El documento presenta un plan de acción para desarrollar habilidades sociales en niños. Explica que las habilidades sociales son comportamientos aprendidos que permiten la interacción positiva con los demás y están relacionados con el bienestar mental y el rendimiento académico. También define habilidades sociales, competencia social y asertividad, señalando que son comportamientos verbales y no verbales aprendidos a través de la observación, imitación y práctica.
Este estudio examina las habilidades sociales de los directores de escuelas públicas y cómo las practican en el desempeño de sus funciones directivas. La investigación encontró que alrededor de la mitad de los directores encuestados mostraron altos niveles de asertividad y habilidades sociales. Además, factores como la autoexpresión, decir que no, iniciar interacciones y expresar enojo fueron componentes importantes de sus habilidades sociales. Finalmente, algunos factores como el nivel y tamaño de la escuela y la
Este documento presenta la Batería de Socialización BAS-3, una herramienta para evaluar 5 dimensiones de la socialización en individuos de 11 años en adelante: consideración con los demás, autocontrol, retraimiento social, ansiedad social y liderazgo. Cada escala mide un aspecto diferente de la socialización a través de preguntas. Además incluye una escala de sinceridad para evaluar la honestidad de las respuestas. El instrumento toma aproximadamente 15 minutos de aplicación individual u grupal y proporciona información sobre las fort
Este documento presenta una introducción al marco teórico sobre las habilidades sociales. Explica que las habilidades sociales son importantes para el desarrollo del individuo y las relaciones interpersonales. Luego, resume la evolución del estudio de las habilidades sociales desde una perspectiva clínica y terapéutica hasta un enfoque preventivo y educativo. Finalmente, define las habilidades sociales como la capacidad de percibir, entender y responder a los estímulos sociales de manera efectiva.
El estudio tuvo como propósito demostrar si un Programa de Entrenamiento en Habilidades Sociales mejora las habilidades de comunicación y capacidad de adaptación e integración social en jóvenes con retraso mental leve o moderado. La muestra consistió en 59 sujetos entre 15 y 30 años, a los que se les aplicó cuestionarios y registros de habilidades sociales antes y después del programa. Los resultados mostraron que el programa incrementó significativamente la capacidad de adaptación familiar y social de los participantes.
fundamentacion de teorica de diferentes autores de las habilidades para el desarrollo personal y social del ser, basado en el desarrollo de la personalidad del ser humano. especificamente en aquellos con problemas de dependecia de sustancias psicoactivas.
Este documento presenta los fundamentos teóricos del enfoque de habilidades para la vida, incluyendo teorías del desarrollo infantil y adolescente, aprendizaje social, conducta problemática, influencia social, solución de problemas cognitivos e inteligencias múltiples. También describe principios de prevención como mejorar factores protectores, dirigirse a todos los tipos de abuso de drogas, y diseñar programas para tratar riesgos específicos de cada población.
El documento trata sobre las habilidades sociales. Explica que son competencias esenciales para resolver conflictos de forma pacífica. Señala que se han estudiado desde la década de 1960 y que se basan en teorías como el aprendizaje social y la psicología social. Describe algunas habilidades sociales clave como la empatía y asertividad, así como factores relacionados como la autoestima. Finalmente, explica que se han utilizado para mejorar perfiles profesionales y que terapias como el condicionamiento operante son ú
Este documento define las habilidades sociales como la capacidad de relacionarse con otras personas. Explica que existen beneficios como mejorar las relaciones interpersonales y el rendimiento académico al desarrollar habilidades sociales como la asertividad y la empatía. También describe algunos tipos de habilidades sociales como las simples como los cumplidos y las complejas como la asertividad y la empatía, definiendo estas últimas.
Este estudio examina las habilidades sociales de los directores de escuelas públicas y cómo las practican en el desempeño de sus funciones directivas. La investigación encontró que alrededor de la mitad de los directores encuestados mostraron altos niveles de asertividad y habilidades sociales. Además, factores como la autoexpresión, decir que no, iniciar interacciones y expresar enojo fueron componentes importantes de sus habilidades sociales. Finalmente, algunos factores como el nivel y tamaño de la escuela y la
Este documento presenta la Batería de Socialización BAS-3, una herramienta para evaluar 5 dimensiones de la socialización en individuos de 11 años en adelante: consideración con los demás, autocontrol, retraimiento social, ansiedad social y liderazgo. Cada escala mide un aspecto diferente de la socialización a través de preguntas. Además incluye una escala de sinceridad para evaluar la honestidad de las respuestas. El instrumento toma aproximadamente 15 minutos de aplicación individual u grupal y proporciona información sobre las fort
Este documento presenta una introducción al marco teórico sobre las habilidades sociales. Explica que las habilidades sociales son importantes para el desarrollo del individuo y las relaciones interpersonales. Luego, resume la evolución del estudio de las habilidades sociales desde una perspectiva clínica y terapéutica hasta un enfoque preventivo y educativo. Finalmente, define las habilidades sociales como la capacidad de percibir, entender y responder a los estímulos sociales de manera efectiva.
El estudio tuvo como propósito demostrar si un Programa de Entrenamiento en Habilidades Sociales mejora las habilidades de comunicación y capacidad de adaptación e integración social en jóvenes con retraso mental leve o moderado. La muestra consistió en 59 sujetos entre 15 y 30 años, a los que se les aplicó cuestionarios y registros de habilidades sociales antes y después del programa. Los resultados mostraron que el programa incrementó significativamente la capacidad de adaptación familiar y social de los participantes.
fundamentacion de teorica de diferentes autores de las habilidades para el desarrollo personal y social del ser, basado en el desarrollo de la personalidad del ser humano. especificamente en aquellos con problemas de dependecia de sustancias psicoactivas.
Este documento presenta los fundamentos teóricos del enfoque de habilidades para la vida, incluyendo teorías del desarrollo infantil y adolescente, aprendizaje social, conducta problemática, influencia social, solución de problemas cognitivos e inteligencias múltiples. También describe principios de prevención como mejorar factores protectores, dirigirse a todos los tipos de abuso de drogas, y diseñar programas para tratar riesgos específicos de cada población.
