Habilidades del siglo xxi
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El documento describe las habilidades clave del siglo XXI que las personas necesitan desarrollar, incluidas la creatividad, la construcción de conocimiento, la comunicación, la colaboración y conductas como la solidaridad, la inclusión, la participación, la equidad y el sentido de comunidad. También argumenta que los métodos de enseñanza deben centrarse más en estimular el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través de retos y el aprendizaje basado en ensayo y error, en lugar de la mera memorización de inform
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Más allá de la resemantización ALV y docencia
Breve presentación sobre la conceptualización del aprendizaje a lo Largo de la Vida y algunas de sus relaciones con el quehacer docente.
Nueva educacion para la sociedad del conocimiento
La educación debe preparar a los estudiantes para la sociedad del conocimiento enfocándose en enseñarles herramientas para la vida y formándolos intelectual y humanamente mediante el desarrollo de relaciones interpersonales. Las escuelas deben considerar la realidad actual y desconectar los estudiantes de su dependencia del conocimiento efímero, usando la tecnología solo como soporte para que los estudiantes aprendan haciendo.
La andragogia
La andragogía representa un nuevo paradigma educativo que reconoce las necesidades y características únicas de los adultos como aprendices. El sistema educativo tradicional basado en la pedagogía es insuficiente e inadecuado para enseñar a adultos, quienes aprenden de manera diferente y requieren conocimientos que les permitan adaptarse rápidamente a un mundo en constante cambio. La andragogía busca desarrollar individuos creativos, críticos y abiertos al cambio mediante un enfoque educativo flexible, interdisciplin
11 q se debe enseñar hoy 2007
El documento argumenta que la escuela debe transformarse para generar una educación inclusiva y crítica. Debe enseñar habilidades básicas como lectura y escritura, así como historia y ciencias desde una perspectiva de lucha social. También debe enseñar sobre derechos, trabajo y alfabetización para que los estudiantes puedan analizar y transformar críticamente la realidad social. El objetivo no debe ser solo la acumulación de conocimiento, sino su comprensión y aplicación para tomar decisiones responsables y comprometidas con la soc
Desafíos y pilares del la educación del siglo xxi
Este documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación en el siglo XXI: (1) privilegiar el desarrollo frente al aprendizaje, (2) abordar al ser humano en su complejidad e integralidad, (3) priorizar el trabajo en competencias básicas, y (4) desarrollar mayor diversidad y flexibilidad curricular. El objetivo es formar individuos más autónomos que favorezcan el interés por conocer y la solidaridad.
Apropiación social del conocimiento como eje de las transformaciones educativas
El documento describe cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación hacia modelos más abiertos, sociales y basados en la apropiación del conocimiento. Esto requiere que los docentes asuman nuevos roles como orientadores y productores de contenidos, y que las escuelas se configuren como nodos de redes que permitan el intercambio de información. El equipo directivo juega un rol clave al impulsar la innovación y promover formas colaborativas y participativas de trabajo.
Modelo educativo UNIVIM
El documento describe el modelo educativo de la UNIVM. El modelo busca proporcionar una educación de calidad e innovadora que se adapte a las necesidades de la sociedad y esté apoyada en las tecnologías de información. El modelo tiene tres dimensiones: social, para formar profesionistas capaces de resolver problemas sociales; educativa, para desarrollar habilidades para responder a una sociedad cambiante; y de conocimiento, para fomentar el aprendizaje constructivo mediante estrategias de enseñanza contextualizadas. El modelo también promueve cuatro tip
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Integración 1 informe delors 1996 educación inclusiva
El documento presenta los principios de la educación inclusiva, como la aceptación de la comunidad, el aprendizaje basado en resultados, la educación intercultural, las inteligencias múltiples y el aprendizaje constructivista. También discute elementos clave de una escuela inclusiva como promover la colaboración, la igualdad y estar libre de barreras. Finalmente, analiza los retos de la reconversión de la escuela actual hacia un modelo más inclusivo que aborde tanto las dimensiones del conocimiento como las de la convivencia y participación ciudadana.
