Este documento describe la evolución de la enseñanza y la formación a medida que la tecnología y la sociedad han ido cambiando. Explica cómo las nuevas tecnologías como Internet y las computadoras personales han transformado la sociedad industrial en una Sociedad del Conocimiento, lo que ha creado nuevos retos y oportunidades para la enseñanza. También describe el desarrollo del e-learning 1.0 utilizando las primeras plataformas basadas en web para brindar formación en línea.
Nuevo número del Raccoon E Learning Quarterly. Podemos resaltar en este número el artículo de Gerard Vélez sobre aprendizaje colaborativo así como el caso práctico de comunidad de aprendizaje en Nycomed. Un punto de vista diferente y bonito en el artículo de Pilar Lagos de Asobancaria. Esperamos os sea útil.
Este documento presenta un programa de capacitación docente de 22 semanas que utiliza la metodología PACIE y entornos virtuales de aprendizaje. El programa consta de cinco módulos que cubren temas como el uso pedagógico de las TIC, entornos virtuales, las fases de presencia, alcance y capacitación de PACIE. Los módulos se llevarán a cabo de forma asincrónica y a distancia a través de una plataforma Moodle.
El documento describe el surgimiento y desarrollo del e-learning y las universidades virtuales en México. Explica que el e-learning permite continuar los estudios a distancia a través de Internet para aquellos que no pueden asistir a clases presenciales. Luego detalla la historia del e-learning en México desde los años 80 y algunas de sus ventajas y desventajas. Finalmente, presenta un cuadro con información sobre 17 universidades mexicanas y sus respectivos proyectos de educación virtual.
Este documento describe el surgimiento y desarrollo del e-learning y las universidades virtuales en México. Resume la cronología del e-learning desde los años 80 hasta la actualidad, explicando conceptos como el aprendizaje sincrónico y asincrónico, las ventajas y desventajas, y las herramientas utilizadas como correo electrónico y plataformas. También describe brevemente el funcionamiento de las universidades virtuales en México y cómo han permitido que más personas continúen sus estudios a distancia.
Este documento presenta un prólogo al libro "eLearning y Formación Corporativa 2.0" escrito por Juan Antonio Esteban Bernardo de la Agrupación Centro de AEDIPE. En él, el autor resume la evolución del eLearning desde 2003 hasta la actualidad, destacando cómo esta modalidad formativa se ha adaptado a las necesidades de la economía del conocimiento y las organizaciones modernas. También reflexiona sobre el potencial del eLearning para desarrollar la empleabilidad de las personas en un contexto de cambio constante.
Este documento describe la trilogía de la capacitación, tecnología y teletrabajo como clave para la inclusión social y laboral. Explica que la capacitación es fundamental para adquirir conocimientos y habilidades, y que el uso de la tecnología y el e-learning permiten brindar capacitación a distancia de manera accesible. También destaca los beneficios del teletrabajo tanto para las personas como para las organizaciones, al permitir trabajar de manera remota utilizando las tecnologías de la información.
Este documento describe una jornada de difusión sobre los recursos formativos en Internet basados en plataformas de código abierto y acceso libre. La jornada incluirá la presentación de un estudio sobre este tema, dos ponencias sobre aprendizaje abierto en la Web 2.0 y una mesa redonda sobre las tendencias de la formación para el empleo en la sociedad en red. Los interesados pueden contactar por teléfono o correo electrónico para asistir.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes del Colegio Omega en Nicaragua en el uso de las TICs a través de procesos E-learning. El programa consta de 5 fases: 1) presentación del proyecto, 2) selección de hardware y software, 3) creación de departamentos virtuales, 4) programa de estudio de 9 meses, y 5) acompañamiento a los docentes. El objetivo es capacitar a los 80 docentes para implementar la educación virtual en la institución.
Nuevo número del Raccoon E Learning Quarterly. Podemos resaltar en este número el artículo de Gerard Vélez sobre aprendizaje colaborativo así como el caso práctico de comunidad de aprendizaje en Nycomed. Un punto de vista diferente y bonito en el artículo de Pilar Lagos de Asobancaria. Esperamos os sea útil.
