Este documento presenta una serie de 10 capítulos que tratan sobre temas relacionados con el VIH y el SIDA, incluyendo la historia del VIH, cómo funciona el cuerpo, las consultas médicas, la confianza y el compartir, la medicación, y los derechos de los niños. El documento proporciona información para crear conciencia y prevenir la transmisión de VIH.
Este documento presenta 10 secciones que abordan temas relacionados con la infección por VIH y SIDA. Se incluyen secciones sobre la familia, el cuerpo humano, la historia del VIH, las consultas médicas, la confianza y el compartir, un día cualquiera, amigos en el hospital, la medicación, el futuro y los derechos de los niños.
Este documento presenta los 10 artículos de la Declaración de los Derechos de los Niños aprobada por las Naciones Unidas en 1959. Los artículos destacan los derechos fundamentales de los niños a la protección, atención médica, educación y desarrollo sin discriminación. El documento enfatiza que estos derechos aplican a todos los niños, incluidos aquellos que viven con VIH.
La historia presenta a Lucía, una niña de 10 años que habla sobre su familia. Explica que ella, su madre y su padre son seropositivos de VIH, mientras que su hermano y hermana no lo son. Lucía cuenta cómo se infectó de bebé y los cuidados que deben tener ahora para mantenerse saludables, incluyendo una medicación y visitas frecuentes al médico.
El documento habla sobre las preocupaciones e imaginaciones de una niña llamada Lucía sobre su futuro. Lucía imagina que crecerá y será feliz, estudiará en la universidad y tendrá una familia. Sin embargo, también se preocupa porque tiene el virus VIH y cómo esto podría afectar sus sueños de tener hijos algún día. El documento explica que ahora es posible para personas con VIH tener hijos sanos a través de técnicas médicas.
El documento resume en 10 puntos los temas principales sobre la medicación para el VIH/SIDA. Explica que los medicamentos antirretrovirales luchan contra el virus de diferentes maneras, comparando las células con huevos y el virus con un depredador. También destaca la importancia de tomar la medicación correctamente todos los días para mantener al virus a raya y no desarrollar resistencias. El resumen finaliza señalando que a pesar de las molestias, tomar la medicación es necesario para mantener una buena salud.
El documento resume la historia de Valéria Piassa Polizzi, una mujer brasileña que contrajo VIH a los 15 años de edad de su novio 10 años mayor. Aunque su familia la apoyó, enfrentó prejuicios debido a que en esa época se creía que el VIH afectaba principalmente a hombres homosexuales. Tras años de luchar contra la enfermedad y educarse a sí misma, decidió escribir un libro sobre su experiencia para ayudar a otros. Hoy en día, Valéria da conferencias sobre VIH/SIDA para guiar a los
El documento presenta varias opiniones sobre la existencia del VIH y el SIDA. Algunos cuestionan la validez de las pruebas del VIH y su relación con el SIDA, mientras que otros creen que aunque haya incertidumbre, la evidencia apunta a que el VIH causa el SIDA. También se discuten las visiones alternativas y ortodoxas, y la falta de conocimiento sobre algunas posiciones.
El documento agradece a numerosas personas su apoyo y ayuda durante 12 años de trabajo en una tesis. Agradece a amigos, profesores, familiares y su pareja por su paciencia y ánimo que hicieron posible completar este "pequeño trabajo de muerte". También agradece a varias asociaciones y personas que compartieron su conocimiento y experiencia para ayudar con la tesis.
Este documento presenta 10 secciones que abordan temas relacionados con la infección por VIH y SIDA. Se incluyen secciones sobre la familia, el cuerpo humano, la historia del VIH, las consultas médicas, la confianza y el compartir, un día cualquiera, amigos en el hospital, la medicación, el futuro y los derechos de los niños.
Este documento presenta los 10 artículos de la Declaración de los Derechos de los Niños aprobada por las Naciones Unidas en 1959. Los artículos destacan los derechos fundamentales de los niños a la protección, atención médica, educación y desarrollo sin discriminación. El documento enfatiza que estos derechos aplican a todos los niños, incluidos aquellos que viven con VIH.
La historia presenta a Lucía, una niña de 10 años que habla sobre su familia. Explica que ella, su madre y su padre son seropositivos de VIH, mientras que su hermano y hermana no lo son. Lucía cuenta cómo se infectó de bebé y los cuidados que deben tener ahora para mantenerse saludables, incluyendo una medicación y visitas frecuentes al médico.
El documento habla sobre las preocupaciones e imaginaciones de una niña llamada Lucía sobre su futuro. Lucía imagina que crecerá y será feliz, estudiará en la universidad y tendrá una familia. Sin embargo, también se preocupa porque tiene el virus VIH y cómo esto podría afectar sus sueños de tener hijos algún día. El documento explica que ahora es posible para personas con VIH tener hijos sanos a través de técnicas médicas.
El documento resume en 10 puntos los temas principales sobre la medicación para el VIH/SIDA. Explica que los medicamentos antirretrovirales luchan contra el virus de diferentes maneras, comparando las células con huevos y el virus con un depredador. También destaca la importancia de tomar la medicación correctamente todos los días para mantener al virus a raya y no desarrollar resistencias. El resumen finaliza señalando que a pesar de las molestias, tomar la medicación es necesario para mantener una buena salud.
El documento resume la historia de Valéria Piassa Polizzi, una mujer brasileña que contrajo VIH a los 15 años de edad de su novio 10 años mayor. Aunque su familia la apoyó, enfrentó prejuicios debido a que en esa época se creía que el VIH afectaba principalmente a hombres homosexuales. Tras años de luchar contra la enfermedad y educarse a sí misma, decidió escribir un libro sobre su experiencia para ayudar a otros. Hoy en día, Valéria da conferencias sobre VIH/SIDA para guiar a los
El documento presenta varias opiniones sobre la existencia del VIH y el SIDA. Algunos cuestionan la validez de las pruebas del VIH y su relación con el SIDA, mientras que otros creen que aunque haya incertidumbre, la evidencia apunta a que el VIH causa el SIDA. También se discuten las visiones alternativas y ortodoxas, y la falta de conocimiento sobre algunas posiciones.
El documento agradece a numerosas personas su apoyo y ayuda durante 12 años de trabajo en una tesis. Agradece a amigos, profesores, familiares y su pareja por su paciencia y ánimo que hicieron posible completar este "pequeño trabajo de muerte". También agradece a varias asociaciones y personas que compartieron su conocimiento y experiencia para ayudar con la tesis.
