Este documento describe una actividad sobre neuropsicología y dificultades de aprendizaje. Presenta una lista de emociones y emoticonos, e instrucciones para una tarea que involucra identificar palabras relacionadas con la tristeza. También discute objetivos como desarrollar la atención y observa desafíos comunes como alterarse fácilmente y tener baja tolerancia a la frustración.

1. NEUROPSICOLOGÍA Y
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
María Antonia Pérez

2. IES MONTES OBARENES
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
EMOCIONES -EMOCIONARIO
EMOTICONOS
INICIO DE UNA ACTIVIDAD

3. EMOCIONES
Ternura Serenidad Vergüenza Hostilidad Aburrimiento
Amor Felicidad Inseguridad Aceptación Ilusión
Odio Alegría Timidez Incomprensión Entusiasmo
Ira Tristeza Confusión Desamparo Euforia
Irritación Compasión Miedo Soledad Desaliento
Tensión Remordimiento Asombro Nostalgia Decepción
Alivio Culpa Asco Melancolía Frustración

4. ELIJO LAS MÍAS
• Irritación
• Tensión
• Alivio
• Serenidad
• Felicidad
• Alegría
• Tristeza

5. EMOTICONOS

6. ME PREPARO BIEN
INSTRUCCIONES ATENCIÓN SOY CAPAZ
QUE ME PIDEN
QUE NECESITO
COMO VOY A
HACERLO
PARO
PIENSO
ACTUO
CONOZCO MIS
CAPACIDADES Y
CARENCIAS. HAGO
REPASO Y HAGO DE
NUEVO

7. Tristeza
• Marca las palabras que asocias con tristeza y
escribe otras que consideres relacionadas.
• tranquilidad lágrimas pérdida vacío
• sobresalto deseo pena sueño.
• Coloca los e-moticonos que puedan
acompañar.
• ELABORA UN TEXTO DE LO QUE HAS HECHO

8. DESDE EL TRABAJO REAL
• Trabajamos las palabras escritas desde el
léxico y el significado.
• Trabajamos en concreto con actividades
lúdicas y de chiste la relación fonema y
grafema viendo adicciones y sustituciones
todo el grupo.

9. DESDE EL TRABAJO REAL
• Hacemos ejercicios de atención con posibles
errores construidos exproceso de emociones o
sacadas de nuestros errores.
• Recordamos los trucos para acordarnos y
fijarnos.
• Para Mayúsculas , para ciertas reglas
ortográficas, para desgranar palabras que no
conocemos.

10. Qué pretendemos con la actividad y la
dificultad de lectoescritura del grupo
• Trabajo en equipo.
• -Desarrollar la atención sostenida en la tarea.
• -Comprobar el grado de participación.
• -Observar la iniciativa de cada alumno y alumna.
• -Ver las discrepancias que surgen y cómo se solucionan.
• -Ser capaz de buscar la información.
• -Ser capaz de actuar pensando lo que hacemos.
• -Saber esperar y no interrumpirse.
• -Ser capaz de no mostrarse enfadado por no salir bien la tarea.
• -No enfadarse sino estamos de acuerdo.
• -Planificarse en la búsqueda prestando atención en lo que se pide
exclusivamente.

11. DIFICULTADES EN LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS Y EMOCIONES-NO
• 1.-Alterarse con las dificultades que les surgen.
• 2.-Baja tolerancia a la frustración cuando algo les
salga mal.
• 3.-Sentirse enfadados con facilidad .
• 4.-Alterarse y enfadarse por poca cosa.
• 5.-Atascarse enseguida y no querer seguir.
• 6.-Cansarse enseguida.
• 7.-No encontrar la información y enfadarse.
• 8.-Escoger entretenerse con otras cosas.

12. NUESTRO TRABAJO
• Lla se acerlo-
• Ya se hacerlo
• ya se hacerlo
• Blogs-Cuadernos-
• Estrategias-Ejercicios.