Jacques Delors nació en 1925 en París y fue un político y dirigente francés de la Comunidad Europea. En 1989 supervisó la publicación del Informe Delors que proporcionó un plan para la Unión Monetaria Europea. Abandonó la presidencia de la Comisión Europea en 1994. El documento resume las ideas principales de Delors sobre la educación a lo largo de la vida, incluyendo que la educación debe basarse en aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir juntos, y que la cooperación internacional es necesaria para educar

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE CHIAPAS.

2. JACQUES DELORS
Nació el 20 de julio de 1925 en París. Político
francés, dirigente de la Comunidad Europea.
En 1945 fue directivo del Banco de Francia, tras
cursar estudios de economía en la Sorbona. En
1974 se unió al Partido Socialista francés y fue su
principal autoridad en asuntos macroeconómicos y
de comercio internacional. Es padre de la política
socialista Martine Aubry. . En 1989 supervisó la
publicación del denominado Informe Delors, que
proporcionaba un plan detallado para la Unión
Monetaria Europea. Fue aprobado en el Tratado de
Maastricht por los 12 miembros de la Comunidad
Europea (CE) en 1992.
Abandonó en 1994 la presidencia de la Comisión
Europea y decidió no presentarse como candidato
socialista a las elecciones presidenciales de 1995.
Entre sus libros y obras publicadas esta:
LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

3. LA EDUCACIÓN O LA UTOPIA NECESARIA.
1.- DE LA COMUNIDAD DE BASE A LA SOCIEDAD MUNDIAL.
2.- DE LA COHESIÓN SOCIAL A LA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA.
3.- DE LA COMUNIDAD DE BASE A LA SOCIEDAD MUNDIAL.
4.- LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN.
5.- LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA.
6.- DE LA EDUCACIÓN BÁSICA A LA UNIVERSIDAD.
7.- EL PERSONAL DOCENTE EN BUSCA DE NUEVAS
PERSPECTIVAS.
8.- EL PAPEL DEL POLÍTICO: TOMAR DECISIONES EN
EDUCACIÓN.
9.- LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL: EDUCAR A LA ALDEA
PLANETARIA.

6. MARCO
PROSPECTIVO
Países han salido
del subdesarrollo
El aumento del
desempleo
Medir riesgos y
organizarse para
prevenirlos es el
deber de los
dirigentes

7. PENSAR Y EDIFICAR NUESTRO FUTURO
COMÚN
• La mundialización.
• Sistema más flexible a la diversidad de
estudios.
• Educación permanente
• La escuela debe inculcar:
– El gusto y el placer de aprender.
– La capacidad de aprender a aprender.
– La curiosidad del intelecto.
“Una Sociedad
Educativa”

8. La tensión entre lo
mundial y lo local
Tensión entre lo
universal y lo singular
La tensión entre tradición
y modernidad
La tensión entre el largo
y corto plazo
La tensión entre lo
indispensable
competencia y la
preocupación por la
igualdad de
oportunidades
La tensión entre lo
extraordinario desarrollo
de los conocimientos y
las capacidades de
asimilación del ser
humano
La tensión entre lo
espiritual y lo materialLAS
TENSIONES
QUE HAN DE
SUPERARSE

9. IMPLANTAR LA
EDUCACION
DURANTE TODA LA
VIDA EN EL SENO DE
LA SOCIEDAD
SIGLO XXI.
Aprendamos
a aprender.
Comprender
el mundo
Cuatro pilares
de la
educación.
*Aprender a vivir
juntos
*Aprender a conocer
*Aprender a hacer
*Aprender a ser

10. LA SOCIEDAD EDUCATIVA:
• La adquisición
• Actualización
• Uso de conocimientos
La sociedad – adaptación de cambios.

11. RECONSIDERAR Y UNIR
LAS DISTINTAS ETAPAS DE
LA EDUCACIÓN
La educación permite
-ordenar las distintas etapas
-preparar las transiciones
-diversifica
-valorizar las trayectorias
El desarrollo intelectual y personal del ser
humano
La combinación de la enseñanza
tradicional con enfoques
extraescolares
Permite al niño acceder en 3 dimensiones:
-la ética y cultural
-la científica y tecnológica
-la económica y social
La educación básica tiene que
llegar a todo el mundo
Es un problema que se plantea
en todos lados
La angustia del egreso o de
salidas
No puede haber una solución
política y social
Hace falta una gestión del
desarrollo
La universidad podría contribuir
a esta reforma

12. APLICAR CON ÉXITO LAS
ESTRATEGIAS DE LA
REFORMA
UN NUEVO
ENFOQUE
Participación,
comunicación e
integración.
*Comunidad local
*Autoridades
publicas
*Comunidad
internacional
Responsabilidad
Alcanzar los
objetivos
sociales y
mejorar la calidad
de vida.

