Es una descripción del programa Cerinap que significa Centro de Recursos Informáticos para el aprendizaje, donde se desarrolla muchas actividades haciendo uso de las TIC dirigidas a docentes del distrito de Los Olivos.
Juan carlos bernal sistema nal innov_20110711_v2Andrés Chiappe
Este documento describe el Sistema Nacional de Innovación Educativa en Colombia y su uso de las TIC en la educación desde 2002 hasta el presente. El sistema busca mejorar las capacidades de docentes y directivos en el uso educativo de las TIC, fomentar la investigación en educación y TIC, y fortalecer las alianzas entre el Ministerio de Educación, establecimientos educativos e instituciones del sector privado.
El documento describe el Programa "Cerrando la Brecha del Conocimiento" (CBC) del Viceministerio de Ciencia y Tecnología. El programa busca mejorar el rendimiento académico de estudiantes de educación básica a través de la formación de maestros, la dotación de computadoras portátiles OLPC XO a estudiantes y maestros, y la elaboración de materiales educativos con contenido CTI. El programa también tiene como objetivo formar a aproximadamente 20,000 maestros y proveer laptops OLPC XO a 800,
La estrategia nacional de formación en TIC para el ciclo escolar 2013-2014 tiene como objetivo promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrollarán programas de capacitación para docentes, se ampliará el acceso a equipos de cómputo en las escuelas, y se intensificará el uso de herramientas TIC en todos los niveles educativos. La Secretaría de Educación Pública coordinará esta estrategia con las autoridades educativas estat
Propuestas educativas de los candidatos presidenciales respecto a la cultura ...Ana Patricia Roncal Alva
¿Tienen nuestros candidatos propuestas vinculadas a la integración de alternativas digitales en la enseñanza?, ¿han incluido el aprendizaje más allá del aula?
Este documento describe los esfuerzos para desarrollar habilidades digitales entre estudiantes, maestros y padres de familia a través de talleres, demostraciones, exposiciones de trabajos y conferencias. Se enfoca en tres componentes estratégicos: el diseño y desarrollo de materiales digitales, la estrategia pedagógica para la didáctica del uso de la tecnología educativa en el aula, y la vinculación con instituciones formadoras de docentes.
Este documento define la tecnología educativa como los medios de enseñanza que articulan ciertos mensajes para optimizar el aprendizaje. Explica que estos medios pueden ser no electrónicos o electrónicos como las tecnologías de la información y la comunicación. Además, destaca que las TIC pueden enriquecer la educación al favorecer aprendizajes significativos, y menciona algunas ventajas y desventajas de su uso. Por último, describe los roles del docente y el alumno en el contexto de las TIC.
Juan carlos bernal sistema nal innov_20110711_v2Andrés Chiappe
Este documento describe el Sistema Nacional de Innovación Educativa en Colombia y su uso de las TIC en la educación desde 2002 hasta el presente. El sistema busca mejorar las capacidades de docentes y directivos en el uso educativo de las TIC, fomentar la investigación en educación y TIC, y fortalecer las alianzas entre el Ministerio de Educación, establecimientos educativos e instituciones del sector privado.
El documento describe el Programa "Cerrando la Brecha del Conocimiento" (CBC) del Viceministerio de Ciencia y Tecnología. El programa busca mejorar el rendimiento académico de estudiantes de educación básica a través de la formación de maestros, la dotación de computadoras portátiles OLPC XO a estudiantes y maestros, y la elaboración de materiales educativos con contenido CTI. El programa también tiene como objetivo formar a aproximadamente 20,000 maestros y proveer laptops OLPC XO a 800,
La estrategia nacional de formación en TIC para el ciclo escolar 2013-2014 tiene como objetivo promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrollarán programas de capacitación para docentes, se ampliará el acceso a equipos de cómputo en las escuelas, y se intensificará el uso de herramientas TIC en todos los niveles educativos. La Secretaría de Educación Pública coordinará esta estrategia con las autoridades educativas estat
Propuestas educativas de los candidatos presidenciales respecto a la cultura ...Ana Patricia Roncal Alva
¿Tienen nuestros candidatos propuestas vinculadas a la integración de alternativas digitales en la enseñanza?, ¿han incluido el aprendizaje más allá del aula?
