Este documento presenta un proyecto de formación para docentes y estudiantes en el sistema de evaluación de aprendizajes en el departamento de Sonsonate, El Salvador. El proyecto será implementado por 9 profesionales de la Maestría en Docencia Universitaria durante 3 meses y beneficiará a 60 docentes y 60 estudiantes a través de talleres. El objetivo general es desarrollar un programa de formación en evaluación de aprendizajes y los objetivos específicos incluyen promover la evaluación en los procesos de enseñanza-aprendiz
Horas sociales equipo de evlaucion de los aprendizajesAdalberto
Este documento presenta un proyecto para desarrollar un programa de formación en evaluación de aprendizajes para docentes y estudiantes en el municipio de Sonsonate, El Salvador. El programa se llevará a cabo durante dos meses y consistirá en dos talleres de 100 horas cada uno que cubrirán temas relacionados con el diseño y aplicación de evaluaciones. El objetivo es mejorar la calidad de la educación mediante el desarrollo de habilidades de evaluación del profesorado. Nueve profesionales serán responsables de implementar el programa con
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar la carga horaria del personal docente y bolsa de horas según criterios de prelación. Luego, el comité de la institución educativa elabora una propuesta de cuadro de horas que es revisada por la UGEL para su aprobación. Finalmente, la información del cuadro de horas aprobado se ingresa al sistema NEXUS.
Este documento describe diferentes instrumentos para evaluar a docentes de forma interna y externa. La evaluación interna incluye autoevaluación, coevaluación, evaluación por directivos, estudiantes y padres de familia. La evaluación externa se aplica a docentes de primero a séptimo grado y evalúa conocimientos específicos y pedagógicos. Las dimensiones de evaluación interna comprenden sociabilidad pedagógica, habilidades pedagógicas, desarrollo emocional, atención a estudiantes con capacidades especiales
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación y análisis de producciones. Además, la evaluación debe considerar los criterios de evaluación y competencias básicas para valorar el progreso de los estudiantes.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de educación primaria en España. Explica la legislación relevante, los tipos de evaluación, los criterios de evaluación, quién evalúa y cuándo. También detalla las características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación, así como los documentos oficiales utilizados como el acta de evaluación, el expediente académico y el informe personal. Finalmente, aborda los temas de promoción y planes
Proyecto de reglamento de la evaluacio n y examenes a5Robert Aviles
Este documento establece las pautas para el proceso de evaluación, calificación y recalificación de exámenes en las carreras de tercer nivel de la Universidad de Guayaquil. Describe los componentes de la evaluación como la gestión del aprendizaje, validación de aprendizajes, y períodos de evaluación. También especifica los criterios para la calificación, información que debe proporcionarse a los estudiantes, y procedimientos de evaluaciones orales y prácticas. El objetivo general es establecer un sistema integral de evaluación del apre
06 Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnadoceipnsdelapaz
El documento describe los procedimientos y criterios de evaluación del CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar. La evaluación es continua, formativa e integradora y tiene como objetivo valorar los aprendizajes de los alumnos para mejorar la enseñanza. La evaluación inicial, continua y final utilizan diferentes técnicas como la observación, análisis de producciones y pruebas para calificar el progreso de los alumnos en las distintas áreas.
El documento presenta el Modelo de Evaluación del Bachillerato General Estatal (MOEVA), el cual sistematiza el proceso de evaluación con lineamientos generales, específicos y operativos. Establece tres ejes de evaluación con porcentajes definidos, así como tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y períodos de evaluación ordinarios y de regularización. Describe técnicas e instrumentos de evaluación recomendados para cada eje y tipo de evaluación.
Horas sociales equipo de evlaucion de los aprendizajesAdalberto
Este documento presenta un proyecto para desarrollar un programa de formación en evaluación de aprendizajes para docentes y estudiantes en el municipio de Sonsonate, El Salvador. El programa se llevará a cabo durante dos meses y consistirá en dos talleres de 100 horas cada uno que cubrirán temas relacionados con el diseño y aplicación de evaluaciones. El objetivo es mejorar la calidad de la educación mediante el desarrollo de habilidades de evaluación del profesorado. Nueve profesionales serán responsables de implementar el programa con
El documento describe el proceso de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas. Se explica que el cuadro de horas permite determinar la carga horaria del personal docente y bolsa de horas según criterios de prelación. Luego, el comité de la institución educativa elabora una propuesta de cuadro de horas que es revisada por la UGEL para su aprobación. Finalmente, la información del cuadro de horas aprobado se ingresa al sistema NEXUS.
Este documento describe diferentes instrumentos para evaluar a docentes de forma interna y externa. La evaluación interna incluye autoevaluación, coevaluación, evaluación por directivos, estudiantes y padres de familia. La evaluación externa se aplica a docentes de primero a séptimo grado y evalúa conocimientos específicos y pedagógicos. Las dimensiones de evaluación interna comprenden sociabilidad pedagógica, habilidades pedagógicas, desarrollo emocional, atención a estudiantes con capacidades especiales
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación y análisis de producciones. Además, la evaluación debe considerar los criterios de evaluación y competencias básicas para valorar el progreso de los estudiantes.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de educación primaria en España. Explica la legislación relevante, los tipos de evaluación, los criterios de evaluación, quién evalúa y cuándo. También detalla las características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación, así como los documentos oficiales utilizados como el acta de evaluación, el expediente académico y el informe personal. Finalmente, aborda los temas de promoción y planes
Proyecto de reglamento de la evaluacio n y examenes a5Robert Aviles
Este documento establece las pautas para el proceso de evaluación, calificación y recalificación de exámenes en las carreras de tercer nivel de la Universidad de Guayaquil. Describe los componentes de la evaluación como la gestión del aprendizaje, validación de aprendizajes, y períodos de evaluación. También especifica los criterios para la calificación, información que debe proporcionarse a los estudiantes, y procedimientos de evaluaciones orales y prácticas. El objetivo general es establecer un sistema integral de evaluación del apre
06 Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnadoceipnsdelapaz
El documento describe los procedimientos y criterios de evaluación del CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar. La evaluación es continua, formativa e integradora y tiene como objetivo valorar los aprendizajes de los alumnos para mejorar la enseñanza. La evaluación inicial, continua y final utilizan diferentes técnicas como la observación, análisis de producciones y pruebas para calificar el progreso de los alumnos en las distintas áreas.