13. EXTENDER LA COOPERACIÓN
INTERNACIONAL EN LA ALDEA PLANETARIA
• Mutatis Mutandis
• Recomendaciones:
– Desarrollar una política extremadamente dinámica en favor de la educación de las
niñas y las mujeres.
– Utilizar un porcentaje mínimo de la ayuda para el desarrollo para financiar la
educación.
– Desarrollar mecanismos de “trueque de deuda por educación” con objeto de
compensar los efectos negativos que tienen las políticas de ajustes y la reducción
de los déficit internos y externos sobre los gastos públicos de educación.
– Difundir las nuevas tecnologías llamadas de la sociedad información a favor de
todos los países, a fin de evitar una agudización aun mayor de la diferencia entre
países ricos y pobres.
– Movilizar el enorme potencial que ofrezcan las organizaciones no gubernamentales
y, por consiguiente, las iniciativas de base, que podrían prestar un valioso apoyo a
las actividades de cooperación internacional.
• Asociativo
Dimensión social
y la educación.
Un desarrollo en la
enseñanza de calidad.

14. • Contribuirá a la paz y al entendimiento mutuo entre
los seres humanos al va l o rizar la educación como
espíritu de concordia, signo de una voluntad de
cohabitar, como militantes de nuestra aldea
planetaria, que debemos concebir y organizar en
beneficio de las generaciones futuras.
• “Pero el padre fue sabio
Al mostrarles, antes de morir,
Que la educación encierra un tesoro”

15. DE LA COMUNIDAD DE BASE A LA
SOCIEDAD MUNDIAL
• La interdependencia planetaria y la
mundialización.
• Una ruptura entre una minoría capaz
de moverse en ese mundo en
formación y una mayoría que se sienta
arrastra por los acontecimientos e
impotente para influir en el destino
colectivo.
• La utopía colectiva.

16. DE LA COHESIÓN SOCIAL A LA
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
• Política de la educación.
• La educación.
– La voluntad de vivir juntos.
• La escuela.
– Educación consciente.
• Sistema educativo.

17. DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO AL
DESARROLLO HUMANO
• Modelo de desarrollo.
• Establecimiento de nuevas relaciones
entre política de educación y política de
desarrollo:
– Incitación a la iniciativa.
– Al trabajo en equipo.
– A las sinergias realistas en función de los
recursos locales.
– Al autoempleo.
– Al espíritu de empresas.

18. SEGUNDA PARTE
La educación se
basa en 4 partes
Aprender
a conocer
Aprender
a ser
Aprender
a vivir
juntos
Aprender
a hacer

19. TERCERA PARTE:
ORIENTACIONES
De la educación
básica a la
universidad.
El personal docente
en busca de nuevas
expectativas

20. EL PAPEL DEL POLÍTICO: TOMAR
DECISIONES EN EDUCACIÓN
• La Comisión recomienda:
– La diversificación y el mejoramiento de la
enseñanza a distancia gracias al uso de las
nuevas tecnologías.
– Una mayor utilización de estas tecnologías en el
marco de la educación de adultos,
especialmente para la formación continua del
personal docente.
– El fortalecimiento de la infraestructura y las
capacidades de cada país en lo tocante al
desarrollo en esta esfera, así como la difusión de
las tecnologías en el conjunto de la sociedad.

21. La cooperación
internacional: educar a
la aldea planetaria.
*Políticas educativas.
* Docentes.
*Agentes de la vida colectiva
Educación de las
Muchachas y las mujeres
Ayudar a fortalecer
Los sistemas educativos
Nacionales y relacionarse
Con otras instituciones.
Ayudar a los países
A realzar la dimensión
Internacional de enseñanza
Impartida.
Construir un conjunto
De indicadores.
Crear un
observatorio
UNESCO