Este documento presenta la opción de campo "La imagen y el lenguaje sonoro en el marco de las TIC" para los semestres 7 y 8 de la Licenciatura en Pedagogía. El campo se enfoca en el análisis, producción y uso educativo de la imagen, el sonido y las tecnologías de la información, a través de asignaturas como seminarios de tesis, análisis del discurso, radio educativa e imagen en el proceso educativo.
Este proyecto busca mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de una escuela primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante un año escolar e integrará las áreas básicas del currículo con énfasis en las TIC. Se aplicarán diversas actividades como lecturas, videos e investigaciones en internet para incentivar el hábito lector en los estudiantes.
Este documento trata sobre la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la didáctica de estas áreas ha evolucionado desde un enfoque tradicional basado en la transmisión de conocimientos a uno más centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ahora, el objetivo principal es mejorar las prácticas educativas para adaptarlas a las necesidades cambiantes. También describe los diferentes niveles de decisión a la hora de programar los contenidos lingüísticos y literarios, así como la importancia de sec
Power Point Enfoque Por Tareas N. Gil PeñAPilar Torres
Este documento presenta el enfoque por tareas para la enseñanza de lenguas. Explica conceptos clave como la definición de tarea, las características de las tareas, los tipos de tareas y cómo programar unidades didácticas basadas en tareas. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar este enfoque en el aula.
Este documento describe un proyecto didáctico pedagógico para estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa San Antonio María Claret. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de actividades que involucran las TIC y salidas de campo. El proyecto incluye objetivos, temas a estudiar, recursos, metodología y una serie de actividades propuestas como socialización del proyecto, salidas de campo, y sistematización de resultados.
La bitácora resume las actividades académicas planeadas y realizadas por Tania Contreras durante 4 semanas de octubre en sus asignaturas universitarias, incluyendo psicología del desarrollo, alfabetización académica, inglés, teología, liderazgo, teorías curriculares y más.
Proyecto de Aula Centro educativo el placerancuya46
Proyecto Pedagógico de Aula realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad del Nariño para la Región 6, Nariño, Cauca y Putumayo en el marco del programa de Computadores para Educar.
Este proyecto busca mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de una escuela primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante un año escolar e integrará las áreas básicas del currículo con énfasis en las TIC. Se aplicarán diversas actividades como lecturas, videos e investigaciones en internet para incentivar el hábito lector en los estudiantes.
Este documento trata sobre la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la didáctica de estas áreas ha evolucionado desde un enfoque tradicional basado en la transmisión de conocimientos a uno más centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ahora, el objetivo principal es mejorar las prácticas educativas para adaptarlas a las necesidades cambiantes. También describe los diferentes niveles de decisión a la hora de programar los contenidos lingüísticos y literarios, así como la importancia de sec
Power Point Enfoque Por Tareas N. Gil PeñAPilar Torres
Este documento presenta el enfoque por tareas para la enseñanza de lenguas. Explica conceptos clave como la definición de tarea, las características de las tareas, los tipos de tareas y cómo programar unidades didácticas basadas en tareas. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar este enfoque en el aula.
Este documento describe un proyecto didáctico pedagógico para estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa San Antonio María Claret. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de actividades que involucran las TIC y salidas de campo. El proyecto incluye objetivos, temas a estudiar, recursos, metodología y una serie de actividades propuestas como socialización del proyecto, salidas de campo, y sistematización de resultados.
La bitácora resume las actividades académicas planeadas y realizadas por Tania Contreras durante 4 semanas de octubre en sus asignaturas universitarias, incluyendo psicología del desarrollo, alfabetización académica, inglés, teología, liderazgo, teorías curriculares y más.
Proyecto de Aula Centro educativo el placerancuya46
Proyecto Pedagógico de Aula realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad del Nariño para la Región 6, Nariño, Cauca y Putumayo en el marco del programa de Computadores para Educar.
El trabajo del docente de nivel primaria debe ser optimizado, los alumnos requieren que la acción pedagógica y la acción comunicativa se integren de forma tal, que el desarrollo esperado en el estudiante se lleve a cabo de la mejor forma, con esa finalidad se elabora este guión pedagógico, para dar a conocer cómo el docente de primaria puede mejorar su trabajo en el aula.
Con el uso de este guión pedagógico el profesor de primaria, podrá fácilmente identificar características del grupo, tipo de aula, factores de pregnancia, utilidad de la dramaturgia del docente, conocer y utilizar recursos de administración de espacios y de tiempo que le permitan conocer una gran variedad de opciones que le servirán para enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje y con ello lograr mejorar la práctica educativa.
Trabajo Grupal: Unidad Didáctica a través de Pestalozzi (entregado en plazo)magtendencias
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano para estudiantes de 4o grado de primaria que están aprendiendo inglés. La unidad se centra en desarrollar la competencia comunicativa básica de los estudiantes en inglés a través de actividades orales y escritas. Los objetivos generales incluyen aprender sobre valores y convivencia, desarrollar habilidades de comunicación en inglés, y familiarizarse con aspectos socioculturales en inglés.
El documento describe el primer día de una capacitación para formadores sobre el fortalecimiento de los sistemas integrados de escuela inclusiva a tiempo pleno. La capacitación cubrió dos módulos sobre la transformación de la escuela desde el nuevo modelo educativo y la educación inclusiva. Las actividades incluyeron discusiones, análisis de casos, formación de equipos y tareas. El objetivo general fue socializar las bases teóricas del nuevo modelo educativo y la escuela inclusiva de tiempo pleno.