Este documento describe los esfuerzos para desarrollar habilidades digitales entre estudiantes, maestros y padres de familia a través de talleres, demostraciones, exposiciones de trabajos y conferencias. Se enfoca en tres componentes estratégicos: el diseño y desarrollo de materiales digitales, la estrategia pedagógica para la didáctica del uso de la tecnología educativa en el aula, y la vinculación con instituciones formadoras de docentes.
Este documento define la tecnología educativa como los medios de enseñanza que articulan ciertos mensajes para optimizar el aprendizaje. Explica que estos medios pueden ser no electrónicos o electrónicos como las tecnologías de la información y la comunicación. Además, destaca que las TIC pueden enriquecer la educación al favorecer aprendizajes significativos, y menciona algunas ventajas y desventajas de su uso. Por último, describe los roles del docente y el alumno en el contexto de las TIC.
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Colombia promueve la innovación educativa con el uso de nuevas tecnologías a través de su Oficina Asesora de Innovación Educativa. La oficina trabaja con secretarías, instituciones educativas y el Programa Nacional de Uso de Medios y TIC para dirigir estratégicamente la innovación, fomentar el desarrollo de capacidades locales y la investigación, e impulsar el uso de TIC en la educación.
aplicacion de tecnologia en el aula rural yeni abrego
Este documento discute cómo aplicar la tecnología en el aula rural multigrado. Sugiere usar estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje autónomo de los estudiantes a través de la observación, el análisis y la solución de problemas. También recomienda aprovechar las ventajas de la tecnología y las experiencias directas que ofrece la escuela rural para enriquecer el aprendizaje de una manera acorde al contexto.
El documento describe los desafíos de la educación tradicional para los estudiantes, docentes e instituciones, y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar a superar estos desafíos permitiendo nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje más interactivos e interesantes para los estudiantes. También presenta tres escenarios para la integración de las TIC en la educación que van desde una integración básica hasta una reestructuración completa del sistema educativo aprovechando todo el potencial
Los tres países implementaron programas de computadoras portátiles 1 a 1 para estudiantes y maestros con diferentes características. Argentina lanzó el programa Conectar Igualdad en 2010 para secundarias públicas. Chile inició Laboratorios Móviles Computacionales en 2009 para tercero y cuarto grado de primaria. Uruguay comenzó su programa Ceibal en 2006 abarcando primaria y secundaria con el objetivo de promover la igualdad educativa.
Este documento trata sobre la importancia de los recursos educativos digitales para el desarrollo de competencias tecnológicas en los niños. Plantea que la falta de interés de los docentes en utilizar estos recursos puede afectar el desarrollo de dichas competencias. Su objetivo es establecer la importancia de estos recursos y diseñar una guía didáctica para los docentes. La hipótesis es que el uso de recursos educativos digitales contribuye al desarrollo de competencias tecnológicas en los niños de
La incorporación de las TIC en la formación docenteTodo Cambio
Un resumen cronológico de la incorporación de las TIC en la formación docente, a través del texto del Diego Levis "La Formación Docente en TIC, ¿El Huevo o la Gallina?"
El documento describe la situación actual del modelo 1 a 1 en América Latina. Compara los programas de Uruguay, Argentina y Chile, que tienen como objetivos reducir la brecha digital, mejorar las prácticas educativas y los logros académicos de los estudiantes. La mayoría de los países de la región tienen programas de equipamiento y capacitación docente, aunque difieren en el nivel educativo al que apuntan y en sus enfoques pedagógicos.
El documento resume el contexto educativo de Colombia y los esfuerzos del gobierno para implementar un programa de tecnología uno a uno en las escuelas. Describe las políticas educativas de Colombia y el papel de la Oficina de Innovación Educativa para promover el uso de las TIC en la enseñanza. También resume las experiencias piloto de escuelas uno a uno y ofrece recomendaciones sobre la gestión escolar, la formación de docentes, y el uso de contenidos digitales para apoyar un modelo educativo uno a uno efectivo.
