Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos.
Para más información, contactar con Paul Boutroux:
info@pbxtecnologias.es
Telf.: 976 900 392
http://www.pbxtecnologias.es
Construyo mi vida con paso seguro secundariaJaqueline V.
Construyo mi vida con paso seguro. Guía para alumnos de secundaria, fue elaborada dentro del ProgramaEscuela Segura
de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, adscrita a laSubsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública. Esta obra fue realizada por la Maestra Silvia Conde Flore
Ara les targetes de descàrrega d'ebooks "Seebook Difusió" són a moltes biblioteques catalanes. En aquesta presentació t'expliquem com funcionen.
Els trobaràs a:
BIBLIOTEQUES DE LA DIPUTACIÓ DE BARCELONA:
Can Casacuberta. Badalona
Marc de Vilalba. Cardedeu
Biblioteca Central. Castelldefels
Biblioteca Central de Cerdanyola. Cerdanyola del Vallès
Biblioteca Central. Igualada
Ateneu Les Bases. Manresa
Biblioteca de Martorell
Pompeu Fabra. Mataró
Vapor Badia. Sabadell
Jordi Rubió i Balaguer. Sant Boi del Llobregat
Sant Cugat del Vallès
Joan Triadú. Vic
Torras i Bages. Vilafranca
Bibliobus Montegre
CONSORCI DE BIBLIOTEQUES DE BARCELONA:
Jaume Fuster (Gràcia)
Sgda. Família - Josep M. Ainaud Lasarte (Eixample)
Ignasi Iglésias - Can Fabra (Sant Andreu)
Sant Gervasi - Joan Maragall (Sarrià-Sant Gervasi)
El Clot - Josep Benet (Sant Martí)
BIBLIOTEQUES MUNICIPALS GESTIONADES PER LA GENERALITAT DE CATALUNYA:
Biblioteca Municipal Emília Xargay de Sarrià de Ter
Biblioteca Comarcal de Blanes
Biblioteca Mestra Maria Antònia de Torredembarra
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Biblioteca Mestra Maria Antònia de Torredembarra
Management Informationssysteme sind heute für alle mittelständischen und großen Unternehmen relevant, die schnelle und sichere Entscheidungen aufgrund von Unternehmensdaten zu treffen haben. In aller Regel geht es darum, Daten aus verschiedenen Systemen zusammenzuführen (etwa Buchhaltung, Controlling, Vertriebsplanung und Warenwirtschaft). Anschließend werden diese Daten so aufbereitet, dass flexible Analysen nach Unternehmensteilen, Standorten, Produkten oder Kundengruppen gefahren werden können.
Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos del IES de Llerena, del CEIP Suárez Somonte y del Colegio Concertado Nuestra Señora de la Granada – Santo Ángel ponen en marcha una Escuela de Madres y Padres. Se trata de un proyecto conjunto para las tres AMPAS que cuenta con la colaboración de la Junta de Extremadura y el Ayuntamiento de Llerena.
Las dos primeras jornadas ya están programadas. Ambas se van a celebrar en el Salón Juan Simeón Vidarte del Complejo Cultural La Merced a las 19.30hs y serán impartidas por Mercedes Blanco Gómez, licenciada en Psicología.
El 21 de noviembre se celebra la primera de ellas. Esta primera jornada está dedicada a la educación Infantil y Primaria. El tema elegido es: ¿Cómo ayudar a nuestr@s hij@s a estudiar? Los deberes y técnicas de estudio.
El 22 de noviembre está programada la segunda jornada. En este caso está destinada a educación Secundaria y lleva por título: “Técnicas de Estudio: Ayudarles a potenciar sus habilidades y aumentar el rendimiento”.
Copia de trabajo final monográfico tercer año primaria 2012lucianarojaz
Este trabajo trata sobre el poco compromiso familiar en la educación de sus hijos y que remite a varias razones de índole económico, social, afectivo; sobre todo en zonas marginales.