El documento trata sobre las habilidades sociales. Explica que son competencias esenciales para resolver conflictos de forma pacífica. Señala que se han estudiado desde la década de 1960 y que se basan en teorías como el aprendizaje social y la psicología social. Describe algunas habilidades sociales clave como la empatía y asertividad, así como factores relacionados como la autoestima. Finalmente, explica que se han utilizado para mejorar perfiles profesionales y que terapias como el condicionamiento operante son ú
Este documento define las habilidades sociales como la capacidad de relacionarse con otras personas. Explica que existen beneficios como mejorar las relaciones interpersonales y el rendimiento académico al desarrollar habilidades sociales como la asertividad y la empatía. También describe algunos tipos de habilidades sociales como las simples como los cumplidos y las complejas como la asertividad y la empatía, definiendo estas últimas.
Este documento describe un proyecto de desarrollo de habilidades sociales para niños en situación de vulnerabilidad en Pudahuel, Chile. El proyecto busca integrar a los niños y sus familias a la red de apoyo comunal y potenciar las habilidades sociales de los niños a través de terapias y talleres para promover su inclusión social.
Este documento describe las habilidades sociales, incluyendo su origen, definición, importancia, componentes y desarrollo. Explica que las habilidades sociales permiten a las personas adaptarse a su entorno y relacionarse con otros de manera efectiva. También analiza teorías como la de Bandura sobre la adquisición de habilidades a través del modelado y refuerzo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de desarrollar estas habilidades para establecer relaciones satisfactorias y tener éxito en la vida.
PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES CON TÉCNICAS CREATIVASANDREA AGRELO
LA prof Diana Calderón desarrolla un programa de entrenamiento en habilidades sociales para personas con problemas de consumo, desarrollado a partir de la implementación de técnicas que promueven el pensamiento creativo.
El análisis de cualquier comportamiento requiere prestar atención en primer lugar al
proceso mediante el cual captamos los estímulos del ambiente. En el caso del
comportamiento social estos estímulos son usualmente otras personas y su conducta.
1) El documento describe una investigación sobre cómo las habilidades sociales influyen en el desarrollo de la socialización de estudiantes de segundo grado. 2) La investigación aplicará una propuesta de habilidades sociales a un grupo experimental y evaluará su validez mediante pruebas antes y después. 3) Se espera que las estrategias basadas en el desarrollo de habilidades sociales influyan significativamente en la socialización de los estudiantes.
Las habilidades sociales son un conjunto de hábitos que permiten mejorar las relaciones interpersonales, sentirse bien y lograr objetivos. Incluyen comunicación asertiva, liderazgo, empatía, resolución de problemas y expresión de emociones. Se clasifican en seis grupos e involucran aspectos conductuales, personales y situacionales. Son aprendidas y pueden mejorarse, aunque varían entre personas. Su déficit puede causar problemas de aceptación, académicos, personales e inadaptación.
Este documento trata sobre las habilidades sociales y la dinamización de grupos en la educación infantil. Explica conceptos clave como la motivación, los factores que influyen en ella y las teorías principales de la motivación. También describe las competencias sociales, la eficacia social y la interacción social. Finalmente, detalla los objetivos generales de la educación infantil y cómo se relacionan con las competencias básicas.
Este documento describe las habilidades sociales en niños y niñas con discapacidad intelectual. Primero, define las habilidades básicas de desarrollo personal y social, y explica las habilidades sociales, la inteligencia emocional y las clasificaciones de habilidades sociales. Luego, detalla el proceso de evaluación de habilidades sociales y los programas de intervención. Finalmente, explica estrategias para mejorar las habilidades sociales en el centro educativo y el hogar, así como la resolución de conflictos. El documento
Este documento describe el plan de acción tutorial para desarrollar habilidades sociales. Explica que las habilidades sociales son comportamientos aprendidos que son importantes para la salud mental y el aprendizaje. También define conceptos como habilidades sociales, asertividad y competencia social. Finalmente, discute cómo la escuela puede enseñar habilidades sociales y clasifica diferentes tipos de habilidades.
Este documento describe las habilidades de autonomía personal y social. Explica que estas habilidades están relacionadas con las necesidades de intervención específicas y cubren conceptos como la conducta, el comportamiento, la capacidad, la autonomía, la discapacidad y la dependencia. También define las habilidades adaptativas y explica que son conductas aprendidas que ayudan a las personas a funcionar de manera independiente en diferentes áreas de la vida.
Este documento trata sobre las habilidades sociales. Define las habilidades sociales y discapacidad. Explica que las habilidades sociales son conductas necesarias para desempeñar actividades de forma exitosa. También cubre temas como el desarrollo de habilidades sociales, la importancia de modelar conductas adecuadas, y habilidades básicas para la escuela, el hogar y la adaptación social.
Este documento presenta definiciones de habilidades sociales de acuerdo a varios autores. Se define la habilidad social como la capacidad de expresar sentimientos e interacciones interpersonales de manera efectiva y que no cause pérdida de refuerzo social. También incluye una descripción de los componentes verbales y no verbales de la habilidad social.
Descubriendo nuestras habilidades sociales desde el ámbito escolarProyectosE
El documento describe un programa para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de primaria que carecen de respeto por las opiniones de los demás, escucha activa y conocimiento de valores. El programa consiste en 14 sesiones que cubren temas como la comunicación, las emociones, la asertividad y los prejuicios. Su objetivo es mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes en la escuela, familia y sociedad.
Este documento describe las habilidades socioadaptativas, incluyendo la comunicación, el cuidado personal, la vida en el hogar, las habilidades sociales, la utilización de la comunidad, la autorregulación, la salud y la seguridad, las habilidades académicas funcionales, el ocio, y el trabajo. Estas habilidades hacen referencia a la capacidad de responder a las demandas del entorno a través de conductas adaptativas diarias.
Esta exposición se realizo con el fin de entender la importancia de las relaciones interpersonales para generar un ambiente de aprendizaje propicio dentro del aula.