Este documento presenta un programa de capacitación docente de 22 semanas que utiliza la metodología PACIE y entornos virtuales de aprendizaje. El programa consta de cinco módulos que cubren temas como el uso pedagógico de las TIC, entornos virtuales, las fases de presencia, alcance y capacitación de PACIE. Los módulos se llevarán a cabo de forma asincrónica y a distancia a través de una plataforma Moodle.
El documento describe el surgimiento y desarrollo del e-learning y las universidades virtuales en México. Explica que el e-learning permite continuar los estudios a distancia a través de Internet para aquellos que no pueden asistir a clases presenciales. Luego detalla la historia del e-learning en México desde los años 80 y algunas de sus ventajas y desventajas. Finalmente, presenta un cuadro con información sobre 17 universidades mexicanas y sus respectivos proyectos de educación virtual.
Este documento describe el surgimiento y desarrollo del e-learning y las universidades virtuales en México. Resume la cronología del e-learning desde los años 80 hasta la actualidad, explicando conceptos como el aprendizaje sincrónico y asincrónico, las ventajas y desventajas, y las herramientas utilizadas como correo electrónico y plataformas. También describe brevemente el funcionamiento de las universidades virtuales en México y cómo han permitido que más personas continúen sus estudios a distancia.
Este documento presenta un prólogo al libro "eLearning y Formación Corporativa 2.0" escrito por Juan Antonio Esteban Bernardo de la Agrupación Centro de AEDIPE. En él, el autor resume la evolución del eLearning desde 2003 hasta la actualidad, destacando cómo esta modalidad formativa se ha adaptado a las necesidades de la economía del conocimiento y las organizaciones modernas. También reflexiona sobre el potencial del eLearning para desarrollar la empleabilidad de las personas en un contexto de cambio constante.
Este documento describe la trilogía de la capacitación, tecnología y teletrabajo como clave para la inclusión social y laboral. Explica que la capacitación es fundamental para adquirir conocimientos y habilidades, y que el uso de la tecnología y el e-learning permiten brindar capacitación a distancia de manera accesible. También destaca los beneficios del teletrabajo tanto para las personas como para las organizaciones, al permitir trabajar de manera remota utilizando las tecnologías de la información.
Este documento describe una jornada de difusión sobre los recursos formativos en Internet basados en plataformas de código abierto y acceso libre. La jornada incluirá la presentación de un estudio sobre este tema, dos ponencias sobre aprendizaje abierto en la Web 2.0 y una mesa redonda sobre las tendencias de la formación para el empleo en la sociedad en red. Los interesados pueden contactar por teléfono o correo electrónico para asistir.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes del Colegio Omega en Nicaragua en el uso de las TICs a través de procesos E-learning. El programa consta de 5 fases: 1) presentación del proyecto, 2) selección de hardware y software, 3) creación de departamentos virtuales, 4) programa de estudio de 9 meses, y 5) acompañamiento a los docentes. El objetivo es capacitar a los 80 docentes para implementar la educación virtual en la institución.
Presentación tendencias en la formacion 4Antonio Rubio
El documento describe las tendencias emergentes en el aprendizaje, incluyendo el cambio de un modelo centrado en el contenido a uno centrado en las personas y las relaciones, el uso creciente de herramientas colaborativas como las comunidades de práctica y aprendizaje, y un enfoque más personalizado y basado en competencias. También analiza la transición de la "Web 1.0" centrada en las empresas a la "Filosofía Web 2.0" centrada en las personas, donde todos pueden contribuir y aprender.
El documento describe la evolución del e-learning desde sus inicios basados en texto e Internet hasta su estado actual que incluye plataformas de gestión del aprendizaje y aulas virtuales. Explica las herramientas de e-learning categorizadas en acceso, propósito y creatividad, así como los niveles de partición que incluyen curricula, cursos, lecciones y páginas. Finalmente, detalla el proceso estructurado de e-learning basado en ontologías y bases de conocimiento que ofrecen servicios de aprendizaje a los estud
Uso tecnologias eduacion_iii_unidad_3_actividad _integradoraSOCKO5
El documento presenta un proyecto llamado "Internet gratuito en mi colonia" cuyo objetivo es brindar acceso gratuito a la tecnología e Internet a los niños y jóvenes de la colonia para que puedan realizar sus actividades escolares de manera virtual. El proyecto incluye cursos de computación básica y avanzada, así como actividades de aprendizaje y exposiciones individuales virtuales, con el fin de que los estudiantes obtengan conocimientos sobre el uso educativo de las tecnologías.