La tecnología educativa se define como la aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico al proceso de aprendizaje de cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos. Con la integración de las TIC en el ámbito educativo, las aulas se convierten en un espacio abierto e interactivo que permite asegurar el derecho a una educación para todos, sin límites ni fronteras. El papel del docente cambia de un modelo tradicional a uno más tecnológico, mientras que el estudiante adopta un
El informe resume los logros y problemas críticos del sistema educativo panameño. Entre los logros se encuentra la expansión cuantitativa, cobertura, nivel de escolaridad y tasa de alfabetización. Los problemas críticos incluyen baja calidad en los aprendizajes, formación deficiente de docentes, contenidos no actualizados, falta de recursos didácticos, desigualdades en oportunidades educativas y gestión administrativa ineficiente. El informe también analiza la inversión en educación como porcentaje del PIB y
Este documento describe el Programa Nacional de Uso de Medios y TIC en Colombia. El programa tiene como objetivo promover el uso de tecnologías de la información y la comunicación en instituciones de educación superior para mejorar la calidad educativa y competitividad. Describe cinco acciones clave como educación para la innovación, educación durante toda la vida, fortalecimiento de instituciones educativas, modernización permanente del sector y gestión participativa. También detalla estrategias para contenidos educativos, formación docente, uso y apropiación de TIC e infraestruct
El documento presenta un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes del Liceo No 1 en Carmelo, Uruguay. El programa se implementará de forma virtual utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle, y cubrirá temas como el uso de la computadora XO, blogs, internet y herramientas web 2.0. El objetivo es mejorar los procesos educativos incorporando la tecnología.
Este documento compara los programas 1 a 1 en Argentina, Chile y Uruguay. En Argentina, el programa Conectar Igualdad ha distribuido 1.799.358 equipos a estudiantes y docentes de secundaria. En Chile, el programa Laboratorios Móviles Computacionales ha entregado equipos a 50.186 estudiantes de primaria. En Uruguay, el programa ceibal ha distribuido 450.000 laptops al 99% de estudiantes de primaria y secundaria, con acceso a internet en 2460 escuelas. Todos los programas buscan mejorar la educ
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son recursos, herramientas y programas que procesan, administran y comparten información a través de soportes tecnológicos. En el ámbito educativo, las TIC brindan elementos visuales y de audio a los alumnos y acceso fácil a la información, motivándolos; mientras que los docentes deben mediar el conocimiento, actualizarse en tecnologías y formular estrategias para su aplicación correcta.
Las tic, ayudas metodologicas de nuestros tiemposEDWINTAMAYO11
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC brindan nuevas formas de aprendizaje para los estudiantes y herramientas para satisfacer múltiples necesidades, y deben incorporarse en el diseño curricular. También apoyan a los docentes al permitirles actualizar continuamente sus técnicas de enseñanza y motivar a los estudiantes con nuevas metodologías.
El documento describe las aplicaciones de la tecnología educativa, incluyendo el papel cambiante del docente como guía en lugar de fuente del conocimiento, el uso de herramientas electrónicas y no electrónicas para complementar el aprendizaje, y la necesidad de capacitar a los profesores en el uso de recursos tecnológicos.
Este documento discute el uso de las TIC en la educación. Explica que las TIC pueden ser una gran ayuda para docentes y estudiantes al enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. También describe dos modelos de docentes - el tradicional enfocado en la enseñanza frente al modelo tecnológico enfocado en el aprendizaje y la mediación. El objetivo de la educación no es solo transmitir conocimientos sino también la socialización, por lo que las redes pueden complementar pero no sustituir la educación presencial
Este plan de trabajo fue elaborado para ejecutar un conjunto de acctividades en forma organizativa en el AIP de mi I.E. que cada año seguirá renovándose.