Este documento describe las habilidades sociales, definidas como las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los demás de forma efectiva y mutuamente satisfactoria. Explica que las habilidades sociales incluyen comportamientos verbales y no verbales que permiten influir positivamente en los demás. También señala que las habilidades sociales son importantes para el éxito personal, académico y laboral.
Este documento describe las habilidades para la vida, las cuales fueron desarrolladas por expertos de la OMS en 1993 para promover la salud y el desarrollo de adolescentes y jóvenes. Estas habilidades ayudan a prevenir problemas como el abuso de sustancias, el tabaquismo y los embarazos adolescentes. Incluyen competencias como la autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, la toma de decisiones y la resolución de problemas.
Habilidades para la vida una mirada desde la fpizuleyma_garces
Este documento describe las habilidades para la vida y su importancia en la formación profesional. Define las habilidades para la vida como capacidades para enfrentar contextos y problemas de la vida cotidiana de forma exitosa. Describe las categorías de habilidades para la vida según la OMS e implementación en el SENA, incluyendo habilidades sociales, de control emocional y cognitivas. El documento también explica la integración de las habilidades para la vida en las competencias básicas y servicios del SENA.
Tfg formato artículo marta maría vela liñán definitivoMarta Vela Liñán
El documento describe una investigación sobre el desarrollo de habilidades sociales a través del aprendizaje cooperativo en la educación primaria. Explica que el aprendizaje cooperativo, a diferencia de los modelos individualistas o competitivos, ha demostrado ser eficaz para el desarrollo de habilidades sociales. Presenta una revisión de literatura sobre habilidades sociales, aprendizaje cooperativo y su relación, así como la metodología de búsqueda y selección de documentos utilizada para la investigación.
Este documento trata sobre las habilidades sociales. Define las habilidades sociales como un conjunto de conductas que una persona emite en contextos interpersonales para expresar sentimientos, actitudes y opiniones de manera adecuada a la situación, respetando a los demás y resolviendo problemas interpersonales. Explora los componentes conductuales, cognitivos y fisiológicos de las habilidades sociales y diferentes modelos y enfoques relacionados con la competencia social y la asertividad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las habilidades sociales. Explica conceptos clave como habilidades sociales, competencia social, asertividad y déficits de conducta. Describe cómo se aprenden y enseñan las habilidades sociales a través de la experiencia, observación, refuerzo y retroalimentación. También cubre temas como actitudes, inteligencia emocional y técnicas para modificar la conducta como el condicionamiento clásico y operante. El objetivo general es ayudar a los niños a desarroll
Este documento describe un proyecto de desarrollo de habilidades sociales para niños en situación de vulnerabilidad en Pudahuel, Chile. El proyecto busca integrar a los niños y sus familias a la red de apoyo comunal y potenciar las habilidades sociales de los niños a través de terapias y talleres para promover su inclusión social.
Este documento describe las habilidades sociales, incluyendo su origen, definición, importancia, componentes y desarrollo. Explica que las habilidades sociales permiten a las personas adaptarse a su entorno y relacionarse con otros de manera efectiva. También analiza teorías como la de Bandura sobre la adquisición de habilidades a través del modelado y refuerzo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de desarrollar estas habilidades para establecer relaciones satisfactorias y tener éxito en la vida.
PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES CON TÉCNICAS CREATIVASANDREA AGRELO
LA prof Diana Calderón desarrolla un programa de entrenamiento en habilidades sociales para personas con problemas de consumo, desarrollado a partir de la implementación de técnicas que promueven el pensamiento creativo.
El análisis de cualquier comportamiento requiere prestar atención en primer lugar al
proceso mediante el cual captamos los estímulos del ambiente. En el caso del
comportamiento social estos estímulos son usualmente otras personas y su conducta.
1) El documento describe una investigación sobre cómo las habilidades sociales influyen en el desarrollo de la socialización de estudiantes de segundo grado. 2) La investigación aplicará una propuesta de habilidades sociales a un grupo experimental y evaluará su validez mediante pruebas antes y después. 3) Se espera que las estrategias basadas en el desarrollo de habilidades sociales influyan significativamente en la socialización de los estudiantes.
Las habilidades sociales son un conjunto de hábitos que permiten mejorar las relaciones interpersonales, sentirse bien y lograr objetivos. Incluyen comunicación asertiva, liderazgo, empatía, resolución de problemas y expresión de emociones. Se clasifican en seis grupos e involucran aspectos conductuales, personales y situacionales. Son aprendidas y pueden mejorarse, aunque varían entre personas. Su déficit puede causar problemas de aceptación, académicos, personales e inadaptación.
Este documento trata sobre las habilidades sociales y la dinamización de grupos en la educación infantil. Explica conceptos clave como la motivación, los factores que influyen en ella y las teorías principales de la motivación. También describe las competencias sociales, la eficacia social y la interacción social. Finalmente, detalla los objetivos generales de la educación infantil y cómo se relacionan con las competencias básicas.
Este documento describe las habilidades sociales en niños y niñas con discapacidad intelectual. Primero, define las habilidades básicas de desarrollo personal y social, y explica las habilidades sociales, la inteligencia emocional y las clasificaciones de habilidades sociales. Luego, detalla el proceso de evaluación de habilidades sociales y los programas de intervención. Finalmente, explica estrategias para mejorar las habilidades sociales en el centro educativo y el hogar, así como la resolución de conflictos. El documento
Este documento describe el plan de acción tutorial para desarrollar habilidades sociales. Explica que las habilidades sociales son comportamientos aprendidos que son importantes para la salud mental y el aprendizaje. También define conceptos como habilidades sociales, asertividad y competencia social. Finalmente, discute cómo la escuela puede enseñar habilidades sociales y clasifica diferentes tipos de habilidades.
Este documento describe las habilidades de autonomía personal y social. Explica que estas habilidades están relacionadas con las necesidades de intervención específicas y cubren conceptos como la conducta, el comportamiento, la capacidad, la autonomía, la discapacidad y la dependencia. También define las habilidades adaptativas y explica que son conductas aprendidas que ayudan a las personas a funcionar de manera independiente en diferentes áreas de la vida.
