La Programación Neurolingüística (PNL) se basa en los trabajos de Satir, Perls y Erickson sobre las relaciones humanas y la terapia familiar. La PNL estudia cómo el cerebro programa las representaciones y estrategias para la toma de decisiones a través del lenguaje y la comunicación. El documento también discute el funcionamiento del cerebro y cómo afecta el aprendizaje, proponiendo ejercicios mentales y nuevas metodologías docentes para mejorar la atención y el rendimiento académico.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA
(ensayo)
Participante: Ignacio Ruda
Profesor en Educación Musical
Fundamentos del Cambio y la Innovación en la Educación
Enero de 2016

2. La familia se concibe como célula fundamental de la sociedad, ya que en ella
se centra gran cantidad valores humanos enmarcados dentro de la convivencia desde
el núcleo familiar hasta los lazos entre miembros de su círculo social inmediato. Es de
importancia resaltar que dichos fundamentos adquieren relevancia en estudios
realizados por psicólogos expertos en la materia, tal es el caso de la Doctora Virginia
Satir quien, desde sus trabajos llevados a cabo en las relaciones humanas en el núcleo
familiar, propone el concepto de familia como un microcosmo en el que se puede
estudiar situaciones críticas como el poder, la intimidad, la autonomía y la confianza,
como un fundamento de la comunicación entre sus semejantes.
Debido a dicha postura, la aplicación de su metodología como terapeuta
familiar, involucra del individuo como: (a) la autoestima, los sentimientos que el
sujeto tiene de sí mismo, (b) la comunicación, el método que cada persona emplea
para dirigirse a los demás, (c) las reglas que rigen la vida familiar para normar la
manera de proceder, (d) el enlace con la sociedad, la forma en que se relacionan los
sujetos con otros individuos e instituciones ajenas al seno familiar. Es por ello que se
considera lo planteado por Satir como un precedente de la Programación
Neurolingüística (PNL). Del mismo modo, los aportes llevados a cabo por Firts Perls
en su terapia gestal, en la que hace estudio del reconocimiento de la conducta, donde
pone de manifiesto la aceptación de la responsabilidad, la sucesión de evasión,
ansiedad y percepción, las proyecciones, la voz y los sueños; contrario a la postura de
Freud quien afirma que cada sujeto sigue siendo infantil mientras que Firtz propone
que a los sujetos les place apegarse al pasado infeliz para evadir la responsabilidad de
sus acciones. A esta postura también se le conoce como uno de los fundamentos de la
PNL.
Así mismo, Milton Erickson encuentra una manera eficaz de superar
limitaciones físicas con la aplicación de la Hipnosis. Para ello involucra elementos
como la flexibilidad, es decir, la manera de cómo abordar cada caso según
necesidades particulares, mostrando una intervención directa, agresiva y autoritaria o
en caso contrario, una actitud permisiva, indirecta y calmada. Otro elemento consiste
en síntomas para el logro de un cambio, Erickson pudo observar los problemas como
un proceso inútil de hacer las cosas; es por ello que, al cambiar el síntoma, su
intensidad, frecuencia y ubicación; surge la posibilidad de cambiar por completo el
patrón del problema. A este aporte también se concibe como uno de los indicios de la
PNL.
Tomando en consideración dichos postulados y cada uno de sus enfoques
aplicados sobre el individuo y su relación con el entorno social, se puede extraer una

3. definición de la Programación Neurolingüística y la manera en que opera en cada
sujeto. En primer orden se divide a su aspecto uniforme cada palabra que conforma la
PNL, para ser definida en relación al tema; entonces: (a) Programación, proceso que
sigue el cerebro para organizar sus representaciones y a su vez, crear las estrategias
operativas en la toma de decisiones, (b) Neuro, todos los comportamientos son el
resultado de actividades neurológicas de cada persona, (c) Lingüística, la actividad
neurológica y las estrategias que se derivan son trasmitidas en todo tipo de
comunicación y especialmente en el lenguaje. Del mismo modo, en una conferencia
llevada a cabo por el Dr. Edmundo Velasco denominada Innovación Educativa con
PNL, establece la definición de la siguiente manera: es un conjunto de poderosas
técnicas diseñadas para producir en las personas, cambios permanentes a corto plazo.
Partiendo de esta postura, cabe destacar nuevamente los trabajos de Satir,
Perls y Erickson. El éxito de sus enfoques estuvo direccionado a trabajar el
inconsciente, como parte del funcionamiento cerebral donde radican los problemas
del sujeto. Si bien, para Freud el cerebro opera de manera dividida, el yo, el súper yo
y el ego; en la actualidad se refuta dicha postura ya que ésta actúa como un todo, es
decir, el cerebro opera con el 95% de las funciones de forma inconsciente por lo que
una persona en su quehacer cotidiano no realiza cuestionamientos para sí mismo
sobre ¿cómo operan mis órganos internos?, ¿cuántas veces he respirado en los
últimos dos minutos?, ¿cuántas veces he parpadeado en el último minuto? (procesos
físicos y emocionales), ya que son actos reflejos de los que al parecer carecen de
importancia solo hasta que uno de ellos comience a fallar, entonces es cuando capta la
atención del individuo. Por su parte el efecto de razonamiento de una persona opera
solo en un cinco más o menos dos por ciento en la actividad consciente. En este
sentido el Dr. Velasco sostiene que, en la actualidad, la educación enseña de forma
normal, donde se minimiza la capacidad total de aprendizaje del cerebro, mientras lo
que se considera aprendizaje acelerado, es lo que correctamente debería considerarse
como un aprendizaje normal. Sin embargo, dicho aprendizaje se ve coaccionado a la
deficiencia de atención que se evidencia en el presente.
Ahora bien, la manera más acertada que el Dr. Velasco propone para atacar el
síndrome de deficiencia de atención, situación en la que se ve inmiscuida la
escolaridad de la actual sociedad, sobre todo en países latinoamericanos, tiene su
origen en la estimulación del área de broca (parte izquierda del cerebro) cuya
estimulación debe realizarse en la educación primaria. Efecto contrario a ello es la
evidencia de la pobreza en el lenguaje, como consecuencia, los modos de expresión
en la juventud en cuanto a su lenguaje escrito y hablado como resultado de la
exigencia y presión social. Es decir, pasar de un simple “hola como estas” a lo que la