Este número de la revista Educación 3.0 se centra en los ultrabooks como posibles dispositivos definitivos para las aulas, debido a su potencia y portabilidad mejoradas respecto a los netbooks. También incluye una entrevista al escritor Jordi Sierra i Fabra, quien defiende al profesorado y la lectura entre los más jóvenes. Además, presenta novedades sobre recursos educativos digitales, control parental, aprendizaje en línea y el uso de redes sociales en el aula.
Conferencia impartida por Antón Seoane en la Academia de Logística de Calatayud a los alumnos del módulo Tutor online impartido por la USAL en colaboración con la Academia de Logística. En ella se analizan los aspectos críticos y los valores del eLearning, poniéndose como factor clave la tutoría online.
Uso tecnologias eduacion_iii_unidad_3_actividad _integradoraSOCKO5
Este documento describe un proyecto llamado "Internet gratuito en mi colonia" cuyo objetivo es brindar acceso gratuito a la tecnología e Internet a los niños y jóvenes de una colonia para que puedan realizar sus actividades escolares de forma virtual. El proyecto incluye cursos de computación básica y avanzada, así como actividades de aprendizaje y exposiciones individuales virtuales para que los estudiantes aprendan a usar la tecnología y tengan igualdad de oportunidades educativas.
Nuevo número del Raccoon E Learning Quarterly. Podemos resaltar en este número el artículo de José Miguel Baeza sobre comunidades de aprendizaje, además tenemos experiencias reales de compañías como INECO y el GRUPO POSADAS de México. Por último mencionar el artículo de nuestra consultora Elodie sobre las experiencias de Raccoon en la creación de entornos colaborativos utilizando la herramienta Betrained. Espero os sea útil.
Este documento discute las aplicaciones y tendencias emergentes del e-learning. Explora cómo el e-learning se utiliza para la educación, las empresas y el desarrollo personal. También examina nuevas áreas como el m-learning y los MOOC, y los desafíos asociados con la evaluación de proyectos de e-learning.
Fichas – Buenas prácticas en la transformación digital de educación. Casos de...eraser Juan José Calderón
El documento presenta cuatro casos de éxito en la transformación digital de la educación en España:
1) El Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha digitaliza contenidos educativos.
2) El Espacio Digital Greta de Anaya integra libros de texto y recursos educativos en una plataforma.
3) La plataforma online de Santillana y Knewton ofrece aprendizaje adaptativo individualizado.
4) La startup Infantium aplica neurociencia para personalizar el aprendizaje de niños pequeños.
Nuevo número del Raccoon E Learning quarterly con artículos como El Plan Director de Formación Corporativa, Se busca Community Learning Manager y Getting More from your training programs.
Este documento analiza el impacto del e-learning en la capacitación gerencial y empresarial a nivel mundial. Explica que el e-learning ofrece ventajas como ahorro de costos, flexibilidad y desarrollo de habilidades. Concluye que representa una ventaja competitiva para las empresas al permitir una capacitación constante que mejora las competencias de los empleados.
La transformación digital del sector educación. 2016- España.Con el estudio del sector educación realizamos el tercero de los análisis sobre la transformación digital provocada en cada sector por cuatro ejes: Cloud, Mobile, IoT y Social, concepto que, en este caso, agrupa tanto las redes sociales y sus efectos como la economía colaborativa.
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre el estado actual de los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) en Latinoamérica. La encuesta encontró que Moodle es el LMS más popular, seguido de Blackboard. La mayoría de los encuestados estaban satisfechos con su LMS actual aunque tenían algunas preocupaciones sobre el soporte y la personalización. Muchos planean expandir el uso de su LMS existente en los próximos 12 meses.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación permiten crear un nuevo espacio social virtual para las interacciones humanas. Este nuevo entorno se está desarrollando en el área de educación, posibilitando nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicación. Se debe capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios virtuales, diseñando nuevos escenarios educativos y asegurando el acceso universal a la educación en el mundo actual.