El documento presenta el Modelo de Evaluación del Bachillerato General Estatal (MOEVA), el cual sistematiza el proceso de evaluación con lineamientos generales, específicos y operativos. Establece tres ejes de evaluación con porcentajes definidos, así como tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y períodos de evaluación ordinarios y de regularización. Describe técnicas e instrumentos de evaluación recomendados para cada eje y tipo de evaluación.
El documento describe las cinco etapas de la evaluación del desempeño docente para educación básica en México entre 2015 y 2016, incluyendo: 1) Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales elaborado por la autoridad educativa, 2) Expediente de evidencias de enseñanza elaborado por el docente, 3) Examen de conocimientos y competencias didácticas respondido por el docente, 4) Planeación didáctica argumentada elaborada por el docente, y 5) un examen complementario para docentes de inglés. Cada etapa incl
Este documento presenta una guía para la elaboración de reactivos de evaluación de logros de aprendizaje para estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Explica los elementos de la evaluación educativa como el objeto, modelo, evaluador, instrumentos, momento y finalidad. Además, analiza tipos de pruebas como diagnósticas, formativas y sumativas. El objetivo es diseñar reactivos para que los estudiantes puedan demostrar sus conocimientos y habilidades y la institución pueda ser acreditada por el organ
Silabo de evaluacion educativa y talleres de practica docentepatricio
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Evaluación Educativa y Talleres de Práctica Docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en tres unidades que abarcan la orientación a la práctica docente, el diseño microcurricular y una visión panorámica de la evaluación educativa. El objetivo es consolidar la formación del futuro maestro y enseñarle a diseñar y aplicar diferentes planes y evaluaciones educativas durante su práctica docente.
Este instructivo establece las pautas para la evaluación estudiantil en el Ecuador. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo de observación y registro de logros de aprendizaje, con retroalimentación para mejorar. Detalla los niveles educativos y tipos de evaluación, y provee lineamientos sobre calificaciones, exámenes, refuerzo académico e informes de aprendizaje. El objetivo es instaurar una cultura de evaluación que permita alcanzar estándares de calidad en todas las áreas educativas.
Este documento establece las pautas para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Describe los principios, características y tipos de evaluación, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Además, detalla los procesos, instrumentos y criterios de evaluación para unidades curriculares, proyectos y prácticas profesionales. Finalmente, estipula las condiciones y procesos de aprobación, recuperación y planes especiales de recuperación.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
Este documento presenta un diseño de evaluación de la actividad docente del profesorado en la Universidad Pública de Navarra. Propone evaluar tres dimensiones: planificación de la docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Se utilizarán criterios de adecuación, satisfacción, eficiencia y reflexión docente. El proceso de evaluación incluye la solicitud de evidencias por los profesores, su evaluación por un comité y la posibilidad de alegaciones. El objetivo es mejorar la calidad docente y servir como base para la
ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL NUEVO MARCO EDUCATIVOELIZABETHHUANCARAHUI
Este documento presenta los criterios para la elaboración y evaluación de unidades didácticas en el nuevo marco educativo. Describe la estructura de una unidad didáctica ideal, incluyendo una fase inicial, una fase de desarrollo y una fase de aplicación y comunicación. En cada fase, propone actividades para introducir nuevos aprendizajes, aplicarlos, estructurarlos y evaluarlos, con el objetivo de desarrollar las competencias de los estudiantes. Además, enfatiza la importancia de que la unidad didáctica sea co
Este documento presenta el informe de autoevaluación institucional de una escuela ecuatoriana. Resume los objetivos, actividades y análisis realizados como parte del proceso de autoevaluación, incluyendo encuestas a padres de familia, análisis de datos estudiantiles y procesos internos. Concluye identificando áreas de mejora como el apoyo de los padres y rendimiento estudiantil, e incluye recomendaciones como talleres para padres y mejora de la enseñanza. Finalmente, presenta planes de mejora y mon
Este documento describe la función formativa de la evaluación de los aprendizajes. Define la evaluación formativa, sus características e importancia. Explica que la evaluación formativa brinda información durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para realizar ajustes que ayuden a los estudiantes a lograr los objetivos. También describe técnicas de evaluación formativa y la relación entre la evaluación formativa, diagnóstica y sumativa.
Comité de Evaluación de los Aprendizajes, Costa Rica.Ka Miranda
El Comité de Evaluación de los Aprendizajes de Costa Rica, es el encargado de velar por el cumplimiento de toda función y situación en cuanto a materia de evaluación en el aprendizaje se refiere.
