El documento presenta el Modelo de Evaluación del Bachillerato General Estatal (MOEVA), el cual sistematiza el proceso de evaluación con lineamientos generales, específicos y operativos. Establece tres ejes de evaluación con porcentajes definidos, así como tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y períodos de evaluación ordinarios y de regularización. Describe técnicas e instrumentos de evaluación recomendados para cada eje y tipo de evaluación.

1. MOEVA MODELO DE EVALUACIÓN DEL BACHILLERATO GENERAL ESTATAL

2. MOEVA SISTEMATIZA EL PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL BGE. AL ESTABLECER LOS LINEAMIENTOS GENERALES, ESPECÍFICOS Y OPERATIVOS QUE PERMITIRAN A LOS ALUMNOS Y DOCENTES ADENTRARSE EN CADA EJE, TIPO Y PERIODO DE EVALUACIÓN CON FINALIDADES DE APRENDIZAJE COMO MODELO O PRECEPTO RECTOR GNOSEOLÓGICO, HACIA LA AUTOFORMACIÓN DEL ALUMNO A PARTIR DE SUS ACTIVIDADES CONSCIENTES INTENCIONALES.(ACI)

3. EJES DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE

4. PORCENTAJE PARA CADA EJE DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS 40% PROCESOS Y PRODUCTOS 30% DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE 30%

5. TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FORMADORA SUMATIVA

6. PERIODOS DE EVALUACIÓN ORDINARIO REGULARIZACIÓN ( CU RSO DE RE GULARIZACIÓN A CADÉMICA)

7. EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD CONSTRUCTIVISTA, HOLISTA. PRAXIS DE LA EVALUACIÓN FORMADORA. SE SUGIEREN LAS SIGUIENTES TÉCNICAS E INSRUMENTOS DE EVALUACIÓN: TÉCNICA DE LA PREGUNTA, EXÁMENES ESCRITOS, ORALES, PRUEBAS PEDAGÓGICAS DE RESPUESTA BREVE, VELOCIDAD, RESPUESTA ALTERNATIVA, EXPOSICIÓN ORAL, LLUVIA DE IDEAS, DIÁLOGOS, FICHAS DE TRABAJO, MAPAS METALES, ETC.

8. EVALUACIÓN DE PROCESOS Y PRODUCTOS FINALIDAD DE PROMOVER LA AUTOCONSTRUCCIÓN DE NUEVOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. LA FUNCIÓN DEL DOCENTE ES DE FACILITADOR DE PROCESOS CONTEXTUALIZADOS Y SIGNIFICATIVOS, VOLVIENDO LA CLASE DEMOCRATIZADORA PRIVILEGIANDO LA ACTIVIDAD CONSTRUCTIVISTA A PARTIR DE PROCESOS GUIADOS, VGR. LLUVIA DE IDEAS, ELABORACIÓN DE CUADROS SINÓPTICOS Y COMPARATIVOS, RESÚMENES, DEBATES. MAPAS MENTALES.

9. PRODUCTOS SON EL RESULTADO DEL PROPIO PROCESO Y REPRESENTAN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN TANGIBLES E INTANGIBLES QUE SE GENERAN DURANTE UN DESEMPEÑO. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES, V HEURÍSTICA, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PROYECTOS, DIARIO, DEBATE, PORTAFOLIOS, ENTREVISTA, REPORTES, CUADERNOS DE TRABAJOS, INFORMES, PERIÓDICOS MURALES, EXPOSOCIÓN DE TEMAS, CUADROS SINÓPTICOS, FICHAS (TODAS), ENCUESTA, GRABACIONES, BITÁCORAS, FOLLETOS, EJERCICIOS INTERPRETATIVOS, EXAMEN A LIBRO ABIERTO, INFORMES, ESTUDIOS DE CAMPO, FOROS, HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN POR INTERNET, DISEÑO DE PÁGINAS WEB, DIBUJOS, COLLAGE Y MAS…

10. DESEPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE QUE EL ALUMNO SEA CONSCIENTE DEL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES QUE HA LOGRADO EN EL EJE DE EVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y DEL EJE DE PROCESOS Y PRODUCTOS. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS RECOMENDABLES: OBSERVACIÓN DIRECTA, CONTINUA, ENTREVISTAS DIRIGIDAS, SEMIESTRUCTURADAS, ENCUESTA, ETC…

11. TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: PREDICTIVA O INICIAL. ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE. EL RESULTADO NO ES UNA CALIFICACIÓN, ES RECONOCER FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE .

12. EVALUACIÓN FORMADORA SIRVE PARA PARA EVALUAR LOS PROCESOS Y DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE, EN FUNCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y PRODUCTOS, CON VISTAS SIEMPRE A LA MEJORA CONTINUADA DEL APRENDIZAJE. SE PUEDE LLEVAR A CABO AL CONCLUIR UNA UNIDAD DEL PROGRAMA, UN HORIZONTE DE BÚSQUEDA, AL INICIAR UN NUEVO PROCEDIMIENTO, AL TÉRMINO DE UNA ACTIVIDAD, ETC. ESTOS SERÁN REALIZADOS A CONSIDERACIÓN CONSCIENTE Y RESPONSABLE DEL PROFESOR EN FUNCIÓN DE LA PLANEACIÓN Y DEL ALUMNO EN FUNCIÓN DE SU APRENDIZAJE.