Este sílabo describe un curso de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de primer semestre de Medicina en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del estudio del lenguaje, incluyendo temas como los elementos de la comunicación, tipos de textos, estructura del párrafo y la oración, y formación de palabras. El curso utiliza métodos interactivos como clases prácticas, exposiciones y trabajos de investigación para aplicar los conceptos
Proyecto de Aula " El mestizaje a lo largo de mi País"MakarenaH
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "El mestizaje a lo largo de mi país" que se implementará en un 2° año básico de una escuela municipal. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía, ciencias sociales y matemática relacionados con el mestizaje y las unidades de medida. Los estudiantes construirán mapas a escala y aprenderán sobre los pueblos originarios de Chile a través de actividades grupales e individuales. El proyecto busca desarrollar habilidades como el trabajo
(Didáctica de la lengua castellana y la literatura)MariaAlmenara
Este documento describe los fundamentos de la didáctica de la lengua y la literatura. Explica la transición de un enfoque tradicional basado en la transmisión de conocimientos a un enfoque centrado en el estudiante y los procesos cognitivos. También describe los elementos clave de la planificación curricular como los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, así como la importancia de la investigación didáctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este proyecto de aula tiene como objetivo principal comprender el mestizaje a través de los pueblos originarios chilenos y las distancias entre ellos mediante el uso de unidades de medida. Los estudiantes construirán mapas a escala que muestren las culturas y distancias de los diferentes pueblos. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía, ciencias sociales y matemática a través de estrategias como trabajo en equipo, uso de TIC y visita a un museo.
Didáctica de la lengua castellana y la literatura r.bikandiLuz Valcarcel
El documento describe los principales conceptos y estrategias de la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la transposición didáctica es el proceso de adaptar el saber académico para la enseñanza. También cubre temas como los niveles de programación, las competencias básicas, los proyectos de trabajo, las adaptaciones curriculares y la evaluación. Finalmente, discute el uso de las tecnologías de la información y la importancia de la educación literaria.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "El mestizaje a lo largo de mi país" que se implementará en un 2° año básico de una escuela municipal. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía, ciencias sociales y matemática relacionados con el mestizaje y las medidas a través de la construcción de un mapa a escala. Se describen los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación del proyecto que busca desarrollar habilidades en los estudiantes como el trabajo en equipo y el
Este documento presenta un curso de capacitación para docentes de música de nivel primario sobre el diseño curricular. El curso tendrá una modalidad a distancia con tres encuentros presenciales y actividades para realizar de forma autónoma. El objetivo es generar espacios de reflexión sobre estrategias de enseñanza y evaluación basadas en las orientaciones del diseño curricular.
Sesiones de trabajo sobre el currículo integrado dentro del curso "El MCERL y sus aplicaciones didácticas", desarrollado en el CEP de Córdoba, mayo de 2007.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Pequeñas grandes estrellas de la voz" que se llevará a cabo en un tercer año básico de una escuela en Temuco. El proyecto involucra la creación y presentación de una canción por los estudiantes para trabajar contenidos de lenguaje, matemáticas y educación física. El proyecto se desarrollará a lo largo de 14 horas en noviembre con la participación de los estudiantes, profesores mentores y estudiantes en práctica
El documento describe el uso de recursos informáticos en una escuela secundaria en la Ciudad de México. Explica que la tecnología multimedia mejora la educación al aprovechar lo visual y auditivo. También describe cómo un profesor participó en un proyecto para grabar clases modelo sobre literatura mexicana usando recursos multimedia, con el objetivo de mejorar la enseñanza. Las clases fueron grabadas con naturalidad y los estudiantes participaron activamente. El profesor observó que los estudiantes demostraron mayores capacidades de las que creían cuando
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "El mestizaje a lo largo de mi país" que se llevará a cabo en un 2° año básico de una escuela municipal. El proyecto abordará el mestizaje y las distancias en Chile a través de la fabricación de un mapa a escala y guías de aprendizaje. El objetivo general es que los estudiantes comprendan el mestizaje entre los pueblos originarios y las distancias entre ellos mediante el uso de unidades de medida.
Este documento presenta un índice con 8 temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura. Estos temas incluyen el objetivo de la didáctica, la programación, la evaluación, la enseñanza del discurso oral, la enseñanza de la lectura y la escritura, el uso de las TIC, la educación literaria y la enseñanza de la gramática.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO TURÍSTICO DE SIBAYOEric Tribut
Plan Distrital de Desarrollo Turístico del Distrito de la Cuenca alta del valle del Colca, Arequipa, Perú (2013 - 2017). Programa De Mi Tierra Un Producto, Mincetur - INmateria, Eric Tribut, 2013
MANUAL DE MEJORAMIENTO OPERATIVO Y COMERCIAL EN ESTABLECIMIENTOS DE HOSPEDAJE...Eric Tribut
Manual guía para la mejora continua de la calidad operativa y comercial en hospedajes y hoteles de dos estrellas a menos, Perú, 2003. Investigación y desarrollo: Eric Tribut & Patricia Hernani.
From time to time on the Brand Autopsy blog, I share "money quotes" from business books I've recently read. This presentation shares "money quotes" from Jim Champy’s book, "OUTSMART!" Enjoy.
Team 3's thinking agreement outlines how they will approach a topic. They will think about the topic, ask questions, respond to others' ideas by considering multiple perspectives, connect ideas together, explain their thinking with evidence, expand on current ideas, and work through any confusion.
O documento discute a conversão e sua relação com a regeneração e vivificação. Afirma que:
1) A vivificação, ou o novo nascimento, é o lado divino da regeneração e precede logicamente a conversão, mas ambos são sincrônicos, ou simultâneos no tempo.
2) Passagens bíblicas que parecem fazer da fé uma condição para a filiação referem-se à adoção e não à regeneração propriamente.
