Este documento resume varios procesos mentales clave como la percepción, la memoria, la inteligencia, el aprendizaje, los sentimientos y las emociones. Explica que estos procesos incluyen la adquisición, almacenamiento, elaboración y uso de información. También describe algunas teorías clave sobre estos temas como las teorías de la inteligencia múltiple, la inteligencia triárquica y la inteligencia emocional. Además, analiza diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje significativo
Es el conjunto de operaciones del pensamiento que se encargan de gestionar los conocimientos de distinta naturaleza;
es todo lo que ocurre dentro de la cabeza de una persona , cuando repasa y trata de dar un orden lógico a sus ideas ;
y genera nuevas representaciones mentales antes de realizar una determinada tarea o acciones motoras
Los Procesos Mentales son de tal complejidad que a veces es conveniente simplificar al máximo los conceptos para intuir como realmente pensamos. Los datos y percepciones que nos proporcionan nuestros sentidos son procesados por nuestro cerebro, a través de tres operaciones básicas: por generalización, por diferenciación y por selección.
Es el conjunto de operaciones del pensamiento que se encargan de gestionar los conocimientos de distinta naturaleza;
es todo lo que ocurre dentro de la cabeza de una persona , cuando repasa y trata de dar un orden lógico a sus ideas ;
y genera nuevas representaciones mentales antes de realizar una determinada tarea o acciones motoras
Los Procesos Mentales son de tal complejidad que a veces es conveniente simplificar al máximo los conceptos para intuir como realmente pensamos. Los datos y percepciones que nos proporcionan nuestros sentidos son procesados por nuestro cerebro, a través de tres operaciones básicas: por generalización, por diferenciación y por selección.
Уменьшение количества запросов в API с помощью настройки PUSH-уведомлений. Дм...Егор Тютюников
Push-сообщения API myTarget позволяют на порядок сократить количество запросов к API. Как пользоваться, какие преимущества и ограничения - в презентации.
Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos.
Los procesos mentales
Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la resolución de problemas. Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales para generar nuevas representaciones mentales o acciones motoras.
En los diferentes procesos mentales se pueden encontrar los siguientes: Inteligencia, Aprendizaje, Memoria, Creatividad, Sentimiento y Emoción.
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
TdR ingeniero Unidad de análisis VIH ColombiaTe Cuidamos
APOYAR AL MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL EN LA GENERACIÓN DE SALIDAS DE INFORMACIÓN Y TABLEROS DE CONTROL REQUERIDOS EN LA UNIDAD DE GESTIÓN DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN, PARA EL SEGUIMIENTO A LAS METAS ESTABLECIDAS EN EL PLAN NACIONAL DE RESPUESTA ANTE LAS ITS, EL VIH, LA COINFECCIÓN TB-VIH, Y LAS HEPATITIS B Y C, EN EL MARCO DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H- ENTERITORIO 3042 (CONVENIO NO. 222005), SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
Pòster presentat per la resident psicòloga clínica Blanca Solà al XXIII Congreso Nacional i IV Internacional de la Sociedad Española de Psicología Clínica - ANPIR, celebrat del 23 al 25 de maig a Cadis sota el títol "Calidad, derechos y comunidad: surcando los mares de la especialidad".
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdfsantoevangeliodehoyp
Libro del Padre César Augusto Calderón Caicedo sacerdote Exorcista colombiano. Donde explica y comparte sus experiencias como especialista en posesiones y demologia.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Edadismo; afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional
Tarea 2
1. UNIVERSIDAD YACAMBU
ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
CATEDRA DE FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
ROCESOS
ENTALES
Eyra Araujo
ED02DOV
P
M
2. LOS PROCESOS MENTALES
Corresponde al almacenamiento, elaboración y traducción
de los datos aportados por los sentidos, para su utilización
inmediata y un eventual uso posterior.
Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre
estímulos concretos, situaciones o representaciones mentales
para generar nuevas representaciones mentales o acciones
motoras.
3. PROCESOS MENTALES
En los diferentes procesos mentales se pueden
encontrar los siguiente: Inteligencia, Aprendizaje,
Memoria, Creatividad, Sentimiento y Emoción.