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓNTomasQuispe
El documento describe las herramientas de la Web 2.0 como una estrategia didáctica para mejorar la educación superior. Explica que las herramientas como blogs, redes sociales y páginas web permiten una comunicación más fluida entre estudiantes y profesores, facilitando el aprendizaje y actualización continua. También menciona cómo crear cuentas en plataformas como Gmail y Blogger para aprovechar estas herramientas de forma gratuita.
Este documento ofrece una guía para introducir el e-learning en una empresa. Explica los primeros pasos a seguir, que incluyen definir las necesidades de formación, los recursos necesarios como contenido, hardware y software, y calcular los costes. También recomienda cómo preparar el proyecto mediante un análisis DAFO, establecer objetivos y estrategia, y buscar apoyo. Por último, da consejos sobre cómo poner en marcha el proyecto piloto y evaluarlo. El objetivo es eliminar las dudas sobre la efectividad y vi
La realidad aumentada puede ser una herramienta educativa útil al permitir mejorar la comprensión de contenidos a través de experiencias 3D interactivas. Los códigos QR también pueden usarse para vincular el mundo físico con información y recursos virtuales de forma sencilla. Aunque su implementación en la educación aún es baja, la realidad aumentada y los códigos QR ofrecen ventajas como una mayor motivación de los estudiantes y flexibilidad en el aprendizaje.
Este documento describe los retos de la educación en el siglo XXI ante el impacto de las tecnologías. Explica la evolución de la enseñanza desde las aulas tradicionales hasta la llegada de Internet y la web 2.0, que han permitido nuevas formas de aprendizaje como los MOOCs. También analiza cómo las instituciones educativas se han ido adaptando incorporando nuevas herramientas y metodologías para la formación en línea.
Presentación tendencias en la formacion 4Antonio Rubio
El documento describe las tendencias emergentes en el aprendizaje, incluyendo el cambio de un modelo centrado en el contenido a uno centrado en las personas y las relaciones, el uso creciente de herramientas colaborativas como las comunidades de práctica y aprendizaje, y un enfoque más personalizado y basado en competencias. También analiza la transición de la "Web 1.0" centrada en las empresas a la "Filosofía Web 2.0" centrada en las personas, donde todos pueden contribuir y aprender.
El documento describe la evolución del e-learning desde sus inicios basados en texto e Internet hasta su estado actual que incluye plataformas de gestión del aprendizaje y aulas virtuales. Explica las herramientas de e-learning categorizadas en acceso, propósito y creatividad, así como los niveles de partición que incluyen curricula, cursos, lecciones y páginas. Finalmente, detalla el proceso estructurado de e-learning basado en ontologías y bases de conocimiento que ofrecen servicios de aprendizaje a los estud
Uso tecnologias eduacion_iii_unidad_3_actividad _integradoraSOCKO5
El documento presenta un proyecto llamado "Internet gratuito en mi colonia" cuyo objetivo es brindar acceso gratuito a la tecnología e Internet a los niños y jóvenes de la colonia para que puedan realizar sus actividades escolares de manera virtual. El proyecto incluye cursos de computación básica y avanzada, así como actividades de aprendizaje y exposiciones individuales virtuales, con el fin de que los estudiantes obtengan conocimientos sobre el uso educativo de las tecnologías.
Este número de la revista Educación 3.0 se centra en los ultrabooks como posibles dispositivos definitivos para las aulas, debido a su potencia y portabilidad mejoradas respecto a los netbooks. También incluye una entrevista al escritor Jordi Sierra i Fabra, quien defiende al profesorado y la lectura entre los más jóvenes. Además, presenta novedades sobre recursos educativos digitales, control parental, aprendizaje en línea y el uso de redes sociales en el aula.
Conferencia impartida por Antón Seoane en la Academia de Logística de Calatayud a los alumnos del módulo Tutor online impartido por la USAL en colaboración con la Academia de Logística. En ella se analizan los aspectos críticos y los valores del eLearning, poniéndose como factor clave la tutoría online.