3) Embora a tristeza divina leve ao arrependimento, ambos são sincrô
O relatório apresenta as demonstrações financeiras consolidadas do Paraná Banco S.A. para o exercício findo em 31 de dezembro de 2010. Os principais destaques são: (1) lucro líquido consolidado de R$117 milhões; (2) operações de crédito consolidadas de R$1,6 bilhão; e (3) ativo total consolidado de R$3,1 bilhão. O relatório também discute o desempenho operacional do banco e sua gestão de ativos, passivos e riscos de mercado.
El trabajo del docente de nivel primaria debe ser optimizado, los alumnos requieren que la acción pedagógica y la acción comunicativa se integren de forma tal, que el desarrollo esperado en el estudiante se lleve a cabo de la mejor forma, con esa finalidad se elabora este guión pedagógico, para dar a conocer cómo el docente de primaria puede mejorar su trabajo en el aula.
Con el uso de este guión pedagógico el profesor de primaria, podrá fácilmente identificar características del grupo, tipo de aula, factores de pregnancia, utilidad de la dramaturgia del docente, conocer y utilizar recursos de administración de espacios y de tiempo que le permitan conocer una gran variedad de opciones que le servirán para enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje y con ello lograr mejorar la práctica educativa.
Trabajo Grupal: Unidad Didáctica a través de Pestalozzi (entregado en plazo)magtendencias
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano para estudiantes de 4o grado de primaria que están aprendiendo inglés. La unidad se centra en desarrollar la competencia comunicativa básica de los estudiantes en inglés a través de actividades orales y escritas. Los objetivos generales incluyen aprender sobre valores y convivencia, desarrollar habilidades de comunicación en inglés, y familiarizarse con aspectos socioculturales en inglés.
El documento describe el primer día de una capacitación para formadores sobre el fortalecimiento de los sistemas integrados de escuela inclusiva a tiempo pleno. La capacitación cubrió dos módulos sobre la transformación de la escuela desde el nuevo modelo educativo y la educación inclusiva. Las actividades incluyeron discusiones, análisis de casos, formación de equipos y tareas. El objetivo general fue socializar las bases teóricas del nuevo modelo educativo y la escuela inclusiva de tiempo pleno.
Este sílabo describe un curso de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de primer semestre de Medicina en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del estudio del lenguaje, incluyendo temas como los elementos de la comunicación, tipos de textos, estructura del párrafo y la oración, y formación de palabras. El curso utiliza métodos interactivos como clases prácticas, exposiciones y trabajos de investigación para aplicar los conceptos
Proyecto de Aula " El mestizaje a lo largo de mi País"MakarenaH
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "El mestizaje a lo largo de mi país" que se implementará en un 2° año básico de una escuela municipal. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía, ciencias sociales y matemática relacionados con el mestizaje y las unidades de medida. Los estudiantes construirán mapas a escala y aprenderán sobre los pueblos originarios de Chile a través de actividades grupales e individuales. El proyecto busca desarrollar habilidades como el trabajo
(Didáctica de la lengua castellana y la literatura)MariaAlmenara
Este documento describe los fundamentos de la didáctica de la lengua y la literatura. Explica la transición de un enfoque tradicional basado en la transmisión de conocimientos a un enfoque centrado en el estudiante y los procesos cognitivos. También describe los elementos clave de la planificación curricular como los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje, así como la importancia de la investigación didáctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este proyecto de aula tiene como objetivo principal comprender el mestizaje a través de los pueblos originarios chilenos y las distancias entre ellos mediante el uso de unidades de medida. Los estudiantes construirán mapas a escala que muestren las culturas y distancias de los diferentes pueblos. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía, ciencias sociales y matemática a través de estrategias como trabajo en equipo, uso de TIC y visita a un museo.
Didáctica de la lengua castellana y la literatura r.bikandiLuz Valcarcel
El documento describe los principales conceptos y estrategias de la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la transposición didáctica es el proceso de adaptar el saber académico para la enseñanza. También cubre temas como los niveles de programación, las competencias básicas, los proyectos de trabajo, las adaptaciones curriculares y la evaluación. Finalmente, discute el uso de las tecnologías de la información y la importancia de la educación literaria.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "El mestizaje a lo largo de mi país" que se implementará en un 2° año básico de una escuela municipal. El proyecto abordará contenidos de historia, geografía, ciencias sociales y matemática relacionados con el mestizaje y las medidas a través de la construcción de un mapa a escala. Se describen los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación del proyecto que busca desarrollar habilidades en los estudiantes como el trabajo en equipo y el
Este documento presenta un curso de capacitación para docentes de música de nivel primario sobre el diseño curricular. El curso tendrá una modalidad a distancia con tres encuentros presenciales y actividades para realizar de forma autónoma. El objetivo es generar espacios de reflexión sobre estrategias de enseñanza y evaluación basadas en las orientaciones del diseño curricular.
Sesiones de trabajo sobre el currículo integrado dentro del curso "El MCERL y sus aplicaciones didácticas", desarrollado en el CEP de Córdoba, mayo de 2007.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Pequeñas grandes estrellas de la voz" que se llevará a cabo en un tercer año básico de una escuela en Temuco. El proyecto involucra la creación y presentación de una canción por los estudiantes para trabajar contenidos de lenguaje, matemáticas y educación física. El proyecto se desarrollará a lo largo de 14 horas en noviembre con la participación de los estudiantes, profesores mentores y estudiantes en práctica
El documento describe el uso de recursos informáticos en una escuela secundaria en la Ciudad de México. Explica que la tecnología multimedia mejora la educación al aprovechar lo visual y auditivo. También describe cómo un profesor participó en un proyecto para grabar clases modelo sobre literatura mexicana usando recursos multimedia, con el objetivo de mejorar la enseñanza. Las clases fueron grabadas con naturalidad y los estudiantes participaron activamente. El profesor observó que los estudiantes demostraron mayores capacidades de las que creían cuando
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "El mestizaje a lo largo de mi país" que se llevará a cabo en un 2° año básico de una escuela municipal. El proyecto abordará el mestizaje y las distancias en Chile a través de la fabricación de un mapa a escala y guías de aprendizaje. El objetivo general es que los estudiantes comprendan el mestizaje entre los pueblos originarios y las distancias entre ellos mediante el uso de unidades de medida.