Este documento trata sobre las habilidades sociales. Define las habilidades sociales y discapacidad. Explica que las habilidades sociales son conductas necesarias para desempeñar actividades de forma exitosa. También cubre temas como el desarrollo de habilidades sociales, la importancia de modelar conductas adecuadas, y habilidades básicas para la escuela, el hogar y la adaptación social.
Este documento presenta definiciones de habilidades sociales de acuerdo a varios autores. Se define la habilidad social como la capacidad de expresar sentimientos e interacciones interpersonales de manera efectiva y que no cause pérdida de refuerzo social. También incluye una descripción de los componentes verbales y no verbales de la habilidad social.
Descubriendo nuestras habilidades sociales desde el ámbito escolarProyectosE
El documento describe un programa para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de primaria que carecen de respeto por las opiniones de los demás, escucha activa y conocimiento de valores. El programa consiste en 14 sesiones que cubren temas como la comunicación, las emociones, la asertividad y los prejuicios. Su objetivo es mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes en la escuela, familia y sociedad.
Este documento describe las habilidades socioadaptativas, incluyendo la comunicación, el cuidado personal, la vida en el hogar, las habilidades sociales, la utilización de la comunidad, la autorregulación, la salud y la seguridad, las habilidades académicas funcionales, el ocio, y el trabajo. Estas habilidades hacen referencia a la capacidad de responder a las demandas del entorno a través de conductas adaptativas diarias.
Esta exposición se realizo con el fin de entender la importancia de las relaciones interpersonales para generar un ambiente de aprendizaje propicio dentro del aula.
Este documento describe las habilidades sociales, definidas como las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los demás de forma efectiva y mutuamente satisfactoria. Explica que las habilidades sociales incluyen comportamientos verbales y no verbales que permiten influir positivamente en los demás. También señala que las habilidades sociales son importantes para el éxito personal, académico y laboral.
Este documento describe las habilidades para la vida, las cuales fueron desarrolladas por expertos de la OMS en 1993 para promover la salud y el desarrollo de adolescentes y jóvenes. Estas habilidades ayudan a prevenir problemas como el abuso de sustancias, el tabaquismo y los embarazos adolescentes. Incluyen competencias como la autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, la toma de decisiones y la resolución de problemas.
Habilidades para la vida una mirada desde la fpizuleyma_garces
Este documento describe las habilidades para la vida y su importancia en la formación profesional. Define las habilidades para la vida como capacidades para enfrentar contextos y problemas de la vida cotidiana de forma exitosa. Describe las categorías de habilidades para la vida según la OMS e implementación en el SENA, incluyendo habilidades sociales, de control emocional y cognitivas. El documento también explica la integración de las habilidades para la vida en las competencias básicas y servicios del SENA.
Tfg formato artículo marta maría vela liñán definitivoMarta Vela Liñán
El documento describe una investigación sobre el desarrollo de habilidades sociales a través del aprendizaje cooperativo en la educación primaria. Explica que el aprendizaje cooperativo, a diferencia de los modelos individualistas o competitivos, ha demostrado ser eficaz para el desarrollo de habilidades sociales. Presenta una revisión de literatura sobre habilidades sociales, aprendizaje cooperativo y su relación, así como la metodología de búsqueda y selección de documentos utilizada para la investigación.
Este documento trata sobre las habilidades sociales. Define las habilidades sociales como un conjunto de conductas que una persona emite en contextos interpersonales para expresar sentimientos, actitudes y opiniones de manera adecuada a la situación, respetando a los demás y resolviendo problemas interpersonales. Explora los componentes conductuales, cognitivos y fisiológicos de las habilidades sociales y diferentes modelos y enfoques relacionados con la competencia social y la asertividad.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las habilidades sociales. Explica conceptos clave como habilidades sociales, competencia social, asertividad y déficits de conducta. Describe cómo se aprenden y enseñan las habilidades sociales a través de la experiencia, observación, refuerzo y retroalimentación. También cubre temas como actitudes, inteligencia emocional y técnicas para modificar la conducta como el condicionamiento clásico y operante. El objetivo general es ayudar a los niños a desarroll
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la psicología social. En particular, describe cuatro aspectos clave de esta disciplina: 1) los fenómenos de interés que implican influencia social, 2) las teorías que explican estos fenómenos, 3) los hallazgos de investigación, y 4) los métodos de investigación empleados. También explica conceptos como la interacción social, la conformidad, el liderazgo y los prejuicios. Por último, ilustra estos conceptos con un ejemplo de situación escolar donde se analizan concept
El documento describe las habilidades sociales y su importancia para el desarrollo infantil. Explica que las habilidades sociales son comportamientos aprendidos que permiten interactuar positivamente con los demás. También define conceptos como competencia social y asertividad, y analiza los problemas que pueden surgir cuando faltan estas habilidades, como la inhibición o la impulsividad. Finalmente, destaca el papel de la escuela en la enseñanza y aprendizaje de las habilidades sociales.
El documento describe las habilidades sociales y conceptos relacionados. Define las habilidades sociales como un conjunto de comportamientos interpersonales aprendidos que permiten interactuar de manera aceptada socialmente. También explica la competencia social como la capacidad de aplicar las habilidades sociales de manera efectiva en diferentes situaciones, y la asertividad como la habilidad para expresar opiniones sin agredir a los demás.
Es una guia para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de primaria y secundaria. De esta manera podremos realizar en las sesiones de tutoría que los estudiantes entiendan cuáles son las habilidades sociales, su importancia y cómo desarrollarlas.
Habilidades sociales, en niños y adolescentes.Marta Montoro
El documento describe las habilidades sociales y su importancia para el desarrollo infantil. Explica que las habilidades sociales son comportamientos aprendidos que permiten interactuar positivamente con los demás. También define conceptos como competencia social y asertividad, y analiza problemas en el desarrollo de habilidades sociales como la inhibición y la impulsividad. Finalmente, discute el papel de la escuela en la enseñanza de habilidades sociales.