Este documento ofrece consideraciones para explicar la muerte a niños y ayudarlos a enfrentar el duelo. Explica que los niños pequeños no entienden la muerte como irreversible y pueden creer que la persona fallecida está durmiendo o de viaje. También habla sobre cómo los niños mayores empiezan a comprender la universalidad de la muerte y pueden temer por su propia vida o la de sus seres queridos. El documento proporciona ejemplos de respuestas adecuadas a preguntas de los niños y actividades que
Este documento presenta una propuesta pedagógica para brindar apoyo a niños con enfermedades terminales que están internados en hospitales. El objetivo general es apoyarlos moralmente mediante actividades recreativas y de motivación. Se incluyen secciones sobre VIH, cáncer, leucemia y enfermedades raras en niños. La metodología incluye estudios de caso, historias de vida y entrevistas. La propuesta consiste en charlas con padres, apoyo del maestro y visitas de compañeros al hospital para elevar el ánimo
El documento presenta información sobre la prueba ELISA/inmunotransferencia para detectar el VIH. Se toma una muestra de sangre de una vena. No se necesita preparación especial. Puede haber un pinchazo o sensación de picadura al extraer la sangre. La prueba se realiza para personas en riesgo de contraer VIH o con infecciones inusuales. Un resultado negativo es normal, aunque personas con infección temprana pueden dar negativo. Un resultado positivo no confirma infección por VIH.
El documento describe la historia de una persona que vivió con VIH/SIDA por más de 30 años. Detalla su consumo de drogas en la juventud y cómo fue diagnosticado con VIH en 1990. A lo largo de los años, experimentó discriminación en el hospital y tratamientos que tuvieron efectos secundarios. También observó cómo la enfermedad afectaba gravemente a otras personas en la prisión. A pesar de los desafíos, logró establecer una empresa exitosa y mantener una vida social activa.
Este documento proporciona información sobre las pruebas ELISA e inmunotransferencia que se utilizan para detectar la infección por VIH. La prueba ELISA detecta anticuerpos contra el VIH en la sangre, mientras que la inmunotransferencia confirma los resultados positivos de ELISA. Estas pruebas son importantes para diagnosticar la infección por VIH y prevenir su transmisión.
Este documento es el prólogo y agradecimientos de una tesis doctoral sobre el impacto del VIH/SIDA en la vida de la autora durante 15 años. Comenzó trabajando voluntariamente con niños seropositivos abandonados en 1992 y luego en un hospital clandestino en Honduras donde veía a pacientes morir a diario. Esto despertó su curiosidad por entender mejor la enfermedad. Años más tarde descubrió otras hipótesis sobre las causas del SIDA que cuestionaban el tratamiento vigente, lo que la llevó a cambiar el en
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar temas relacionados con los saberes cotidianos en la escuela primaria. Incluye cinco historias que abordan situaciones de la vida diaria y proponen actividades para reflexionar sobre los conocimientos y tareas necesarias para el cuidado del hogar y la convivencia familiar. El objetivo es reconocer la importancia de estos saberes y fomentar la corresponsabilidad entre niños y niñas en las tareas domésticas.
En los años 70 y 80, se descubrió que los virus jugaban un papel importante en algunos cánceres humanos y enfermedades infecciosas. En 1980, Robert Gallo descubrió el primer retrovirus humano, HTLV-I, que causa leucemia, y pronto descubrió el VIH, que causa el SIDA. La epidemia de VIH/SIDA probablemente comenzó en África cuando los virus de primates infectaron a humanos, y cambios sociales como la migración, los viajes internacionales, el uso de drogas y la prom
Este documento trata sobre VIH y adultos mayores. Presenta estadísticas que indican que el 11% de las infecciones de VIH en los Estados Unidos ocurren en personas de 50 años o más. También expone varios hechos sobre el riesgo de contraer VIH en la tercera edad debido a la falta de educación y la actividad sexual continua. El objetivo es crear conciencia sobre la prevención del VIH entre los adultos mayores.
Este documento presenta una lista de objetivos para el desarrollo de niños en varias áreas como el reconocimiento del cuerpo, el género, la orientación espacial, las relaciones sociales, la autoestima, la responsabilidad, la música y la familia. Los objetivos incluyen que los niños reconozcan las partes de su cuerpo, su género, izquierda y derecha, y se comporten de acuerdo a su sexo.
Este documento resume las teorías sobre el origen del VIH/SIDA, su historia y propagación, así como formas de prevención. Existen dos teorías principales sobre el origen del virus: su transmisión de chimpancés al hombre o su transmisión temprana a través de la caza. El documento también describe cómo la epidemia de SIDA surgió en la década de 1980 principalmente entre homosexuales y usuarios de drogas intravenosas, y cómo ahora se transmite principalmente a través de relaciones sexuales, sangre y de madre a hijo. Finalmente,
Este documento habla sobre la necesidad de lograr la igualdad entre hombres y mujeres de manera efectiva y no solo legal. Aunque las leyes establezcan igualdad, todavía queda trabajo por hacer para eliminar estereotipos de género y roles diferenciados. Compartir tareas domésticas no es suficiente, se requiere también compartir cuidados y tiempo libre para alcanzar una verdadera igualdad.
El documento habla sobre la proyección de una película corta sobre dos chicos gays y sugiere preguntas para un debate posterior sobre la película. Luego define el término "estereotipo" y propone preguntas para discutir los estereotipos sobre españoles, canarios, estudiantes, turistas y orientaciones sexuales. Finalmente, sugiere una actividad con imágenes para adivinar orientaciones y concluir reflexionando sobre el uso de estereotipos.
Cortometraje sobre violencia de género:
Un mal gesto, un insulto, un grito, un empujón, una paliza… y no pasa nada, es solo el día a día. Un teléfono suena y se oye una voz: él, un joven cariñoso y amable; ella, una mujer que sólo le da problemas. Eva y Nacho, u otros nombres cualesquiera, son los protagonistas de una “normalidad”
Este documento presenta una sesión de trabajo de 3 sesiones sobre los mitos del amor romántico para estudiantes de secundaria. El objetivo es crear conciencia crítica sobre cómo estos mitos limitan las relaciones y perpetúan la desigualdad de género. En la primera sesión, los estudiantes ven un video y debaten sobre los mitos. En la segunda, analizan letras de canciones para identificar los mitos. En la tercera, crean un video propio que muestre una visión más positiva del amor.
La propuesta presenta una aplicación móvil y un taller complementario para prevenir la violencia de género entre adolescentes. La app contiene una guía de indicadores de control en parejas, un juego con preguntas sobre relaciones saludables dividido en 3 niveles, y la opción de compartir resultados. El taller busca que los jóvenes identifiquen indicadores de control y dominación, reconozcan estereotipos dañinos, y aprendan a prevenir la violencia machista. La app y el taller están dirigidos a concienciar a adolescentes sobre tener
1. La ideología de género
2. La ideología de género: Sus peligros y alcances...
3. Bioética, mujer y perspectiva de género
4. El feminismo, ¿destruye la familia?
5. El rol masculino ante los nuevos cambios social...
6. Feminidad y género. Perspectiva bioética.
7. Feminismo y derechos de la mujer
8. La ideología de genéro: exposición y crítica
9. La filosofía del género
10 Ideología de género: Primer blanco, la Familia
11. Persona femenina, persona masculina
12. Habitar funciones humanas de la feminidad y ma...
13. La lente marxista del feminismo de género
14. Sexo y género: La naturaleza de la personalida...
15. Igualdad y diferencia
16. La ideología del género
17. Cultura Gay e ideología de género
18. Carta a los obispos de la Iglesia Católica sob...
19. ¿Qué es la "perspectiva de género"?
