11 q se debe enseñar hoy 2007
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El documento argumenta que la escuela debe transformarse para generar una educación inclusiva y crítica. Debe enseñar habilidades básicas como lectura y escritura, así como historia y ciencias desde una perspectiva de lucha social. También debe enseñar sobre derechos, trabajo y alfabetización para que los estudiantes puedan analizar y transformar críticamente la realidad social. El objetivo no debe ser solo la acumulación de conocimiento, sino su comprensión y aplicación para tomar decisiones responsables y comprometidas con la soc
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Reflexiones sobre la educación en México
Este documento discute la política educativa en México. Argumenta que la política educativa debe guiarse por un enfoque humanista y debe articular las demás políticas del estado para definir el proyecto de país deseado. La Secretaría de Educación Pública es la institución responsable de formular la política educativa a nivel nacional y debe ser un foro que convoque a la sociedad a explorar su futuro. El autor propone crear una instancia nacional transexenal para definir el proyecto educativo a largo plazo.
Mision del ITAM
El documento habla sobre la misión del ITAM de mejorar la educación en México. Propone la creación de un Centro de Innovaciones en Políticas Educativas en el ITAM para desarrollar proyectos que mejoren la calidad, cobertura y equidad de la educación en el país. El Centro se enfocaría en innovar los procesos clave del sistema educativo como la demanda, contenidos, distribución de contenidos y organización general del sistema para asegurar que los estudiantes mexicanos reciban una educación de calidad.
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El documento discute el papel de la escuela en la sociedad y las diferentes perspectivas sobre la educación. En particular, señala que la escuela debe transmitir la cultura y experiencias de las generaciones anteriores, pero también debe adaptarse a los estudiantes de diferentes orígenes socioeconómicos. Además, sostiene que la escuela debe enseñar contenidos básicos de manera inicial pero volverse más activa y participativa a medida que los estudiantes crecen.Tema 5 hegemonía y transmisión de la cultura copia
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El documento discute el papel de la escuela en la sociedad y las diferentes perspectivas sobre la educación. Argumenta que la escuela debe transmitir la cultura y experiencias de las generaciones pasadas, pero también debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes y promover el pensamiento crítico. También sugiere que la escuela debe equilibrar el dogmatismo con métodos más participativos a medida que los estudiantes crecen.cuadro comparativo antonio Gramsciy Moacir henkary Coronado.docx
Este documento compara las ideas de Moarci Gadotti y Antonio Gramsci sobre educación. Ambos defendieron el derecho a la educación y su papel en la transformación social. Gadotti enfatizó que la educación debe construir conocimientos para responder a las necesidades de la gente. Gramsci consideró que la educación tiene la responsabilidad de renovar la cultura y el sentido común a través de una nueva hegemonía. Si bien compartieron la noción de que la educación puede transformar a la sociedad, Gadotti fue más crítico del modelo neoliberal y defend
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El autor critica la pedagogía nueva por privilegiar la existencia individual sobre la igualdad esencial entre las personas. Defiende una pedagogía tradicional basada en transmitir conocimientos científicos fundamentales para capacitar a las masas para la participación política. Argumenta que cuando más se habló de democracia en las escuelas nuevas, menos democráticas fueron al legitimar desigualdades, y que la escuela debe construir un orden democrático a través de contenidos que promuevan la liberación.
Cuadro Comparativo de Gadotti y Dewey Mirtha.docx
Para Gadotti su pensamiento educativo, resalta en una educación activa. mientras que para Dewey, es similar en su pensamiento educativo al hablar de una escuela activa dónde el educando requiere que se le aumente su capacidad de producir conocimientos, orientados a través del desarrollo.
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Este documento presenta las orientaciones legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas, educativas y organizativas del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. El SEB fue diseñado para formar ciudadanos comprometidos con el desarrollo social, político, cultural y económico del país basado en principios de igualdad, participación y atención a las diferencias individuales.
Educar para transformar. Descolonizar el discurso educativo
Este documento discute la necesidad de descolonizar el discurso educativo para transformar la educación. Actualmente, el enfoque neoliberal ha tecnocratizado y administrativizado la educación, priorizando la eficacia sobre la construcción de la ciudadanía. El autor propone recuperar un enfoque democrático basado en la comunidad educativa, que promueva la equidad, la soberanía y la emancipación a través de la educación.
diapositiva2
El documento discute el etnodesarrollo y la perspectiva en la educación en el contexto global. Propone una educación que respete las culturas y lenguas locales, y que promueva la participación comunitaria y la integración de proyectos educativos. También habla sobre el nuevo paradigma pedagógico en el siglo XXI, el cual debe enfocarse en el aprendizaje a través de la interacción, la sociedad del conocimiento, y enseñar valores y conocimientos para el futuro.