El documento describe las características generales de las habilidades sociales. Explica que las habilidades sociales dependen del contexto cultural y de factores personales como la edad, el sexo y la educación. También señala que las habilidades sociales se aprenden principalmente durante la infancia a través de mecanismos como el modelado, el refuerzo y el aprendizaje observacional. El entrenamiento en habilidades sociales busca enseñar estrategias para mejorar el funcionamiento interpersonal.
Las habilidades sociales son conductas aprendidas que permiten la interacción entre personas y el logro de metas de manera socialmente aceptada. Estas habilidades incluyen aspectos observables como comportamientos e interacciones, así como aspectos cognitivos y afectivos internos no directamente observables. La evaluación e interpretación de las habilidades sociales, así como su entrenamiento, deben estar en consonancia con el contexto social particular.
Este documento discute la importancia del desarrollo de la conducta adaptativa en el tratamiento de la discapacidad intelectual. Explica que la conducta adaptativa incluye habilidades conceptuales, sociales y prácticas que permiten a las personas funcionar en su vida diaria. También presenta el caso de Liliana, una joven con discapacidad intelectual cuya intervención se centrará en mejorar sus habilidades sociales y prácticas a través del entrenamiento.
Este documento trata sobre las habilidades sociales y la competencia social. Explica que las habilidades sociales son conductas aprendidas que permiten interactuar de manera efectiva con los demás, mientras que la competencia social se refiere al impacto general de los comportamientos en el entorno. Las habilidades sociales incluyen componentes conductuales, cognitivos y fisiológicos. La escuela es importante para enseñar estas habilidades ya que ayudan a prevenir problemas de relación y aprendizaje, y promueven el bienestar emocional
Este documento presenta el Modelo de Valoración de Habilidades Adaptativas de la Asociación Pro Personas con Parálisis Cerebral de México (APAC). El modelo evalúa diez habilidades adaptativas como la comunicación, el autocuidado, las habilidades sociales y las habilidades de la vida diaria. El objetivo es medir el grado de independencia de una persona en estas habilidades y así poder desarrollar apoyos que favorezcan una mayor autonomía. El modelo incluye un protocolo de evaluación y un gráfico que muestra el progres
Este documento describe las habilidades sociales y cómo se desarrollan. Define las habilidades sociales como conductas aprendidas que permiten relacionarse con otros de forma respetuosa y efectiva. Explica que las habilidades sociales incluyen habilidades básicas como escuchar, iniciar conversaciones y dar las gracias, así como habilidades más complejas como la empatía, la asertividad y la autoafirmación. Además, señala que las habilidades sociales se desarrollan desde la infancia a través de las interacciones con la fam
Este documento presenta el Modelo de Valoración de Habilidades Adaptativas de la Asociación Pro Personas con Parálisis Cerebral (APAC) de México. El modelo describe las 10 habilidades adaptativas evaluadas y provee un protocolo e instructivo para evaluar las capacidades de una persona en cada habilidad. El objetivo es determinar el nivel de independencia de una persona en diferentes actividades para desarrollar objetivos de intervención que promuevan una mayor autonomía.
Este documento presenta el Modelo de Valoración de Habilidades Adaptativas de la Asociación Pro Personas con Parálisis Cerebral (APAC) en México. Explica que las habilidades adaptativas son las capacidades y conductas que una persona debe adquirir para funcionar en sus entornos habituales de acuerdo a su edad. El modelo se enfoca en desarrollar estas habilidades para mejorar la autonomía e independencia de la persona en lugar de enfocarse en limitaciones. Propone una evaluación constante para modificar intervenciones y estrategias, considerando
Este documento define las habilidades sociales y describe los tipos de habilidades sociales básicas y complejas. Explica que las habilidades sociales son conductas aprendidas que permiten interactuar y relacionarse efectivamente con los demás. Se desarrollan a través de la observación, experiencia directa, instrucción y retroalimentación. Las habilidades básicas incluyen escuchar, presentarse y despedirse, mientras que las complejas son disculparse y pedir ayuda. La falta de habilidades sociales puede causar problemas de autoestima, d
Este documento presenta un glosario sobre el entrenamiento en habilidades sociales. Explica que este entrenamiento aplica técnicas cognitivo-conductuales para mejorar las relaciones interpersonales. Según la teoría del aprendizaje social, las habilidades sociales son conductas aprendidas a través del refuerzo, la observación y la retroalimentación. Finalmente, describe diferentes tipos de habilidades sociales como las conductuales, cognitivas y fisiológicas implicadas en las interacciones.
Este documento proporciona información sobre la evaluación y cuidados de enfermería de pacientes con alteraciones del aparato digestivo. Incluye detalles sobre métodos de diagnóstico, signos y síntomas de varias condiciones como disfagia, vómitos, hemorragia digestiva, diarrea y estreñimiento. También describe enfermedades comunes como esofagitis, acalasia, divertículos esofágicos, úlcera péptica, cáncer gástrico e intestinal y sus respectivos tratamientos. Finalmente
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La obstrucción intestinal puede ser parcial o completa y depende del compromiso vascular. El tratamiento busca corregir el desequilibrio hidroelectrolítico, eliminar la obstrucción y descomprimir el intestino. Esto puede lograrse de forma quirúrgica o conservadora dependiendo de la causa y grado de obstrucción. Los estudios de imagen son útiles para determinar la localización y causa de la obstrucción y guiar el tratamiento.
Euvax B es una vacuna recombinante contra la hepatitis B compuesta de partículas purificadas de antígeno de superficie de hepatitis B absorbido en sales de aluminio como adyuvante. La vacuna se administra por vía intramuscular en dosis de 0.5 ml para recién nacidos y niños menores de 15 años, ofreciendo protección contra todos los subtipos conocidos del virus de la hepatitis B. Las reacciones adversas comunes incluyen dolor, eritema e hinchazón en el sitio de la inyección, mientras que las reacciones
La obstrucción intestinal puede ser parcial o completa y depende del compromiso vascular. El tratamiento busca corregir el desequilibrio hidroelectrolítico, eliminar la obstrucción y descomprimir el intestino, ya sea de forma conservadora o quirúrgica. La exploración física, exámenes de imagen y laboratorios ayudan a distinguir el tipo de obstrucción y su tratamiento.