20. Género: el nuevo nombre del marxismo
Este documento presenta un trabajo sobre la violencia contra las mujeres en el cine, con el objetivo de reflexionar sobre cómo el cine ha mostrado esta violencia y cómo puede utilizarse como herramienta para la sensibilización y la intervención social. Se justifica la necesidad de este trabajo debido a los altos niveles de violencia de género que existen. Se incluyen diez fichas de películas relacionadas con la violencia machista y una película adicional que se analiza en profundidad, junto con conceptos y definiciones clave sobre viol
El documento trata sobre la perspectiva de género. Explica que la perspectiva de género implica reconocer que la diferencia sexual y las atribuciones sociales sobre lo masculino y femenino son diferentes. También describe cómo surgió el concepto de género en la psicología para diferenciarlo del sexo. Finalmente, resalta la importancia de la perspectiva de género para comprender la discriminación de la mujer y la necesidad de cambiar las desigualdades de género en las sociedades.
La ideología de género explica lo incomprensible - S.O.S. FamiliaRicardo Villa
Destruir la familia, ¿para qué?
¿Por qué evitar los hijos o matarlos en el seno materno?
¿Qué interés tiene inducir a los jóvenes a la promiscuidad sexual?
Una de las cuestiones que más se propone a los niños y jóvenes en la actualidad, es el asunto de la sexualidad. Desde la más temprana edad, el ambiente social, los colegios, la televisión, Internet y los entretenimientos comienzan a sugerir y presionar al niño –muchas veces por medio de bromas– para que él se inicie en las fruiciones relacionadas con el sexo.
Este hábito, contrario a todas las normas que regían hasta hace poco la formación de la juventud, es justificado por una corriente de pensamiento poco conocida intelectualmente, pero inmensamente difundida en las mentalidades, llamada ‘ideología de género’.
¿Qué se enseña hoy en los colegios? ¿Qué circula en los medios de comunicación, o forma parte de los programas de gobierno y de los organismos internacionales?
La ideología de género defiende que las diferencias entre el hombre y la mujer son ‘construcciones culturales’; una práctica social, independiente del sexo. El género –y no el sexo– caracteriza al ser humano. Género que cada uno escoge libremente y cada vez que lo prefiera.
Existe, es verdad –afirman– el sexo biológico, con sus diferencias genéticas, hormonales y somáticas, pero esto no es determinante en la vida ni en la personalidad.
Lo importante es la psicología, las apetencias y el papel social que la persona libremente desee escoger. El hombre y la mujer no alcanzarán su liberación y su felicidad en cuanto no procedan de acuerdo a lo que más les atraiga en cada momento, sin llevar en cuenta los ‘roles’ que artificialmente la sociedad hasta ahora les ha impuesto.
Si bien que en este trabajo hablaremos de ‘ideología’ (de género), hacemos notar que más que difundir una teoría, lo que esta corriente propone es un modelo y una forma de vida; un tipo humano nuevo.
Este documento describe el desarrollo emocional y social de los niños preescolares y escolares. Explica las teorías de Bronfenbrenner sobre los sistemas ecológicos y cómo influyen en el desarrollo del niño. También cubre los procesos de socialización como la adquisición de conocimientos, el aprendizaje de conductas y la formación de vínculos afectivos. Finalmente, analiza aspectos como la identidad de género y la sexualidad en las diferentes etapas del desarrollo infantil.
Este documento ofrece consideraciones para explicar la muerte a niños y ayudarlos a enfrentar el duelo. Explica que los niños pequeños no entienden la muerte como irreversible y pueden creer que la persona fallecida está durmiendo o de viaje. También habla sobre cómo los niños mayores empiezan a comprender la universalidad de la muerte y pueden temer por su propia vida o la de sus seres queridos. El documento proporciona ejemplos de respuestas adecuadas a preguntas de los niños y actividades que
Este documento presenta una propuesta pedagógica para brindar apoyo a niños con enfermedades terminales que están internados en hospitales. El objetivo general es apoyarlos moralmente mediante actividades recreativas y de motivación. Se incluyen secciones sobre VIH, cáncer, leucemia y enfermedades raras en niños. La metodología incluye estudios de caso, historias de vida y entrevistas. La propuesta consiste en charlas con padres, apoyo del maestro y visitas de compañeros al hospital para elevar el ánimo
El documento presenta información sobre la prueba ELISA/inmunotransferencia para detectar el VIH. Se toma una muestra de sangre de una vena. No se necesita preparación especial. Puede haber un pinchazo o sensación de picadura al extraer la sangre. La prueba se realiza para personas en riesgo de contraer VIH o con infecciones inusuales. Un resultado negativo es normal, aunque personas con infección temprana pueden dar negativo. Un resultado positivo no confirma infección por VIH.
El documento describe la historia de una persona que vivió con VIH/SIDA por más de 30 años. Detalla su consumo de drogas en la juventud y cómo fue diagnosticado con VIH en 1990. A lo largo de los años, experimentó discriminación en el hospital y tratamientos que tuvieron efectos secundarios. También observó cómo la enfermedad afectaba gravemente a otras personas en la prisión. A pesar de los desafíos, logró establecer una empresa exitosa y mantener una vida social activa.
Este documento proporciona información sobre las pruebas ELISA e inmunotransferencia que se utilizan para detectar la infección por VIH. La prueba ELISA detecta anticuerpos contra el VIH en la sangre, mientras que la inmunotransferencia confirma los resultados positivos de ELISA. Estas pruebas son importantes para diagnosticar la infección por VIH y prevenir su transmisión.
Este documento es el prólogo y agradecimientos de una tesis doctoral sobre el impacto del VIH/SIDA en la vida de la autora durante 15 años. Comenzó trabajando voluntariamente con niños seropositivos abandonados en 1992 y luego en un hospital clandestino en Honduras donde veía a pacientes morir a diario. Esto despertó su curiosidad por entender mejor la enfermedad. Años más tarde descubrió otras hipótesis sobre las causas del SIDA que cuestionaban el tratamiento vigente, lo que la llevó a cambiar el en
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar temas relacionados con los saberes cotidianos en la escuela primaria. Incluye cinco historias que abordan situaciones de la vida diaria y proponen actividades para reflexionar sobre los conocimientos y tareas necesarias para el cuidado del hogar y la convivencia familiar. El objetivo es reconocer la importancia de estos saberes y fomentar la corresponsabilidad entre niños y niñas en las tareas domésticas.
