Este documento describe los medios informáticos y su papel en la educación. Discuten las posibilidades de los medios informáticos más allá de procesar y transmitir información, y su impacto en el medio educativo. También define los medios informáticos, sus partes, lenguaje y áreas de utilización en educación.

1. Medios informáticos

2. La informática como instrumento
educativo.
Las posibilidades de estos medios informáticos van
más allá de procesar y transmitir información.
A diferencia de otras innovaciones tecnológicas, los
medios informáticos están provocando una serie de
cambios en el medio educativo bastante acentuados,
alterándolo profundamente y convirtiéndolo en un
medio eficaz y rentable para la educación, implicando
una adquisición de técnicas, habilidades y
terminología propias.

3. Definición de los medios
informáticos
 Según Óscar López Regalado,
profesor de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo (2006), los medios informáticos, presentan
las siguientes cualidades:
Gran flexibilidad por su estructura no lineal.
Alta interactividad.
Aprendizaje autodirigido.
La persona construye su conocimiento de forma
individual o grupal.

4. Partes de los medios informáticos
Habría que diferenciar entre:
El componente
material: la La organización del
utilización del mensaje: un sistema
ordenador requiere lógico que dirige el
de una parte física, funcionamiento de la
que es la máquina en máquina, llamado
sí, también llamado software.
hardware

5. El lenguaje informático:
características del medio
informático
La interacción con los ordenadores se basa
Simbólico y formal siempre en una correspondencia precisa entre
una acción y un resultado y exige también un
orden determinado en la articulación de las
órdenes.
El medio informático permite el despliegue, en
Dinámico tiempo real, de un proceso en el que van
cambiando diferentes parámetros.
Integración de El medio informático, más que ningún otro
diferentes notaciones medio, permite la presentación y el tratamiento
simbólicas de cualquier tipo de símbolos
El medio informático permite que se establezca
Interactividad una relación continuada entre las acciones del
alumno y las respuestas del ordenador

6. La informática educativa
“La ciencia que “Es la utilización “… el arte de “es una disciplina
integra la del computador enseñar a los que estudia el
educación y las como herramienta alumnos y uso, efectos y
herramientas mediadora para el personas en consecuencias de
informáticas para aprendizaje” general utilizando las tecnologías de
enriquecer el como herramienta la información y el
proceso de fundamental el proceso
enseñanza- computador, el educativo.
aprendizaje”. cual se conecta a
una gran red
mundial que es
Internet.”
Fundora y (Fedor, 2005, 7) (Violeta, 2005, 6) Sánchez (1995,
Lourdes (2005, 11)
12)

7. Áreas de utilización de los
ordenadores en Educación
Según Martínez Lobato (1998)
establece que los ordenadores en Educación
pueden utilizarse de estas cuatro maneras:
Como fin Aprender sobre ordenadores
Como medio didáctico Aprender del ordenador y con el
ordenador
Como medio de comunicación A través del ordenador
Como herramienta de trabajo Para el profesor y para el alumno

8. Características de los entornos informáticos para
el aprendizaje de contenidos digitales
Variedad de "software".
Integrar las actividades con ordenador a otras actividades sin
ordenador.
Considerar la actividad estructurada del alumno como el elemento
central del entorno de aprendizaje.
Crear situaciones de aprendizaje a partir de contenidos
específicos.
Definir la intervención del enseñante.
Considerar el papel jugado por los otros alumnos en el proceso de
aprendizaje.
Definir los objetivos curriculares de la situación de enseñanza-
aprendizaje.
Cervantes Mortero y Milán Palmer (2011)

9. Tres grandes aplicaciones de los
sitemas multimedia en Educación
Para realizar presentaciones a grupos, generalmente
1 para apoyar la explicación del profesor en clase o como
soporte a las actividades del grupo de clase, también
como soporte a conferencias a padres o a otros
colegas.
Como soporte de información a la que los sujetos
2 acceden, bien individualmente, bien en grupo
Programas orientados al autoaprendizaje, individual o
3 en pequeño grupo. Estos programas no incluyen
únicamente información sino que facilitan actividades
con objeto de generar algún tipo de aprendizaje.

10. Retos de los medios informáticos en el entorno educativo
La integración entre los medios informáticos y la escuela debe hacerse
atendiendo a unos principios educativos claros y transparentes
La escuela debe buscar los métodos más adecuados para formar individuos
y perfeccionar los aprendizajes educativos
Debe predominar una visión integradora y multidisciplinar de los
conocimientos
Debe organizar el conocimiento por medio del acceso y el tratamiento de la
información
Prestar una atención personalizada al alumno en sus necesidades, intereses
e inquietudes
Crear nuevas propuestas metodológicas en función de la inclusión de
nuevos recursos
Habituar a enfrentarse con situaciones problemáticas y a tomar decisiones
Facilitar una orientación del ocio equilibrada y sana
Bustillo Porro (2006)

11. Objetivos de los medios
informáticos en el ámbito
educativo
Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una
sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías
demanda.
Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y
destrezas operativas que les permitan integrar.
Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas
tecnologías en el currículo, analizando las modificaciones que
sufren sus diferentes elementos.
Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia
práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al
proceso de enseñanza-aprendizaje.