Uso tecnologias eduacion_iii_unidad_3_actividad _integradoraSOCKO5
Este documento describe un proyecto llamado "Internet gratuito en mi colonia" cuyo objetivo es brindar acceso gratuito a la tecnología e Internet a los niños y jóvenes de una colonia para que puedan realizar sus actividades escolares de forma virtual. El proyecto incluye cursos de computación básica y avanzada, así como actividades de aprendizaje y exposiciones individuales virtuales para que los estudiantes aprendan a usar la tecnología y tengan igualdad de oportunidades educativas.
Nuevo número del Raccoon E Learning Quarterly. Podemos resaltar en este número el artículo de José Miguel Baeza sobre comunidades de aprendizaje, además tenemos experiencias reales de compañías como INECO y el GRUPO POSADAS de México. Por último mencionar el artículo de nuestra consultora Elodie sobre las experiencias de Raccoon en la creación de entornos colaborativos utilizando la herramienta Betrained. Espero os sea útil.
Este documento discute las aplicaciones y tendencias emergentes del e-learning. Explora cómo el e-learning se utiliza para la educación, las empresas y el desarrollo personal. También examina nuevas áreas como el m-learning y los MOOC, y los desafíos asociados con la evaluación de proyectos de e-learning.
Fichas – Buenas prácticas en la transformación digital de educación. Casos de...eraser Juan José Calderón
El documento presenta cuatro casos de éxito en la transformación digital de la educación en España:
1) El Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha digitaliza contenidos educativos.
2) El Espacio Digital Greta de Anaya integra libros de texto y recursos educativos en una plataforma.
3) La plataforma online de Santillana y Knewton ofrece aprendizaje adaptativo individualizado.
4) La startup Infantium aplica neurociencia para personalizar el aprendizaje de niños pequeños.
Nuevo número del Raccoon E Learning quarterly con artículos como El Plan Director de Formación Corporativa, Se busca Community Learning Manager y Getting More from your training programs.
Este documento analiza el impacto del e-learning en la capacitación gerencial y empresarial a nivel mundial. Explica que el e-learning ofrece ventajas como ahorro de costos, flexibilidad y desarrollo de habilidades. Concluye que representa una ventaja competitiva para las empresas al permitir una capacitación constante que mejora las competencias de los empleados.
La transformación digital del sector educación. 2016- España.Con el estudio del sector educación realizamos el tercero de los análisis sobre la transformación digital provocada en cada sector por cuatro ejes: Cloud, Mobile, IoT y Social, concepto que, en este caso, agrupa tanto las redes sociales y sus efectos como la economía colaborativa.
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre el estado actual de los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) en Latinoamérica. La encuesta encontró que Moodle es el LMS más popular, seguido de Blackboard. La mayoría de los encuestados estaban satisfechos con su LMS actual aunque tenían algunas preocupaciones sobre el soporte y la personalización. Muchos planean expandir el uso de su LMS existente en los próximos 12 meses.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación permiten crear un nuevo espacio social virtual para las interacciones humanas. Este nuevo entorno se está desarrollando en el área de educación, posibilitando nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicación. Se debe capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios virtuales, diseñando nuevos escenarios educativos y asegurando el acceso universal a la educación en el mundo actual.
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓNTomasQuispe
El documento describe las herramientas de la Web 2.0 como una estrategia didáctica para mejorar la educación superior. Explica que las herramientas como blogs, redes sociales y páginas web permiten una comunicación más fluida entre estudiantes y profesores, facilitando el aprendizaje y actualización continua. También menciona cómo crear cuentas en plataformas como Gmail y Blogger para aprovechar estas herramientas de forma gratuita.
Este documento ofrece una guía para introducir el e-learning en una empresa. Explica los primeros pasos a seguir, que incluyen definir las necesidades de formación, los recursos necesarios como contenido, hardware y software, y calcular los costes. También recomienda cómo preparar el proyecto mediante un análisis DAFO, establecer objetivos y estrategia, y buscar apoyo. Por último, da consejos sobre cómo poner en marcha el proyecto piloto y evaluarlo. El objetivo es eliminar las dudas sobre la efectividad y vi
La realidad aumentada puede ser una herramienta educativa útil al permitir mejorar la comprensión de contenidos a través de experiencias 3D interactivas. Los códigos QR también pueden usarse para vincular el mundo físico con información y recursos virtuales de forma sencilla. Aunque su implementación en la educación aún es baja, la realidad aumentada y los códigos QR ofrecen ventajas como una mayor motivación de los estudiantes y flexibilidad en el aprendizaje.