En los años 70 y 80, se descubrió que los virus jugaban un papel importante en algunos cánceres humanos y enfermedades infecciosas. En 1980, Robert Gallo descubrió el primer retrovirus humano, HTLV-I, que causa leucemia, y pronto descubrió el VIH, que causa el SIDA. La epidemia de VIH/SIDA probablemente comenzó en África cuando los virus de primates infectaron a humanos, y cambios sociales como la migración, los viajes internacionales, el uso de drogas y la prom
Este documento trata sobre VIH y adultos mayores. Presenta estadísticas que indican que el 11% de las infecciones de VIH en los Estados Unidos ocurren en personas de 50 años o más. También expone varios hechos sobre el riesgo de contraer VIH en la tercera edad debido a la falta de educación y la actividad sexual continua. El objetivo es crear conciencia sobre la prevención del VIH entre los adultos mayores.
Este documento presenta una lista de objetivos para el desarrollo de niños en varias áreas como el reconocimiento del cuerpo, el género, la orientación espacial, las relaciones sociales, la autoestima, la responsabilidad, la música y la familia. Los objetivos incluyen que los niños reconozcan las partes de su cuerpo, su género, izquierda y derecha, y se comporten de acuerdo a su sexo.
Este documento resume las teorías sobre el origen del VIH/SIDA, su historia y propagación, así como formas de prevención. Existen dos teorías principales sobre el origen del virus: su transmisión de chimpancés al hombre o su transmisión temprana a través de la caza. El documento también describe cómo la epidemia de SIDA surgió en la década de 1980 principalmente entre homosexuales y usuarios de drogas intravenosas, y cómo ahora se transmite principalmente a través de relaciones sexuales, sangre y de madre a hijo. Finalmente,
Este documento habla sobre la necesidad de lograr la igualdad entre hombres y mujeres de manera efectiva y no solo legal. Aunque las leyes establezcan igualdad, todavía queda trabajo por hacer para eliminar estereotipos de género y roles diferenciados. Compartir tareas domésticas no es suficiente, se requiere también compartir cuidados y tiempo libre para alcanzar una verdadera igualdad.
El documento habla sobre la proyección de una película corta sobre dos chicos gays y sugiere preguntas para un debate posterior sobre la película. Luego define el término "estereotipo" y propone preguntas para discutir los estereotipos sobre españoles, canarios, estudiantes, turistas y orientaciones sexuales. Finalmente, sugiere una actividad con imágenes para adivinar orientaciones y concluir reflexionando sobre el uso de estereotipos.
Cortometraje sobre violencia de género:
Un mal gesto, un insulto, un grito, un empujón, una paliza… y no pasa nada, es solo el día a día. Un teléfono suena y se oye una voz: él, un joven cariñoso y amable; ella, una mujer que sólo le da problemas. Eva y Nacho, u otros nombres cualesquiera, son los protagonistas de una “normalidad”
Este documento presenta una sesión de trabajo de 3 sesiones sobre los mitos del amor romántico para estudiantes de secundaria. El objetivo es crear conciencia crítica sobre cómo estos mitos limitan las relaciones y perpetúan la desigualdad de género. En la primera sesión, los estudiantes ven un video y debaten sobre los mitos. En la segunda, analizan letras de canciones para identificar los mitos. En la tercera, crean un video propio que muestre una visión más positiva del amor.
La propuesta presenta una aplicación móvil y un taller complementario para prevenir la violencia de género entre adolescentes. La app contiene una guía de indicadores de control en parejas, un juego con preguntas sobre relaciones saludables dividido en 3 niveles, y la opción de compartir resultados. El taller busca que los jóvenes identifiquen indicadores de control y dominación, reconozcan estereotipos dañinos, y aprendan a prevenir la violencia machista. La app y el taller están dirigidos a concienciar a adolescentes sobre tener
1. La ideología de género
2. La ideología de género: Sus peligros y alcances...
3. Bioética, mujer y perspectiva de género
4. El feminismo, ¿destruye la familia?
5. El rol masculino ante los nuevos cambios social...
6. Feminidad y género. Perspectiva bioética.
7. Feminismo y derechos de la mujer
8. La ideología de genéro: exposición y crítica
9. La filosofía del género
10 Ideología de género: Primer blanco, la Familia
11. Persona femenina, persona masculina
12. Habitar funciones humanas de la feminidad y ma...
13. La lente marxista del feminismo de género
14. Sexo y género: La naturaleza de la personalida...
15. Igualdad y diferencia
16. La ideología del género
17. Cultura Gay e ideología de género
18. Carta a los obispos de la Iglesia Católica sob...
19. ¿Qué es la "perspectiva de género"?
20. Género: el nuevo nombre del marxismo
Este documento presenta un trabajo sobre la violencia contra las mujeres en el cine, con el objetivo de reflexionar sobre cómo el cine ha mostrado esta violencia y cómo puede utilizarse como herramienta para la sensibilización y la intervención social. Se justifica la necesidad de este trabajo debido a los altos niveles de violencia de género que existen. Se incluyen diez fichas de películas relacionadas con la violencia machista y una película adicional que se analiza en profundidad, junto con conceptos y definiciones clave sobre viol
El documento trata sobre la perspectiva de género. Explica que la perspectiva de género implica reconocer que la diferencia sexual y las atribuciones sociales sobre lo masculino y femenino son diferentes. También describe cómo surgió el concepto de género en la psicología para diferenciarlo del sexo. Finalmente, resalta la importancia de la perspectiva de género para comprender la discriminación de la mujer y la necesidad de cambiar las desigualdades de género en las sociedades.
La ideología de género explica lo incomprensible - S.O.S. FamiliaRicardo Villa
Destruir la familia, ¿para qué?
¿Por qué evitar los hijos o matarlos en el seno materno?
¿Qué interés tiene inducir a los jóvenes a la promiscuidad sexual?
Una de las cuestiones que más se propone a los niños y jóvenes en la actualidad, es el asunto de la sexualidad. Desde la más temprana edad, el ambiente social, los colegios, la televisión, Internet y los entretenimientos comienzan a sugerir y presionar al niño –muchas veces por medio de bromas– para que él se inicie en las fruiciones relacionadas con el sexo.
Este hábito, contrario a todas las normas que regían hasta hace poco la formación de la juventud, es justificado por una corriente de pensamiento poco conocida intelectualmente, pero inmensamente difundida en las mentalidades, llamada ‘ideología de género’.
¿Qué se enseña hoy en los colegios? ¿Qué circula en los medios de comunicación, o forma parte de los programas de gobierno y de los organismos internacionales?