Este documento discute los conceptos de ponderación y calificación en el proceso de acreditación del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). Explica que la ponderación es un ejercicio previo a la autoevaluación que implica asignar pesos relativos a factores, características e indicadores. Luego, detalla diferentes metodologías para ponderar como usar una escala del 1 al 10, ordenar elementos o agruparlos por relevancia. Finalmente, cubre temas relacionados con quiénes participan en la ponderación, cómo se realiza la calificación
Este documento presenta lineamientos para la evaluación del desempeño docente en la educación media superior bajo un enfoque de competencias. Describe el marco legal y teórico de la evaluación docente, incluyendo tipos de evaluación, funciones, objetivos y principios. Además, propone un modelo de evaluación con diferentes fases, instancias e instrumentos como fichas de autoevaluación y portafolios de evidencias para valorar el desarrollo de las ocho competencias docentes establecidas. El propósito final es mejorar continuamente la calidad
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el semestre, número de créditos y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. El sílabo también describe los tres unidades temáticas de la asignatura sobre generalidades de la evaluación, etapas de planificación y evaluación de contenidos, así como los objetivos, conten
El documento ofrece orientaciones para mejorar los procesos pedagógicos a través de tres aspectos: 1) Organizar el ambiente escolar físico, social y psicológico de manera ordenada, limpia y que promueva valores. 2) Implementar rincones de aprendizaje con recursos didácticos. 3) Contar con una biblioteca escolar y de aula bien organizada y accesible, que sirva como recurso educativo para estudiantes y comunidad. El objetivo es motivar e innovar en las prácticas docentes para lograr mayores apre
Este informe preliminar describe la investigación inicial del accidente del vuelo TACA 390 en Toncontín, Honduras. Un equipo de investigación salvadoreño viajó a Honduras y comenzó a recolectar evidencia en la escena, incluyendo los registros de vuelo y voz. Se identificaron posibles factores como las condiciones climáticas, las características del avión y errores humanos. Equipos de investigación de EEUU y Francia también llegaron para ayudar. El informe concluye que se necesita más análisis de datos para determin
El resumen describe las actividades realizadas por el asesor José Adalberto Martínez durante el mes de mayo de 2009 en el distrito 03-17. Visitó 12 de 14 centros escolares programados donde apoyó procesos estadísticos, pedagógicos, de gestión institucional y prácticas de primer grado. Asistió a 7 eventos educativos y realizó visitas de seguimiento en varias escuelas. En general, el informe resume las labores de apoyo y supervisión del asesor a los centros educativos del distrito durante ese
El documento describe las cinco etapas de la evaluación del desempeño docente para educación básica en México entre 2015 y 2016, incluyendo: 1) Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales elaborado por la autoridad educativa, 2) Expediente de evidencias de enseñanza elaborado por el docente, 3) Examen de conocimientos y competencias didácticas respondido por el docente, 4) Planeación didáctica argumentada elaborada por el docente, y 5) un examen complementario para docentes de inglés. Cada etapa incl
Este documento presenta una guía para la elaboración de reactivos de evaluación de logros de aprendizaje para estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Explica los elementos de la evaluación educativa como el objeto, modelo, evaluador, instrumentos, momento y finalidad. Además, analiza tipos de pruebas como diagnósticas, formativas y sumativas. El objetivo es diseñar reactivos para que los estudiantes puedan demostrar sus conocimientos y habilidades y la institución pueda ser acreditada por el organ
Silabo de evaluacion educativa y talleres de practica docentepatricio
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Evaluación Educativa y Talleres de Práctica Docente de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en tres unidades que abarcan la orientación a la práctica docente, el diseño microcurricular y una visión panorámica de la evaluación educativa. El objetivo es consolidar la formación del futuro maestro y enseñarle a diseñar y aplicar diferentes planes y evaluaciones educativas durante su práctica docente.
Este instructivo establece las pautas para la evaluación estudiantil en el Ecuador. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo de observación y registro de logros de aprendizaje, con retroalimentación para mejorar. Detalla los niveles educativos y tipos de evaluación, y provee lineamientos sobre calificaciones, exámenes, refuerzo académico e informes de aprendizaje. El objetivo es instaurar una cultura de evaluación que permita alcanzar estándares de calidad en todas las áreas educativas.
Este documento establece las pautas para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Describe los principios, características y tipos de evaluación, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Además, detalla los procesos, instrumentos y criterios de evaluación para unidades curriculares, proyectos y prácticas profesionales. Finalmente, estipula las condiciones y procesos de aprobación, recuperación y planes especiales de recuperación.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
Este documento presenta un diseño de evaluación de la actividad docente del profesorado en la Universidad Pública de Navarra. Propone evaluar tres dimensiones: planificación de la docencia, desarrollo de la enseñanza y resultados. Se utilizarán criterios de adecuación, satisfacción, eficiencia y reflexión docente. El proceso de evaluación incluye la solicitud de evidencias por los profesores, su evaluación por un comité y la posibilidad de alegaciones. El objetivo es mejorar la calidad docente y servir como base para la
ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL NUEVO MARCO EDUCATIVOELIZABETHHUANCARAHUI
Este documento presenta los criterios para la elaboración y evaluación de unidades didácticas en el nuevo marco educativo. Describe la estructura de una unidad didáctica ideal, incluyendo una fase inicial, una fase de desarrollo y una fase de aplicación y comunicación. En cada fase, propone actividades para introducir nuevos aprendizajes, aplicarlos, estructurarlos y evaluarlos, con el objetivo de desarrollar las competencias de los estudiantes. Además, enfatiza la importancia de que la unidad didáctica sea co
Este documento presenta el informe de autoevaluación institucional de una escuela ecuatoriana. Resume los objetivos, actividades y análisis realizados como parte del proceso de autoevaluación, incluyendo encuestas a padres de familia, análisis de datos estudiantiles y procesos internos. Concluye identificando áreas de mejora como el apoyo de los padres y rendimiento estudiantil, e incluye recomendaciones como talleres para padres y mejora de la enseñanza. Finalmente, presenta planes de mejora y mon
Este documento describe la función formativa de la evaluación de los aprendizajes. Define la evaluación formativa, sus características e importancia. Explica que la evaluación formativa brinda información durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para realizar ajustes que ayuden a los estudiantes a lograr los objetivos. También describe técnicas de evaluación formativa y la relación entre la evaluación formativa, diagnóstica y sumativa.