12. El rol del docente
Adoptar un papel fundamental en cuanto al “diseño de medios, materiales
y recursos”
Ser capaces de distinguir las ventajas que pueden aportar estas
Tecnologías en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Ser capaces de distinguir para qué finalidad concreta es más útil una
determinada aplicación Multimedia.
Despertar una actitud crítica, que lleve a utilizar las aplicaciones
Multimedia solamente cuando realmente aporte una serie de ventajas.
Ser capaz de integrar el uso de las Nuevas Tecnologías en el currículo de
una asignatura concreta.
Aprovechar el valor de comunicación de los medios para favorecer la
transmisión de información.
Conocer y utilizar los lenguajes y códigos semánticos (icónicos,
cromáticos, verbales.)
González Gartland (2012)
García-Valcárcel Muñoz-Repiso (2009)

13. Clasificación de los Medios
informáticos
Ordenadores Máquina que contiene miles de
circuitos electrónicos que le
permiten almacenar y procesar
grandes cantidades de
información.
Conjunción de las
Video interactivo posibilidades que ofrecen la
tecnología del video y la
tecnología informática. El
video interactivo incluye, en
consecuencia, las
características didácticas de
ambos.

14. Dispositivo o conjunto de dispositivos
Multimedia que permiten reproducir
simultáneamente textos, dibujos y
diagramas, fotografías, sonidos y
secuencias audiovisuales.
Generalmente se asocian los
Sistemas Multimedia a un cierto
grado de interactividad.
Aplicaciones del sistema multimedia
Para realizar presentaciones a grupos, generalmente para apoyar la explicación
del profesor en clase o como soporte a las actividades
Como soporte de información a la que los sujetos acceden, bien individualmente,
bien en grupo.
Programas orientados al autoaprendizaje, individual o en pequeño grupo.
Intranet Red interna de computadores al
servicio de una institución o una
empresa. No es
una red pública como internet.

15. Las llamadas páginas Web o WWW
Internet (World Wide Web, telaraña
mundial), las que han logrado que
millones de interesados, privados,
oficiales, instituciones, organismos,
etc., se comuniquen a través de la
red, creando la mayor telaraña
mundial de comunicaciones que se
haya nunca visto.
Uso didáctico
En la red es posible encontrar la más variada información acerca de todos los
temas imaginables, desde los más generales, como deporte, cine, hasta las
disciplinas científicas más especializadas.
Comunicación con otros computadores y personas, con la posibilidad de efectuar
intercambios de textos, imágenes, ficheros, conversaciones de voz y vídeo
conversación en tiempo real
En el campo de la educación estos medios son de gran utilidad para hacer
seguimiento a las actividades de los alumnos

16. Es una manera de estructurar la
Hipertexto
información de forma no lineal e
interconectada. Uno de los
artífices de la estructuración no
lineal, Theodor Holme Nelson,
define el hipertexto como un
conjunto de bloques de texto
interconectados
Conocido como e-mail, es la
Correo electrónico herramienta más utilizada para
enviar y recibir mensajes entre los
usuarios de la red en cualquier
lugar del mundo.
Características:
Rapidez
Fiabilidad
Comodidad
 transmisión Bidireccional y
Multidireccional.


17. Grupos de discusión
Los grupos de discusión constituyen una
manera de usar Internet como foro de
Foro discusión; personas interesadas en discutir
sobre un mismo tema sin importar la
distancia física que los separa. Pueden ser
moderados o no.
Características
Rapidez, los mensajes suelen llegar a su destino instantáneamente.
Comodidad, además de mensajes de texto, se puede enviar ficheros de
imágenes y de sonido.
Los computadores involucrados necesitan estar conectados a la red.
Transmisión bidireccional y multidireccional.
Se puede enviar un mismo mensaje a muchas personas
Aplicación para realizar pósters
Glogster digitales en los que se incluye
información esquemática con un
diseño visual muy llamativo.

18. Aplicación de la estrategia de aprendizaje
por descubrimiento guiado, basado en el
Webquest aprendizaje cooperativo, usando recursos
accesibles en la red. Son actividades
estructuradas y guiadas que evitan algunos
obstáculos en la búsqueda de información
por parte de los alumnos
Tipos de Webquest
Corto plazo: Se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Largo plazo: Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase.
MiniQuest: Se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto
Sirve para crear páginas web de forma
rápida y eficaz, además ofrece gran libertad
Wiki a los usuarios, incluso para aquellos
usuarios que no tienen muchos
conocimientos de informática ni
programación, permite de forma muy
sencilla incluir textos, hipertextos,
documentos digitales, enlaces y demás.