Este cuestionario busca evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes con el servicio de transporte y movilidad de la Universidad Nacional de Puno (UNAP) a través de 5 preguntas sobre su uso del servicio, frecuencia de uso, nivel de satisfacción y sugerencias de mejora.
Este cuestionario busca evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes con el servicio de transporte y movilidad de la Universidad Nacional de Puno (UNAP) a través de 5 preguntas sobre su uso del servicio, frecuencia de uso, nivel de satisfacción y sugerencias de mejora.
Este documento describe la historia de la descentralización del sistema de salud en Perú. Comenzó en la constitución de 1823, que otorgó atribuciones sobre salud a los gobiernos municipales. A lo largo de los años se han creado varias leyes y decretos para descentralizar más funciones a nivel regional, pero con éxito limitado. Actualmente el gobierno está acelerando la transferencia de funciones al gobiernos regionales, pero el sistema sigue siendo descentralizado de forma limitada debido a que otros prestadores como el Seguro
La artritis es una inflamación de las articulaciones que puede afectar a más de 100 tipos diferentes. Los síntomas incluyen dolor, rigidez y limitación del movimiento. Existen varios tipos de artritis como la artritis reumatoide, la gota, la espondilitis anquilosante y la artritis psoriática. El tratamiento incluye medidas como reposo, ejercicio y medicamentos para reducir la inflamación y el dolor.
La artritis es una inflamación de las articulaciones que puede afectar a más de 100 tipos diferentes. Los síntomas incluyen dolor, rigidez y limitación del movimiento. Existen varios tipos de artritis como la artritis reumatoide, la gota, la espondilitis anquilosante y la artritis psoriática. El tratamiento incluye medidas como reposo, ejercicio y medicamentos antiinflamatorios para reducir el dolor y la inflamación.
La fiebre es parte de la respuesta del organismo para defenderse de infecciones. No es peligrosa por sí misma, pero puede indicar una enfermedad grave si se acompaña de otros síntomas como decaimiento, falta de apetito o dificultad para respirar. Se debe consultar al médico si la fiebre es muy alta, persiste por más de 48 horas sin otros síntomas o si el niño tiene menos de 3 meses. Los antipiréticos sirven para aliviar los síntomas molestos de la fiebre pero no tratan la causa subyacente
La fiebre es parte de la respuesta del organismo para defenderse de infecciones. No es peligrosa por sí misma, pero puede indicar una enfermedad grave si se acompaña de otros síntomas como decaimiento, falta de apetito o dificultad para respirar. Se debe consultar al médico si la fiebre es muy alta, persiste por más de 48 horas sin otros síntomas o si el niño tiene menos de 3 meses. Los antipiréticos sirven para aliviar los síntomas molestos de la fiebre pero no tratan la causa subyacente
1) El desarrollo neurológico del lactante ocurre principalmente en los primeros 2 años de vida y comprende el crecimiento y especialización del cerebro, así como hitos motores como sentarse, caminar y manipulación. 2) Durante este período, el cerebro triplica su peso mediante la formación de nuevas sinapsis, mielinización y plegamiento de la corteza. 3) Los principales cambios en la estructura del sistema nervioso central permiten al lactante alcanzar etapas motoras clave y desarrollar funciones super
2. Conceptos Habilidades Sociales
HABILIDADES SOCIALES
Gran cantidad de investigaciones
recientes han establecido una relación entre
problemas en el desarrollo de habilidades
sociales durante la infancia y desajustes en la
edad adulta. Un buen desarrollo de las
Plan de Acción Tutorial: Gades
habilidades sociales es uno de los indicadores
que más significativamente se relaciona con la
salud mental de las personas y con la calidad de vida. Tienen una estrecha relación con
el desarrollo cognitivo y los aprendizajes que se van a realizar en la escuela. Es requisito
necesario para una buena socialización del niñ@ y sus iguales.
L@s niñ@s que presentan déficits en su comportamiento social tienen mayor
probabilidad de presentar también otros problemas como, por ejemplo, deficiencias en
el desarrollo cognitivo y emocional y dificultades en el aprendizaje. Esto implica que
est@s niñ@s corresponderían a un grupo con necesidades especiales dentro del
sistema educativo.
En el contexto escolar, la importancia de las habilidades sociales viene dada por
los comportamientos contrarios a la propia habilidad de interacción positiva de algun@s
alumn@s con l@s iguales y con las personas adultas. El comportamiento disruptivo
dificulta el aprendizaje y, si esta disruptividad alcanza niveles de agresión, constituye un
importante foco de stress para el/la profesor/a y origina consecuencias negativas para
l@s demás compañer@s del alumn@, deteriorándose las relaciones interpersonales y
el rendimiento escolar.
Hay que tener en cuenta que aunque much@s autores/as distinguen entre
habilidades sociales, competencia social y asertividad, otr@s los utilizan como
sinónimos. A continuación vamos a intentar definir cada uno de estos términos.
¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?
La compleja naturaleza de las habilidades sociales ha dado lugar a numerosas
definiciones. Generalmente, las habilidades sociales son consideradas como un conjunto
de comportamientos interpersonales complejos. El término habilidad se utiliza para
indicar que la competencia social no es un rasgo de la personalidad, sino más bien un
conjunto de comportamientos aprendidos y adquiridos. Entre las definiciones que se han
dado se encuentran las siguientes:
“Es la capacidad para comportarse de una forma que es recompensada y
de no comportarse de forma que uno sea castigado o ignorado por los
demás.”(Libet y Lewinsohn, 1973)
“Es la capacidad para interactuar con los demás en un contexto social dado
de un modo determinado que es aceptado o valorado socialmente y, al mismo
tiempo, personalmente beneficioso, mutuamente beneficioso, o principalmente
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3. Conceptos Habilidades Sociales
beneficioso para los demás”. (Combs y Slaby, 1977)
“Son un conjunto de conductas emitidas por el individuo en un contexto
interpersonal que expresa sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o
derechos de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los
demás y que, generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación
mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas” (Caballo, 1993).
