Este documento describe diferentes herramientas digitales y su aplicación educativa. Define objetos de aprendizaje, videojuegos y software colaborativo. Explica que los objetos de aprendizaje son recursos digitales que generan conocimiento y que los videojuegos pueden desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes. Además, señala que el software colaborativo permite a los usuarios trabajar juntos en entornos virtuales compartidos.

1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL CUAUTLA
Curso:
La tecnología informática aplicada a los centros
escolares
Segundo semestre
Contenido:
Herramientas digitales
Alumna:Alma Monserrat Núñez García
Profesora: Betzabé Bravo Flores

2. Objeto de aprendizaje
Potencial educativo de los videojuegos
Software de trabajo colaborativo en redes

3. ¿Qué es una herramienta digital?
Es un software o programa que se encuentran en la
computadora o en un dispositivo.
Existen tres tipos de software:
1.- Software de sistema
2.- Software de aplicación
3.- Software de
programación

5. Como medios de comunicación posibilitan que la
información circule de manera rápida y efectiva.
En educación son un material de apoyo para enriquecer
el contenido que se aborda, además la clase se vuelve
provechosa y entretenida
Mediante estas se pueden contestar y crear encuestas
sobre un tema.
Son parte de la diversión porque ponen al alcance de las
personas juegos y otras cosas de interés.

6. OBJETO DE APRENDIZAJE
POTENCIAL EDUCATIVO DE LOSVIDEOJUEGOS
SOFTWARE COLABORATIVO

8. Un Objeto de Aprendizaje es cualquier entidad,
digital o no digital, la cual puede ser usada, re-
usada o referenciada durante el aprendizaje
apoyado por tecnología […]
Objeto
de
Aprendizaje
(OA)
 Contenidos multimedia.
 Video.
Simulaciones.
 Cuadros digitales.
Animaciones.
Película.
Fotografía .
Generar conocimientos, habilidades y
actitudes en función de las necesidades
del alumno”.
Definición
Objetivo
Ejemplos

9. Características:
•Interoperatividad: Capacidad de integración.
•Reusabilidad: Capacidad para combinarse dentro
de nuevos cursos.
•Escalabilidad: Permite integración con estructuras
más complejas.
CONTINÚA

10. •Generatividad: Capacidad que permite generar otros objetos derivados
de él.
•Gestión: Información concreta y correcta sobre contenido y posibilidades
que ofrece.
•Interactivos: Capacidad de generar actividad y comunicación entre
sujetos involucrados.
•Accesibilidad: Facilidad de acceso a contenidos apropiados en tiempos
apropiados.

11. •Durabilidad: Vigencia de la información de los objetos,
a fin de eliminar obsolescencia.
•Adaptabilidad: Característica de acoplarse a las
necesidades de aprendizaje de cada individuo.
•Autocontención conceptual: Capacidad para
autoexplicarse y posibilitar experiencias de
aprendizaje integral.

13. POTENCIAL EDUCATIVO DE LOS
VIDEOJUEGOS
Los videojuegos allanan la adquisición y el desarrollo de
ciertas estrategias fundamentales para el aprendizaje.
McFarlane (2002)

14. Carácter lúdico de los aprendizajes.
Desarrollo de la coordinación visual-manual, y la
capacidad de concentrarse en una tarea y
mantener la atención sobre ella
Estimulación simultánea a múltiples niveles de
aprendizaje: visuales, auditivo, coordinación,
además de la memoria.
Beneficios del uso de los videojuegos
en niños:

16. El software colaborativo
Son sistemas que permiten a los usuarios trabajar
en entornos comunes y virtuales.

17. TIPOS DE COLABORACIÓN
Correo electrónico.
Correo de voz.
Publicación en web.

18. Herramientas de conferencia
Conferencia de datos - PC en red
Conferencias de video (o audio conferencia) - PC en red que comparten señales
de audio o video.
Salas de chat o mensajería instantánea

19. Herramientas de gestión
colaborativa o en grupo.
Calendarios electrónicos.
Sistemas de gestión de proyectos.
Sistemas de control de flujo de actividad.
Sistemas de gestión del conocimiento.
Sistemas de soporte a redes sociales.

20. Referencias
Galeana Lourdes, Universidad de Colima. Centro universitario de
Producción de medios didácticos 2005
Estallo, J.A (1997) “Psicopatología y videojuegos”
Gros Salvat, B. (2000)” La dimensión socioeducativa de los
videojuegos”
Lavilla, F. (08 de marzo de 2014). Los videojuegos y los niños. Obtenido de
http://www.cun.es/chequeos-salud/vida-sana/consejos-salud/videojuegos-ninos
Chaffey Dave, (1998) Groupware, Workflow and Intranets