Este documento describe los retos de la educación en el siglo XXI ante el impacto de las tecnologías. Explica la evolución de la enseñanza desde las aulas tradicionales hasta la llegada de Internet y la web 2.0, que han permitido nuevas formas de aprendizaje como los MOOCs. También analiza cómo las instituciones educativas se han ido adaptando incorporando nuevas herramientas y metodologías para la formación en línea.
El documento describe el uso de las redes sociales en el contexto universitario. Señala que el 100% de las universidades estadounidenses usan las redes sociales de alguna manera, siendo Facebook la más popular entre los estudiantes universitarios. También discute cómo las redes sociales pueden usarse para desarrollar competencias digitales y cómo afectan las estrategias web de los estudiantes universitarios.
Del Aula al infinito y más alla: ¿salto con Red?UNED
El documento discute los retos de la educación en el siglo 21. Con la llegada de Internet y las tecnologías web 2.0, la educación ha evolucionado hacia modelos más abiertos y basados en las conexiones entre personas. Las instituciones ahora ofrecen cursos masivos en línea, contenidos abiertos, y plataformas para apoyar diferentes formas de aprendizaje formal e informal.
I I C O N G R E S O N A C I O N A L D E P E D A G O G I A A G R A N A ...Paul Espinosa
El documento describe las estrategias para introducir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el internet en el aula. Explica que la sociedad del conocimiento requiere nuevos trabajadores y ciudadanos capacitados para aprender, y que las TIC deben incorporarse en la educación para apoyar el aprendizaje y desarrollar competencias. También presenta diversas herramientas y plataformas digitales como blogs, Claroline y eXeLearning que pueden usarse para gestionar cursos virtuales.
Este documento presenta una introducción al e-learning, incluyendo sus componentes principales como las plataformas LMS y los contenidos. También describe casos de implementación exitosos de e-learning en diferentes empresas y organizaciones. Por último, analiza las principales tendencias tecnológicas en e-learning para los próximos años, como el uso creciente de dispositivos móviles, redes sociales, y la nube.
El documento describe los esfuerzos del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia para modernizar la formación profesional mediante la virtualización e incorporación de tecnologías como video, audio y simulaciones. El SENA busca cambiar de un modelo centrado en la enseñanza a uno centrado en el aprendizaje, la solución de problemas y la aplicación práctica del conocimiento a través de nuevos ambientes de aprendizaje basados en proyectos y el pensamiento crítico.
Factores de éxito de un proyecto e-learning: Lecciones de casos prácticosCRISEL BY AEFOL
Este documento discute los factores clave para el éxito de un proyecto de aprendizaje electrónico (e-learning). Identifica el tecnocentrismo y el infocentrismo como causas comunes de fracaso, y enfatiza la importancia de conectar la oferta formativa con la demanda de aprendizaje tomando en cuenta a los usuarios finales. También destaca la necesidad de utilizar una pedagogía adecuada al objetivo de aprendizaje y de adoptar una estrategia y tácticas flexibles durante la implementación.
El documento describe el escenario actual de la educación, caracterizado por el uso intensivo del conocimiento, el desarrollo de las TIC que permiten la interacción global, y la necesidad creciente de educación continua debido a los rápidos cambios. La educación a distancia es una opción viable para satisfacer esta necesidad, ya que las TIC eliminan las barreras de distancia y tiempo, y permiten un aprendizaje flexible.
El documento habla sobre el primer congreso internacional de educación mediana por tecnologías. Aborda problemas como la falta de formación de profesores, falta de buenos contenidos, y dificultades de comunicación e incomprensión de conceptos como el e-learning. También discute desafíos de calidad en educación virtual y la necesidad de establecer políticas que consideren nuevos roles.
