El documento discute el aula como un espacio para la transformación. Argumenta que las escuelas actualmente promueven una enseñanza pasiva y visiones del mundo desconectadas de la realidad de los estudiantes. Los maestros deben luchar para convertir las aulas en espacios que construyan significados verdaderos y preparen a los ciudadanos para una sociedad diversa y cambiante. Esto requiere que los maestros se profesionalicen mediante el desarrollo de conocimientos y habilidades para enfrentar los nuevos retos.

1. El aula como espacio de transformación
La transmisión de conocimientos en el aula y la formación de los individuos
son permeados por el sentido común y las ideologías y actitudes del docente. Los
centros escolares imponen la actividad educativa
y las visiones del mundo,
muchas veces desvinculadas de la realidad del educando. Por ello las escuelas
son un espacio donde se da el proceso pasivo de enseñanza- aprendizaje de
manera casi involuntaria, es donde se dan la lucha y la negociación de interés
personales, institucionales, políticos e inclusive de hegemonía mundial.
Ante este escenario los docentes tienen que luchar contracorriente para
transformar las aulas en un espacio de construcción y reconstrucción orientadas a
compartir significados verdaderos para las personas, tender a preparar
a
ciudadanos (as) capaces de convivir en sociedades marcadas por la diversidad,
capacitándonos para enfrentar a una sociedad cada vez mas fragmentada; formar
recursos que respondan a nuevos requerimientos del proceso productivo y a las
formas de organización del trabajo resultante de la revolución tecnológica y
capacitar al conjunto de la sociedad para convivir y compartir con la racionalidad
de las nuevas tecnologías, transformándolas en un instrumento que mejoren la
calidad de vida y no contrariamente.
Para logar dicho cometido es necesario profesionalizarnos. “El concepto
profesionalización, implica la mejora del status del cuerpo (colectivo) cuanto a la
mejora de la práctica profesional individualmente considerada. Se sustenta en el
supuesto de que existe un cuerpo específico de conocimiento sistemático en el
que fundamenta la práctica o el ejercicio de la profesión. Y, por lo tanto, se
relaciona con el grado de conocimientos que poseen los profesionales. Entendida
así, la profesionalización es una categoría descriptiva con base a criterios de
conocimientos y habilidades o destrezas.”Martin Molero, Francisca (2005) .

2. En gran medida esto implica en corresponsabilidad con los demás actores
educativos que se intente y se trabaje para ello con mayor participación, procurar
estrategias apropiadas para las diversas situaciones de aprendizaje, evitar la
deficiente práctica docente, escasa de valores; es comprometernos tanto el
docente como el alumno en generar información útil para la vida diaria del ser
humano, ir implementando actualizaciones para el docente, incentivos que
promuevan el interés docente, entre otros factores para lograr escuelas eficientes.
No deseamos alinear el sistema educativo formal a las necesidades productivas,
más sí necesitamos ese anhelado desarrollo integral al que se nos ha planteado
con tanta frecuencia, que nos permita enfrentar retos como sociedad hacia una
transformación y construcción a favor de la humanidad independiente de la
diversidad. Que se aspire a un verdadero bienestar, a un mejor desarrollo personal
y social y que se tenga la capacidad de adaptación a los cambios de manera
creativa y organizada. Si en verdad esta nueva estrategia, el enfoque por
competencias puede lograr esto como propiciar que los individuos sean capaces
de buscar, seleccionar, procesar, interpretar y apropiarse de la información;
desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver situaciones; que
proponga iniciativas que tengan por objeto modificar los programas de formación
orientada hacia la creación de hombres y mujeres libres.
Mtra. Rosalba Bernal Felipe.