Genial

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Identificando el tema y la idea principal”
I. DATOS INFORMATIVOS
A. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca
B. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ricardo Palma”
C. COMUNIDAD : Quengo Río
D. NIVEL : Secundario
E. AREA : Comunicación
F. GRADO : Segundo
G. DIRECTOR : Carlo Magno Chávez Orrillo
H. PROFESOR : John Maicos Saavedra Llatas
I. FECHA :
J. TIEMPO : 90 minutos
II. PROPÓSITOS
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce el tema y la idea
principal en textos de
estructura compleja y con
diversidad temática.
- Identifica el tema y la idea
principal cuando se
encuentran de manera
implícita.
- Realizan los
procesos adecuados
para identificar el
tema e idea principal
en los textos que
leen.
Ficha de
observación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
- Enfoque de búsqueda de la
excelencia.
- Enfoque de atención a la
diversidad.
- El docente hace uso de variadas estrategias
- Los estudiantes demuestran interés por el tema tratado.
- Los estudiantes buscan su superación personal.
- Los estudiantes trabajan de manera colaborativa; de tal manera que
todos logran el propósito de la actividad.

2. III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DOCENTES/ESTUDIANTE TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego
se consensan las normas de convivencia para lograr
el propósito de la sesión de aprendizaje.
 El docente proyecta un texto y solicita a los
estudiantes que de manera voluntaria alguien de
lectura en voz alta.
 Los estudiantes responden a la siguiente pregunta:
¿De qué trata el texto?
8’
PROBLEMATIZACIÓN
 Se les propone a los estudiantes la siguiente
situación, todas las personas tenemos cosas
importantes en nuestras vidas; a partir de ello surge
la interrogante de ¿Sucederá lo mismo con los
textos? ¿Qué aspectos importantes o mayor
relevancia tienen los textos?
5’
SABERES
PREVIOS
 El docente promueve el diálogo con los estudiantes
y formula las siguientes interrogantes:
- ¿Hemos tenido dificultad para responder las
preguntas?, ¿por qué?
- ¿Qué entienden por tema?
- ¿Qué entienden por idea principal?
5’
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
 El docente da a conocer el propósito de la sesión:
identificar el tema y la idea principal en los textos
que leen.
2’

3. DESARROLLO
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DEL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
 El docente, a partir del texto leído, explica en qué
consiste el tema. Para ello, utiliza la información
sistematizada en un esquema de llaves; además
utiliza la técnica de exposición – diálogo.
 El docente para facilitar una mayor comprensión del
tema tratado, utiliza las macrorreglas; asimismo se
vale de la información que aportaron los estudiantes
al inicio de la actividad para ir contrastando y
asimilando la nueva información brindada.
 Los estudiantes formulan algunas preguntas y
expresan sus inquietudes, a las que el docente las va
aclarando; pues con esta secuencia ya se va
consolidando la información.
 Los estudiantes toman nota en su cuaderno de lo más
interesante y significativo.
 Para verificar lo trabajado en la actividad, el docente
propone una lectura y en la que tienen que encontrar
el tema e idea principal. Los estudiantes que tengan
dificultad piden ayuda al ocente.
65’
CIERRE
EVALUACIÓN Y
METACOGNICIÓN
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa? ¿Qué dificultades has tenido
mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
5’
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Ruta de aprendizaje del área de comunicación. Versión 2015
 MINEDU. Comunicación 2. 2014. Lima: Editorial Santillana
 Proyector, laptop.
-----------------------------------------------
John Maicos Saavedra Llatas
Profesor

4. Anexo Nº 2
EL TEMA
CONCEPTO
CÓMO
INDENTIFICAR
EL TEMA
LA IDEA
PRINCIPAL
CONCEPTO
CÓMO
INDENTIFICAR
LA IDEA
PRINCIPAL
Es el asunto del discurso que puede expresarse
con una o varias palabras, donde lo más
importante es el sustantivo.
¿De qué trata el texto?
Observar el título del texto.
Es el enunciado más importante que el autor
presenta para explicar el tema.
¿Cuál es la idea más importante que el emisor
intenta explicar en relación con el tema?
Se presenta a manera de oración.