Se va a iniciar este 2014-2015 con dos talleres en la escuela, Disciplina Positiva para familias y Disciplina Positiva en el aula, impartidos por Gina Graham y Gigi Nunez, dos expertas en este programa. En fechas distintas pero nada más que el calendario las aleja porque la propuesta es la misma, aprender a mejorar nuestras pautas y estrategias educativas en la interacción con los niños. Hay otra manera de educar incorporando a los niños a las tareas de su comunidad, aprovechando sus cualidades y también sus defectos, inspirando optimismo creador en los educadores para transferirlo, provechosamente, a los niños, en miras a la consecución de un mundo mejor. http://escuelainfantilgranvia.com/taller-de-disciplina-positiva-en-el-aula-escuelaenredada/
2. Dicen que las personas somos lo que comemos,
pero también somos el resultado
del tipo de educación que hemos recibido.
Las buenas prácticas educativas dejan
huella, dejan la impronta
necesaria para que las
personas podamos desarrollarnos
de forma autónoma a la largo de nuestra vida.
En cambio, las malas prácticas educativas
dejan cicatrices que
impiden que las personas
alcancemos nuestra máxima plenitud,
limitándonos e impidiéndonos
la adaptación a situaciones cambiantes.
3. Todos tenemos en nuestro interior
huellas y cicatrices educativas.
Eso es inevitable en un proceso
tan complejo como es el aprendizaje.
Por ello, es necesario que tratemos de identificarlas:
las huellas para seguirlas
y encontrar el camino correcto;
las cicatrices para intentar curarlas
y que no nos impidan avanzar.
El problema para los educadores
es saber si nuestra acción educativa deja huellas o cicatrices
(entendamos educadores en sentido amplio
ya sea desde la familia, la escuela o la sociedad).
Porque partamos de la premisa
de que ningún educador pretende dejar cicatrices
de forma consciente,
sino más bien al contrario,
todo educador pretende dejar huella.
4. Hay varios hechos educativos escolares
que, sin ser conscientes,
pueden causar cicatrices:
5. El silencio, la quietud y la soledad
son condiciones inherentes al aprendizaje.
Estudiar, como se ha entendido tradicionalmente,
tiene un punto de postración
donde todo el esfuerzo requerido es
mental el cuerpo debe permanecer
inmóvil. Se premia la quietud y
se castiga el movimiento. En realidad,
el aprendizaje puede y debe ser compartido,
colaborativo
y puede y debe requerir
de diferentes
acciones simultáneas para que
resulte significativo para el alumno.
La acción lleva al conocimiento.
6. Aprender en la escuela
es necesariamente aburrido
y necesita obligatoriamente
de un punto de sacrificio
por parte del alumno, que
debe disciplinarse
para sobrellevar el aburrimiento.
Quizás sea este el motivo
por el que a los
alumnos no
les guste la escuela.
La diversión, la sorpresa, el
entretenimiento no están
reñidos con el aprendizaje,
al contrario,
son elementos indispensables para
alcanzarlo, pues
7. Todos debemos aprender lo mismo
y de la misma forma
(“porque lo dice el currículum”.
Se tiene miedo a lo diferente,
a buscar soluciones personales y
creativas, se castiga lo que
se escapa de la norma, de lo
estipulado.
En la educación tradicional se te juzga como bueno
si eres mejor que otros
y como malo, si eres peor.
El referente del éxito
educativo nunca es uno
mismo. Enseñar a
cada alumno
para que desarrolle su talento individual
y le saque el máximo provecho
8. Los alumnos tienen la mente en blanco,
vacía si se entiende como un recipiente,
y debemos llenarla de datos.
Si las cosas no se saben de memoria, l
os alumnos no saben nada.
La memoria es importante
y debe trabajarse en la escuela
pero como una capacidad más,
no como la única capacidad
para alcanzar el
aprendizaje.
Pero hoy, con la intoxicación de datos existentes
y su volatilidad,
es más importante
disponer de las
competencias necesarias
para manejarse con ellos
9. Los niños sueñan con dragones y pelotas,
las niñas con princesas y muñecas.
Reforzar estos estereotipos
limita el desarrollo, el potencial de los
alumnos. Limitar la educación de nuestros niños y
niñas a causa de estereotipos
sexistas es hacerle un
flaco favor a la sociedad, ya
que impide que desarrollen
su máximo potencial como personas.
Dejemos que cada cual
desarrolle sus potencialidades
en función de sus intereses
y no las limitemos a causa de
nuestra miopía.
10. La única forma
de cambiar nuestra manera de educar
es desmontando lo que
sabemos, ponerlo en tela de
juicio, construir
nuestra práctica docente
para poder hacer las cosas
de forma distinta,
quizás un poco mejor.