4. juventud considera emocionalmente acertado expresar “ola komo eztas” muestra la
gran problemática en la comprensión lecto-escritora. Y los problemas no culminan
allí, el estado de inconsciencia lleva a que el cerebro se estanque en una especie de
efecto placebo aunado irónicamente con el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación y, por ende, aceptar el proceso de lectura, análisis, interpretación y
redacción como un proceso bastante engorroso.
En cuanto al aspecto físico del cerebro, a groso modo, se plantea dos zonas, la
exterior donde se encuentra la materia gris, conformada por veinte billones de
neuronas, encargada de los procesos emocionales y racionales. En esta zona opera lo
visual, lo sensorial (olfato-tacto-gusto) y lo auditivo. La otra zona es la medular,
donde operan todas las funciones vitales de los órganos. En este sentido, se hace
mención de la función cerebral respecto al aprendizaje y como este se manifiesta en
las personas de la actualidad. El cerebro básicamente tiene su funcionamiento de
forma inversa en el sujeto, es decir; está estructurado de la siguiente manera: (a)
hemisferio izquierdo, alberga la parte lógica, el análisis, las matemáticas, es lineal, (b)
hemisferio derecho, en él se manifiesta la creatividad, los sueños, colores, la música,
los sentimientos. Cada hemisferio ejerce de forma inversa, la parte lógica comanda
sobre la parte emocional y viceversa.
Teniendo claro dicho funcionamiento, todo docente puede hacer uso de éste
conocimiento como una herramienta a su favor, puesto que no todos sus estudiantes
obedecen a un proceso de aprendizaje por igual. Se debe evaluar y considerar las
distintas posturas para quien percibe mejor la información auditava, visual o
kinestésicamente. Sin embargo, el desconocimiento de dicho funcionamiento
cerebral, acarrea el hecho de fomentar el grave error de concepción igualitaria, puesto
que el bombardeo con los canales inadecuados de información, fomenta los patrones
de conducta y ello se refleja en el habla y la escritura de cada estudiante y su
capacidad de comprensión sobre diversos temas.
Así mismo, mientras más un individuo esté en contacto con cierta información
de manera no correcta, su cerebro lo programa como algo cierto. Con esto, el Dr.
Velasco se refiere a las vivencias, las experiencias. En tal sentido, si un niño crece
con la convicción de que no tiene cualidades para la música, específicamente para el
canto, nunca procederá a incursionar en dicho ámbito, ya sea por una mala
experiencia en la que personas de su entorno, lo definen en ese estereotipo. El trabajo
del docente está en estimular la zona cerebral que contempla dichas funciones
aplicables a la música, pero resultados con éxito solo han de obtenerse siempre y
cuando el docente aplica estrategias diferentes puesto que, misma metodología es

5. igual a los mismos resultados y allí está la base para el cambio, nuevas metodologías
que conduzcan a un resultado satisfactorio.
Sin embargo, el trabajo no es sencillo, antes de proceder a la aplicación lo más
completamente acertada de las funciones cerebrales a su tope, el docente debe hacer
una auto evaluación donde pueda evidenciar su proceso de enseñanza aprendizaje, si
lo realiza de forma visual, auditiva o kinestésica, partiendo de ello, evaluar sus
posibilidades en el ejercicio de la educación y sus deficiencias, éstas, deben ser
solventadas por la propuesta del Dr. Velasco, Gimnasia mental, la cual consiste en la
ejercitación inversa de las extremidades para activar las distintas funciones cerebrales
de los hemisferios derecho e izquierdo. El proceso, el mecanismo y los juegos a
implementar parten de la creatividad y propuesta del docente, siempre y cuando
contribuyan en la consolidación de su objetivo, menor déficit de atención y mayor
enfoque en las diferentes áreas a la que sus estudiantes estén inmersos, como el
lenguaje, las matemáticas, el deporte, las ciencias, la tecnología y la música.