Catherintic
El documento discute cómo orientar la educación cívica hacia la libertad, responsabilidad y capacidad crítica de las nuevas generaciones. Propone que al analizar problemas sociales y formas de resolverlos de manera equitativa, los estudiantes desarrollan una ciudadanía crítica de problemas mundiales. También sugiere la necesidad de nuevos aprendizajes y escenarios educativos más allá de la escuela.
La formación de docentes en méxico.isa
El documento discute la necesidad de una educación intercultural en México que reconozca y valore la diversidad cultural y lingüística. Señala que se crearon escuelas para formar maestros indígenas en 1978, pero que la educación sigue ignorando las características culturales de los estudiantes indígenas. Argumenta que la educación intercultural permite una construcción más justa del conocimiento al valorar todas las culturas y lenguas. Los maestros deben ser sensibles a la diversidad cultural y flexibles en sus prácticas para atender a
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El documento describe los desafíos que plantea la cultura mediática a la cultura escolar, incluyendo la fugacidad de la información, la primacía de la imagen y los modos cambiantes de leer y escribir. También analiza como pensadores como Walter Benjamin analizaron los efectos de la reproducción técnica en el arte y la memoria. La escuela suele ignorar estos efectos y enfrenta desafíos por lenguajes provenientes de otros campos. Se propone reconocer los intereses y experiencias de los estudiantes para incorporar estrategias dialogantes
Tema 2
Este documento discute tres perspectivas sobre el rol de la educación y la escuela en la sociedad: 1) el optimismo ingenuo que cree que la educación puede generar cambios sociales, 2) el pesimismo determinista que ve a la escuela como un instrumento para mantener el orden social existente, y 3) el optimismo crítico que reconoce que la escuela tanto legitima el orden social como ofrece un espacio para debatirlo y transformarlo.
Investigar como práctica emancipadora
Este documento discute la investigación como una práctica descolonizadora. Argumenta que la investigación tradicional ha sido colonizada por fuerzas neoliberales que promueven la individualización, la competencia y el beneficio sobre la solidaridad y la comunidad. Propone enfoques descolonizadores que recuperan el sujeto y la subjetividad, valoran el conocimiento situado, y ven la investigación como una forma de resistencia política y emancipación que se realiza en comunidad de manera horizontal y reflexiva.
Habilidades del siglo xxi
El documento describe las habilidades clave del siglo XXI que las personas necesitan desarrollar, incluidas la creatividad, la construcción de conocimiento, la comunicación, la colaboración y conductas como la solidaridad, la inclusión, la participación, la equidad y el sentido de comunidad. También argumenta que los métodos de enseñanza deben centrarse más en estimular el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través de retos y el aprendizaje basado en ensayo y error, en lugar de la mera memorización de inform
Teorico 4 abril herramientas
Este documento presenta una discusión sobre la pedagogía y la educación desde diferentes perspectivas. Explora cómo la educación está influenciada por factores históricos, sociales y políticos, y cómo puede legitimar u objetar el orden social existente. También compara las visiones liberales y marxistas sobre la relación entre educación y sociedad.
Conferencia con fernando savater
La ciudadanía permite que las personas participen en la sociedad sin renunciar a sus tradiciones, buscando lo que comparten con los demás. Los ciudadanos no defienden exclusivamente los intereses de su grupo, sino que intentan encontrar lo común con otros. La ética individual se refiere a la reflexión sobre la propia libertad y responsabilidad hacia los demás. El futuro debe ser un mundo donde cada persona pueda elegir sus propias tradiciones y formas de vida dentro de normas comunes.
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La epistemología estudia la investigación científica y el conocimiento científico. Mario Bunge propone una "nueva epistemología" que se ocupa de problemas filosóficos reales en la ciencia en lugar de problemas abstractos. Esta nueva epistemología incluye ramas como la lógica de la ciencia, la semántica de la ciencia y la metodología de la ciencia. Tiene la utilidad de aclarar conceptos filosóficos usados en la ciencia y ayudar a resolver problemas científico-filosóficos
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Este documento describe un estudio que busca determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los resultados en las pruebas Saber Pro de estudiantes de enfermería en universidades de Barranquilla, Colombia. Revisa literatura sobre estudios previos que identificaron estilos de aprendizaje como reflexivo y teórico en estos estudiantes. El estudio utilizará un enfoque mixto y correlacional para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, comparar sus resultados en Saber Pro y la relación entre ambos.