La Memoria y también la
Percepción juegan un
importante rol entre los
procesos cognitivos básicos.
La Inteligencia, el Lenguaje y Pensamiento en general son
de gran importancia para los seres humanos, ya que
forman parte de los procesos cognitivos superiores, nos
ayudan a tener procesos mentales como: El pensamiento
lógico.
La utilización de símbolos lingüísticos para trasmitir el
pensamiento, y la resolución de problemas.
4. LA
INTELIGENCIA
Es la capacidad de reconocer los sentimientos
propios y ajenos, de motivarnos, y de manejar
bien las emociones en nuestras relaciones.
La importancia de la inteligencia no
radica en la capacidad de razonamiento
de la persona, la inteligencia esta en los
conocimientos y la capacidad de
liderato en una sociedad.
¿Que es la inteligencia ?
Capacidad para aprender o comprender; Suele ser sinónimo de intelecto.
En psicología, la inteligencia se define: Como la capacidad de adquirir
conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En
condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el
éxito de las personas a adecuar sus conocimientos a una situación o al
superar una situación especifica.
5. TEORÍASSOBRELA
INTELIGENCIA
A finales del siglo XX surgen
varias teorías psicológicas que
cobran gran celebridad:
La teoría de las Inteligencias
Múltiples, la Teoría Triar quica
de la Inteligencia y la que trata
de la Inteligencia Emocional.
Howard Gardner, escribió en
1983 ¨Las estructuras de la
mente¨ donde la inteligencia es
vista como un potencial que
cada ser humano posee en
mayor o menor grado. Según se
postula la inteligencia no se
puede medir, pero si puede
observarse y desarrollarse.
6. TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA
Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su
Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la
inteligencia.
•Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
•Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento
de la novedad y la automatización de procesos.
•Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al
mundo real.
7. Daniel Goleman, publico en 1995 el libro Inteligencia Emocional que adquirió fama
mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada
expresión ¨Inteligencia Emocional¨ en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward
Thorndike, había manejado un concepto similar en 1920, la ´Inteligencia Social¨.
8. ELAPRENDIZAJE El aprendizaje es el proceso a
través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o
valores como resultado del
estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la
observación.
Este proceso puede ser analizado
desde distintas perspectivas, por
lo que existen distintas teorías
del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales
más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.
9. TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Latente: En que
se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se
ofrece algún incentivo para
manifestarlo.
Aprendizaje por
descubrimiento: El sujeto no
recibe los contenidos de
forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y
los reordena para adaptarlos
a su esquema cognitivo.
Aprendizaje Receptivo: El
sujeto solo necesita
comprender el contenido
para poder reproducirlo, pero
no descubre nada.
Aprendizaje Observacional:
Tipo de aprendizaje que se
da al observar el
comportamiento de otra
persona, llamada modelo.
Aprendizaje Repetitivo: Se
produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o
relacionarlos con sus
conocimientos previos, no
encuentra significado a lo
estudiado.
Aprendizaje Significativo:
Es el aprendizaje en el cual
el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con
los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
10. APRENDIZAJE PERCEPTIVO
Se dispone de poco conocimiento de
carácter cuantitativo acerca de las
diferencias individuales en el aprendizaje
perceptivo que tiene lugar en condiciones
normales. Sin embargo, este proceso casi
no presenta relación alguna con las
medidas de inteligencia ( Gibson, 1969).
El aprendizaje perceptivo tiene lugar, en gran medida,
durante los primeros años de vida, constituyendo un lento
proceso acumulativo que depende de la interacción entre
las actividades motrices y la observación del entorno, y es
un pre-requisito para que exista una conducta inteligente,
mas que un componente de esta.
11. APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION
Constituye un importante componente
de la actividad cognitiva de las
personas a todas las edades,
presentando una mayor variación de la
tasa de aprendizaje a mayor
inteligencia y edad. Mientras el
aprendizaje perceptivo es un proceso
consistente en identificar unidades
familiares, el aprendizaje por
discriminación consiste en aprender las
relaciones entre dichas unidades.