La ideología de género defiende que las diferencias entre el hombre y la mujer son ‘construcciones culturales’; una práctica social, independiente del sexo. El género –y no el sexo– caracteriza al ser humano. Género que cada uno escoge libremente y cada vez que lo prefiera.
Existe, es verdad –afirman– el sexo biológico, con sus diferencias genéticas, hormonales y somáticas, pero esto no es determinante en la vida ni en la personalidad.
Lo importante es la psicología, las apetencias y el papel social que la persona libremente desee escoger. El hombre y la mujer no alcanzarán su liberación y su felicidad en cuanto no procedan de acuerdo a lo que más les atraiga en cada momento, sin llevar en cuenta los ‘roles’ que artificialmente la sociedad hasta ahora les ha impuesto.
Si bien que en este trabajo hablaremos de ‘ideología’ (de género), hacemos notar que más que difundir una teoría, lo que esta corriente propone es un modelo y una forma de vida; un tipo humano nuevo.
Este documento describe el desarrollo emocional y social de los niños preescolares y escolares. Explica las teorías de Bronfenbrenner sobre los sistemas ecológicos y cómo influyen en el desarrollo del niño. También cubre los procesos de socialización como la adquisición de conocimientos, el aprendizaje de conductas y la formación de vínculos afectivos. Finalmente, analiza aspectos como la identidad de género y la sexualidad en las diferentes etapas del desarrollo infantil.
El documento explica los conceptos de sexo y género. Define sexo como la realidad biológica que separa a hombres y mujeres, mientras que género se refiere a los roles definidos culturalmente y asignados a cada sexo. Argumenta que estas diferencias son producto de la cultura y no de la naturaleza. También describe la evolución del feminismo desde lo clásico hasta el feminismo de género actual y cómo la perspectiva de género se ha integrado en organismos y conferencias internacionales.
El documento proporciona información sobre el sitio web http://diversidadycoeducacion.com y sus creadoras Kika Fumero y Amaya Padilla. Además, identifica al autor de los pictogramas, Sergio Palao, y la fuente ARASAAC y su licencia CC.
Este documento presenta una guía de prevención de la violencia de género dirigida a jóvenes. La guía consta de tres secciones principales: mp3, mp4 y sms. Mp3 incluye dinámicas basadas en letras de canciones para sensibilizar sobre la violencia. Mp4 contiene información teórica sobre la violencia de género. Sms incluye tests interactivos para evaluar actitudes sexistas. El objetivo es prevenir la violencia a través de contenidos atractivos para los jóvenes y fom
Lo propio de la "ideología de género" y sus objetivos: abolir el matrimonio, ...Ramón Copa
El documento describe los orígenes y objetivos de la ideología de género, así como sus consecuencias para la sociedad. Según el documento, la ideología de género tiene como objetivo abolir el matrimonio, la familia, la maternidad y la religión. Surge en 1968 como parte de la revolución sexual y cultural, y promueve la idea de que las diferencias de género son sociales en lugar de biológicas. Sus defensores buscan eliminar las identidades masculina y femenina tradicionales y promover una sexualidad pol
El documento presenta información sobre el SIDA de dos estudiantes llamados Mario Corro y Francisco Guerra. Aborda temas como la definición de SIDA, cómo se transmite el VIH, síntomas del SIDA, cómo prevenir la infección y que actualmente no existe una cura para el SIDA.
Este documento proporciona información sobre el SIDA, incluyendo qué lo causa (el virus VIH), cómo se transmite, sus síntomas y formas de prevención. Explica que el VIH debilita el sistema inmunológico, lo que lleva al desarrollo del SIDA. Se transmite a través de fluidos corporales como la sangre, el semen y los fluidos vaginales. Los síntomas pueden incluir infecciones recurrentes. La prevención incluye el uso correcto de condones y evitar el intercambio de fluidos
Este documento proporciona información sobre el VIH y el SIDA. Explica qué es el VIH y el SIDA, formas de contagio como relaciones sexuales sin protección o compartir agujas, síntomas como fiebre y fatiga, detección a través de pruebas de sangre, y métodos de prevención como el uso de condones y la profilaxis preexposición. El objetivo general es elaborar un proyecto para la prevención de la enfermedad del VIH/SIDA a través de campañas de concientización y distribuc
Este documento resume la información sobre el VIH-SIDA. Explica que el SIDA es causado por el virus VIH y se transmite a través de fluidos corporales como la sangre, semen y secreciones vaginales. Detalla los síntomas de la infección por VIH y cómo evoluciona a SIDA si no se trata. Aunque no existe una cura, los tratamientos con medicamentos pueden controlar el virus. La prevención requiere evitar el contacto con fluidos corporales a través de prácticas sexuales seguras y no compartir agujas
El documento resume la enfermedad del VIH-SIDA, incluyendo su origen, síntomas, formas de transmisión, prevención y tratamiento. Explica que el SIDA se originó en África en 1959 y desde entonces se ha propagado a nivel mundial, infectando a millones de personas. Detalla los principales métodos de transmisión como relaciones sexuales sin protección y el compartir agujas contaminadas. Además, cubre formas de prevenir la transmisión usando preservativos y agujas esterilizadas, así como tratamientos
El documento trata sobre los mitos y realidades en torno al VIH/SIDA. Explica que el VIH sí causa el SIDA, que no fue inventado en un laboratorio, y que tener relaciones sexuales sin protección entre personas con VIH puede ocasionar infecciones con cepas resistentes a medicamentos. Además, si bien el VIH ya no es una sentencia de muerte con los tratamientos actuales, todavía no existe una cura.
Este documento proporciona información básica sobre el VIH y el SIDA. Explica que el VIH debilita el sistema inmunológico y puede transmitirse a través de relaciones sexuales sin protección, la exposición a sangre infectada o de madre a hijo. Detalla los métodos de transmisión y prevención, así como los síntomas y progresión de la infección hacia el SIDA. Además, cubre cómo hacerse las pruebas de detección de VIH.
El documento habla sobre la prevención del VIH/SIDA. Explica que el VIH ataca el sistema inmunológico debilitándolo, y que puede transmitirse a través de relaciones sexuales sin protección, transfusiones de sangre, y de madre a hijo. También describe las formas de prevenir la transmisión sexual a través del uso de condones y la abstinencia, y la importancia de hacerse pruebas para detectar la infección.
Este documento describe la historia y los esfuerzos de la Comisión Episcopal para la Pastoral Social en México para abordar el VIH y el SIDA. Se inició el proyecto "Esperanza de VIHDA" en 1992 para crear conciencia sobre esta epidemia. La campaña ha distribuido materiales educativos a nivel nacional. Actualmente, los jóvenes, las mujeres y los migrantes son los más vulnerables al VIH. El documento también proporciona información básica sobre cómo se transmite y no se transmite el VIH, así como estad
Este documento proporciona información sobre el VIH/SIDA y los derechos de las personas que viven con VIH/SIDA. Explica que el VIH destruye el sistema inmunológico y puede transmitirse a través de relaciones sexuales sin protección o el compartir agujas. También cubre temas como la diferencia entre estar infectado y tener SIDA, los síntomas del SIDA, y el derecho a la confidencialidad y tratamiento médico.