El documento presenta el plan de trabajo de la Dirección de Tecnologías de la Comunicación y la Información Educativa (DTCIE) con el objetivo de contribuir al desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos a través de la implementación de proyectos educativos basados en las tecnologías de la información. La DTCIE propone ampliar la cobertura de equipamiento tecnológico en escuelas, ofrecer capacitación docente, desarrollar software educativo y plataformas de aprendizaje a distancia, e
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2019 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui. El plan busca promover la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluye objetivos, metas, actividades y recursos para capacitar a docentes, asesorarlos en el uso pedagógico de las TIC, e incentivar su uso entre estudiantes a lo largo del año escolar. El plan conclu
Este documento presenta el plan de gestión TIC de una institución educativa. Propone diagnosticar el uso actual de las TIC, establecer una misión, visión y objetivos relacionados con las TIC, e implementar estrategias en 4 áreas de gestión: directiva, administrativa y financiera, académica y comunidad. Incluye un análisis DOFA, políticas de adopción de TIC, y planes de acción con actividades para incorporar las TIC en los procesos institucionales de manera sostenible.
Este documento presenta el plan operativo anual 2013 para el aula de innovación pedagógica del colegio "San Martín de Porres". El plan describe la visión, misión y objetivos del aula, que incluyen promover el uso de tecnologías de la información entre los docentes y estudiantes. También presenta el cronograma de actividades para el año, como capacitar a los docentes, implementar el horario de uso del aula, y supervisar el mantenimiento de los equipos tecnológicos. El plan requiere recursos humanos, financ
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Colombia promueve la innovación educativa con el uso de nuevas tecnologías a través de su Oficina Asesora de Innovación Educativa. La oficina trabaja con secretarías, instituciones educativas y el Programa Nacional de Uso de Medios y TIC para dirigir estratégicamente la innovación, fomentar el desarrollo de capacidades locales y la investigación, e impulsar el uso de TIC en la educación.
aplicacion de tecnologia en el aula rural yeni abrego
Este documento discute cómo aplicar la tecnología en el aula rural multigrado. Sugiere usar estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje autónomo de los estudiantes a través de la observación, el análisis y la solución de problemas. También recomienda aprovechar las ventajas de la tecnología y las experiencias directas que ofrece la escuela rural para enriquecer el aprendizaje de una manera acorde al contexto.
El documento describe los desafíos de la educación tradicional para los estudiantes, docentes e instituciones, y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ayudar a superar estos desafíos permitiendo nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje más interactivos e interesantes para los estudiantes. También presenta tres escenarios para la integración de las TIC en la educación que van desde una integración básica hasta una reestructuración completa del sistema educativo aprovechando todo el potencial
Los tres países implementaron programas de computadoras portátiles 1 a 1 para estudiantes y maestros con diferentes características. Argentina lanzó el programa Conectar Igualdad en 2010 para secundarias públicas. Chile inició Laboratorios Móviles Computacionales en 2009 para tercero y cuarto grado de primaria. Uruguay comenzó su programa Ceibal en 2006 abarcando primaria y secundaria con el objetivo de promover la igualdad educativa.
Este documento trata sobre la importancia de los recursos educativos digitales para el desarrollo de competencias tecnológicas en los niños. Plantea que la falta de interés de los docentes en utilizar estos recursos puede afectar el desarrollo de dichas competencias. Su objetivo es establecer la importancia de estos recursos y diseñar una guía didáctica para los docentes. La hipótesis es que el uso de recursos educativos digitales contribuye al desarrollo de competencias tecnológicas en los niños de
La incorporación de las TIC en la formación docenteTodo Cambio
Un resumen cronológico de la incorporación de las TIC en la formación docente, a través del texto del Diego Levis "La Formación Docente en TIC, ¿El Huevo o la Gallina?"
El documento describe la situación actual del modelo 1 a 1 en América Latina. Compara los programas de Uruguay, Argentina y Chile, que tienen como objetivos reducir la brecha digital, mejorar las prácticas educativas y los logros académicos de los estudiantes. La mayoría de los países de la región tienen programas de equipamiento y capacitación docente, aunque difieren en el nivel educativo al que apuntan y en sus enfoques pedagógicos.