Es un proceso por medio del cual los
estímulos llegan adquirir control selectivo
sobre la conducta.
Discriminación es el termino usado para
describir el control así logrado. La prueba
básica que se requiere para inferir que un
organismo puede discriminar entre dos
estímulos consiste en que puede ser
inducido, en condiciones adecuadas, a
responder diferencialmente ante dos
estímulos, y que esto se efectué de modo
confiable.
12. APRENDIZAJE POR DISCRIMINACION
Las clases de variables que operan
durante el aprendizaje de
discriminación pueden clasificarse
mas o menos en:
Aquellas que se refieren a los
estímulos y a su percepción en los
órganos sensibles del organismo, y
Aquellas que se refieren a las
condiciones de motivación del sujeto
y a los reforzamientos que recibe
este por responder de modos variados
a los diferentes estímulos.
13. Aprendizaje Verbal: Es el que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto
consiste en palabras, sin silabas, sin sentido o conceptos.
Aprendizaje conceptual: Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y
son representados también por símbolos particulares o categorías y representan
abstracciones de atributos esenciales de lo referente.
De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características
comunes a un grupo de objetos o acontecimientos. Los conceptos cambian con la edad de
la persona y pueden estar asociado a distintos objetos y acontecimientos si se trata de un
adolescente, un joven que trabaja, o un adulto.
Aprendizaje por entrenamiento: El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el
desarrollo y mejoramiento de las habilidades relacionadas con el desempeño. Los programas
eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un aumento de la producción, la
reducción de la rotación de empleados y una mayor satisfacción por parte de estos últimos.
14. EL SENTIMIENTO
Es el resultado de una emoción, a través
del cual, la persona que es consciente tiene
acceso al estado anímico propio. El cauce
por el cual se solventa puede ser físico y/o
espiritual. Esta respuesta esta mediada por
neurotransmisores como la dopamina, la
noradrenalina y la serotonina. Forma parte
de la dinámica cerebral del ser humano que
les capacita para reaccionar a los eventos
de la vida diaria al drenarse una sustancia
producida en el mismo cerebro.
15. LA EMOCIÓN
Son reacciones psicofisiológicas que representan
modos de adaptación a ciertos estímulos
ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, Las emociones alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de repuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.
Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuesta de
distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, músculos, la voz
la actividad del SNC y la del sistema nervioso endocrino, a fin de establecer un
medio interno optimo para el comportamiento mas efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con
respecto a nuestro entorno, y nos impulsa hacia ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de otros.
16. Es un proceso cognitivo básico y es una de las
operaciones mas importantes en el procesamiento de la
información. Nos permite captar lo que esta sucediendo
en diferentes contexto a partir de la compleja
transformación que los estímulos ejercen sobre el
sistema sensorial.
Es una relación intencional que permite avaluar la
realidad como verdadera o como falsa. Percibir
implica interpretar es decir dar un significado y se
diferencia de otras funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción física
que se da entre el medio y el organismo, y que se
realiza a través de todos los sentimientos. En este
aspecto, la percepción viene a ser el punto donde se
da el encuentro entre lo físico y lo mental.
17. LACONCIENCIA
La conciencia hace referencia al mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado
explicar desde varias perspectivas.
Esta relacionada con conceptos tales como cognición, mente,
psique, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje,
creatividad y muchos otros procesos cognitivos.
Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su
existencia, de sus actos y del mundo exterior.
Es un conjunto de funciones que engloba varios procesos
mentales, con diferentes grados de desarrollo, que entre otras,
catalogan las cosas como buenas y malas.
18. La conciencia permite las funciones de raciocinio, que dotan al
individuo de voluntad sobre en que cosa va a emplear sus recursos,
y de capacidad de recordar, que le permitirá refinar futuras acciones
a la capacidad de trasmitir a los demás. Dotando con todo ello de
voluntad al individuo.
En fin, la conciencia es el resultado de varios
procesos cerebrales, establecidos
genéticamente, de los cuales algunos aprenden
parámetros con los que se identifica el
individuo, adoptados de la sociedad humana, y
de la experiencia.