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1. ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN
EDUCACIÓN FÍSICA
DR. DOMINGO BLÁZQUEZ SÁNCHEZ

2. ¡Cuando por fin teníamos las
respuestas...
nos cambiaron las preguntas...!
ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS

3. ¿Podrías decirme, por favor, qué camino
debo seguir para salir de aquí?
- Esto depende en gran parte del sitio al
que quieras llegar - dijo el Gato.
-No me importa mucho el sitio... - dijo
Alicia.
- Entonces tampoco importa mucho el
camino que tomes - dijo el Gato.
- ... siempre que llegue a alguna parte -
añadió Alicia como explicación.
- ¡Oh, siempre llegarás a alguna parte -
aseguró el Gato- , si caminas lo suficiente!
Alicia en el país de
las maravillas
Lewis Carroll

4. PREGUNTAS SOBRE LAS COMPETENCIAS Y
SU VINCULACIÓN CON LA EDUCACIÓN
FÍSICA

5. 1. ¿Qué son y 2. ¿Cómo es
cómo se un programa
describen las por
competencias? competencias?
4. ¿Cómo se 3. ¿Cómo se
evalúan las enseñan las
competencias? competencias?

6. ¿Por qué y de dónde surge el Enfoque
Basado en Competencias (EBC)?

7. LA GLOBALIZACIÓN
Anonymous
Sin líderes, sin portavoces…
En colaboración…y con transparencia

8. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
“Esto no es
una crisis,
es un cambio
histórico”

9. LA SOSTENIBILIDAD
LA FRAGILIDAD DEL
ECOSISTEMA
HAY QUE FORMAR UNA
NUEVA CONCIENCIA
CIUDADANA

10. LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN
Al finalizar el S. XX las
instituciones internacionales
de la educación manifestaron:
El fin de la educación debe
cambiar…
• De transmitir conocimientos a…
aprender a aprender.
• Más que enseñar “saberes”, la
escuela debe habilitar
mecanismos para “desempeñarse”
• La educación debe facilitar el
aprendizaje para toda la vida
(LLL)

11. LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN
1970 1990 2010
-CONCEPTOS -CONCEPTOS -CONCEPTOS
-HECHOS -PROCEDIMIENTOS -PROCEDIMIENTOS
-ACTITUDES -ACTITUDES/VALORES
OBJETIVOS
OBSERVABLES
OBJETIVOS + PROCESOS + SELECCIÓN DE
COMPORTAMIENTO NO SITUACIONES
OBSERVABLE PROBLEMA
CONDUCTISMO
“AUTÉNTICAS”
CONSTRUCTIVISMO
(BLOOM)
CONTENIDOS CAPACIDADES COMPETENCIAS

12. LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN FÍSICA
1970 1990 2010
APTITUDES CAPACIDADES COMPETENCIAS

13. EN EDUCACIÓN FÍSICA
LA EDUCACIÓN FÍSICA TAMBIÉN TIENE
NUEVOS RETOS EN EL S. XXI
-COMBATIR EL SEDENTARISMO Y PROMOVER LA VIDA ACTIVA
-DESPERTAR VALORES DE LA CIUDADANIA
-PROMOVER HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES PERMANENTES
- PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA INTERCULTURALIDAD
- GARANTIZAR A TODOS/AS EL ACCESO A PRÁCTICAS FÍSICO DEPORTIVAS

14. ¿Qué es una competencia?
TÉRMINO POLISÉMICO
VARIAS ACEPCIONES:
•PERTENENCER O INCUMBIR:
¡ESTE CASO ES DE SU COMPETENCIA!
•PUGNAR CON / RIVALIZAR CON:
¡COMPETENCIA DEPORTIVA!
•APTO O ADECUADO:
•¡COMPETENTE, EFICIENTE, CUALIFICADO!