Este documento presenta un índice con 8 temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura. Estos temas incluyen el objetivo de la didáctica, la programación, la evaluación, la enseñanza del discurso oral, la enseñanza de la lectura y la escritura, el uso de las TIC, la educación literaria y la enseñanza de la gramática.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO TURÍSTICO DE SIBAYOEric Tribut
Plan Distrital de Desarrollo Turístico del Distrito de la Cuenca alta del valle del Colca, Arequipa, Perú (2013 - 2017). Programa De Mi Tierra Un Producto, Mincetur - INmateria, Eric Tribut, 2013
MANUAL DE MEJORAMIENTO OPERATIVO Y COMERCIAL EN ESTABLECIMIENTOS DE HOSPEDAJE...Eric Tribut
Manual guía para la mejora continua de la calidad operativa y comercial en hospedajes y hoteles de dos estrellas a menos, Perú, 2003. Investigación y desarrollo: Eric Tribut & Patricia Hernani.
From time to time on the Brand Autopsy blog, I share "money quotes" from business books I've recently read. This presentation shares "money quotes" from Jim Champy’s book, "OUTSMART!" Enjoy.
Team 3's thinking agreement outlines how they will approach a topic. They will think about the topic, ask questions, respond to others' ideas by considering multiple perspectives, connect ideas together, explain their thinking with evidence, expand on current ideas, and work through any confusion.
O documento discute a conversão e sua relação com a regeneração e vivificação. Afirma que:
1) A vivificação, ou o novo nascimento, é o lado divino da regeneração e precede logicamente a conversão, mas ambos são sincrônicos, ou simultâneos no tempo.
2) Passagens bíblicas que parecem fazer da fé uma condição para a filiação referem-se à adoção e não à regeneração propriamente.
3) Embora a tristeza divina leve ao arrependimento, ambos são sincrô
O relatório apresenta as demonstrações financeiras consolidadas do Paraná Banco S.A. para o exercício findo em 31 de dezembro de 2010. Os principais destaques são: (1) lucro líquido consolidado de R$117 milhões; (2) operações de crédito consolidadas de R$1,6 bilhão; e (3) ativo total consolidado de R$3,1 bilhão. O relatório também discute o desempenho operacional do banco e sua gestão de ativos, passivos e riscos de mercado.
Este documento presenta un módulo sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa. El módulo fue desarrollado por Mayerling Vila Beleño para la estudiante Diana Patricia Pinto Moreno de la Universidad de Santander en Colombia en 2015. El documento también incluye referencias a un libro electrónico multimedial sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa y a una publicación de la UNESCO sobre herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC.
El documento resume las principales especies de homínidos que habitaron África y Eurasia desde hace 4 millones de años hasta la actualidad. Describe a Australopithecus, que vivió en África hace 4-2 millones de años y se desplazaba bípedamente. Luego menciona a Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens, así como a los neandertales y Homo sapiens sapiens. Explica brevemente las características y períodos de cada especie.
Generation Z, born between 1995-2009, will number over 2 billion globally. They currently spend over 10 hours a day using digital technology and search online over 1,000 times per day. Generation Z will be the most educated generation yet, with over 1 in 3 expected to have a university degree. They are digital natives who are redefining what it means to be a child, teenager, and adult in the digital age.
Este documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con los ecosistemas. Aborda temas como las cadenas alimenticias, los niveles tróficos, y los roles de productores, consumidores y descomponedores. Explica que los productores son organismos capaces de producir su propio alimento, como las plantas y bacterias. Los consumidores se alimentan de productores u otros animales, y pueden ser primarios, secundarios o terciarios dependiendo de su posición en la cadena alimenticia. Los descomponedores descomponen
Este documento resume las cinco unidades básicas de la ecología - nicho ecológico, hábitat, ecosistema, biodiversidad y biosfera. Explica las relaciones entre estas unidades y la importancia de entender los ciclos biogeoquímicos. También cubre temas como las relaciones ecológicas, los biomas, y los principios rectores de la ecología según Barry Commoner.
El documento habla sobre la importancia de administrar bien el tiempo. Menciona que es fundamental establecer objetivos claros y cambiar hábitos que derrochan tiempo, como postergar tareas o distraerse con actividades irrelevantes. También recomienda técnicas como priorizar tareas, decir que no a distracciones, y revisar continuamente el progreso hacia los objetivos.
Java básico - Módulo 08 - Introdução à programação orientada à objetos oo - c...Professor Samuel Ribeiro
Classes
Atributos e métodos para as classes
Objeto this para acessar dados de instância
Overloading de métodos
Importar e criar pacotes
Usar modificadores de acesso para controlar o acesso aos elementos de uma classe
Un proyecto implica una serie de actividades planificadas con un objetivo y plazo definido. El diseño de un proyecto requiere determinar la fundamentación, objetivos, destinatarios, metodología, cronograma, responsables, recursos y evaluación. Se debe especificar para qué sirve el proyecto, a quiénes beneficia, cómo se llevará a cabo a través de qué actividades, quiénes serán los responsables de ejecutarlas, cuándo se realizarán y con qué recursos contará.