UNx comunidad iberoamericana de emprendimiento: sus or´gienesUNED
Este documento describe la evolución de la tecnología y su impacto en la educación desde la década de 1970 hasta la actualidad. Comenzó con la demanda de formación en la sociedad industrial y la transmisión de conocimientos a grandes poblaciones a través de medios como la imprenta, la radio y la televisión. Con la llegada de la computadora personal en los años 80, se sentaron las bases para la sociedad del conocimiento. El desarrollo de Internet en los 90 permitió una comunicación bidireccional y colaborativa, y el surgimiento de la web
Las TICs permiten explorar nuevos mundos para el estudiante. El proyecto busca capacitar al docente en el uso de las TICs para implementarlas en el centro educativo y beneficiar a los estudiantes y la comunidad. El objetivo es promover el uso de las TICs para investigar, crear textos y desarrollar habilidades cognitivas y de interpretación en los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula virtual para enseñar Tecnologías de la Información y Comunicación a estudiantes de nivel medio superior. El proyecto involucra a estudiantes de Informática y Administración que colaboran para crear páginas web para empresas ficticias diseñadas por los estudiantes de Administración. El documento explica los objetivos del proyecto, el plan de trabajo del maestro, los recursos utilizados y cómo se evaluarán los logros de los estudiantes.
Este documento describe la necesidad de adaptar los planes de estudio universitarios en periodismo a los nuevos entornos digitales. Propone tres estrategias clave: 1) Formar nuevos perfiles profesionales con competencias tecnológicas y de emprendimiento; 2) Crear laboratorios para el desarrollo de proyectos periodísticos innovadores con estudiantes; y 3) Estudiar nuevas teorías comunicativas y modelos de negocio para hacer viable el periodismo en la era digital.
El documento describe cómo las tecnologías de la información han creado un nuevo contexto para el aprendizaje, incluido el surgimiento del e-learning. Explica que el e-learning ofrece una alternativa flexible para la capacitación que no requiere asistir a un aula física. También analiza los diferentes tipos de entornos virtuales de aprendizaje, como los entornos virtuales inteligentes y su potencial para la capacitación y el entrenamiento.
Este documento describe los cambios en la economía y sociedad hacia una economía del conocimiento y aprendizaje. Explica que las demandas del mercado laboral requieren nuevas capacidades como la creatividad, resolución de problemas y habilidades de comunicación. También describe marcos y estándares para las competencias clave necesarias como el aprendizaje a lo largo de la vida y el aprendizaje informal y autodirigido con el apoyo de herramientas digitales.
Este documento describe el desarrollo de un curso en línea de herramientas básicas de Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint) para el proyecto de capacitación de la Escuela Politécnica del Ejército. Presenta conceptos clave sobre e-learning, b-learning, ingeniería de software y estándares de e-learning. El curso en línea se creará utilizando un enfoque de aprendizaje combinado que integre elementos presenciales y en línea.
Este documento resume la evolución de la educación a distancia y el impacto de Internet y la web. Comenzando en la década de 1970 con la demanda de formación en la sociedad industrial mediante medios como la imprenta, la radio y la televisión para transmitir conocimientos a grandes poblaciones de forma unidireccional. Internet permitió la comunicación bidireccional y el aprendizaje colaborativo. La web 2.0 y las redes sociales permitieron a los usuarios apropiarse de la red y compartir conocimiento. Las instituciones respondieron aumentando el
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• Spacing education: the spaced repetition of the same items, at specific intervals, increases in long-term retention.
Participants enrolled in a UNEDTrivial receive daily through email reminders of the questions they must answer. Through the feedback provided in each response attempt, students build their knowledge, correcting failures and reinforcing the successes. Wrong answer questions are sending again in the delay established by the instructor to check the knowledge acquisition and increase the long-term retention.
UNEDTrivial offers their complete analytics page where teachers can track the progress of their students. Furthermore, UNEDTrivial uses gamification to increase student engagement such as a leaderboard where students can track their progress, in addition to competing with other classmates. Moreover, UNEDTrivial is compatible with Moodle badges, so it's possible to assign it when a student has closed all questions in a UNEDtrivial.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. La
formación
te
lleva
al
futuro
que
tu
elijas
Nuevas
tecnologías
aplicadas
a
la
enseñanza
Miguel
Santamaría
Lancho
(UNED)
2. • Impacto
de
las
tecnologías
sobre
la
formación
• Respuesta
de
las
tecnologías
a
las
demandas
de
la
Sociedad
del
Conocimiento
• Cambios
introducidos
por
la
Web
2.0
– En
los
demandantes
de
formación
– En
las
insKtuciones
• Cursos
masivos
abiertos
– ¿Una
innovación
disrupKva?