13. EVALUACIÓN SUMATIVA FINALIDAD: ASIGNAR LA CALIFICACIÓN AL ALUMNO, CON EL OBJETO DE EMITIR UN JUICIO RELATIVO A LA ACREDITACIÓN ACADÉMICA Y DETERMINAR SU PROMOCIÓN A LOS CURSOS O ETAPAS SDUCATIVAS SUBSECUENTES, ASÍ COMO VALORAR Y EMITIR LOS RESULTADOS DE ACREDITACIÓN OBTENIDOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE CADA MOMENTO PARCIAL Y DE CADA PERIODO DE AVALUACIÓN.

14. PERIODOS DE EVALUACIÓN PERIODO ORDINARIO : CORRESPONDE AL LAPSO COMPRENDIDO ENTE EL INICIO Y TÉRMINO DE CADA UNO DE LOS SEMESTRES “A” O “B” DEL CICLO ESCOLAR. EN EL TRANSCURSO DE CADA UNO DE LOS SEMESTRES EL DOCENTE ESTABLECERÁ TRES CORTES PARCIALES PARA LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN; LOS CUALES ESTRÁN DETERMINADOS POR LA PLANEACIÓN DEL DOCENTE. DURANTE CADA SEMESTRE SE REALIZARÁN OBLIGATORIAMENTE LOS TRES TIPOS DE LA EVALUACIÓN: DIAGNÓSTICA, FORMADORA Y SUMATIVA ( NO ENCASILLANDO LA EVALUACIÓN SOLAMENTE A LA SUMATIVA A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE UN EXAMEN ) AL TÉRMONO DE CADA SEMESTRE EN LOS TRES GRADOS.

15. PERIODO DE REGULARIZACIÓN ES EL LAPSO QUE SE APLICA AL TÉRMINO DEL PERIODO ORDINARIO DE CADA SEMESTRE YA SEA “A” O “B” DELCICLOESCOLAR; CUANDO EL ALUMNO SE ENCUENTRA EN FORMA IRREGULAR POR LA NO ACREDITACIÓN DE UNA HASTA CINCO ASIGNARURAS EN UN SEMESTRE ( NO SIENDO ACUMULATIVAS ) POR LO QUE SE ABRE ESTE PERIODO DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.

16. PERIODO DE EVALUACION EXTRAORDINARIA PARA EL SEMESTRE “A” : SEGUNDA QUINCENA DE ENERO PARA EL SEMESTRE “B” : SEGUNDA QUINCENA DE JUNIO EN CASO DE QUE EL ALUMNO NO APRUEBE EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA , TENDRÁ LA OPORTUNIDAD A UN PERIODO DE EVALUACIÓN A TÍTULO DE SIFUCIENCIA PARA EL SEMESTRE “A”: SEGUNDA QUINCENA DE FEBRERO PARA EL SEMESTRE “B”: SEGUNDA QUINCENA DE AGOSTO EL NÚMERO MÁXIMO DE ASIGNATURAS QUE PUEDE PRESENTAR EL ALUMNO EN UN PERIODO ES DE CINCO.

17. CURSO DE REGULARIZACIÓN ACADÉMICA PARA TENER DERECHO A LA EVALUACIÓN DE REGULARIZACIÓN , EL ALUMNO TENDRÁ QUE REALIZAR EL CURSO DE REGULARIZACIÓN ACADÉMICA (CUREA). PARA PRESENTAR LAS EVALUACIONES DE REGULARIZACIÓN LOS GRUPOS SE INTEGRARÁN DE 25 ALUMNOS COMO MÁXIMO EL ALUMNO PRESENTARÁ COMO MÁXIMO CINCO ASIGNATURAS EN CADA PERIODO DE REGULARIZACIÓN.

18. CUREA ES UN PROCESO DE RECUPERACIÓN ACADÉMICA,PARA LO SESTUDIANTES QUE NO OBTENIENDO LA CALIFICACIÓN MÍNIMA DE SEIS EN EL PERIODO DE EVALUACIÓN ORDINARIO, DEBERÁ ASISTIR OBLIGATORIAMENTE A LOS CUREA, PARA TENER DERECHO A LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA O A TÍTULO DE SUFICIENCIA. LOS CUREA DEBERÁN TRABAJARSE OBLIGATORIAMENTE UN MÍNIMO DE 20 HORAS, 2 HORAS DIARIAS, DURANTE 2 SEMANAS, AL CONCLUIR EL PERIODO DE EVALUACIÓN ORDINARIA. CADA ESTUDIANTE PARTICIPANTE EN LOS CUREA DEBERÁ CUBRIR UN MÍNIMO DE 90% DE ASISTENCIA PERSONAL. EL CUREA SE APLICAR: SEMESTRE “A”: PRIMERA QUINCENA DE ENERO SEMESTRE “B”: PRIMERA QUINCENA DE JUNIO