O documento discute a promoção da acessibilidade espacial em edifícios públicos no Brasil. Apresenta o contexto atual da acessibilidade no país e conceitos como deficiência, restrições, inclusão e componentes da acessibilidade espacial. Também descreve planilhas de vistoria para avaliar a acessibilidade de diferentes áreas de edifícios públicos.
New Zealand is an island country in the South Pacific consisting of two main islands. It is geographically isolated from other countries, with the nearest being Australia at a significant distance. The document describes several of New Zealand's cities and regions, including Wellington the capital, Auckland the largest city, Dunedin on the South Island known for its gold discovery and beaches, and scenic national parks and glaciers being impacted by climate change.
This document summarizes research on the role of positive emotions in the stress process. Some key points:
- Previous stress theories focused only on negative emotions, but research found positive emotions often co-occur with negative during stressful events like caring for a dying loved one.
- Further research confirmed positive and negative emotions frequently co-occur during stress. Positive emotions broaden thinking and build resources like social support.
- The author's stress and coping model was revised in 1997 to incorporate positive emotions and meaning-focused coping processes that generate positive emotions, like benefit finding.
- Subsequent research provides evidence supporting the revised model, showing positive emotions buffer stress responses and help find meaning, contributing to resilience and health.
Este documento proporciona referencias bibliográficas sobre el uso de manualidades y materiales de desecho en la educación infantil, incluyendo el libro "Juegos estupendos con juguetes improvisados" de Bárbara Sher, publicado en 1996 por Ediciones Martínez Roca en Barcelona.
El documento describe diferentes formas de enterramientos y construcciones funerarias en el antiguo Egipto, incluyendo mastabas, pirámides y tumbas excavadas en roca. Explica las pirámides de Zoser, Snefru, Keops, Kefren y Micerino en Guiza, y discute teorías sobre cómo fueron construidas.
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. Se utilizará una metodología de aprendizaje basada en problemas y un enfoque socioconstructivista. El proyecto contiene actividades diseñadas en cuatro fases: la presentación del problema, la investigación y formación, la solución y la producción. Las actividades involucran el uso de recursos digitales como videos, páginas web interactivas y foros para analizar cuentos.
Este documento presenta 9 ofertas de Encuentros de Definición Institucional (EDI) para el primer cuatrimestre de 2018 en el IFD No 5. Cada EDI incluye información sobre los docentes a cargo, la temática, los requisitos para los estudiantes, la cantidad y días de encuentros y el lugar y fecha de inicio. Los EDI cubren una variedad de temas como alfabetización digital, dinámicas colaborativas, juego en matemática, edición multimedia, literatura, educación inclusiva, evaluación, consignas escolares
Este documento presenta un proyecto de animación a la lectura en la sede Birmania en el municipio de Doncello, Caquetá. El proyecto utiliza un enfoque constructivista y nuevas tecnologías para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo y tercer grado. Los objetivos son implementar una metodología a través de un taller que permita acercar a los estudiantes a la comprensión de textos narrativos. El proyecto incluye actividades de clase, evaluación de objetivos, y conclusiones que muestran
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado. El proyecto se basa en el método de aprendizaje basado en problemas y el enfoque socioconstructivista. Incluye recursos digitales, objetivos de aprendizaje, y referencias teóricas sobre comprensión lectora, aprendizaje basado en problemas, y el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta el proyecto "IMAGINO, LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC" implementado en el grado 2 de la Institución Educativa La Linda. El proyecto busca mejorar los procesos de lecto-escritura de los estudiantes utilizando recursos tecnológicos. Se implementó el método de aprendizaje basado en problemas y actividades como la resolución de sopa de letras y la creación de cuentos. El documento describe las diferentes fases y actividades del proyecto así como los resultados positivos observados en t
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por docentes de la Institución Educativa Malteria en Manizales, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de 3o a 5o grado mediante el uso de las TIC y metodologías como el aprendizaje basado en problemas. El proyecto incluye actividades que utilizan recursos digitales como videos y páginas web para desarrollar las diferentes etapas del método, desde identificar el problema hasta la producción de nuevos conten
Este documento presenta un proyecto de aula diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de tercer grado en Aranzazu, Caldas, Colombia. El proyecto utilizará estrategias virtuales como una página web y videos educativos para hacer que la lectura sea más entretenida y promover la producción de textos. El objetivo general es brindar herramientas que permitan a los estudiantes disfrutar de la lectura y mejorar en la comprensión y producción de textos orales y escritos.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en el grado tercero utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante seis meses con estudiantes y docentes. Los objetivos son integrar las TIC en el aprendizaje de la lectoescritura y orientar su uso de manera eficiente. Se proponen actividades como visitar una biblioteca, leer poesías en grupos, escribir cuentos y poesías, y leer historietas, entre otras.
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los estudiantes de 4° básico de la Escuela Araucanía Labranza participen y transmitan sus opiniones sobre temas relacionados con la convivencia escolar a través de obras dramáticas y conversaciones grupales. El proyecto involucra las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y Lenguaje y Comunicación. Las actividades incluyen ver videos, analizar casos, escribir y representar obras teatrales sobre la convivencia escolar, y crear un calend
Este proyecto pedagógico busca desarrollar habilidades lectoescritoras en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicará un enfoque cognitivo e interpretativo para identificar ideas fundamentales en textos, imágenes y videos. El objetivo es mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario a través de actividades motivadoras que involucren computadores portátiles, videos y cámaras. Se espera evaluar el aprendizaje de los estudiantes y dar seguimiento al
Este documento presenta un proyecto para fortalecer las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. El proyecto busca mejorar las competencias cognitivas de los estudiantes como la interpretación, argumentación y proposición mediante actividades interactivas y el uso de una Ayuda Hipermedia Dinámica con cuentos y juegos. El proyecto se implementará en grados de transición a segundo con evaluaciones periódicas.