Test de vark
Este test evalúa el estilo de aprendizaje predominante de una persona al capturar información. Consiste en 16 preguntas con 4 opciones cada una sobre actividades relacionadas con el aprendizaje visual, auditivo, lectura/escritura y kinestésico. El objetivo es determinar cuál de los 4 estilos de aprendizaje - visual, auditivo, lectura/escritura o kinestésico - es el más fuerte de cada persona.
Proyecto estilos de aprendizaje
Este documento describe un proyecto para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes con el fin de crear un ambiente de aprendizaje más significativo. Se basa en teorías constructivistas y propone capacitar a los docentes, crear una webquest y diversificar las actividades para abordar diferentes estilos de aprendizaje, como los descritos por Kolb y Honey. Sin embargo, se enfrenta a limitaciones como la infraestructura y la resistencia al cambio.
El cuento
El documento describe las características del cuento, incluyendo que es una narración breve protagonizada por un pequeño grupo de personajes. Existen dos tipos de cuentos - el cuento popular que es una narración tradicional con varias versiones, y el cuento literario escrito por un autor conocido. Los cuentos tienen una introducción, nudo y desenlace.
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AREA CIUDADANÍA
El documento discute la necesidad de fortalecer el ejercicio ciudadano democrático e intercultural (ECDI) en el sistema educativo peruano para responder a las demandas de las regiones. Se propone apostar por una ciudadanía democrática e intercultural que promueva la participación, el diálogo intercultural, el respeto a los derechos humanos y la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. Para lograr esto, se debe trabajar en el desarrollo de competencias como la convivencia democrática, la deliberación democrática y
Ciudadanía
Este documento presenta los lineamientos para el desarrollo de aprendizajes ciudadanos en los niveles inicial, primario y secundario. Propone que la escuela se convierta en un espacio para vivir la democracia y ejercer la ciudadanía de manera activa y consciente. Describe las características de este aprendizaje como democrático, intercultural y ambiental, y las competencias y capacidades ciudadanas que se busca desarrollar en los estudiantes. Finalmente, establece principios pedagógicos y condiciones
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
El documento presenta una serie de experiencias educativas relacionadas con temas de relevancia social como la interculturalidad, la violencia escolar, la educación ambiental y los derechos humanos. Se compartieron 31 experiencias de trabajos realizados en varios países de América Latina que abordan estos temas desde diferentes enfoques metodológicos. Algunas de las conclusiones clave son la importancia de vincular lo social a lo pedagógico, rescatar saberes ancestrales y conocimientos locales, y dirigir procesos educativos hacia la
Ppt epistemologia bernal
1) El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los principales retos de la educación superior para mejorar la sociedad, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión básica del mundo y estimular la responsabilidad social.
2) También analiza la relación entre ciencia, cultura y progreso, señalando que el progreso científico no necesariamente conduce a un mayor bienestar si no existe una ética que guíe su desarrollo.
3) Finalmente, introduce
Métodos de investigación Cesar augusto bernal
1) El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los principales retos de la educación superior para mejorar la sociedad, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo y estimular la responsabilidad social.
2) También analiza la relación entre la ciencia, el progreso y la calidad de vida, señalando que la ciencia por sí sola no garantiza el bienestar si no existe una ética que guíe su desarrollo.
3) Finalmente, introduce conceptos cl
Componente Comunitario Regional
El documento describe el componente comunitario-regional de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y su enfoque en el desarrollo sostenible a través de la solidaridad, la justicia social y la generación de empleo. Propone proyectos productivos y prácticas con las familias y comunidades para fomentar valores como el diálogo, la conservación ecológica y el empoderamiento comunitario. También define nuevas funciones de la UNAD como la internacionalización, la consolidación de una comunidad universitaria basada en
Sociedad del conocimiento
Este documento describe cómo la sociedad del conocimiento está transformando la educación y la sociedad. Explica que el conocimiento es el recurso más importante en esta era y debe estar disponible para todos a través de un sistema educativo equitativo. También argumenta que la educación debe enfocarse no solo en los saberes sino en las competencias para resolver problemas de manera activa. Finalmente, detalla algunas características clave de la calidad educativa requerida para este nuevo paradigma, como altas habilidades de lectoescritura, pensamiento crítico, trabajo en equipo, y manejo
mediaciónPedagógica.pdf
El documento propone una nueva perspectiva en la formación de valores en la educación universitaria en América Latina. Plantea que las universidades deben formar profesionales comprometidos con los problemas sociales de la región y capaces de generar cambios positivos. Asimismo, debe darse una formación integral que cultive tanto conocimientos técnicos como valores humanistas y sensibilidad social. El documento enfatiza la importancia de la investigación sobre la realidad y la formación de líderes competentes capaces de proponer proyectos para un desarrollo s
Valores
Este documento presenta un proyecto educativo enfocado en trabajar valores a través del uso de medios de comunicación y tecnología. Discute la importancia de educar en valores para formar ciudadanos comprometidos con el bien común. También analiza los desafíos actuales como la pérdida de identidad cultural debido a la globalización e influencia de otros países, y propone el proyecto como una forma de promover valores como el respeto, la tolerancia y la participación ciudadana para construir una sociedad más justa e inclusiva.