Este documento presenta información sobre VIH/SIDA con el objetivo de educar a los jóvenes y promover su prevención. Explica que el VIH destruye el sistema inmunológico y puede transmitirse a través de relaciones sexuales sin protección, sangre contaminada o de madre a hijo. Recomienda la abstinencia o uso de condones para prevenir el contagio y generar conciencia contra la discriminación de personas infectadas.
Este documento trata sobre el SIDA. Explica que el SIDA es causado por el virus VIH y destruye el sistema inmunológico. Los síntomas iniciales incluyen fiebre y ganglios linfáticos inflamados. El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, transfusiones de sangre y de madre a hijo. Aunque no es curable, el tratamiento antirretroviral puede prolongar la vida de las personas que viven con VIH/SIDA. El documento también cubre métodos de prevención como el
Este documento proporciona una definición del SIDA y describe su historia, virus, síntomas, transmisión y prevención. El SIDA es causado por el virus VIH y se caracteriza por la incapacidad del sistema inmunológico para combatir infecciones. El virus ataca células CD4 clave, reduciendo su número y causando inmunodeficiencia. El SIDA se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección y el compartir agujas contaminadas. No hay cura, pero los tratamientos antirretrovirales pueden
El documento proporciona información sobre el SIDA/VIH, incluyendo que es causado por el virus VIH, que ataca el sistema inmunológico debilitándolo, y que se puede transmitir a través de la sangre, relaciones sexuales sin protección o de madre a hijo. Aunque una persona infectada con VIH no necesariamente desarrollará SIDA, puede transmitir el virus, por lo que es importante hacerse pruebas y recibir tratamiento para prevenir la transmisión.
Este documento trata sobre la prevención y sensibilización sobre el VIH/SIDA e ITS. Explica qué son el VIH y el SIDA, cómo se transmiten, los síntomas iniciales de la infección por VIH, la importancia de realizarse pruebas, y estrategias para prevenir la transmisión como el uso de condones y la reducción de parejas sexuales. También cubre temas como la confidencialidad, los grupos prioritarios, y la bioseguridad para el personal de salud.
Este documento trata sobre el SIDA. Explica qué es el SIDA y cómo se transmite el virus VIH, incluyendo las formas de prevención y los síntomas. También describe cómo afecta más a las mujeres y niños, debido a factores biológicos y sociales que aumentan su vulnerabilidad a la infección. Finalmente, brinda datos sobre la propagación mundial del SIDA.
Este documento trata sobre el SIDA. Explica qué es el SIDA y cómo se transmite el VIH, incluyendo las formas de prevención y los síntomas. También describe las diferentes fases de la infección por VIH y cómo afecta más a las mujeres y niños. Finalmente, menciona brevemente la propagación mundial del SIDA.
El SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) es una condición causada por un virus llamado VIH. Este virus ataca al sistema inmunológico, el cual representa a las "fuerzas de seguridad" del cuerpo que combaten las infecciones.
Este documento proporciona información sobre el SIDA/VIH, incluyendo su definición, historia, cómo actúa el virus, cómo se transmite, prevención y tratamiento. El SIDA es causado por el virus VIH y se caracteriza por la incapacidad del sistema inmunológico para combatir infecciones. El virus ataca células CD4 clave, reduciendo su número y causando inmunodeficiencia. Se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección o el compartir de agujas contaminadas. El uso correcto de condones
Ley de Identidad y Expresión de Género e Igualdad Social y no Discriminación de la Comunidad de Madrid. (Aprobada por el Pleno de la Asamblea, en sesión celebrada el día 17 de marzo de 2016).
Los Principios de Yogyakarta se ocupan de una amplia gama de normas de derechos humanos y de su aplicación a las cuestiones relativas a la orientación sexual y la identidad de género. Los Principios afirman la obligación primordial que cabe a los Estados en cuanto a la implementación de los derechos humanos. Cada Principio se acompaña de recomendaciones detalladas dirigidas a los Estados.
Ley 11/2014, de 10 de octubre, para garantizar los derechos de lesbianas, gays, bisexuales, transgéneros e intersexuales y para erradicar la homofobia, la bifobia y la transfobia.
Ley 12/2015, de 8 de abril, de igualdad social de lesbianas, gais, bisexuales, transexuales, transgénero e intersexuales y de políticas públicas contra la discriminación por orientación sexual e identidad de género en la Comunidad Autónoma de Extremadura.
Este documento presenta un decreto que regula la documentación administrativa que pueden obtener las personas transexuales en el País Vasco mientras no hayan completado el proceso legal de cambio de género. El decreto establece que la Dirección de Igualdad será la responsable de expedir una tarjeta de identidad temporal que reconozca la identidad de género de las personas durante el proceso. Además, obliga a las administraciones públicas vascas a tratar a las personas de acuerdo con su identidad de género y actualizar los documentos
Este documento presenta un resumen de una ley aprobada por el Parlamento Vasco sobre los derechos de las personas transexuales. La ley tiene como objetivo definir la condición de transexualidad y establecer derechos sin discriminación por motivos de identidad de género. También busca mejorar la atención integral a la salud de las personas transexuales e impulsar la investigación científica sobre la transexualidad.
LEY FORAL 12/2009, de 19 de noviembre, de no discriminación por motivos de identidad de género y de reconocimiento de los de‐ rechos de las personas transexuales.
La ley reconoce los derechos de las personas transexuales en las Islas Canarias y prohíbe la discriminación por motivos de identidad de género. Establece que la identidad de género es una circunstancia personal que puede o no corresponder con el sexo asignado al nacer, y que las personas transexuales deben tener acceso a tratamientos médicos y apoyo para vivir de acuerdo con su identidad. Además, la ley busca promover la inclusión social y laboral de las personas transexuales para superar la exclusión hist
LEY 2/2014, de 8 de julio, integral para la no discriminación por motivos de identidad de género y reconocimiento de los derechos de las personas transexuales de Andalucía.
Este documento establece pautas para garantizar los derechos de los estudiantes cuya identidad de género no coincide con su sexo asignado al nacer en el sistema educativo andaluz. Incluye medidas como usar el nombre elegido por el estudiante, vestimenta acorde a su identidad de género, y acceso a baños y vestuarios de acuerdo a su identidad. También propone actuaciones de sensibilización, formación y prevención de discriminación dirigidas a la comunidad educativa.