Este documento describe un taller sobre el uso de TIC en la enseñanza de lengua. El taller tiene como objetivos comprender la diferencia entre recursos y materiales didácticos, analizar prácticas de lectura, escritura y oralidad mediante el uso de TIC, y valorizar el uso de TIC en la planificación educativa. El taller propone actividades como analizar imágenes de recursos y materiales, debatir sobre la importancia de las TIC en educación, y diseñar una secuencia didáctica que integre lectura, escritura, oralidad y T
Este documento presenta información sobre los medios audiovisuales y su uso en la educación. Explica que los medios audiovisuales son aquellos que utilizan tanto la imagen como el audio para comunicar un mensaje. Luego describe algunos tipos de medios audiovisuales como diapositivas, retroproyectores y cine. También cubre conceptos como la enseñanza audiovisual y las características y ventajas y desventajas de los medios audiovisuales. Finalmente, presenta información sobre las herramientas web 2.0 y cómo pueden usarse en educación,
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC para el grado 4 del Instituto Manizales, cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y el uso adecuado de recursos informáticos en los estudiantes. El proyecto se basa en la metodología de aprendizaje basado en problemas y el socioconstructivismo. Incluye recursos digitales, objetivos de aprendizaje, y referentes teóricos sobre estas metodologías y el uso de ayudas hipermediales dinámicas.
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura diseñado para estudiantes de grados 3o a 5o con el objetivo de mejorar sus habilidades de comprensión lectora. El proyecto utilizará recursos digitales como Story Book y páginas web educativas, y aplicará una metodología lúdico-didáctica e interactiva basada en juegos, videos y dinámicas grupales. Se implementará durante agosto a noviembre y se evaluará el desarrollo de competencias comunicativas e interpretativas en los estudiantes
Este documento presenta una propuesta pedagógica llamada "Salva un libro: escribe correctamente" dirigida a estudiantes de segundo y tercer ciclo (8-12 años) con el objetivo de implementar las TIC en el aprendizaje de la ortografía. El documento analiza el contexto, realiza un diagnóstico pedagógico, establece objetivos y justifica la propuesta. Además, incluye un marco teórico sobre procesos de lecto-escritura, TIC y aprendizaje, y menciona
El documento presenta una guía articuladora para el segundo grado que incluye información sobre el programa de estudios de español. Describe la estructura general del programa, los bloques temáticos, los ámbitos de estudio, la metodología y las competencias que desarrolla. Además, detalla los diferentes materiales impresos, audiovisuales e informáticos recomendados para cada bloque temático.
REFUERZO EN COMPRENSIÒN LECTORA CON AYUDA DE LAS TICS A LOS ESTUDIANTES DE L...Patty Val
El documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El área a trabajar es lengua castellana y las competencias son comprensión lectora, producción textual y producción literaria. Los objetivos son generar interés por la lectura usando las TIC y comprender textos para fortalecer habilidades a través de recursos digitales. Se describen actividades como visualización de cuentos y creación de relatos propios con apoyo tecnológico. Los resultados muestran
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Este proyecto pedagógico de aula busca incentivar el enriquecimiento de vocabulario en niños de tercer grado a través del uso de las TIC. Se implementaron estrategias con herramientas tecnológicas como Cmaptools y contenidos digitales de Colombia Aprende para desarrollar competencias que brinden nuevas oportunidades a los estudiantes. El proyecto vinculó a la comunidad educativa mediante actividades que utilizaron recursos digitales y físicos con el objetivo de mejorar la comprensión lectora de los estud
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Este documento presenta la descripción de un taller de realización de radio y TV. El taller se enfocará en el desarrollo de habilidades técnicas y de producción audiovisual a través de ejercicios prácticos y teóricos. Los estudiantes aprenderán sobre el diseño de proyectos radiofónicos, el proceso de producción, y realizarán sus propios productos sonoros para poner en práctica los conocimientos adquiridos. El objetivo es capacitar a los estudiantes en el diseño y producción de programas
Este documento describe el programa de radio "Constructores del conocimiento", el cual se dedica a la divulgación del conocimiento científico. El programa se transmite en vivo los viernes por la mañana en Radio Ciudadana con un presupuesto de cero pesos y ha logrado mantenerse al aire durante más de un año a través del esfuerzo de cuatro universitarios. El documento explica la evolución del formato del programa a lo largo de tres etapas para mejorar la participación del público.
Se describen las etapas de la realización radiofónica, las acciones que se desarrollan y los integrantes del staff que participan en cada una de ellas.
Este documento presenta información sobre los fundamentos del audio y la producción radiofónica. Explica conceptos como ondas sonoras, frecuencia, amplitud, intensidad y otros elementos característicos del sonido. También describe cómo las ondas sonoras se convierten en señales eléctricas a través de un micrófono y luego en ondas de radio para su transmisión. Finalmente, define la producción radiofónica como el proceso de crear y producir programas de radio, el cual involucra acciones técnicas y creativas.
El documento clasifica diferentes tipos de voces y sus usos. Describe voces como estentórea (para personajes autoritarios), campanuda (para aventureros y personas seguras), argentada (para héroes y galanes), cálida (para personas sensuales), dulce (para personas tímidas), cascada (para ancianos), aguardentosa (para degenerados) y atiplada (para personas afeminadas y chismosas). También explica las funciones de la música como gramática (para transiciones), expresiva (para estados de án
Este documento proporciona una guía detallada para el diseño de series radiofónicas con contenido educativo y cultural. Explica los 18 pasos clave para el desarrollo de una serie, incluyendo la identificación de una idea, investigación sobre el tema, objetivos, público meta, formato, personajes, guión piloto, presupuesto, evaluación y posibles patrocinadores. El propósito es crear contenido radiofónico coherente, atractivo y efectivo para educar e informar a la audiencia.