El documento resume el contexto educativo de Colombia y los esfuerzos del gobierno para implementar un programa de tecnología uno a uno en las escuelas. Describe las políticas educativas de Colombia y el papel de la Oficina de Innovación Educativa para promover el uso de las TIC en la enseñanza. También resume las experiencias piloto de escuelas uno a uno y ofrece recomendaciones sobre la gestión escolar, la formación de docentes, y el uso de contenidos digitales para apoyar un modelo educativo uno a uno efectivo.
La tecnología educativa se define como la aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico al proceso de aprendizaje de cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos. Con la integración de las TIC en el ámbito educativo, las aulas se convierten en un espacio abierto e interactivo que permite asegurar el derecho a una educación para todos, sin límites ni fronteras. El papel del docente cambia de un modelo tradicional a uno más tecnológico, mientras que el estudiante adopta un
El informe resume los logros y problemas críticos del sistema educativo panameño. Entre los logros se encuentra la expansión cuantitativa, cobertura, nivel de escolaridad y tasa de alfabetización. Los problemas críticos incluyen baja calidad en los aprendizajes, formación deficiente de docentes, contenidos no actualizados, falta de recursos didácticos, desigualdades en oportunidades educativas y gestión administrativa ineficiente. El informe también analiza la inversión en educación como porcentaje del PIB y
Este documento describe el Programa Nacional de Uso de Medios y TIC en Colombia. El programa tiene como objetivo promover el uso de tecnologías de la información y la comunicación en instituciones de educación superior para mejorar la calidad educativa y competitividad. Describe cinco acciones clave como educación para la innovación, educación durante toda la vida, fortalecimiento de instituciones educativas, modernización permanente del sector y gestión participativa. También detalla estrategias para contenidos educativos, formación docente, uso y apropiación de TIC e infraestruct
El documento presenta un programa de capacitación en el uso de las TIC para docentes del Liceo No 1 en Carmelo, Uruguay. El programa se implementará de forma virtual utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle, y cubrirá temas como el uso de la computadora XO, blogs, internet y herramientas web 2.0. El objetivo es mejorar los procesos educativos incorporando la tecnología.
Este documento compara los programas 1 a 1 en Argentina, Chile y Uruguay. En Argentina, el programa Conectar Igualdad ha distribuido 1.799.358 equipos a estudiantes y docentes de secundaria. En Chile, el programa Laboratorios Móviles Computacionales ha entregado equipos a 50.186 estudiantes de primaria. En Uruguay, el programa ceibal ha distribuido 450.000 laptops al 99% de estudiantes de primaria y secundaria, con acceso a internet en 2460 escuelas. Todos los programas buscan mejorar la educ
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son recursos, herramientas y programas que procesan, administran y comparten información a través de soportes tecnológicos. En el ámbito educativo, las TIC brindan elementos visuales y de audio a los alumnos y acceso fácil a la información, motivándolos; mientras que los docentes deben mediar el conocimiento, actualizarse en tecnologías y formular estrategias para su aplicación correcta.
Las tic, ayudas metodologicas de nuestros tiemposEDWINTAMAYO11
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC brindan nuevas formas de aprendizaje para los estudiantes y herramientas para satisfacer múltiples necesidades, y deben incorporarse en el diseño curricular. También apoyan a los docentes al permitirles actualizar continuamente sus técnicas de enseñanza y motivar a los estudiantes con nuevas metodologías.
El documento describe las aplicaciones de la tecnología educativa, incluyendo el papel cambiante del docente como guía en lugar de fuente del conocimiento, el uso de herramientas electrónicas y no electrónicas para complementar el aprendizaje, y la necesidad de capacitar a los profesores en el uso de recursos tecnológicos.
Este documento discute el uso de las TIC en la educación. Explica que las TIC pueden ser una gran ayuda para docentes y estudiantes al enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. También describe dos modelos de docentes - el tradicional enfocado en la enseñanza frente al modelo tecnológico enfocado en el aprendizaje y la mediación. El objetivo de la educación no es solo transmitir conocimientos sino también la socialización, por lo que las redes pueden complementar pero no sustituir la educación presencial
Este plan de trabajo fue elaborado para ejecutar un conjunto de acctividades en forma organizativa en el AIP de mi I.E. que cada año seguirá renovándose.