De este modo, definir las habilidades sociales se ha convertido en una cuestión
Plan de Acción Tutorial: Gades
de valoración en sí misma. Aunque todavía no se ha concebido una definición de las
habilidades sociales que sea generalmente aceptada, los siguientes componentes son
considerados esenciales para la comprensión de las habilidades sociales:
â Se adquieren principalmente a través del aprendizaje por:
°Observación.
° Imitación.
° Ensayo.
° Información.
ã Son comportamientos interpersonales complejos, verbales y no verbales, a través de
los cuales las personas influimos en aquell@s con l@s que estamos interactuando,
obteniendo de ell@s consecuencias favorables y suprimiendo o evitando efectos
desfavorables.
ä Suponen iniciativas y respuestas efectivas y apropiadas
å Acrecientan el reforzamiento social.
æ Son recíprocas por naturaleza.
ç La práctica de las habilidades sociales está influida por las características del medio
(por ejemplo, especificidad situacional). Es decir, factores tales como la edad, sexo y
estatus del receptor/a, afectan la conducta social del sujeto.
è- Los déficits y excesos de la conducta social pueden ser especificados a fin de
intervenir.
ASERTIVIDAD
Puede considerarse englobada en el término más general de habilidades
Sociales. Es la habilidad para emitir conductas que afirmen o ratifiquen la propia opinión,
sin emplear conductas agresivas para l@s demás.
Es un comportamiento de expresión directa de los propios sentimientos y de
defensa de los derechos personales y respeto por los de l@s demás.
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4. Conceptos Habilidades Sociales
oEjemplo:
Sospechas que un/a amig@ ha cogido prestado uno de tus libros sin pedirtelo
antes. Puedes decir:
tú: Perdona, Paco/María,¿has cogido mi libro de matemáticas?. No
lo encuentro por ninguna parte.
amig@: ¡Oh sí! Espero que no te moleste , lo necesitaba para hacer un
problema.
Plan de Acción Tutorial: Gades
tú: De acuerdo está bien que lo cojas prestado, pero, por favor,
pídemelo antes. Así no creeré que lo he perdido.
amig@: De acuerdo, es que tenía prisa.
(Asertiva)-Ésta es una buena respuesta asertiva porque:
1- evitas que tu amig@ se enfade;
2- probablemente te devolverá el libro
3- esto evitará que vuelva a repetirse el mismo tipo de problema porque ahora
tu amig@ sabe que quieres que te pida el libro antes de cogerlo.
tú: ¡Caramba! Me gustaría encontrar mi libro de matemáticas. Espero
que nadie lo haya cogido.
amig@: ¡Oh! Lo he cogido yo. Pensé que no te molestaría.
tú: ¡Vaya! pensaba que lo había perdido.
amig@: No te preocupes, lo tengo yo.
(Pasiva)- Esta es una respuesta pasiva y menos deseable porque:
1- no has dicho lo que realmente querías decir;
2- puede que, en el futuro, tu amig@ se aproveche de ti
otra vez porque no ha comprendido que este
comportamiento te molesta;
3- puede que no te devuelva el libro.
tú: ¡Muy bien!!Te he cazado robándome el
libro de matemáticas!
amig@: ¿Lo dices en serio?.Sólo lo he cogido
prestado
tú: Seguro que sí (sarcásticamente)!Gracias
por pedírmelo!
amig@: ¡Toma! Quédate con tu viejo libro.
(Agresiva)-Esta respuesta es agresiva porque:
1- no has dicho lo que realmente querías decir;
2- puede que al final tu amig@ esté enfadad@ contigo y que actúe de la misma
manera;
3-puedes perder un/a amig@ porque le has atacado verbalmente y le has
avergonzado.
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5. Conceptos Habilidades Sociales
COMPETENCIA SOCIAL
El concepto de competencia es conductual, fácilmente objetivable y operativo que
se traduce en ejecuciones, en rendimientos, en resultados. La competencia es en
general capacidad de ejecución, de rendimiento. Así podemos hablar de competencias
intelectuales, relativas al rendimiento académico y cognitivo, y de competencias sociales
relativas a la interacción eficaz con el medio social; es por tanto la capacidad para
Plan de Acción Tutorial: Gades
interactuar eficientemente con el propio entorno.
Al hablar de competencia social nos referimos al conjunto de habilidades que se
ponen en juego al enfrentarse a situaciones interpersonales. Un individuo puede tener
en su repertorio unas determinadas habilidades sociales, pero para que su actuación sea
competente, ha de ponerlas en juego en una situación específica. No es más hábil el/la
que más conductas tenga, sino el/la que es más capaz de percibir y discriminar las
señales del contexto y elegir la combinación adecuada de conductas para esa situación
determinada.
Las competencias se aprenden, se adquieren con la práctica. Sin embargo,
además de elementos de aprendizaje, toda competencia supone factores
motivacionales. Para llegar a ser competente en cualquier área hace falta hallarse
motivad@ a ello. El aspecto motivacional se manifiesta en la satisfacción que la persona
obtiene en la interacción.
Un factor importante para el desarrollo social es la habilidad para hacer amig@s,
la percepción de l@s demás como fuente de satisfacción y la oportunidad de
experimentar interacciones sociales que hagan agradable dar y recibir afecto.
En los intercambios sociales l@s niñ@s ganan en conocimientos y experiencias
de las normas sociales. La formación de competencias sociales se inserta en el proceso
del desarrollo social del niñ@, y conlleva cambios paulatinos principalmente en tres
áreas:
h Social-afectiva
h Social-cognitiva
h Comportamiento social.
Ø.-SOCIAL-AFECTIVA
En ella se pueden distinguir tres categorías:
a) Unión. Capacidad para establecer un
vínculo afectivo con otra persona
b) Expresividad. Capacidad de expresar,
con espontaneidad, los propios
sentimientos, cariño, tristeza, agresividad,
etc., de manera comprensible para l@s
demás.