Valores
Este documento describe un proyecto educativo enfocado en trabajar valores a través del uso de medios de comunicación y tecnología. Analiza la situación educativa actual y la pérdida de valores e identidad cultural debido a la globalización. Justifica la necesidad de este proyecto para promover valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad con el fin de crear una sociedad más justa e igualitaria.
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Este documento discute las posibilidades de generar significado en la lectura universitaria. Propone que la lectura debe conectar la experiencia de los estudiantes con los contenidos para establecer un vínculo significativo. También sugiere usar diversos recursos didácticos como explicaciones, indagaciones y trabajos en equipo para fomentar la comprensión y dar herramientas que permitan a los estudiantes repensar sus perspectivas. El objetivo final es que los estudiantes puedan interpretar los textos desde su propia referencia cultural y experiencia de vida
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1) La hermenéutica de Gadamer se enfoca en la búsqueda de entendimiento como un proceso dialógico de apertura a la tradición cultural.
2) Para Gadamer, el lenguaje es fundamental para el entendimiento ya que es la condición que hace posible la comprensión y es el modo en que existimos en el mundo.
3) La hermenéutica de Gadamer enfatiza que toda comprensión está influenciada por presuposiciones históricas y que el diálogo entre tradiciones es clave.
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El documento explica los conceptos clave de la fenomenología y la obra del filósofo alemán Wilhelm Dilthey. La fenomenología se centra en describir las esencias puras o contenidos de la conciencia tal y como se muestran, sin discutir sobre la existencia del mundo exterior. Dilthey sostuvo que las ciencias humanas deben comprender, no solo explicar, la vida desde la experiencia concreta. Propuso que la metodología científica debe permitir la compatibilidad entre la explicación causal y la comprensión humana.
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1) La neutralidad ideológica es imposible en las ciencias sociales, ya que toda teoría e investigación responde a una ideología determinada.
2) La doctrina de la neutralidad ideológica es en sí misma una forma de la ideología burguesa que tiende a justificar la irresponsabilidad social y política del científico.
3) Las ciencias sociales no pueden renunciar a la objetividad, pues de lo contrario se reducirían a mera ideología en lugar de conocimiento científico.
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1) La dialéctica trata de comprender la realidad más allá de las apariencias superficiales mediante el análisis de las contradicciones entre lo que parece ser y lo que realmente es.
2) El mundo cotidiano se compone de representaciones falsas o "pseudoconcreciones" que ocultan la verdadera esencia de las cosas.
3) Solo a través de la dialéctica - identificando cómo las apariencias ocultan la realidad subyacente y cómo esta realidad se manifiesta a través de las apariencias contradictorias -
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Este documento presenta un resumen de tres modelos del proceso de conocimiento según Adam Schaff: el modelo mecanicista, el modelo idealista y el modelo materialista. El modelo mecanicista concibe el conocimiento como un reflejo pasivo del sujeto cognoscente. El modelo idealista atribuye la creación del objeto al sujeto cognoscente. El modelo materialista propone una interacción activa entre el sujeto y el objeto cognoscible, influenciados ambos por factores sociales. Schaff defiende el modelo materialista de la teoría del reflejo.
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Este documento presenta una biografía de Mario Bunge, un destacado filósofo argentino. Bunge nació en 1919 en Buenos Aires y se doctoró en física y matemáticas. Ha enseñado y realizado investigaciones en diversas universidades de Argentina, EE.UU., Canadá, Alemania, Dinamarca y Suiza. Sus principales áreas de estudio son la filosofía de la ciencia, la epistemología y la metafísica. Ha publicado más de 40 libros y 500 artículos sobre estos temas. Actualmente ocupa la Cá
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La metodología de La Vaca Independiente se centra en utilizar el arte como medio para promover el desarrollo humano. Han desarrollado un programa llamado DIA que ha capacitado a 30,000 maestros y ha beneficiado a más de 500,000 estudiantes. Su enfoque de mediación busca transformar las prácticas educativas a través de diferentes estrategias como abrir puertas de entrada al aprendizaje y el método de acercamiento crítico.
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
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A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
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