La comunicación escrita requiere el uso de frases bien estructuradas y palabras sencillas para transmitir el mensaje de manera clara y sin confusión. La ortografía establece las reglas para escribir palabras correctamente y facilitar la comprensión. Al escribir, es importante considerar las reglas de puntuación y revisar el borrador para asegurar la claridad del mensaje.
Ciclo de vida de los sistemas de informacionYaskelly Yedra
El ciclo de vida de un sistema de información es un enfoque por fases del análisis y diseño que sostiene que los sistemas son desarrollados de mejor manera mediante el uso de un ciclo especifico de actividades del analista y del usuario.
Ciclo de vida de los sistemas de informacionYaskelly Yedra
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El presente material educativo tiene como objetivo ayudar a los alumnos de secundaria a conocer y comprender sobre algunas reglas básicas de ortografía.
Ortografía
La ortografía es la base del buen entendimiento esta forma parte de la gramática normativa ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación también están las reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura habitual establecido para una lengua estándar.
En nuestras vida cotidiana desde que comenzamos a crecer, vamos estudiando y aprendiendo los diferentes métodos para aplicar la ortografía, signos de puntuación, Acentuación, entre otros. Ya sea en los cuentos para niños en la escuela, en la televisión, periódicos, etc.
Nociones generales de la ortografía
La Ortografía tiene normas básicas como lo son:
EL Alfabeto: en el alfabeto encontramos 27 letras que se distribuyen en consonantes y vocales . Las consonantes son todas las que no pueden pronunciarse solas ya que necesitan ayuda de las vocales . Y las vocales por el contrario son todas las que se puedan pronunciar solas ejemplo a, e, o. estas son las vocales fuertes y las débiles i,u,y.
Diptongos: Se llama así a la reunión de dos vocales que se pronuncian en una sola emisión de voz. Los diptongos que son catorce en total, se pueden formar de la siguiente manera:
Triptongos: Se les llama así a la reunión de tres vocales que se pronuncian en una sola emisión de voz.
Las silabas: Se llama sílaba al conjunto de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz. Dependiendo de su número y de sílabas, las palabras pueden ser:
1) Con una vocal, monosílabas,
2) Con dos, bisílabas,
3) Con tres, trisílabas, y
4) Con cuatro en adelante, polisílabas
Hiatos: Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas.
Tipos de acentos: Se llama acento a la mayor elevación de voz, que recae en una sílaba al pronunciar una palabra. El acento puede ser prosódico, ortográfico, diacrítico, y enfático.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Herramientas de la comunicación escrita
1.
2. La comunicación escrita es hacer llegar su
mensaje o propósito a través de otras personas
con las frases que sean bien estructuradas, y las
palabras utilizadas deben ser sencillas y claras
en su significado. No debe ser el significado
entre las oraciones que induzca a confusión al
lector y su punto de no ser transmitido
correctamente.
4. La ortografía es la rama de la gramática
que establece las reglas para la forma
correcta de escribir las palabras; a fin de
que se facilite la comprensión de su sentido
y la comunicación entre las personas.
5.
6. • La primera palabra de un escrito y la que va
detrás de punto.
• Los nombres propios.
• Los títulos y nombres de dignidades
• Los sobrenombres y apodos
7. •Se escriben con b los verbos
acabados en bir,
•Se escriben con b las
terminaciones ba, bas, bais,
ban.
•Se escriben con b las palabras
que empiezan por los
sonidos bibl, y por las
sílabas bu, bur y bus.
8. •Se escribe v después
de la sílaba ad.
•Se escriben con v los
adjetivos llanos
terminados en ava,
avo, eva, evo, ivo, iva,
ave.
9. •Se escriben con h las palabras
que empiezan por los
sonidos hidr, hiper e hipo.
• Se escriben con h las palabras
que empiezan por los prefijos
hetero, hecto, hemi, hepta
y hexa.
• Se escriben con h las palabras
que empiezan por el
diptongo ue.
10. •Se escribe y al final de palabra
que acaba en diptongo o
triptongo y es inacentuada
•Si está acentuada se escribe con
í.
•Se escriben con ll las
terminaciones illo, illa, illos, illas.
•Se escriben con y las formas
verbales cuyo infinitivo no tiene
ll ni y.
11. •El sonido fuerte erre se
escribe rr cuando va en
el interior de palabra
entre vocales.
•El sonido r cuando va al
principio de palabras o
en interior tras l, n, s y
no entre vocales.
12. •Las palabras agudas llevan tilde
cuando acaban en vocal y en
consonante n o s.
• Las palabras llanas llevan tilde
cuando acaban en consonante que no
sea no s.
•Todas las esdrújulas y sobresdrújulas
llevan tilde.
13. •El punto (.)
•La Coma (,)
•Dos Puntos (:)
•Punto y Coma (;)
•Las Comillas (")
•Los Paréntesis ()
•Signos de Interrogación ??
•Signos de Exclamación !!
•Puntos Suspensivos ....
•Guion -
14. •Pre – escribir
•Escribir el primer borrador
•Revisar
•Tener muy presente la puntuación
15. •A diario nos relacionamos con muchas personas ya sea de manera oral o de
manera escrita, los seres humanos tenemos que ser muy claros en lo que
decimos y en lo que escribimos por eso es de vital importancia tener muy en
cuenta las reglas y la técnicas de redacción y de ortografía ya que son unas
herramientas que nos ayudan en nuestra vida cotidiana para comunicarnos
con el resto de las personas
•En nuestra comunicación escrita debemos tener presentes los signos de
puntuación y tratar de que el mensaje que queremos dar a conocer sea muy
claro, muy conciso y de fácil interpretación.