Comité de Evaluación de los Aprendizajes, Costa Rica.Ka Miranda
El Comité de Evaluación de los Aprendizajes de Costa Rica, es el encargado de velar por el cumplimiento de toda función y situación en cuanto a materia de evaluación en el aprendizaje se refiere.
Este documento discute los conceptos de ponderación y calificación en el proceso de acreditación del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). Explica que la ponderación es un ejercicio previo a la autoevaluación que implica asignar pesos relativos a factores, características e indicadores. Luego, detalla diferentes metodologías para ponderar como usar una escala del 1 al 10, ordenar elementos o agruparlos por relevancia. Finalmente, cubre temas relacionados con quiénes participan en la ponderación, cómo se realiza la calificación
Este documento presenta lineamientos para la evaluación del desempeño docente en la educación media superior bajo un enfoque de competencias. Describe el marco legal y teórico de la evaluación docente, incluyendo tipos de evaluación, funciones, objetivos y principios. Además, propone un modelo de evaluación con diferentes fases, instancias e instrumentos como fichas de autoevaluación y portafolios de evidencias para valorar el desarrollo de las ocho competencias docentes establecidas. El propósito final es mejorar continuamente la calidad
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el semestre, número de créditos y horario. Explica que la evaluación es una etapa importante del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. El sílabo también describe los tres unidades temáticas de la asignatura sobre generalidades de la evaluación, etapas de planificación y evaluación de contenidos, así como los objetivos, conten
El documento ofrece orientaciones para mejorar los procesos pedagógicos a través de tres aspectos: 1) Organizar el ambiente escolar físico, social y psicológico de manera ordenada, limpia y que promueva valores. 2) Implementar rincones de aprendizaje con recursos didácticos. 3) Contar con una biblioteca escolar y de aula bien organizada y accesible, que sirva como recurso educativo para estudiantes y comunidad. El objetivo es motivar e innovar en las prácticas docentes para lograr mayores apre
Este informe preliminar describe la investigación inicial del accidente del vuelo TACA 390 en Toncontín, Honduras. Un equipo de investigación salvadoreño viajó a Honduras y comenzó a recolectar evidencia en la escena, incluyendo los registros de vuelo y voz. Se identificaron posibles factores como las condiciones climáticas, las características del avión y errores humanos. Equipos de investigación de EEUU y Francia también llegaron para ayudar. El informe concluye que se necesita más análisis de datos para determin
El resumen describe las actividades realizadas por el asesor José Adalberto Martínez durante el mes de mayo de 2009 en el distrito 03-17. Visitó 12 de 14 centros escolares programados donde apoyó procesos estadísticos, pedagógicos, de gestión institucional y prácticas de primer grado. Asistió a 7 eventos educativos y realizó visitas de seguimiento en varias escuelas. En general, el informe resume las labores de apoyo y supervisión del asesor a los centros educativos del distrito durante ese
El documento describe las características y ventajas de los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), incluyendo su capacidad para distribuir información de forma flexible, fomentar la comunicación y permitir el aprendizaje autónomo y colaborativo. Explica que los LMS usan internet para proporcionar educación a distancia y describen sus funciones como registrar el progreso de los estudiantes y administrar cursos y programas.
Evaluacion 14 nstrumentos del subsistema_de_evaluacionAdalberto
Este documento presenta el subsistema de evaluación de instituciones de educación superior en El Salvador. El proceso de evaluación consta de cinco etapas: autoevaluación institucional, visita de verificación de pares evaluadores, informe de pares evaluadores, resolución y comunicación de resultados, y publicación de resultados. Los criterios de evaluación sirven de guía para todo el proceso y definen las expectativas que deben cumplir las instituciones. El objetivo de la evaluación es mejorar la calidad mediante el análisis de fortalezas y deb
El documento habla sobre los instrumentos de evaluación escrita de la Universidad Modular Abierta Regional de Sonsonate. Menciona que estos instrumentos reúnen las condiciones técnicas para medir los aprendizajes de los estudiantes de la licenciatura en psicología.
Este documento resume la vida y obra de Antonio Gramsci, un intelectual y político italiano que escribió sus obras más importantes mientras estaba encarcelado por el régimen fascista de Mussolini. Gramsci analizó el papel de los intelectuales en la sociedad y cómo la cultura y la política se entrelazan en el campo de la educación. A pesar de las duras condiciones de la prisión, Gramsci continuó escribiendo y desarrollando sus ideas sobre la "hegemonía" y la relación entre política y educación, lo que resultó en sus famosos
El Decálogo de Adalberto establece 10 principios para ser un buen profesor: 1) usar buenas razones para convencer a los estudiantes, 2) promover un ambiente agradable, 3) cumplir las normas de comportamiento y ser un ejemplo, 4) tener una actuación empática en clase.
El documento explica el origen de varias expresiones relacionadas con la palabra "carajo", que se refiere a una pequeña canastilla ubicada en lo alto del mástil de las antiguas naves. Marineros que cometían faltas eran castigados siendo enviados o atados al carajo, una ubicación inestable y alejada. Esto dio origen a frases como "ándate al carajo" o "está lejos como el carajo".
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness and well-being.
Horas sociales equipo de evlaucion de los aprendizajesAdalberto
Este documento presenta un proyecto para desarrollar un programa de formación en evaluación de aprendizajes para docentes y estudiantes en el municipio de Sonsonate, El Salvador. El programa se llevará a cabo durante dos meses y consistirá en dos talleres de 100 horas cada uno que cubrirán temas relacionados con el diseño y aplicación de evaluaciones. El objetivo es mejorar la calidad de la educación mediante el desarrollo de habilidades de evaluación del profesorado. Nueve profesionales serán responsables de implementar el programa con
Este documento describe los tres tipos principales de evaluación educativa según el momento de aplicación: la evaluación inicial o diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación final. La evaluación inicial se aplica al comienzo para determinar los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes. La evaluación formativa se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para orientar los avances. La evaluación final se aplica al final para certificar el logro de los objetivos y la preparación para el siguiente nivel.