Diapositivas mariana
Un equipo de trabajo es un conjunto de personas que se organizan para lograr un objetivo común. Trabajar en equipo aumenta la calidad del trabajo, reduce las pérdidas de tiempo, y permite compensar las debilidades individuales. Sin embargo, también puede generar conflictos si no hay buena comunicación o liderazgo definido. Para que un equipo funcione bien, se debe aprovechar las habilidades complementarias de cada persona y generar una cultura de responsabilidad compartida.
Presentaciones Prof Arreaza
El documento propone la transdisciplinariedad como una propuesta para mejorar la educación superior en Venezuela. Plantea que la transdisciplinariedad implica una visión más amplia y universal del ser humano que supera fronteras. También discute declaraciones de la UNESCO sobre la educación superior en el siglo 21 que enfatizan aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser. Finalmente, sugiere que las instituciones de educación superior deben formar profesionales capaces de usar diferentes modalidades didácticas y proveer educación a lo largo de la
Informe delors
El informe Delors de la UNESCO presenta una visión de la educación para el siglo XXI centrada en cuatro pilares: 1) aprender a conocer mediante una educación general amplia, 2) aprender a hacer para desarrollar competencias prácticas, 3) aprender a vivir juntos fomentando el entendimiento mutuo, y 4) aprender a ser para cultivar la autonomía y responsabilidad personal. El informe también enfatiza la importancia de una educación permanente durante toda la vida que involucre a toda la comunidad.
La educacion en la sociedad del conocimiento
El documento discute la educación en la sociedad del conocimiento y el riesgo. Explica que la sociedad ha cambiado de una basada en la propiedad de la tierra a una basada en el conocimiento. También describe las demandas de la sociedad como pensar críticamente y resolver problemas. Finalmente, destaca la importancia de que los maestros desarrollen competencias digitales para educar a los estudiantes para este nuevo mundo basado en el conocimiento.
Importancia pertenencia de la investigación en la sociedad del conocimiento
El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento. Señala que el conocimiento es fundamental para enfrentar los retos del futuro y que la educación debe orientarse a enseñar a pensar de manera crítica, promover la comprensión del mundo, formar personas flexibles y autónomas, y estimular el interés por el conocimiento. Además, debe promover la solidaridad, la individualidad y el sentido de responsabilidad. Las características clave de la comunidad investigativa incluyen aprender el método científico y desarrollar
Culturas Juveniles.
El documento discute la importancia de comprender las culturas juveniles para lograr una integración pedagógica efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Actualmente, existe un "choque de culturas" entre la cultura escolar, la cultura del docente y la cultura de las nuevas generaciones que da como resultado actitudes autoritarias y desinterés estudiantil. En cambio, un escenario deseable sería un encuentro de culturas que promueva la comprensión mutua, la convivencia y la integración
Eduación y tecnología en ciencias sociales.
Este documento presenta las ideas fundamentales detrás de la educación. Propone que la educación debe fomentar la autonomía, la solidaridad, la igualdad y la creatividad entre las personas para desarrollar ciudadanos democráticos. Define la educación como amar a la humanidad y hacer que las personas piensen por sí mismas mediante la estimulación de su creatividad. También describe a las ciencias sociales como el estudio del comportamiento humano y la interacción en la sociedad.
LA TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA
El documento habla sobre la necesidad de que la Escuela 57 se abra a nuevas fuentes de conocimiento y formas de enseñar y aprender debido a los cambios en los contextos sociales y los nuevos recursos tecnológicos. Señala que aunque a veces cuesta aceptar los cambios, estos nos convencen y que la transformación educativa depende de la actitud y formación de los docentes así como de que estén dispuestos a compartir y aprovechar las oportunidades.
Curso1
El documento habla sobre la necesidad de que la Escuela 57 se abra a nuevas fuentes de conocimiento y formas de enseñar y aprender debido a los cambios en los contextos sociales y los nuevos recursos tecnológicos. Señala que aunque a veces cuesta aceptar los cambios, estos nos convencen y que la transformación educativa depende de la actitud y formación de los docentes así como de su disposición a compartir y aprovechar las oportunidades.