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6. Conceptos Habilidades Sociales
c) Autocontrol. Capacidad de comportarse con independencia de controles
externos. El/la niñ@ irá logrando adaptarse a la norma social.
Ù-SOCIAL-COGNITIVA
Esta área es decisiva para el desarrollo social del niñ@. Incluye varios aspectos:
a) Conocimiento social. Conocimiento de las personas, del yo social (impresión
que l@s demás tienen de nosotr@s), y de las situaciones sociales(relaciones
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sociales)
b) Capacidad para situarse en la perspectiva del otr@, y anticipar lo que
ell@s pueden pensar o sentir.
c) Atribución. Capacidad de atribuir motivaciones internas a comportamientos
observables, de asociar causas a acontecimientos sociales.
d) Juicio moral. Capacidad de utilizar el propio juicio basándolo en principios
morales universales.
Ú-COMPORTAMIENTO SOCIAL
Entendido como la capacidad para establecer relaciones con l@s demás. Incluye
varias categorías:
a) Comunicación. Capacidad para enviar y recibir mensajes tanto verbales como
no verbales.
b) Cooperación.
c) Destreza para la inclusión y la participación en actividades en diferentes
grupos sociales, familia, escuela, vecindad... para ser aceptad@.
d) Capacidad para manejar situaciones conflictivas, en las que los intereses
de un@s están contrapuestos a los de otr@s.
e) Autonomía del yo social. Capacidad de mantener un cierto grado de
independencia en las acciones.
PROBLEMAS EN LA COMPETENCIA SOCIAL
Podemos hablar de dos grandes grupos de niñ@s que presentan problemas en
el ajuste social:
A) L@s niñ@s inhibid@s, tímid@s o aislad@s. No defienden sus derechos
y se conforman fácilmente con los deseos de l@s demás. Son pasiv@s, lent@s, no
inician relaciones sociales, tienden a responder negativamente cuando alguien se les
acerca. Tienden a ser ignorad@s por sus compañer@s.
B) L@s niñ@s impulsiv@s, agresiv@s o asociales. Son poco cooperativ@s,
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7. Conceptos Habilidades Sociales
desobedientes y agresiv@s. Tienden a violar los derechos de l@s demás, son
destructivos, buscan llamar la atención, son impopulares y reciben frecuentemente
muestras de rechazo. Carecen de autocontrol y presentan frecuentemente trastornos en
el aprendizaje.
La inhibición y la impulsividad son dos polos de una conducta social. Son ambas
conductas desajustadas. La conducta adecuada es la que hemos denominado conducta
asertiva.
Plan de Acción Tutorial: Gades
LAS HH.SS. EN EL CONTEXTO ESCOLAR
La escuela es, después de la familia, la segunda agencia socializadora para l@s
niñ@s. En ella el/la niñ@ amplía su mundo social y sus posibilidades de continuar el
aprendizaje de HH.SS.. La enseñanza de conductas sociales se lleva a cabo en la
escuela aunque no se haga de modo deliberado o intencional, como un currículum
oculto. En este proceso de enseñanza-aprendizaje tienen un papel importante, entre
otros, los siguientes aspectos:
ËEl/la profesor/a: Sirve como modelo de conductas sociales. Su actitud y
características personales tienen que ver con la conducta de l@s alumn@s.
ËLa relación profesor/a- alumn@.
ËLa autoestima del profesor/a .
ËLa metodología educativa utilizada.
ËLa organización escolar.
ËAspectos ecológicos : situación de la escuela y de la clase, espacio
disponible, distribución de l@s niñ@s y del profesor/a, número de alumn@s en el aula,
tamaño de la escuela....
ËEl grupo de iguales, ya que proporciona al niñ@ la oportunidad de aprender
normas sociales, de diferenciar comportamientos adecuados e inadecuados, de
autoconocerse y de entrenar las HH.SS.. La aceptación o el rechazo por l@s iguales se
relaciona con distintos tipos de conductas, inhibidas, agresivas o asertivas.
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8. Conceptos Habilidades Sociales
CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES
Habilidades sociales evaluadas con el cuestionario de Goldstein y col.
Primeras habilidades sociales Habilidades sociales avanzadas
1.- escuchar 9.- pedir ayuda
2.- iniciar una conversación 10.- participar
3.- mantener una conversación 11.- dar instrucciones
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4.- formular una pregunta 12.- seguir instrucciones
5.- dar las gracias 13.- disculparse
6.- presentarse 14.- convencer a los demás
7.- presentar a otras personas
8.- hacer un cumplido
Habilidades relacionadas con los Habilidades alternativas a la agresión
sentimientos 22.- pedir permiso
15.- conocer los propios 23.- compartir algo
sentimientos 24.- ayudar a l@s demás
16.- expresar los sentimientos 25.- negociar
17.- comprender los sentimientos 26.- emplear el autocontrol
de l@s demás 27.- defender los propios
18.- enfrentarse con el enfado de derechos
otr@ 28.- responder a las bromas
19.- expresar el afecto 29.- evitar los problemas con
20.- resolver el miedo l@s demás
21.- autorrecompensarse 30.- no entrar en peleas
Habilidades para hacer frente al estrés Habilidades de planificación
31.- formular una queja 43.- tomar iniciativas
32.- responder a una queja 44.- discernir sobre la causa
33.- demostrar deportividad tras del problema
un juego 45.- establecer un objetivo
34.- resolver la vergüenza 46.- determinar las propias
35.- arreglárselas cuando le dejan habilidades
de lado 47.- recoger información
36.- defender a un/a amig@. 48.- resolver los problemas
37.- responder a la persuasión. según importancia
38.- responder al fracaso 49.- tomar una decisión
39.- enfrentarse a los mensajes 50.- concentrarse en una tarea
contradictorios
40.- responder a una acusación.
41.- prepararse para una
conversación difícil.
42.- hacer frente a las presiones
del grupo
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