Este documento describe los tres tipos principales de evaluación educativa según el momento de aplicación: la evaluación inicial o diagnóstica, la evaluación formativa y la evaluación final. La evaluación inicial se aplica al comienzo para determinar los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes. La evaluación formativa ocurre durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para orientar los próximos pasos. La evaluación final se aplica al final para certificar el logro de los objetivos. Juntos, estos tres tipos de evaluación proveen información continua para
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente para el ciclo escolar 2017-2018 en México. La evaluación consta de 3 etapas: 1) Informe de cumplimiento de responsabilidades, 2) Proyecto de enseñanza, y 3) Examen de conocimientos didácticos y curriculares. El propósito es valorar el desempeño docente para asegurar una educación de calidad e identificar necesidades de formación continua. Cada etapa incluye instrumentos estandarizados y plataformas en línea para su
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación y análisis de producciones. Además, la evaluación debe considerar los criterios de evaluación y competencias básicas para valorar el progreso de los estudiantes.
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación y análisis de producciones. Además, la evaluación debe considerar los criterios de evaluación y competencias básicas para valorar el progreso de los estudiantes.
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación, diarios de clase y análisis de producciones de los alumnos. Además, la evaluación debe realizarse a nivel del proceso de enseñanza-aprendizaje, del sistema educativo y de los centros escolares.
Este documento presenta una guía sobre evaluación para la educación técnico productiva. Explica que la evaluación es un proceso continuo que consiste en obtener y analizar información sobre estudiantes, procesos y elementos curriculares con el fin de emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Se puede clasificar la evaluación por su función, temporalización y agentes involucrados.
El documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la planificación, el diseño, la evaluación y la ejecución curricular. Explica que la planificación curricular implica analizar la realidad educativa para obtener una visión clara de los procesos y recursos involucrados. El diseño curricular estructura programas de formación para satisfacer las necesidades de formación de los estudiantes. La evaluación curricular busca determinar los avances y logros obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar continuamente
El documento presenta una propuesta de evaluación diagnóstica para aplicar al inicio del ciclo escolar 2014-2015 a estudiantes de secundaria. Explica que la evaluación diagnóstica ayuda a conocer los conocimientos previos de los estudiantes y establecer estrategias de aprendizaje. Incluye criterios para elaborarla, como analizar contenidos y habilidades requeridas, y tipos de preguntas para evaluar distintos niveles de pensamiento. El objetivo es que los docentes analicen la propuesta y la enriquezcan para partir de
El documento presenta una propuesta de evaluación diagnóstica para aplicar al inicio del ciclo escolar 2014-2015 a estudiantes de secundaria. Explica que la evaluación diagnóstica ayuda a conocer los conocimientos previos de los estudiantes y establecer estrategias de aprendizaje. Incluye criterios para elaborarla, como analizar contenidos y habilidades requeridas, y tipos de preguntas para evaluar distintos niveles de pensamiento. El objetivo es que los docentes analicen la propuesta y la enriquezcan.
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa según el momento de aplicación (evaluación inicial o diagnóstica, evaluación formativa y evaluación final) y según el criterio de comparación (evaluación individual o en relación a objetivos previamente establecidos). Explica que la evaluación diagnóstica se aplica al inicio para determinar los conocimientos y habilidades de los estudiantes, la evaluación formativa monitorea el progreso durante el aprendizaje, y la evaluación final mide el logro de objetivos al final de un periodo.
Propuesta de evaluaciones diagnósticas para educación secundariaFernando Santander
El documento presenta una propuesta de evaluación diagnóstica para aplicar al inicio del ciclo escolar 2013-2014 a estudiantes de secundaria. Explica que la evaluación diagnóstica ayudará a conocer los conocimientos previos de los estudiantes y establecer estrategias de aprendizaje. Incluye criterios para elaborar la evaluación y propone instrumentos de evaluación por asignatura, incluyendo ejemplos para español.
Este documento presenta el Plan Institucional de Evaluación de los Aprendizajes de 2011 de la Escuela Normal José Manuel Estrada. Describe la concepción de evaluación de la institución, incluyendo que la evaluación es un proceso permanente que brinda información a docentes y estudiantes. También detalla los criterios de evaluación que se socializarán con los estudiantes, como competencias lingüísticas y el desarrollo de un posicionamiento docente ético. Finalmente, explica que la evaluación acompaña los procesos de enseñanza y aprendiz
EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIORXENIA191919
Este documento describe los procedimientos e instrumentos para la evaluación de profesores en instituciones de educación superior. Explica que la evaluación debe incluir la preparación, realización y evaluación de las clases de los profesores. También describe los informes de evaluación y la comunicación de resultados, así como sistemas de evaluación institucional en países como Colombia, Argentina y Venezuela.
El documento describe los diferentes tipos de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la evaluación inicial sirve para determinar los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso durante el curso, y la evaluación final comprueba el logro de los objetivos al final del curso. También presenta una evaluación alternativa que se enfoca más en el crecimiento individual que en las comparaciones.
La evaluación del proceso de aprendizaje en educación primaria debe ser continua y global, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo y usando los criterios de evaluación para valorar la adquisición de competencias básicas. Se llevará a cabo de forma inicial, continua y final mediante diversos instrumentos como observación, entrevistas y análisis de trabajos, con el fin de orientar el proceso de enseñanza.
La evaluación inicial, procesual y final son tres tipos de evaluación que se realizan en diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación inicial se lleva a cabo al comienzo para conocer el nivel de partida del estudiante. La evaluación procesual es continua y permite dar seguimiento al progreso, mientras que la evaluación final mide el grado de logro de los objetivos al finalizar el proceso.