Este documento presenta los resultados de un estudio cualitativo sobre la violencia de género en adolescentes en Andalucía. Se entrevistó a chicas adolescentes víctimas de violencia de género para analizar sus experiencias en las relaciones de noviazgo, incluyendo cómo se socializa el amor romántico, los mecanismos de control y aislamiento, y las consecuencias de la violencia. El estudio también examinó el uso de las redes sociales para ejercer violencia. Los hallazgos muestran que las chicas internal
Revista 'Mujeres',
No 2. Curso 2015-16. IES Canarias Cabrera Pinto Alumnado de 3o ESO B y 4o ESO A, B, C y D.
Profesoras participantes:
Cristobalina Bacallado Darias.
Dulce de la Cruz Yanes.
Eva Luz Martín González.
Ma Rosa Sánchez– Romo Cuenca.
Colabora: Kika Fumero.
La profesora de Lengua Castellana y Literatura, Antonia López Valera, comparte desde Diversidad y Coeducación una guía de lectura de "Frankestein", la obra de Mary Shelley escrita en 1818; y analiza, a través de ella, las relaciones sociales en torno al Amor y sus mitos.
El documento contiene una lista de 9 personas anónimas identificadas solo por números, así como 4 personas anónimas identificadas por números. La lista no proporciona ninguna otra información sobre las personas enumeradas.
Comentarios alumnado tras la charla de Coral Herrera y María S. Martín
Historia del vih
1. 1 La familia
2 Cómo funciona mi cuerpo
3 Historia del VIH Historia del VIH
4 Las consultas en el hospital
5 Confiar y compartir FUNDACIÓN
LUCÍA
6 Un día cualquiera
Silvia Cañero
7 Mis amigos del hospital
8 La medicación
9 El futuro
10 Los derechos de los niños
Subvencionado por:
Secretaría del Plan Nacional sobre el SIDA
2. Historia del VIH
Ilustraciones de Silvia Cañero
FUNDACIÓN LUCÍA
Xavier Clusella
Núria Curell
Clàudia Fortuny
Marina Galdeano
Pilar Garriga
Patricia Madrigal
Antoni Noguera
3. Hoy he ido al hospital. Mi pediatra, después de preguntarme cómo me
encuentro, me ha dicho que había llegado el momento de explicarme
algunas cuestiones sobre la infección por el VIH.
—Lucía, ¿por qué crees que tienes que acudir tan a menudo al hospital?
—¡No lo sé! Sólo sé que tengo que tomar la medicación y venir cada
tres meses a verte.
—¿Quieres que te explique por qué nos vemos tan a menudo? ¿Sí? Mira,
desde que naciste tienes un problema en tus defensas. Tu cuerpo
tiene menor resistencia que la de otros chicos o chicas
2 para hacer frente a las infecciones. Y todo ello está provocado
por un virus.
—¿Un virus? ¿Qué virus? —le he preguntado.
—Un virus llamado VIH, que son las iniciales del “VIRUS DE LA
INMUNODEFICIENCIA HUMANA”:
V de virus, porque es un virus.
I de inmunodeficiencia, porque provoca una deficiencia
en el sistema inmunitario.
H de humana, porque afecta a las personas.
4. —Este virus era desconocido como agente infeccioso para los seres
humanos, pero en 1985 los científicos descubrieron que existía,
aunque nadie sabía mucho de él, ¿comprendes? En los años ochenta,
4
de repente vieron que algunas personas se ponían enfermas y no sabían
por qué. Tenían una infección causada por un microorganismo
no conocido anteriormente.
5. —¿Y cómo se supo?
—En el Instituto Pasteur, en Francia, el doctor Luc Montagnier y,
en Estados Unidos, el doctor Robert Gallo, descubrieron
que el responsable de la infección era un virus, y lo llamaron VIH.
¡Ahora empezaba a entender qué me estaba pasando desde pequeña!
6
¡Por qué tomaba tantas pastillas y por qué iba tan a menudo
al médico!
Tal vez sí había oído decir en alguna ocasión que toda
aquella medicación era para las defensas, pero hasta entonces
no estaba muy segura de ello.
6. El pediatra continuó explicándome:
—¿Sabes qué se comprobó? Pues que había personas muy enfermas
porque alguna cosa fallaba en su sistema de defensa o inmunitario;
o sea, que de repente se quedaban sin las células encargadas de
defenderlas de los microbios y se ponían enfermas, e incluso
podían morir.
8 —Está claro: si se quedaban sin defensas podían quedar expuestas
a otras infecciones, que podrían ser muy graves y que no podrían superar.
—Pero hoy todo eso ha cambiado. Las personas con el VIH
pueden vivir bien. ¿Lo entiendes, Lucía?
Yo dije que sí con la cabeza. Quería saberlo todo sobre esta enfermedad.
Quería saber cómo estaba yo, por qué tenía el VIH
y qué me podía pasar...
7. —Este virus, si no lo detenemos, es capaz de destruir
las defensas del organismo y exponernos a tener otras infecciones.
Sin las células responsables de la defensa contra otros microorganismos,
el cuerpo no puede hacerles frente, ni curarse, y eso incluso puede
llegar a producir la muerte.
10 Pero no te asustes, hay medicamentos que detienen el virus;
no lo eliminan por completo pero, por suerte, no lo dejan avanzar.
La medicación impide que el virus se multiplique y, así,
no pueda destruir las células del sistema inmunitario.
¿Te das cuenta de lo importante que es tomarte siempre
toda la medicación?
8. —Piensa que la sangre está compuesta por un líquido, el plasma,
y unas células que sirven para llevar los alimentos y transportar
la energía y el oxígeno que respiramos a las demás partes del cuerpo.
También hay otras células que se encargan de defender nuestro cuerpo
contra la invasión por microorganismos que nos pueden infectar.
12 Imagínate que estas células son como unos soldados que vigilan
que no podamos sufrir ninguna invasión. Si dejan de funcionar
o son destruidas en su mayor parte, cualquier microbio
podría entrar en nuestro interior y provocarnos una infección,
porque no estarían los “soldados” vigilando.
Entonces nos pondríamos enfermos.
9. Cuando llegué a casa, fui a mi habitación y busqué una libreta
y un lápiz. Quería apuntar todo lo que me había explicado Pep,
mi pediatra. Era muy importante. Escribí:
Infección = Enfermedad causada por un microbio o microorganismo
dentro del cuerpo que produce un efecto perjudicial. Padecer
una infección significa que hay un microorganismo en alguna parte
de nuestro cuerpo, que vive en él y nos provoca molestias y efectos
que nos perjudican.
14 Entonces decimos que estamos infectados. Si la infección está causada
por el virus del VIH, también se dice que esa persona es “seropositiva”.