19. Wiki
Tareas didácticas con Wikis
1. Participación en proyectos educativos en los que se pida al alumnado
la realización de pequeñas enciclopedias temáticas sobre los contenidos de
una determinada asignatura.
2. Investigaciones catalográficas y bibliográficas.
3. Recopilación y resumen de fuentes documentales. Especialmente artículos
de prensa sobre un determinado tema.
4. Elaboración de guías educativas y materiales complementarios a los
manuales de referencia empleados en clase.
5. Libros de citas y listas de tópicos sobre un determinado tema.

20. Aplicación que permite realizar
presentaciones en forma online, de manera
Prezzi cómoda y sencilla.
Prezzi establece un nuevo concepto frente a
las clásicas presentaciones en Power Point.
Plataformas Es un espacio virtual de aprendizaje
orientado a facilitar la experiencia de
E-learning capacitación a distancia, tanto para
empresas como para instituciones
educativas.

21. Ambiente virtual de aprendizaje
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación,
entendidas como el conjunto de computadores, software y redes,
ofrecen la posibilidad de impulsar el aprendizaje autodirigido
rompiendo las barreras de tiempo y espacio para los usuarios.
En el momento en que se diseña curricularmente la estructura
sistémica de los contenidos, los materiales educativos
computarizados y el campus para ofrecer educación por medio de
las nuevas tecnologías de la comunicación y de la educación, es
cuando hablamos de un ambiente virtual de aprendizaje.
Un ejemplo de ambiente virtual es la plataforma gratuita Moodle.

22. Funcionalidad del software educativo
Informativa Se presenta una información estructurada de la realidad.
Instructiva Orientan el aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de
determinados objetivos educativos
Motivadora Los estudiantes se sienten atraídos por este tipo de material
Evaluadora La mayoría de los programas ofrece constante feedback
Investigadora Ofrecen entornos donde pueden relacionar, buscar e indagar
información
Expresiva Los estudiantes se pueden expresar y comunicar a través del
ordenador,
Metalingüística Los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la
informática
Lúdica El trabajo con ordenadores tiene para los alumnos en muchos casos
connotaciones lúdicas
Innovadora Supone utilizar una tecnología recientemente incorporada
Creativa Permiten desarrollar la sensibilidad, observación, intuición entre otras.
(Marqués, 1996; Del Moral, 1998)

23. Ventajas de los medios
informáticos
Interactividad entre el alumno y los contenidos, el alumno y otros
alumnos o el alumno y el profesor, a través de procedimientos diversos
que conducen al aprendizaje.
Conocer información actualizada y de diferentes partes del mundo,
buscar información y procesarla con mayor agilidad.
Se adapta al nivel de conocimientos del alumno para que avance al
ritmo adecuado y en el momento que lo decida.
Mantiene la atención del estudiante más tiempo que en otro tipo de
material.
Incrementa la retención, debido a la presentación de situaciones de la
vida real junto con la combinación de imágenes, sonidos, gráficos y
textos que facilitan la memorización a lo largo del tiempo.
García- Valcárcel Muñoz- Repiso (2009)

24. Limitaciones de los medios informáticos
Los programas se construyen más sobre la base de los principios técnicos y
estéticos,
Los estudiantes suelen tener poca formación para interaccionar con el
programa
Falta de hardware adecuado en los centros
Diálogos demasiado rígidos
Desfases respecto a otras actividades
Aprendizajes incompletos y superficiales
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo
Puede provocar ansiedad en algunos alumnos, aislamiento
Aumento de las desigualdades ya existentes entre los alumnos
Deshumanización de la clase y el olvido de valores sociales
Favorecer aquellas disciplinas que mejor se presten a la utilización informática
Énfasis en situaciones de resolución de problemas de tipo reflexivo
García- Valcárcel Muñoz- Repiso (2009)

25. Internet como recurso didáctico: algunos ejemplos
Elaboración de un trabajo con información
Diseño Búsqueda de Documentación Organizació Rediseño
información n
Selección Asimilación Montaje Revisión Evaluación
final

26. Aplicaciones Específicas
Ofrece materiales didácticos para el
aprendizaje de las matemáticas de la
Descartes enseñanza secundaria, que son
controlables por el profesor en un tiempo
razonable, son fáciles de usar por los
alumnos, no tienen que emplear tiempo
en su aprendizaje
Es una plataforma en línea para cálculos
Wiris Cas matemáticos específicamente diseñada
para la enseñanza de las matemáticas.
Incluye un DGS (Dynamic Geometry
System)

27. Incluye seis aplicaciones („patatas‟), que
Hot Potatoes permiten crear ejercicios interactivos de
diferentes tipos: respuestas múltiples,
respuestas cortas, crucigramas,
emparejamiento, ordenación y rellenar
huecos.
Son usuarios de la web social, ¿quién no
Web social utiliza la mensajería instantánea
de MSN Messenger o no tiene una
cuenta en http://www.tuenti.com/? En esta
sociedad de la
comunicación el profesorado, más que
nunca, debe enseñar a sus alumnos a
conocer todas
las posibilidades de comunicación
mostrándole también todos los
inconvenientes.