El documento presenta el plan de trabajo de la Dirección de Tecnologías de la Comunicación y la Información Educativa (DTCIE) con el objetivo de contribuir al desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos a través de la implementación de proyectos educativos basados en las tecnologías de la información. La DTCIE propone ampliar la cobertura de equipamiento tecnológico en escuelas, ofrecer capacitación docente, desarrollar software educativo y plataformas de aprendizaje a distancia, e
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2019 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui. El plan busca promover la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluye objetivos, metas, actividades y recursos para capacitar a docentes, asesorarlos en el uso pedagógico de las TIC, e incentivar su uso entre estudiantes a lo largo del año escolar. El plan conclu
Este documento presenta el plan de gestión TIC de una institución educativa. Propone diagnosticar el uso actual de las TIC, establecer una misión, visión y objetivos relacionados con las TIC, e implementar estrategias en 4 áreas de gestión: directiva, administrativa y financiera, académica y comunidad. Incluye un análisis DOFA, políticas de adopción de TIC, y planes de acción con actividades para incorporar las TIC en los procesos institucionales de manera sostenible.
Este documento presenta el plan operativo anual 2013 para el aula de innovación pedagógica del colegio "San Martín de Porres". El plan describe la visión, misión y objetivos del aula, que incluyen promover el uso de tecnologías de la información entre los docentes y estudiantes. También presenta el cronograma de actividades para el año, como capacitar a los docentes, implementar el horario de uso del aula, y supervisar el mantenimiento de los equipos tecnológicos. El plan requiere recursos humanos, financ
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Corazón de Jesús" para el año 2015. El plan describe la misión y objetivos del aula, que incluyen capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de la información para mejorar los aprendizajes, así como realizar actividades que integren las TIC en las sesiones de enseñanza. Asimismo, presenta el diagnóstico de la situación actual del aula y la programación de actividades a desar
El documento presenta el plan de gestión del uso de las TIC de la Institución Educativa Santa Teresita de Pijao. El plan busca ampliar la cobertura educativa mediante el uso de las nuevas tecnologías para mejorar la calidad y eficiencia. Incluye un análisis DOFA, objetivos, metas y planes de acción para las cuatro áreas de gestión que buscan implementar y fortalecer el uso pedagógico de las TIC en la institución.
La solicitud presentada por los docentes del Aula de Innovación Pedagógica y Centros de Recursos Tecnológicos pide la aprobación del plan de trabajo, reglamento y mantenimiento del AIP-CRT para el año 2013. El documento incluye el plan anual de trabajo con objetivos, metas y una programación detallada de actividades administrativas, pedagógicas, tecnológicas y sociales a desarrollar durante el año para promover el uso de las tecnologías de la información.
Plan de gestion uso de las tics institucion educativa pedro de adrada 2felix6904
Este documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa Pedro de Adrada para la implementación y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El plan describe la visión, misión, objetivos, proyectos y estrategias de la institución para incorporar las TIC en los procesos educativos, administrativos e investigativos con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.
EJEMPLO PLAN DE TRABAJO 2019-JUNIOR AVILA.docxjuancespedes40
Este documento presenta el plan de trabajo del coordinador de innovación y soporte tecnológico de la Institución Educativa "Félix Cipriano Coronel Zegarra" para el año 2019. El plan describe las funciones y objetivos del coordinador, los cuales incluyen el mantenimiento de equipos tecnológicos, capacitación docente en TIC, y promoción del uso de plataformas educativas. Asimismo, presenta un cronograma de actividades que será implementado a lo largo del año para cumplir con dichas funciones y
Este documento presenta información sobre el desarrollo y avance de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en el sistema educativo de la República Dominicana. Detalla los antecedentes de proyectos de TICs en educación desde 1997 e incluye información sobre la infraestructura actual, capacitación e integración curricular de las TICs. También analiza las debilidades, fortalezas, oportunidades y expectativas con respecto a la integración de las TICs en la educación dominicana.
