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CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com
“PROFESORADO DE LENGUA”
PRÁCTICA EDUCATIVA III
TALLER DE TICS - UG
Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz
Objetivos del taller:
 Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del
análisis de las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos.
 Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics para
favorecerlas a través de la reflexión del texto dado.
 Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación,
actividades, evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta didáctica.
Agenda de Trabajo
 Tiempo del taller: 90´
 Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´
 Breve explicación docente de actividades: 10´
 Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´
 Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´
Contenidos:
 Recursos y materiales.
 Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua.
 Tics: conceptualización, implicancia, función.
Modalidad: Taller.
Actividades:
1. Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas:

CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO
CONCEPTO Es elaborado, por el
docente con la intención de
facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Son los medios de los que
hace uso el docente para
mejorar su práctica en el
aula.
.
CARACTERÍSTICAS Proporcionar información,
guiar los aprendizajes de
los estudiantes.
Motivar, despertar y
mantener el interés,
evaluar conocimientos y
habilidades.
Proporcionar entornos para
la expresión y la creación.
Estimulan el aprendizaje,
permiten diversificar y
multiplicar tareas.
Ofrecen una información
determinada y favorecen la
interacción entre el docente
y el alumno.
FINALIDAD Están orientados a la
didáctica abordada por el
docente para facilitar la
adquisición de habilidades,
conceptos, actitudes,
destrezas.
Facilitar las actividades
formativas.
Fomenta en sus alumnos el
desarrollo de habilidades y
adquisición de
conocimientos nuevos
EJEMPLO Libros de textos o un
programa multimedia.
computadoras, proyectores
2. Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales.

MATERIAL DIDÁCTICO
MATERIAL DIDÁCTICO
RECURSO DIDÁCTICO
RECURSO DIDÁCTICO

MATERIAL DIDÁCTICO
MATERIAL DIDÁCTICO
3. Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la importancia
que tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en cuenta su futura
próxima profesión.
MEJORAR LA EDUCACIÓNA TRAVÉS DE
LA TECNOLOGÍA
Sebastián Fischer
Las nuevastecnologíasconstituyenunaherramientafundamental paraavanzarenla mejorade los
procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han
ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de
comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las
instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la
educación tradicional y las nuevas tecnologías de información.
Recientemente,unestudiorealizadoporlicenciadosenTecnologíaEducativade la Universidad de
Catamarca demostróque,enel aprendizaje de un tema determinado de física, los alumnos de la

escuela preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un software y trabajaron con netbooks,
lograron en un 22% mejores resultados que aquellos que lo hicieron de manera tradicional.
El desafíoconsiste enutilizareficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso
de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de aprendizaje de los más
pequeños. El objetivo es mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para
manejar nuevas formas y procesos.
La clave para que lastecnologíasgenerenbeneficiostangiblesenla educación es que se entienda
que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los
maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto tiene que funcionar
interconectadoylatecnologíadebe estarpresente tantoen la infraestructura de la escuela como
en el equipamiento de docentes y alumnos, incluyendo softwares específicos, incorporando un
nuevoesquema de trabajo donde sea un aprendizaje que tenga a la tecnología como motor y no
solamente como un posible recurso.
En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos y
adolescentesse conectaninternetatravésdel celular,utilizanlasredessocialesparaintercambiar
mensajes con amigos y en un 80% de los casos usan la red para hacer tareas escolares, según se
desprende de un estudio publicado en el año 2016 por Unicef.
Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al
servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.
Tal cual consideralaUnesco, lasTIC ayudana lograr el acceso universal alaeducaciónymejoranla
igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la
gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas, las tecnologías y las capacidades adecuadas.
Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar nuestro
trabajoen el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los países de la región en la eficacia de
sus políticas, sus estrategias y sus actividades educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que
estasestrategiastenganencuentalosdesafíosque generan,labrechadigital ylasnecesidades de
los más desfavorecidos.
4. A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo trabajado
en torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una secuencia de
actividades para abordar lectura, escritura y oralidad, completando la siguiente
grilla.
OBJETIVO/S -Introducir a los alumnos en la lectura de la novela “Don Quijote
de la Mancha”.
-Desarrollar en los alumnos el léxico necesario para comprender

los textos seleccionados y adaptados, y para poder describir al
personaje Don Quijote.
-Desarrollar la expresión oral.
CONTENIDOS Novela Moderna: Cap.1 Don Quijote de la Mancha
RECURSOS Celular
MATERIALES Libros de la biblioteca, fotocopias
ACTIVIDADES Se le dará a cada alumno un libro o fotocopia donde contiene el
Cap. 1 para empezar a leer. La lectura será en voz alta, cada
alumno leerá un párrafo para que todos puedan participar.
Luego de finalizar la lectura se reunirán en grupos y realizaran
las actividades correspondientes: Guía de trabajo:
1- Buscar las palabras desconocidas en el diccionario o en
su defecto en el celular.
2- Buscar la biografía del autor del libro.
3- Describir al personaje principal y de que trata este primer
capítulo.
4- Se le dará una secuencia desordenada de los
acontecimientos narrados y deberán ordenarlos de
manera adecuada.
5- Contaran con sus palabras el episodio de los molinos de
viento.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Dominio adecuado de la lectura.
Manejo del vocabulario específico.
Claridad en la redacción.
Correcta construcción gramatical, puntuación y acentuación.
Repuestas concretas a la guía de trabajo.

Además de calificar la lectura se llevara esta actividad para
corregir y así tener una nota para el trimestre que corresponda.
CIERRE A CARGO DE PROFESORAS TUTORAS.
FIRMAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO:
CÓRDOBA KAREN ANALÍ.UG LA PAZ

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