En la presentación se muestra la capacidad de las TICs para potenciar la educación y así hacer frente a la desigualdad.

1. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Modelos
pedagógicos
con
el
uso
de
TIC:
su
impacto
social
Miguel
Santamaría
Lancho

2. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Índice
• La
desigualdad:
¿el
reto
del
siglo
XXI?
• La
educación
como
respuesta
al
reto
de
la
desigualdad
• Enseñanza
potenciada
por
TICs.
• La
contribución
de
la
enseñanza
superior
mediada
por
TICs
al
desarrollo
económico
y
social
VIRTUAL
EDUCA
2014
2

3. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
DESIGUALDAD:
¿EL
RETO
DEL
SIGLO
XXI?
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
3

4. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
La
profecía-­‐proyección
de
PikeTy
VIRTUAL
EDUCA
2014
4

5. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
¿Cómo
de
desiguales?:
Distribución
de
la
renta
per
cápita
Clasificación
del
Banco
Mundial
Renta
per
capita
alta
>12.000
$/
año
Renta
Media
1000
a
12.000
Media
alta
(3.076
a
12.275$)
Media
baja
(1.006
a
3.075$)
Baja
<
1000
$
(3$/dia)
Clasificación
del
Banco
Mundial
(2011)
28/02/14
UNED.
MIguel
Santamaría
Lancho
msantamaria@cee.uned.es
5

6. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Otra
forma
de
medir
la
desigualdad:
Índice
de
desarrollo
humano
Naciones
Unidas
nos
proporciona
una
mirada
menos
economicista
al
problema
del
desarrollo
y
la
desigualdad.
En
1990
propuso
un
nuevo
índice
para
analizar
el
desarrollo
y
su
evolución.
El
Índice
de
Desarrollo
Humano
se
calcula
a
parar
de
tres
indicadores:
• Renta
per
cápita
• Niveles
educaavos
(tasas
de
alfabeazación)
• Salud
(esperzanza
de
vida)
28/02/14
UNED.
MIguel
Santamaría
Lancho
msantamaria@cee.uned.es
6

7. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Baja
renta
per
cápita
y
alto
IDH
28/02/14
UNED.
MIguel
Santamaría
Lancho
msantamaria@cee.uned.es
7

8. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Los
dos
mapas
A
primera
vista,
parece
exisar
una
correlación
entre
renta
per
cápita
e
índice
de
desarrollo
humano
de
un
país
determinado,
aunque
esta
primera
impresión
ha
de
ser
maazada
Sin
embargo,
nos
encontramos
con
países
en
los
que
se
da
una
clara
diferencia
entre
ambos
indicadores
de
desarrollo
Distribución
renta
per
cápita
Índice
desarrollo
humano
El
IDH
medio
mundial
ha
aumentado
en
41%
desde
1970
28/02/14
UNED.
MIguel
Santamaría
Lancho
msantamaria@cee.uned.es
8

9. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Desigualdad
en
el
interior
de
cada
país
La
renta
per
capita
oculta
la
existencia
de
grandes
desigualdades
tanto
en
los
países
desarrollados
como
en
los
pobres
Coeficiente
de
Gini
(mide
desigualdad)
0=
igualdad
1=
máxima
desigualdad
Mapa
de
la
desigualdad
Dos
pautas
de
desarrollo:
Desarrollo
con
igualdad
(EU)
Desarrollo
con
desigualdad
(EEUU)
• América
mucha
desigualdad
• África
meridional
• China:
grandes
diferencias
entre
zonas
rurales
y
urbanas
28/02/14
UNED.
MIguel
Santamaría
Lancho
msantamaria@cee.uned.es
9

10. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
EDUCACIÓN
Y
MOVILIDAD
SOCIAL
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
10

11. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
11
DESIGUALDAD
INCLUSIÓN
SOCIAL

12. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Correlación
entre
desigualdad
y
movilidad
social
Fuente:hpp://www.americanprogressacaon.org/issues/economy/report/2012/02/09/11106/assessing-­‐inequality-­‐mobility-­‐and-­‐opportunity/
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
12

13. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
Y
EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
13

14. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Universidades
y
crecimiento
económico
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
14
TIPOS
DE
CRECIMIENTO
ECONÓMICO
ENDÓGENO
EXÓGENO
Innovación
tecnológica
Sistemas
Nacionales
de
I+D
• Universidades
• Centros
públicos
de
Invesagación
• Centros
privados
de
invesagación
Universidades
• Adaptación
de
tecnologías
a
condiciones
locales
• Formación
de
personal
especializacdo

15. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Fuente:
hpp://blog.euromonitor.com/2012/07/mapping-­‐trends-­‐in-­‐global-­‐research-­‐and-­‐development-­‐intensity.html
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
15
Porcentaje
del
PNB
dedicado
a
Invesagación
y
Desarrollo
en
2011

16. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Universidades
socios
clave
en
resolución
de
problemas
• Land-­‐grant-­‐Univesiaes.
Merril
Act
(1862)
– Una
universidad
por
estado
– Formar
personas
en
• Mejoras
producavidad
agraria
• Mecánica
– Estaciones
agrícolas
experimentales
• NACIONES
UNIDAS
– Red
de
Universidades
“Sustentable
Development
Soluaon
Network”
(SDSN)
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
16

17. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
TECONOLOGÍAS
PARA
POTENCIAR
EL
APRENDIZAJE
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
17

18. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Unidades
didácacas
Guías
didácacas
Medios
audiovisuales
P.E.C.
Orientación
tutorial
Pruebas
presenciales
Demanda
formación
SOCIEDAD
INDUSTRIAL
Transmisión
conocimientos
a
grandes
poblaciones
Medios
de
comunicación
de
masas:
imprenta,
radio,
TV
Formación
y
tecnologías
en
la
sociedad
industrial
1970-1980
Surgen
22
megauniversidades:
-­‐
Aaenden
6,5
millones
de
personas

19. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Hacía
la
sociedad
del
conocimiento
1981:
IBM
lanza
la
primera
computadora
personal
1983:
El
personaje
del
año
de
TIME
es
la
máquina
del
año.
1984:
Commodore
Amiga.
Primer
ordenador
mulamedia.
1980-1990

20. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Los primeros pasos de la Web
Los buscadores
Crecimiento del número de servidores y de páginas web.
1994
1995
1995
1998
Primer buscador de texto completo
Primer buscador por categorías
Buscador de texto completo
Buscador de texto completo
Insatuciones
y
empresas
controlan
la
web
como
canal
de
transmisión
1990-2000

21. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
• Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores
• Páginas Web con multimedia
• Glosario automatizado
• Correo web
• Foros
– Administración de foros
• Chats
– Registro actividad
• Grupos de trabajo
• Páginas de alumnos
• Autoevaluaciones
• Exámenes con registro
• Bandeja de tareas
• Seguimiento de alumnos
• Registro de accesos
• Estadística de páginas visitadas.
PLATAFORMAS
Tecnología
del
e-­‐learning
1.0
INTERNET
• Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores
• Páginas Web con multimedia
• Glosario automatizado
• Correo web
• Foros
– Administración de foros
• Chats
– Registro actividad
• Grupos de trabajo
• Páginas de alumnos
• Autoevaluaciones
• Exámenes con registro
• Bandeja de tareas
• Seguimiento de alumnos
• Registro de accesos

22. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Y
llegó
la
web
2.0….
Hacía
la
web
social:
Los
usuarios
se
apropian
de
la
Red.
Un
estudiante
de
Boston
desarrolla
un
programa
para
intercambiar
archivos,
sin
necesidad
de
ualizar
servidores.
Miles
de
personas
intercambian
mensajes
en
aempo
real
y
están
en
permanente
contacto
Jimbo
Walles
y
Larry
Sanger
inician
la
mayor
enciclopedia
de
la
historia.
Más
de
10
millones
de
arzculos
en
250
lenguas
Miles
de
personas
inician
sus
diarios
en
la
Red.
A
la
colonización
de
mundos
virtuales.
1999
1999
2001
1999
2003
2000-10

23. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Herramientas
de
la
web
2.0
Publicación
Contenidos
BLOGS,
WIKIS
Herramientas
producción
contenidos
Audio,
video,
imágenes,
mapas
Recuperación
de
contenidos
Sindicación,
folksonomías
Redes
sociales

24. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
E-­‐Learning
2.0
Ø Aplicación
de
la
web
2.0
a
la
formación
§
Nuevas
herramientas:
blogs,
wikis,
rss,
redes
sociales
§
Fomento
del
aprendizaje
informal
§
Trabajo
en
comunidades
de
prácaca
§
Conecavismo
como
teoría
del
aprendizaje
§
Ualización
de
entornos
personales
de
aprendizaje.
Stephen
Downes

25. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Cómo
ha
cambiado
la
Web
2.0
la
educación
RESPUESTAS
DE
LAS
INSTITUCIONES
• Uso
más
intenso
y
extenso
de
las
tecnologías
– Aulas
virtuales
(plataformas)
– Cámaras
en
las
aulas
– Nuevas
formas
de
tutoría
– Evaluación
– Laboratorios
remotos
• Contenidos
abiertos
• Cursos
abiertos
RESPUESTAS
USUARIOS
• Crear
y
comparar
conocimiento
• Aprendizaje
colaboraavo
• Crowded
learning
• Mayor
control
sobre
su
formación
• Entornos
Personales
de
Aprendizaje

26. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Elementos
de
un
Entorno
Personal
de
Aprendizaje
Entorno
Personal
Aprendizaje
Plataformas
(aprendizajes
formales)
E-­‐porfolio
Blog
Redes
sociales
Aplicaciones
externas
Agregador

27. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Qué
están
haciendo
las
insktuciones
RESPUESTAS
DE
LAS
INSTITUCIONES
• Uso
más
intenso
y
extenso
de
las
tecnologías
– Aulas
virtuales
(plataformas)
– Cámaras
en
las
aulas
– Nuevas
formas
de
tutoría
– Evaluación
– Laboratorios
remotos
• Contenidos
abiertos
• Cursos
abiertos

28. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Plataformas
• Todas
las
Universidades
han
incorporado
aulas
o
campus
virtuales
• En
EEUU
requisito
legal

29. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
• Cámaras
en
aulas
• Cámaras
en
auditorios
Cámaras
en
aulas
y
auditorios

30. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Clases
en
la
Red

31. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
CONTENIDOS
ABIERTOS
• Surge
en
2002
• Fundación
Flora
Hewlep
• +
de
1900
cursos
• 1
millón
de
usuarios/mes

32. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
OCW-­‐Universia
-­‐
UNED
El
modelo
se
ha
difundido

33. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Learning
Space
(Open
University
UK)
Novedades:
-­‐ Incluye
elementos
de
comunicación
entre
usuarios
-­‐
Modelo
de
negocio
a
debate

34. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
CURSOS
on
line
MASIVOS
Y
ABIERTOS
Más
de
160.000
inscritos
en
192
países
SAMUEL
THRUN
Todo
empezó
con….
2010-

35. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
En
el
ámbito
de
la
educación
no
hay
soluciones
mágicas
• Los
MOOCs
por
si
sólos
no
resuelven
el
problema
de
la
democraazación
del
acceso
a
la
enseñanza
de
calidad
• A
los
MOOCs
les
faltan
los
apoyos
que
ofrecen
los
sistemas
de
enseñanza
a
distancia
y
enseñanza
en
línea.
• Estamos
aprendiendo
a
ualizar
los
MOOCs
para
sacar
mejor
parado
de
ellos.
VIRTUAL
EDUCA
2014
35

36. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Cómo
sacar
parkdo
de
los
MOOCs
• Los
MOOCs
pueden
mejorar
la
eficiencia
de
la
labor
docente.
2
Comunity
Colleges
de
Massachussets
Bay
Community
College
(Wesley)
Bunker
Hill
C.C.
Curso
de
Introducción
a
las
Ciencias
de
la
Computación
(EdX)
FLIPPED
CLASSROOM
Profesores
locales
tutorizan
a
los
estudiantes
Haggard,
S.
(2013).
The
maturing
of
the
MOOC:
literature
review
of
massive
open
online
courses
and
other
forms
of
online
distance
learning.
Business
Innovaaon
and
Skills
Reasearch.
U.K.,
pp.
87-­‐89.
Recuperado
a
parar
de
hpps://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/apachment_data/file/240193/13-­‐1173-­‐maturing-­‐of-­‐the-­‐
mooc.pdf
Resultados
-­‐ Los
estudiantes
de
cada
College
siguieron
ritmos
disantos
-­‐ Bay
College
1
tema/
semana
-­‐ Bunker
Hill
1
tema/
2
semana
-­‐
Bunker
Hill
CC:
16/19
obtuvieron
una
A
Los
estudiantes
valoraban
poder
ver
los
vídeo
y
materiales
cuantas
veces
lo
necesitaban,
así
como
poder
parar
y
rebovinar
y
el
feedback
de
los
test
incorporados
a
los
vídeos.
Los
profesores
también
valoraron
posikvamente
la
experiencia.
“It’s
not
just
teaching
Python,
it’s
teaching
computaaonal
thinking.
I
can
sall
do
things
muy
own
way,
but
it´s
like
ge•ng
a
very
good
textbook”

37. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Cursos
MOOC/
COMA
y
cooperación
al
desarrollo
Formación
del
profesorado
• Curso
COMA
TICs
para
Enseñar
y
Aprender
• Tutorización
en
línea
(UNED)
• Apoyo
técnico
local
(U.
El
Salvador)
• Apoyo
y
mentoría
por
pares
• Sesiones
locales
para
presentar
trabajos

38. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
COMEEY:
Coaching
in
MOOC
to
enhance
empoyability
• Red
de
universidades
a
distancia
europeas:
– UNED
(España),
U.
Aberta
(Portugal),
Politécnico
de
Milán
(Italia),
Aegean
University
(Grecia)
Anadolou
University
(Turquia),
Open
University
of
Israel
• Las
altas
tasas
de
abandono
de
los
MOOCs
pueden
reducirse
mediante
sistemas
de
apoyo
de
la
EaD
• Desde
los
Centros
Asociados
de
la
Universidad:
grupos
de
estudio
tutelados
• MOOCs
globales
+
Apoyo
local
<
Abandono
VIRTUAL
EDUCA
2014
38

39. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Conclusiones
ü Los
MOOCs
son
una
buena
opción
para
la
formación
del
profesorado
ü Muy
úales
para
los
profesores
más
autónomos
ü Pueden
dar
lugar
a
una
formación
acreditada,
similar
a
la
ofrecida
por
el
IUED
o
ICEs
ü Pueden
servir
de
base
para
imparar
Pequeños
Cursos
Privados
Online
con
apoyos
locales
y
presenciales:
ü
Técnicos
ü
Pares
ü Potencialidad
de
los
MOOCs
para
hacer
nuevos
planteamientos
formaavos

40. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Balance:
dónde
estamos
• El
uso
de
las
TICs
ha
provocado
una
convergencia
entre
modalidades
presencial
y
a
distancia
o
en
línea
• La
mayor
parte
de
las
universidades
presenciales
ofrecen
programas
en
línea
o
blended
learning
VIRTUAL
EDUCA
2014
40

41. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
RETOS
para
que
la
EaD
mejore
contribución
a
la
inclusión
social
• Formación
del
profesorado
para
aprovechar
las
ventajas
de
las
tecnologías
• Entrenamiento
de
los
estudiantes
para
aprender
a
aprender
• Compromiso
con
la
calidad:
Responsabilidad
de
los
poderes
públicos
– Existen
estándares
definidos
– Hay
órganos
de
acreditación
– Existen
referentes
de
calidad
en
las
más
presagiosas
insatuciones.
VIRTUAL
EDUCA
2014
41

42. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
INTEF
(Insatuto
Nacional
de
Tecnología
Educaava
y
Formación
del
profesorado)
España
VIRTUAL
EDUCA
2014
42
MOOC:
Entornos
Personales
de
Aprendizaje
MOOC:
Aprendizaje
Basado
en
Proyectos

43. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
TICS
para
responder
a
retos
• MOOCs
Globales
+
apoyos
locales
– Formación
del
profesorado
– Desarrollo
de
competencias
digitales
en
los
demandantes
de
formación
VIRTUAL
EDUCA
2014
43
• Experiencias
de
evaluación
de
la
calidad
en
línea:
CALED
– Herramientas
de
autoevaluación
de
la
calidad
– Porfolios
– Evaluaciones
externas
en
línea

44. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
Por
qué
la
EaD
y
las
tecnologías
contribuyen
más
la
inclusión
social
• Permiten
llegar
a
más
personas
– Allí
donde
no
hay
universidades
presenciales
– Cuando
la
demanda
de
formación
excede
la
capacidad
de
las
universidades
tradicionales
– A
los
que
no
pueden
asisar
a
las
aulas
• Adultos
con
trabajo
y
responsabilidades
familiares
– Personas
con
necesidades
especiales
• Permite
opamizar
la
eficiencia
de
los
recursos
económicos
inverados
en
educación
• Contribuye
a
un
reparto
geográfico
más
igualitario
del
capital
humano
VIRTUAL
EDUCA
2014
44

45. VIRTUAL
EDUCA
2014-­‐
Lima
(9-­‐13
de
junio)
13/03/14
UNED.
Miguel
Santamaría
Lancho.
msantamaria@cee.uned.es
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