La Institución Educativa Santa Teresita de Pijao, Quindío busca ampliar el uso de las TIC en la educación. Su plan de gestión incluye capacitar al personal en TIC, construir una página web, mejorar la comunicación interna y externa usando TIC, e implementar nuevas metodologías didácticas con TIC para mejorar la calidad educativa. El plan también busca motivar a la comunidad educativa a usar TIC para el aprendizaje colaborativo.
La Institución Educativa Santa Teresita de Pijao, Quindío busca ampliar el uso de las TIC en la educación. Su plan de gestión incluye capacitar al personal en TIC, construir una página web, mejorar la comunicación interna y externa usando TIC, e implementar nuevas metodologías didácticas con TIC para mejorar la calidad educativa. El plan también busca motivar a la comunidad educativa a usar TIC para el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo del Aula de Innovación Pedagógica para 2016 en la Institución Educativa "Luis Carranza" en Perú. El plan tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Incluye la fundamentación, objetivos, alcances, base legal, estrategias de aprendizaje, responsables, beneficiarios e infraestructura del aula. El plan busca capacitar a los docentes, promover el uso de las TIC, y mejorar el
El proyecto Enlaces de Chile tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes chilenos mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Enlaces capacita a los profesores e instala la infraestructura necesaria para implementar las TIC en cien escuelas. Sus objetivos se enfocan en apoyar la innovación pedagógica, mejorar la gestión escolar y desarrollar la cultura informática entre estudiantes y docentes.
El documento presenta un proyecto para integrar las TIC en el Centro Educativo Fredesvinda Halls en República Dominicana. Actualmente el centro cuenta con un encargado de TIC pero las TIC no se utilizan ampliamente. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y promover su uso en las aulas. También se propone crear materiales digitales y actividades para estudiantes que involucren las TIC de manera responsable.
Este documento presenta el plan de trabajo anual para el Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de una escuela secundaria en Pampa Grande, Perú. El plan describe los objetivos del aula y centro, que incluyen capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de la información, promover el uso de estas tecnologías entre los estudiantes, y desarrollar proyectos escolares digitales. También presenta la visión, misión y aspectos administrativos como el inventario de equipos y la base legal
Este documento presenta el plan de gestión del uso de las TIC en la Institución Educativa Santa Teresita en Pijao. El plan busca ampliar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar la calidad educativa a través de cuatro áreas de gestión: directiva, académica, administrativa-financiera y comunidad. Cada área propone propósitos, metas y estrategias para promover las TIC, como desarrollar una página web, actualizar el software educativo, y capacitar a docentes, estudiantes y padres en
Experiencias elaboradas por el Lic. Mauro López Arellán del nivel primario con sus estudiantes. Realizado en IEE Perú Kawachi del distrito de Los Olivos en Lima Perú
Una excelente muestra de aplicación de las Tic con niños de las tres edades del nivel de inicial, realizado por docentes de la Institución Educativa Inicial Los Libertadores situado en el distrito de Los Olivos en Lima Perú
El documento describe un proyecto educativo que utiliza software interactivo como Hot Potatoes y Java para enseñar a niños sobre animales. El proyecto clasifica animales en vertebrados e invertebrados, domésticos y salvajes, y enseña sobre partes de la computadora y su uso. Los niños visitaron una granja para observar animales, luego completaron actividades sobre animales en la computadora, como rompecabezas y crucigramas. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de un enfoque tecnológico y ped
El documento describe una actividad para niños de 5 años en un PRONOEI sobre las mascotas favoritas. Los niños aprenderán sobre el cuidado y alimentación de mascotas y desarrollarán habilidades en el uso de la computadora. La actividad incluye que los niños presenten sus mascotas, imiten sus movimientos, jueguen rompecabezas de computadora sobre mascotas y expresen lo aprendido a través de arte. La actividad se llevará a cabo durante 3 días en noviembre en las cabinas de computación de un
Experiencia de la Institución Educativa Chiyotero Hiraoka del distrito de Los Olivos en Lima Perú, realizado por la Lic. Juana Verona Rubio docente del nivel primario
Este proyecto educativo busca enseñar a niños de 5 años sobre el cuidado personal e higiene a través de actividades prácticas y juegos interactivos en una computadora. Los niños aprenderán los nombres y usos de útiles de aseo como cepillo de dientes, jabón, peine y toalla. Realizarán rompecabezas, memoria y otras actividades en cabinas de internet para desarrollar habilidades motrices y de aprendizaje. El proyecto se llevará a cabo durante noviembre del 2007 con grupos de
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Cerinap
1. INCORPORANDO LAS TIC EN LA EDUCACIÓN OLIVENSE 2009 Dr. Felipe Castillo Alfaro Alcalde Gerencia de Tecnologías de la Información
2.