Más de Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM (9)
1. CAMPO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA
OPCIÓN DE CAMPO PARA LA FASE III: LA IMAGEN Y EL
LENGUAJE SONORO EN EL MARCO DE LAS TIC
Semestre 2011-2 a 2012-1
PRESENTACIÓN
El proyecto La imagen y el lenguaje sonoro en el marco de las TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación), para cursarse en el séptimo
y octavo semestres de la Licenciatura en Pedagogía en su Fase III,
concentración en campo y/o servicio pedagógico, es una propuesta de reciente
creación. Entre 1997 y 2002 se trabajó la corriente teórico-práctica de
Educación para los Medios, que plantea, entre otras cosas, el análisis crítico
del fenómeno mediático y el uso de los medios de información colectiva con
fines educativos, incorporados a los procesos de enseñanza-aprendizaje en el
aula. Actualmente, con este mismo enfoque, un grupo de especialistas
proyectamos examinar el lenguaje visual y sonoro y su convergencia con las
TIC con el fin de investigar, analizar y producir contenidos educativos.
El pedagogo, por naturaleza, es un comunicador en potencia aunque no
siempre se le mire así. Sin embargo, es innegable que en su ejercicio
profesional el egresado de esta licenciatura –llámese docente, investigador,
diseñador o elaborador de planes y programas de estudio–, se enfrenta a
situaciones en las que el vínculo educación-comunicación-tecnología está
presente no sólo en su quehacer educativo, sino también en cada uno de los
actos de su vida cotidiana.
1
2. Es innegable la omnipresencia de las TIC en la vida cotidiana; esto hace que la
práctica docente tenga como objeto de estudio las significaciones de los
sujetos, sus prácticas y sus vínculos en torno a las TIC.
Por tanto, se pretende que los alumnos que opten por este campo se inicien en
la alfabetización audiovisual y en las TIC, es decir, en el conocimiento de sus
lenguajes, potencialidades y limitaciones, concibiéndolas desde una
perspectiva mediada tanto por la cultura e identidad del sujeto cuanto por las
diversas instituciones con las que éste interactúa, intercambia y produce
sentidos y significados.
Cuando el discurso mediático se sobrepone al curricular, nace la necesidad de
incorporar a las TIC como “aliadas del pedagogo” en los procesos educativos.
Así, en las temáticas de este campo está presente la doble consideración
pedagógica de los lenguajes de las TIC como agentes de la educación y objeto
de estudio, donde los diversos contenidos que se presentan son
potencialmente educativos.
OBJETIVOS
El educando:
Analizará y reflexionará en torno a la imagen, al lenguaje sonoro y a las
TIC y sus potencialidades como herramientas educativas
Profundizará en la comprensión y recepción crítica de los mensajes
Adquirirá conocimientos para el diseño, producción y aplicación del
material elaborado
Obtendrá las herramientas teórico-metodológicas para la elaboración de
su trabajo recepcional
2
3. PLAN DE TRABAJO
La opción La imagen y el lenguaje sonoro en el marco de las TIC, está
planeada para que las asignaturas que la conforman –dentro de la unidad de
contenido que cada uno trabaja – se apoyen y complementen, a fin de
favorecer el desarrollo y avance curricular del Campo de comunicación
educativa, pero también para cubrir el registro de proyectos de tesis.
Los profesores, responsables del campo trabajarán de manera coordinada,
conjunta y estrecha en un afán de privilegiar la comunicación entre alumnos y
maestros.
Las características del campo sugieren la disposición para el trabajo en equipo
con la finalidad de llevar a cabo actividades diversas: prácticas y exposiciones
colectivas y/o individuales, promoviendo la participación activa tanto de los
alumnos como de los profesores, inmersos todos en un proceso de
construcción del conocimiento.
Dadas las características de la Fase III, los seminarios de investigación y de
concentración I y II se convierten en los ejes rectores del campo de
conocimiento. Los contenidos de las otras tres materias optativas están
diseñados para la elaboración del proyecto de tesis, el desarrollo de la
investigación, el diseño de intervención (en su caso) y la culminación del
trabajo recepcional.
A continuación una breve descripción del contenido de las asignaturas del
campo:
3
4. Seminario de tesis I
Ofrece una perspectiva general del estado del arte de las ciencias sociales, con
la finalidad de llevar al alumno al conocimiento y aplicación de la metodología
del curso.
Seminario de concentración I
En este seminario se busca que el estudiante de pedagogía se adentre en el
estudio del binomio educación-comunicación desde la perspectiva teórica de
las significaciones que los sujetos generan en torno a las TIC y al vínculo con
los otros.
Análisis del discurso I
El discurso está presente en la interacción cotidiana entre las personas: en los
diálogos cara a cara o en las nuevas modalidades de comunicación personal
que existen gracias a Internet, además de encontrarse en los otros medios de
comunicación. Para poder acceder al mensaje es preciso entonces
familiarizarse con algunos conceptos que permitan estudiar y analizar
diferentes formas del discurso.
La imagen en el proceso educativo
Proporciona al alumno conocimientos del lenguaje, elementos y características
básicas de la imagen visual y auditiva, para la recepción crítica y reflexiva de
los diferentes tipos de mensajes y los medios de transmisión.
La radio educativa I
Ofrece los conocimientos básicos para una “alfabetización sonora”.