Este documento resume los logros del tercer trimestre de 2023 en educación física, deporte y recreación en Sonsonate. Detalla 14 eventos realizados entre julio y septiembre, incluyendo torneos deportivos, festivales, talleres y competiciones para clasificar atletas a nivel regional y nacional. Los eventos tuvieron la participación de directores, docentes, estudiantes y organismos como el MINEDUCYT, INDES y alcaldías municipales para fomentar el deporte estudiantil.
Este documento contiene información sobre varios eventos organizados por el Coordinador Departamental de Interculturalidad entre junio y septiembre de 2023. Los eventos incluyen talleres, festivales culturales, visitas a escuelas y más, con el objetivo general de fortalecer la identidad cultural en municipios priorizados del departamento. Se proporcionan detalles como lugar, fecha, participantes y objetivos para cada evento.
Este documento resume 10 eventos educativos realizados en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los eventos incluyeron talleres sobre medio ambiente, convivencia escolar, seguridad, reforestación, entrega de lentes, y desfiles cívicos para celebrar la independencia. Los eventos fueron organizados por la Unidad ADCI con apoyo de instituciones como el MINEDUCYT, CONAPINA y Cruz Roja. Participaron directores, docentes, estudiantes y padres de familia de diferentes escuelas.
El documento describe 6 talleres de arte y patrimonio que se llevarán a cabo en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los talleres cubrirán áreas como artes plásticas, teatro, danza y patrimonio de Izalco. Los eventos están organizados por la Gerencia ADCI Nivel Central y están dirigidos a docentes de escuelas del departamento de Sonsonate con el objetivo de fortalecer estas áreas artísticas.
El documento presenta el Plan Operativo Anual 2023 de la Dirección Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Incluye 10 metas anuales con sus indicadores, actividades y responsables. También identifica riesgos generales que podrían afectar el cumplimiento del plan y establece acciones de mitigación y contingencia.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de El Salvador para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. La Dirección Nacional de Formación Docente tiene como objetivo principal capacitar a 200 docentes en diferentes áreas a través de talleres y seguimiento en escuelas. También se detallan las medidas para mitigar riesgos como falta de transporte o coordinación que podrían afectar el cumplimiento de las metas.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. Se detallan 3 metas principales: 1) Seguimiento a 200 escuelas en áreas como arte y ciudadanía, 2) 144 talleres de capacitación docente, 3) Actividades en 326 instituciones en Sonsonate. Se identifican riesgos como falta de transporte o coordinación, y se proponen acciones de mitigación como gestión de recursos y planificación conjunta.
El documento presenta el informe de actividades realizadas en el Centro Escolar Cantón Suquiat durante los meses de abril y mayo de 2022. Se detallan 11 eventos educativos y recreativos organizados con objetivos como promover valores, conciencia ambiental, tradiciones culturales e inclusión. Las actividades involucraron a docentes, estudiantes, padres de familia y otras instituciones y tuvieron lugar tanto dentro como fuera del centro escolar.
Logros II Trimestre 2022 CE C Suquiat Caluco.pptxAdalberto
Durante el segundo trimestre de 2022, la escuela ADCI logró varios avances educativos y mejoras en sus instalaciones. Se realizaron obras de mantenimiento en el edificio y se actualizaron los programas académicos para brindar una educación de mayor calidad a los estudiantes. La escuela continúa esforzándose por ofrecer las mejores oportunidades de aprendizaje a la comunidad.
El documento resume varios eventos educativos realizados en el segundo trimestre de 2022. Entre los eventos se incluyen: vincular la educación artística con otras asignaturas, recreos dirigidos, juegos intramuros, formación en ciudadanía, gimnasia familiar, actividades por el Día de la Tierra, caminatas educativas, clases de arte, mañanitas recreativas y juegos deportivos. Los eventos tuvieron lugar en diferentes centros educativos y contaron con la participación de directores, docentes, estudiantes
El documento resume 4 eventos educativos realizados en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante el tercer trimestre de 2021. Los eventos incluyeron la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, el apoyo a escuelas con pianos digitales donados, la recepción de trabajos para un concurso nacional y el apoyo a programas de jornada extendida. Los eventos tuvieron lugar en varias escuelas y municipios de Sonsonate y fueron organizados por entidades como el MINEDUCYT y organizaciones sin fines de lucro.
El documento resume los eventos realizados por el Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Civismo del II Trimestre. Incluye eventos como la recopilación de trabajos artísticos de estudiantes, entrega de materiales de bioseguridad a escuelas, participación en festivales de poesía y oratoria, y reuniones con directores, docentes y padres de familia para tratar temas como protocolos de bioseguridad, quejas estudiantiles y aplicación de guías educativas. En total se llevaron a cab
El documento describe la necesidad de transformar integralmente el sistema educativo de El Salvador para responder a los retos de una sociedad desigual y promover el desarrollo humano. Se propone que los estudiantes adquieran competencias diversas como dominio de idiomas, pensamiento crítico, valores, y habilidades digitales. El Plan Cuscatlán tiene como tarea transformar el sistema educativo trabajando con diferentes sectores para poner el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes como prioridad.
El documento resume varios eventos culturales y artísticos organizados en el departamento de Sonsonate entre abril y junio de 2021, incluyendo la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, la distribución de materiales de bioseguridad a escuelas, y la participación de estudiantes en festivales virtuales de poesía y oratoria. Los eventos involucraron a directores, docentes y estudiantes de varios centros escolares del departamento.
El documento resume los logros del primer trimestre de 2021 del Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Ciudadanía de Sonsonate. Se llevaron a cabo varios eventos como la elaboración de planes de trabajo, capacitaciones, entrega de guías y seguimiento a programas. Los eventos tuvieron como objetivo apoyar la continuidad educativa a través de medios virtuales y presenciales.