3. Estrategia de intervención de la Municipalidad de Los Olivos M E J O R C A L I D A D E D U C A T I V A Instituciones Educativas Estatales en Los Olivos . Ausencia de un programa de recursos informáticos de uso y apoyo para la comunidad educativa del distrito. Insuficiente y escasa infraestructura tecnológica en las Instituciones Educativas Estatales. Escasas capacitaciones Docentes relacionadas al uso de la Tecnología de la Información y Comunicación. 1° Adecuada gestión de los recursos tecnológicos para crear espacios de desarrollos pedagógicos en las Instituciones Educativas del Distrito. (Cerin@p) 2° Asesoría, apoyo y Monitoreo en implementación de Recursos Informáticos Educativos (físic. y virtuales) dentro y fuera de las IEE. 3° Capacitaciones Docentes relacionadas al uso de las TICs
4.
5. Institución Educativa Institución Educativa Institución Educativa 1° Adecuada gestión de los recursos tecnológicos para crear espacios de desarrollos pedagógicos para las Instituciones Educativas del Distrito. (Cerin@p) Palacio de la Juventud
6.
7. 2° Asesoría, Apoyo y Monitoreo en implementación de Recursos Informáticos Educativos (Físicos y virtuales) dentro y fuera de las IEE. Fibra Óptica Internet Inst. Edu. + Otros recursos Digitales Comunidad Olivense “ Municipalidad de Los Olivos”
8. Monitoreo y apoyo a las I.E.E participantes en sus diversos proyectos educativos. Taller de la I.E.I N°351 San Martín de Porres (con padres de familia) Asesoría a la I.E.E José Abelardo Quiñonez, donde se desarrolla un Cerin@p I.E.I CARMELITAS Taller con padres de familia Visita de coordinación a la I.E.E Nº 2006
9.
10.
11. A través del Campus Virtual del Palacio de la Juventud (Moodle) se capacita, monitorea y evalúa a los docentes del programa “Cerin@p”. http:// campus.palaciodelajuventud.gob.pe
12. El Trabajo de aplicación de los docentes a los alumnos, se realizan con sus alumnos, en sus Instituciones Educativas o en las Cabinas Públicas de Internet (CPI) cercanas a las IEE, quienes previa coordinación brindan servicios de conectividad a bajo costo . IEE Chiyoteru Hiraoka y Docente De Inicial En Laura Caller, Perú Kawachi PROFESORAS DEL I.E.I N° 377 EN PLENA APLICACIÓN PROFESORAS DEL I.E.I N° 2006 Sta. Rosa de Lima
13. Logros: De ninguna IEI con AIP, se cuenta ahora con 10 IEI que actualmente tienen espacios o recursos informáticos donde trabajan con sus alumnos. Instituciones Educativas de Ed. Inicial 14 IEE vienen trabajando PIP con TIC Proyectos de Innovación Pedagógica con TIC Aproximado 35 IEE de alguna manera Incorporan este año las TIC en sus programaciones. Incorporación de las TIC en sus programaciones curriculares Contamos con aproximadamente 40 IEE que participaron de 62 IEE que existen del distrito. Instituciones participantes del programa Comparado con el inicio se tenía solo los docentes a cargo de 29 AIP (Huascarán) con conocimientos de TIC, ahora contamos con 205 Docentes Capacitados de diferentes niveles educativos. Docentes capacitados Indicador Variable
14.
15. MODELOS DE EXPERIENCIAS IMPLEMENTADAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES EN LOS TRES NIVELES