4
5. Octavo semestre
Seminario de tesis II
Trabaja los contenidos de los proyectos de investigación propuestos por los
alumnos. Este seminario es totalmente práctico, a fin de que los estudiantes, al
concluir el semestre estén en condiciones de registrar su protocolo de
investigación.
Seminario de concentración II
Se pretende que el alumno sea capaz de fundamentar a través del análisis y
reflexión el papel central del sujeto en la utilización y apropiación de las TIC en
la educación, sus perspectivas teóricas, los destinatarios y sus resultados
Análisis del discurso II
En el ámbito de la comunicación educativa es necesario adquirir herramientas
de comprensión y producción del discurso. No es suficiente con decodificar los
mensajes; es necesario también desarrollar habilidades que permitan
diferenciar y estructurar los distintos tipos de discurso que emplearán los
alumnos en las producciones y materiales que ellos mismos realicen como
parte de su actividad docente.
La comunicación audiovisual
Se investiga, analiza y reflexiona acerca del análisis semiótico-estructural del
mensaje, el proceso de producción, distribución y consumo de los medios y las
características de las tecnologías de la información y la comunicación
5
6. Taller de medios de comunicación educativa
Se dirige al diseño y producción de mensajes radiofónicos con fines educativos
PROFESORES A CARGO DE LAS MATERIAS
Ma. Alejandra Huerta G. (responsable del campo)
Leticia Suárez Gómez
Mónica García Pelayo
Lucía Hernández Santamarina
Ricardo López Gutiérrez
HORARIO
Campo: Comunicación educativa
Proyecto u opción: La imagen y el lenguaje sonoro en el marco de las TIC
Turno: Matutino
Séptimo semestre
CLAVE MATERIA PROFESOR (A) LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1531 Seminario de Leticia Suárez 8:00 a 8:00 a 12
tesis I Gómez (6 horas) 10:00
6 hrs./semana/mes
1532 Seminario de Mónica García 10:00 a 10:00 a
concentración I Pelayo 12:00 12:00
4 hrs./semana/mes
5240 Análisis del Lucía 12:00 a 12:00 a
discurso I. Hernández 14:00 14:00
4 hrs./semana/mes Santamarina
5228 Radio educativa I Ricardo López 10:00 a 12:00 a
4 hrs./semana/mes Gutiérrez 12:00 14:00
5079 Imagen en el Alejandra 12:00 a 8:00 a
proceso educativo Huerta García 14:00 10:00
4 hrs./semana/mes
6
7. Octavo Semestre
CLAVE MATERIA PROFESOR (A) LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1536 Seminario de Leticia Suárez 8:00 a 8:00 a
tesis II Gómez 10:00 12:00
6
hrs./semana/mes
1537 Seminario de Mónica García 12:00 a 10:00 a
concentración II Pelayo 14:00 12:00
4
hrs./semana/mes
5211 Análisis del Lucía 12:00 a 12:00 a
discurso II. Hernández 14:00 14:00
4 Santamarina
hrs./semana/mes
51190 Taller de medios Ricardo López 10:00 a 8:00 a
de comunicación Gutiérrez 12:00 10:00
educativa
4
hrs./semana/mes
5229 La comunicación Alejandra 10:00 a 12:00 a
audiovisual Huerta García 12:00 14:00
4
hrs./semana/mes
CAMPO DE INTERVENCIÓN PROFESIONAL
El estudiante de la Licenciatura de Pedagogía podrá desempeñarse,
básicamente, en el campo propio de su formación: docencia, investigación,
difusión, capacitación, diseño, planeación, producción y ejecución de
programas pedagógicos en instituciones públicas y privadas.
Con base en las experiencias reportadas por los egresados de este Campo de
comunicación educativa, las posibles opciones de intervención laboral se
enfocan hacia el diseño y estructuración pedagógica de contenidos, operación
y evaluación de proyectos de medios educativos en instituciones tales como:
canales 11 y 22 de televisión abierta, Instituto Latinoamericano de
7
8. Comunicación Educativa (ILCE), Instituto Mexicano de la Radio (IMER),
Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE), Instituto Nacional
Indigenista (INI), Radio Educación, y en la misma área de producción de radio y
televisión de nuestra Universidad, entre otras.
SERVICIO SOCIAL
Por la naturaleza de su formación, los estudiantes de la Licenciatura en
Pedagogía pueden ser prestadores del servicio social en cualquiera de las
instituciones arriba señaladas.
TITULACIÓN
Los proyectos de tesis, tesina, propuesta pedagógica, monografía, entre otras,
se apegarán al Reglamento de titulación vigente.
Los criterios de aprobación de propuestas de proyecto de titulación para su
registro en la instancia correspondiente será el siguiente:
Reunir las condiciones mínimas de coherencia, pertinencia y relevancia
de la investigación.
Desarrollar el protocolo de investigación: presentación, justificación,
problema y delimitación, objetivo general y una hipótesis de ser
necesaria.
Descripción de: metodología, marco teórico-conceptual, cronograma y
bibliografía básica y complementaria.
De igual forma, se propondrá a los alumnos tres líneas de investigación
derivadas de los contenidos de conocimiento que se estudian en este campo:
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9. 1. Educación para los medios
2. Alfabetización en los medios: lenguaje sonoro, imagen y TIC
3. Las significaciones de los sujetos, sus prácticas y sus vínculos en torno a
las TIC
EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación y acreditación para las diferentes materias que
integran el campo son:
80% de asistencia a clase
Participación y exposiciones en clase, individuales y en equipo
Reporte de lecturas y/o prácticas
Elaboración de un trabajo final teórico-práctico y/o examen final a criterio
del profesor
9
10. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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