15. ¿Qué es una competencia?
La forma en que una persona utiliza todos sus
recursos personales (conocimientos,
habilidades, actitudes y experiencias) para
resolver de forma adecuada una tarea en un
contexto definido y real.
¡Soy
competente!

16. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES – VALORES
1. MOVILIZANDO
POR MEDIO DE QUÉ
DE QUÉ 3. DE FORMA
4. EN UN DÓNDE COMPETENCIAS
MANERA EFICAZ
CONTEXTO
DETERMINADO
AUTÉNTICO PARA QUÉ
2. EFECTUAR TAREAS O HACER
FRENTE A SITUACIONES DIVERSAS
TOMAR DECISIONES
REALIZAR ACCIONES
RESOLVER PROBLEMAS
Adaptado de Zabala, Arnau (2007) y Caturla (2008)

17. CONOCIMIENTOS CAPACIDADES
“SABER” HABILIDADES
“SABER HACER”
COMPETENCIA
“SABER
MOVILIZAR”
ACTITUDES VALORES
“SABER SER”

18. EN EDUCACIÓN FÍSICA
Habilidad técnica
Estos tipos de aprendizaje
Acción de
son complementarios y desplazamiento hacia
mutuamente dependientes, adelante = zancada
pero se manifiestan y se
adquieren de forma diferente Aptitud/Capacidad
a las competencias.
Realizar carrera
resistencia
Una competencia
Competencia
representa un tipo de
aprendizaje distinto a las Utilizar recursos
habilidades y/o para resolver
problemas en
capacidades.
contextos reales

19. ¿Qué es una competencia básica?
“KEY COMPETENCIES”, “COMPÉTENCES CLÉ”, COMPETENCIAS CLAVE
• Competencias básicas: aquéllas que todas las personas
precisan para su realización personal, la inclusión social, la
ciudadanía activa y el empleo.
• Al término de la educación y la formación inicial, los jóvenes
deben haber desarrollado las competencias BÁSICAS en la
medida necesaria.

20. ¿Qué es una competencia básica?
TIPOLOGÍA DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS NO BÁSICAS
GENERALES ESPECÍFICAS
TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARES DISCIPLINARES

21. ¿Cuáles son las competencias básicas?
UNIÓN EUROPEA
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lengua extranjera
3. Competencia matemáticas y competencias básicas en
ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales y cívicas
7. Espíritu emprendedor
8. Expresión cultural

22. ESPAÑA (L.O.E.)
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal

23. COMPETENCIA BÁSICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Existe una competencia básica surgida y vinculada
específicamente a la práctica y dominio corporal?
En la legislación NO...en la realidad SÍ
COMPETENCIA MOTRIZ

24. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN
EDUCACIÓN FÍSICA
Hay que definir cuáles son las competencias que debe
promover la educación física escolar de forma específica ????
Y su encaje con las competencias básicas
Ejemplos...
“Adaptar las conductas motrices para resolver problemas en
entornos múltiples y en contextos variados”
“Aplicar y desarrollar los efectos de la actividad física al
mantenimiento de la condición física de uno mismo”

25. ¿Cómo contribuye la educación física al
logro de las competencias básicas?
•LA EDUCACIÓN FÍSICA PUEDE Y DEBE MOSTRAR SU GRAN
APORTACIÓN A TODAS LAS COMPETENCIAS BÁSICAS...SEAN
MATEMÁTICAS, LENGUAJE, TICs, CONVIVENCIA....
•PERO....SIN RENUNCIAR A SU PROPIA ESPECIFICIDAD EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO.
•EXISTE EL PELIGRO QUE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PUEDAN
REDUCIR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

26. ¿Cómo se integran las competencias en el
currículum?
El currículo puede ser…
FRAGMENTADO
CURRÍCULUM PARA FAVORECER EL CURRÍCULUM POR
DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS

27. DESARROLLO DEL CURRICULUM POR
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS DE AREA O MATERIA
A
R
E
A
S
PROGRAMACIONES

28. RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CON LAS ÁREAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
DISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR METADISCIPLINAR
A
R ASPECTOS
E TRANSVERSALES
A
S
PROGRAMACIONES

29. ¿Qué consecuencias pueden tener las
competencias para la práctica docente?
Mantener las prácticas actuales que sean
válidas
Modificar algunas prácticas
Incorporar algunas prácticas nuevas

30. ¿Por qué medios se pueden desarrollar las
competencias?
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL NO FORMAL
DEPORTE
FÍSICA
EXTRAESCOLAR
EDUCACIÓN
INFORMAL
FAMILIA,
ENTORNO,...

31. ¿Cómo se integran las competencias en la
programación de la educación física?
CONTRIBUCIÓN A
LAS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS

32. LAS COMPETENCIAS OBLIGAN A
RECONCEPTUALIZAR LA EDUCACIÓN FÍSICA
DE LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR A LA ENSEÑANZA
CONTEXTUALIZADA
DE LA “ENSEÑANZA PARA SABER” AL”SABER PARA
ACTUAR”
DE LA PREPARACIÓN DE LOS ALUMNOS A LA
FORMACIÓN DE CIUDADANOS
AUTONOMÍA Y EFICACIA PARA DESENVOLVERSE EN
LA VIDA REAL

33. ¿Cómo se adquieren las competencias
básicas en el área educación física?
¿QUÉ TÉCNICAS DE ENSEÑANZA SON LAS MÁS ADECUADAS?
• Se adquieren a través de la resolución de situaciones.
• Para ello se requiere una adecuada formulación y
selección de las mismas.
• Es la resolución de la tarea lo que hace que una
persona utilice adecuadamente todos los recursos de
los que dispone.

34. ¿QUÉ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SON LAS MÁS ADECUADAS?
MÉTODOS DE ENSEÑANZA INNOVADORES
•APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) (PBL)
•APRENDIZAJE POR PROYECTOS (AP)
•APRENDIZAJE COOPERATIVO (AC)
•ESTUDIO DE CASOS (EC)
•RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RP)
•APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (AD)
•CONTRATOS DE APRENDIZAJE. TRABAJO AUTÓNOMO (CA)
•APRENDIZAJE SERVICIO (AS) (SL)
SIGNIFICATIVIDAD
Y FUNCIONALIDAD

35. ¿Cómo se evalúan las competencias
básicas?
La evaluación de competencias ¿es diferente a
la evaluación de otros contenidos?

36. UNA NUEVA MANERA DE ENTENDER LA
EVALUACIÓN: “ASSESSMENT”
EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE
NO SE TRATA DE...
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE + EVALUACIÓN
SINO DE...
EVALUACIÓN COMO PARTE INTEGRANTE DEL APRENDIZAJE
EL ALUMNO NO APRENDE PARA SER
EVALUADO SINO QUE ES EVALUADO PARA
APRENDER

37. UNA NUEVA MANERA DE ENTENDER LA
EVALUACIÓN: “ASSESSMENT”
PRODUCTO
Evaluación del Evaluación
rendimiento o auténtica
sumativa
REFERENCIA REFERENCIA
ACADÉMICA
VIDA REAL
Evaluación continua o Evaluación de
formativa autorregulación o
formadora
PROCESO

38. ALGUNAS CONCLUSIONES SOBRE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
• SON UN APRENDIZAJE “SITUADO EN UN CONTEXTO
AUTÉNTICO”.
• SUPONEN RESOLUCIÓN DE SITUACIONES REALES.
• SON EL FACTOR INTEGRADOR Y PRINCIPIO
ORGANIZADOR DEL CURRÍCULO.
• SE EXPRESAN A TRAVÉS DE COMPORTAMIENTOS, SE
EVALÚAN MEDIANTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
• SON RESPONSABILIDAD DE TODO EL PROFESORADO