Este documento resume los logros del cuarto trimestre (octubre-noviembre-diciembre 2020) de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte en Sonsonate. Incluye la entrega de guías de educación física y ajedrez educativo a 326 directores, y el seguimiento al programa de Escuelas Abiertas en 132 escuelas.
El documento resume las actividades realizadas por el Coordinador de Ciudadanía en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante octubre y noviembre de 2020, incluyendo seguimiento a asignaturas, prevención de embarazos adolescentes, educación artística, entrega de políticas de convivencia, seguimiento a quejas, continuidad educativa, rendición de cuentas y plan de ciudadanía. Se detallan los objetivos, lugares, fechas y número de escuelas, directores, docentes y estudiantes involucrados en
Este documento resume los resultados de una encuesta realizada por la Unidad de Arte y Cultura de Sonsonate a 125 directores de escuelas del departamento. La encuesta midió el seguimiento a diferentes asignaturas y proyectos educativos durante la pandemia de COVID-19, incluyendo Escuelas Abiertas, educación artística, estudios sociales y cívica. La mayoría de las escuelas informaron haber realizado el seguimiento requerido, aunque algunas áreas como los comités de desarrollo educativo y participación en proyect
El documento resume los logros de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte durante el tercer trimestre de 2020, incluyendo la entrega de guías educativas virtuales, reuniones con docentes, y capacitaciones sobre temas como estimulación temprana, deportes como el ajedrez y la lucha. Se realizaron evaluaciones de las teleclases de educación física y se brindó seguimiento a los clubes de recreación y deporte en las escuelas abiertas.
Importancia de arte y deporte octubre 2020Adalberto
El documento describe los beneficios del arte y el deporte en el desarrollo de los niños. Fomenta la creatividad, la imaginación, y el pensamiento crítico. También ayuda a los niños a expresarse, mejorar su autoestima, y aprender sobre sí mismos y el mundo. Estimula ambos lados del cerebro y mejora el aprendizaje en otras materias como la lectura y las matemáticas.
Horas sociales equipo de evlaucion de los aprendizajes
1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
ESCUELA DE POS GRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACION DEL PROFESARADO EN SISTEMA DE EVALAUCION DE LOS APRENDIZAJES
DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE
PRESENTADO POR
DANIEL ERNESTO ALFARO GARCIA
1
2. JOSE ROLANDO CARRANZA OLIVO
JOSE GUADALUPE CHAVEZ FAGOADA
JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO
CELESTINO OSORIO PEREZ
LUIS ALONSO PULACHO HERNÁNDEZ
JESUS ERNESTO ROMERO TOBAR
VILMA MIRIAN TOBAR ARRIOLA
RAUL EDUARDO TREJO GARCIA
SONSONATE, EL SALVADOR, CENTROAMERICA
I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO:
“PROGRAMA DE FORMACION DEL PROFESARADO EN SISTEMA DE EVALAUCION DE LOS APRENDIZAJES
DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE”.
RESPONSABLES DE SU EJECUCION:
DANIEL ERNESTO ALFARO GARCIA
JOSE ROLANDO CARRANZA OLIVO
JOSE GUADALUPE CHAVEZ FAGOADA
JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO
CELESTINO OSORIO PEREZ
LUIS ALONSO PULACHO HERNÁNDEZ
JESUS ERNESTO ROMERO TOBAR
VILMA MIRIAN TOBAR ARRIOLA
2
3. RAUL EDUARDO TREJO GARCIA
LOCALIZACIÓN:
MUNICIPIO DE SONSONATE, DEPARTAMENTO DE SONSONATE, EL SALVADOR. CENTROAMERICA.
II.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
DESCRIPCIÓN.
La capacitación del profesorado universitario y de todos los niveles académicos conlleva el conocimiento teóricopráctico de las cuestiones didácticas y del desarrollo curricular, pero especialmente en este momento debe
desarrollara habilidades en temas preponderantes como lo es la Evaluación de los aprendizajes, talón de Aquiles en
muchas instituciones educativas de todos los niveles. Por lo tanto es ineludible acompañar la enseñanza si se
quiere mejorar la calidad de la Educación.
Un profesorado competente no sólo domina los contenidos de su materia, sino también las habilidades y estrategias
didácticas necesarias para darlos a conocer a sus estudiantes; es conocedor de los contenidos curriculares y
experto maestro para saberlos enseñar. Pero todo esto es inútil sino desarrolla proceso de evaluación que le
permitan tomar decisiones en el proceso.
JUSTIFICACION DEL PROYECTO.
El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, por tanto debe darse antes, durante y después de estos procesos permitiendo la
3
4. regulación de las interrelaciones, detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar
oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto es de naturaleza formativa.
De la misma manera, la evaluación de los aprendizajes asume que su objeto lo constituyen los criterios e
indicadores de cada área curricular, que funcionan como parámetros de referencia para determinar los progresos y
dificultades de los educandos. Dichos criterios se constituyen en la unidad de recopilación, registro, análisis y
comunicación del proceso evaluativo, dándole así su naturaleza de criterio.
El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas
o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro
proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su
funcionamiento y disponer en su caso de los elementos de mejora o rectificación necesarios. Es lo que se
denomina feed-back o realimentación.
Se llama evaluación continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al
alumno o a la marcha del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su proceso:
Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o
conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses.
Evaluación diagnostica. Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para
iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están
relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las
dificultades en el aprendizaje.
4
5. La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el
proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al
principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.
Evaluación formativa o de procesos Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno
durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para
solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa o final. Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha
culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas:
puestos limitados, oposiciones. Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo
de una situación en la que hay plazas limitadas.