Mediacion escolar sin mediadores
Este documento propone el desarrollo de habilidades sociales como la mediación escolar sin mediadores. Sugiere que los docentes, estudiantes y pares aprendan habilidades como expresar ideas, organizar relatos de forma comprensible, escuchar diferentes puntos de vista y resolver conflictos interpersonales y cognitivos. El objetivo final es que las escuelas sean reconocidas socialmente por su papel educativo de enseñar estas habilidades y resolver conflictos de manera constructiva.
Mi reflexión
El documento discute el aula como un espacio para la transformación. Argumenta que las escuelas actualmente promueven una enseñanza pasiva y visiones del mundo desconectadas de la realidad de los estudiantes. Los maestros deben luchar para convertir las aulas en espacios que construyan significados verdaderos y preparen a los ciudadanos para una sociedad diversa y cambiante. Esto requiere que los maestros se profesionalicen mediante el desarrollo de conocimientos y habilidades para enfrentar los nuevos retos.
3.los4pilaresunesco
El informe Delors para la UNESCO propone cuatro pilares fundamentales para la educación del siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan desarrollar las capacidades de comprensión, acción, convivencia y autonomía personal de los estudiantes. Además, el informe argumenta que la educación debe adaptarse constantemente a los cambios sociales sin perder los principios y experiencias adquiridos.
Pilares de la Educacion- Dellors
El documento presenta los cuatro pilares de la educación propuestos en el informe de la UNESCO "La educación encierra un tesoro": aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Cada pilar se enfoca en un objetivo diferente como adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, fomentar la cooperación y la identidad personal. El objetivo final es moldear una educación integral y de por vida que permita a los individuos adaptarse a los cambios.
La tecnología y la Escuela
El documento habla sobre la necesidad de que la Escuela 57 se abra a nuevas fuentes de conocimiento y formas de enseñar y aprender debido a los cambios en los contextos sociales y los nuevos recursos tecnológicos. Se enfatiza la importancia de la capacitación docente y de que los maestros estén dispuestos a compartir y aprovechar estas oportunidades para innovar en la pedagogía.
Informe Delors
La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors presentó su informe a la UNESCO en 1996. El informe propuso que la educación debería basarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También recomendó que la educación debe estar disponible a lo largo de la vida para todos y adaptarse a los cambios de la sociedad moderna.
Delors
Jacques Delors nació en 1925 en París y fue un político y dirigente francés de la Comunidad Europea. En 1989 supervisó la publicación del Informe Delors que proporcionó un plan para la Unión Monetaria Europea. Abandonó la presidencia de la Comisión Europea en 1994. El documento resume las ideas principales de Delors sobre la educación a lo largo de la vida, incluyendo que la educación debe basarse en aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir juntos, y que la cooperación internacional es necesaria para educar
Rol del docente del siglo xxi
Este documento describe los principios clave para la formación continua de docentes en el siglo XXI. Resalta la importancia de actualizar conocimientos sobre idiomas, tecnología e informática, y comprender la realidad local y mundial. También enfatiza cuatro pilares fundamentales del aprendizaje: aprender a aprender, hacer, ser y convivir con los demás. Además, destaca valores como la flexibilidad, el profesionalismo, la motivación y el aprendizaje continuo en un contexto constructivista que fomente habilidades como la creativ
ABP versus Tradición
Se trata de ver las diferencias entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Tradicional.
Nota dez
A vida, as pessoas e as formas são detalhes, mas viver de bem com a vida, amando as pessoas e de todas as formas faz toda a diferença e torna a semana maravilhosa.
Planificador de proyectos tit@ hmr
El documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre el sistema solar. El proyecto se desarrollará durante 3 semanas con estudiantes de sexto grado y abordará contenidos de ciencias naturales, ciencias sociales y matemática. Los estudiantes modelarán el sistema solar utilizando un simulador y construirán una maqueta a escala para comprender las distancias y tamaños relativos de los planetas. Al finalizar el proyecto los estudiantes expondrán sus trabajos y resultados.
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