Esto significa que los análisis para buscar ese virus en la sangre
han sido positivos. Cuando las personas seropositivas se ponen enfermas,
tienen muchísimos virus en su sangre, y es posible que les queden
ya muy pocas defensas. Si las defensas están por debajo de un número
determinado, puede tratarse de una enfermedad grave, porque
no les funciona correctamente el sistema inmunitario; y en
este momento es cuando se llama SIDA, que quiere decir
“síndrome de inmunodeficiencia adquirida”.
10. La palabra SIDA me rondaba por la cabeza. Sólo pensaba
en palabras como “infectar”, “contagiar” o “transmitir”.
El pediatra me lo había dejado bien claro: este virus no se contagia
de la misma forma que el virus de la gripe u otros muchos virus;
la gripe puede contagiarse sólo por el hecho de estar al lado de una
16 persona que la padezca y que, al respirar o toser, elimine muchos virus que
van por el aire. En cambio, el VIH sólo se puede transmitir si
una cantidad suficiente de virus de una persona infectada entra
por alguna vía directa en la sangre de otra persona.
Este virus no se desplaza por el aire, sino que tiene
que ser introducido directamente en el organismo.
11. Ahora sigue lo más importante de toda la explicación de Pep:
cómo se transmite el VIH. Él me lo explicó así:
“Se transmite por la sangre.” Es preciso que una cantidad de sangre
infectada entre dentro de nuestra sangre. Por ello es muy importante que
cuando nos pongan una inyección nadie haya usado antes la misma
jeringuilla; o, por ejemplo, cuando te hagas un piercing o un tatuaje,
el material debe ser siempre de un solo uso o tiene que estar bien esterilizado
(es decir, libre de microorganismos). Tampoco tenemos que compartir
18 nunca algunos utensilios para la higiene personal, como por ejemplo cepillos
de dientes, tijeritas o cortaúñas, y tampoco las cuchillas y hojas
para afeitarse o depilarse. A veces las personas que se inyectan drogas
también comparten las jeringuillas, y eso también puede transmitir
la enfermedad. Si un día me hago una herida y alguien toca mi sangre,
no pasa nada. Sólo se podría transmitir la enfermedad si la persona
que ha tocado mi sangre tuviese también una herida abierta. Por eso
los médicos se ponen guantes cuando tienen que curar heridas que sangran,
para protegerse; de hecho, el virus vive muy poco rato fuera del cuerpo.
12. El VIH también se transmite cuando se tienen relaciones sexuales
sin protección, o sea, sin preservativo. El virus puede encontrase
en el semen y en los flujos de la vagina. El preservativo sirve de barrera
contra las infecciones de transmisión sexual y no permite que los líquidos
o secreciones de la pareja entren en contacto con los propios. Si se usa
el preservativo se puede evitar tener un embarazo no deseado, y también
infecciones que se pueden transmitir por contacto sexual, como el VIH.
Si una mujer seropositiva o infectada por el virus del VIH está embarazada,
no ha ido al médico y no ha tomado la medicación, puede transmitir
20 la enfermedad a su bebé. Es muy importante que las mujeres
que quieren tener hijos sepan antes si tienen o no la infección del VIH.
Bien; ahora ya sabéis qué son el VIH y el SIDA. No debemos tener miedo
a relacionarnos con personas seropositivas. Como ya sabéis, para transmitir
el virus tienen que entrar en contacto la sangre de dos personas, y
eso no es fácil. No existe ningún tipo de riesgo por ser amigos de Lucía
y jugar con ella, ir juntos a la escuela, quererla, besarla,
beber del mismo vaso, etc.
Si tenéis alguna duda, pedid información. La información
es la mejor vacuna contra el SIDA.
13.
ACTIVIDADES NOTA PARA LOS EDUCADORES
1 Busca en un diccionario la definición de infección. Estos cuentos están pensados Hay que tener en cuenta diversas consideraciones:
para poder contar a los 1 Al tratarse de temas que son complejos para los niños, reco-
Después escribe el nombre de algunas niños de entre 7 y 13 años mendamos que una persona adulta acompañe la lectura de
enfermedades que se transmiten por lo que se conoce de la los cuentos para aclarar y comentar sus dudas.
el aire o por vía o digestiva. infección por VIH y el SIDA: 2 El contexto está situado aquí, en nuestro país. Gracias a que
se puede acceder a los tratamientos, la calidad de vida de
sus inicios; cómo se cree
2 Escribe las diferencias de cómo se transmiten los infectados es buena, pero esta circunstancia no es igual
que han aparecido nuevos en el resto del mundo. Hay muchos países donde tener la
el virus de la gripe y el VIH.
patógenos que afectan al ser infección por VIH supone una muerte segura a corto plazo.
3 Explica cómo te parece que te sentirías humano; vías de transmisión 3 En cuanto a los tratamientos, se han descrito y comentado
si te dijesen que eres seropositivo-a. de esta infección; las los que se utilizan en el momento de la redacción de los
medidas para prevenirla, cuentos, pero ha habido otros momentos más complicados,
y también es de esperar que evolucionen para mejor.
4 Marca con una cruz cuáles de estas acciones y también su tratamiento
pueden transmitir el VIH: 4 Uno de los objetivos fundamentales de estos cuentos es dis-
clínico, social y emocional.
minuir el estigma social que acompaña a la infección y a las
Jugar en el patio con mis amigos. Las historias de estos cuentos personas que la tienen, informando desde un enfoque lo
Dejar un vestido a mi mejor amiga. no se corresponden con la historia más objetivo posible.
de Lucía, que dio nombre a la
Curar una herida que sangra sin usar guantes. 5 Todo el conjunto de cuentos está pensado para dar res-
Fundación.
puesta y trabajar diversas cuestiones cuando los chicos y
Cepillarse los dientes con el mismo cepillo que ha usado chicas pidan hablar sobre estos temas.
una persona seropositiva.
Son unos materiales pensados para ayudar al adulto y
Usar una jeringuilla que ya ha utilizado otra persona. facilitar el diálogo con los niños sobre esta infección.
Dar un beso a un amigo o amiga. Para la población infantil en general, estos materiales son
herramientas básicas de información para la prevención de la
Ir a cenar a una pizzería con un grupo de amigos.
infección por VIH. Para los niños y niñas afectados hay cuen-
tos que son para antes de la comunicación del diagnóstico,
5 Explica qué es un preservativo y qué se consigue propio o familiar: el 2 Cómo funciona mi cuerpo, el 4 Las con-
usándolo. sultas en el hospital, el 5 Confiar y compartir, el 6 Un día cual-
quiera. Otros cuentos son útiles para tratar cuestiones que los
chicos y chicas plantean cuando ya se les habla abiertamente
6 Imagínate que eres seropositivo. de su diagnóstico.
Explica qué cosas tendrías que tener en cuenta 6 Todos los cuentos contienen un mínimo de 5 ejercicios para
a partir de ahora para combatir la infección. la reflexión y la incorporación de conocimientos.