BENEFICIOS
Este proyecto beneficiará al conglomerado social de los estudiantes, maestros de las distintas instituciones
educativas del Municipio de Sonsonate, ya que contribuirá a la mejora continua de los procesos educativos que los
profesores realizan y los estudiantes aprenden en las aulas.
Los beneficiarios directos serán 60 profesionales graduados que integraran la primera cohorte de la
capacitación y 60 estudiantes de las instituciones de educación superior que zona atendidos en el ciclo 02-2010.
5
6. El presente proyecto se realizará en el periodo de tres meses (Octubre, Noviembre, Diciembre). En el cual se
desarrollarán las siguientes actividades
•
Tramites administrativos con la Jefatura de Postgrado de la Universidad Modular Abierta para aprobar
el programa.
•
Gestionar los recursos externos e internos para el diseño del programa.
•
Realizar la preparación de la planificación de los contenidos del programa.
•
Desarrollar la sesiones de trabajo con los participantes y garantizar el cumplimento de los objetivos de
enseñanza propuestos.
•
Evaluar y dar seguimiento a los resultados obtenidos.
•
Gestionar la aprobación de las horas sociales al finalizar la tarea.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL
Desarrollar un programa de formación en Evaluación de los aprendizajes para docentes y estudiantes del
municipio de Sonsonate.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
•
Propiciar un ambiente pedagógico y didáctico que permita evidenciar que la evaluación en fundamental en el
procesos de enseñanza aprendizaje.
6
7. •
Desarrollar talleres que permitan evidenciar las buenas prácticas en el diseño de evaluaciones
estandarizadas, arbitradas según normas.
•
Dirigir el proceso de diseño y gestión de los participantes y dictar micro conferencias en intervalos previstos
para realimentar los procesos de elaboración de las pruebas.
IV.
RECURSOS
Para realización de este proyecto se requieren los siguientes recursos
DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
FINANCIAMIENTO
RECURSO HUMANO
9 Profesionales en
Aporte
Estudiantes de la Maestría
distintas áreas del
coordinadores
en Docencia Universitaria.
conocimiento.
proyecto
INFRAESTRUCTURA
Auditorio de la Universidad Infraestructura propia de
Salones de clase provistos en Modular Abierta.
el Instituto.
7
propio
de
la institución educativa.
los
del
8. DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
FINANCIAMIENTO
MOBILIARIO Y EQUIPO
Computadora
7
Aporte propio
Cañón
1
Aporte propio
Material de apoyo
07 libros
Aporte propio
Imprevistos
Refrigerios y diplomas
$
TOTAL GENERAL
V.
350.00
$ 350.00
GESTION Y ADMINISTRACION DEL PROYECTO
El presente proyecto será financiado por el equipo de trabajo y el apoyo de la Universidad Modular Abierta.
VI
EVALUACION DEL PROYECTO
Se realizará la evaluación del proyecto en etapas dos etapas después de concluido cada uno de los talleres en
donde podrán realizarse las modificaciones que el mismo requiera para la consecución de los objetivos propuestos.
Todo estará evidenciado en el informe final que se elaborara para la institución.
8
9. VII
CRONOGRAMA DE SESIONES DE TRABAJO CON ESTUDIANTES
Nº
NUMERO DE
HORAS
TAREA
FECHA
1
Taller de evaluación de los aprendizajes para docentes
debidamente inscritos
100 HORAS
Noviembre
2
Taller de evaluación de los aprendizajes para estudiantes
debidamente inscritos
100 HORAS
Noviembre
200 HORAS
Dos meses
TOTALES
9
10. VII.
CONTENIDOS TEMATICOS DE LOS MODULOS
UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA UMA
PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA DE LOS TALLERES
AREA:
UNIDAD:
EDUCACION
DIRECCION DE POSGRADO
CURSO: FORMACION DE PROFEOSRES Y ESTDUAINTES
UNIVERISTARISO
RESPONSABLE: ESTUDIANTES DE MAESTRIA EN DOCENCIA
ASIGNATURA:
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
VALOR: DERECHO A DIPLOMA DE PARTICIPACION.
PERIODO: OCTUBRE DICIEMBRE 2010
CÓDIGO:
OBJETIVOS:
1. Analizar las modalidades de evaluación de los aprendizajes como garantía de calidad de los procesos educativos en el ámbito universitario.
2. Construir con base en normas pruebas de evaluación basada en objetivos de aprendizaje.
3. Diseño de pruebas de evaluación y elaboración de ítemes basado en planes, programas y objetivos de aprendizaje.
SesiónContenido Temático
No.
1
2
Metodología
Introducción a la teoría de las 1. Exposición magistral
pruebas de evaluación de los modificada.
aprendizajes.
Diseño,
elaboración,
1. Revisión permanente
validación y presentación de
de la teoría
las
pruebas
(PRIMER
2. .
TALLER)
2. Consulta virtual.
3. Consulta personal.
Recursos
1.Cañón
2. computadora
Sistema para evaluación
Tiempo
estimado
1.Preguntas y respuestas
40 MINUTOS
Materiales impresos y
1. Nivel de cumplimiento.
Especialista para dirigir el trabajo 2. Estandarización de norma.
RECESO
50 MINUTOS
30 Minutos
10
11. 3
4
5
Discusión y analisis de la 1.Foro
tarea realizada
2.Consulta virtual
3. Analisis y socialización de
experiencias.
Validación y estandarización 1. Discusión grupal del
de los instrumento elaborados trabajo.
2. Validaciones individuales
de los instrumentos
Evento de clausura
Según norma protocolar
Materiales impresos y
. Consolidación de los
Especialista para dirigir el trabajo estándares de diseño de las
pruebas.
50 MINUTOS
1. Pruebas escritas
2. Pruebas digitales
1. Consolidación de los
estándares de diseño de las
pruebas.
50 MINUTOS.
1.Local
Revisión final de los resultados
30 MINUTOS
11