– La
apuesta
de
la
UNED
7. Formación
y
tecnologías
en
la
sociedad
industrial
Años 70
Demanda
formación
SOCIEDAD
INDUSTRIAL
Transmisión
conocimientos
a
grandes
poblaciones
8. Formación
y
tecnologías
en
la
sociedad
industrial
Años 70
Demanda
formación
SOCIEDAD
INDUSTRIAL
Transmisión
conocimientos
a
grandes
poblaciones
Medios
de
comunicación
de
masas:
imprenta,
radio,
TV
Unidades
Guías
Medios
P.E.C.
Orientación
Pruebas
didácKcas
didácKcas
audiovisuales
tutorial
presenciales
9. Hacía
la
sociedad
del
conocimiento
1981:
IBM
lanza
la
primera
Años 80
computadora
personal
1983:
El
personaje
del
año
de
TIME
es
la
máquina
del
año.
1984:
Commodore
Amiga.
Primer
ordenador
mulKmedia.
10. Retos
de
la
sociedad
del
conocimiento
•
Crecimiento
exponencial
del
conocimiento.
Se
duplica
cada
18
meses
•
Tan
importante
como
saber
es
saber
dónde
encontrar
el
conocimiento
que
requiere
una
situación
determinada
•
Los
profesionales
se
enfrentan
día
a
día
a
situaciones
para
las
que
no
han
recibido
aprendizajes
previos.
•
Al
solucionarlas
generan
conocimientos
informales
o
tácitos.
•
Frente
a
esto
las
empresas
más
que
programas
de
formación
han
de
establecer
sistemas
de
gesKón
del
conocimiento
capaces
de:
– Crear
– Mantener
FLUJOS
DE
INFORMACION
– Preservar
11. Retos
de
la
sociedad
del
conocimiento
•
Crecimiento
exponencial
del
conocimiento.
Se
duplica
cada
18
meses
•
Tan
importante
como
saber
es
saber
dónde
encontrar
el
conocimiento
que
requiere
una
situación
determinada
•
Los
profesionales
se
enfrentan
día
a
día
a
situaciones
para
las
que
no
han
recibido
aprendizajes
previos.
•
Al
solucionarlas
generan
conocimientos
informales
o
tácitos.
•
Frente
a
esto
las
empresas
más
que
programas
de
formación
han
de
establecer
sistemas
de
gesKón
del
conocimiento
capaces
de:
– Crear
– Mantener
FLUJOS
DE
INFORMACION
– Preservar
“Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe”
“facebook”
12. Aprender
en
la
sociedad
del
conocimiento
“El
aprendizaje
puede
definirse
como
un
cambio
persistente
en
el
desempeño
humano
…
el
cual
deber
producirse
como
resultado
de
la
experiencia
del
aprendiz
y
su
interacción
con
el
mundo”.
Driscoll
(2000)
13. Nuevos
trabajos
y
nuevos
perfiles
profesionales
para
la
Sociedad
del
conocimiento
Mi hijo quiere
ser abogado Mi hijo
quiere ser
doctor
14. Nuevos
trabajos
y
nuevos
perfiles
profesionales
para
la
Sociedad
del
conocimiento
Mi hijo quiere
ser abogado Mi hijo Mi hijo
quiere ser quiere vender
doctor su sitio Web a
GOOGLE
¿Qué
se
espera
de
un
buen
profesional,
cómo
se
selecciona?
16. Valoración comparada de la importancia de las
competencias por profesionales y docentes
3,5
CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Personales Instrum Aplicabilidad Sistemicas Conoc. Conoc. Conoc.
Básicos Instrum Complem
Profesionales Profesores
Fuente: Libro blanco titulaciones Economía y ADE (Elaboración propia)
17. Competencias
“Los planes de estudios
… deberán, por tanto,
tener en el centro de sus
objetivos la adquisición de
competencias por parte
de los estudiantes…
R.D.
1393/2007)
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
18. Los primeros pasos de la Web
InsKtuciones
y
empresas
controlan
la
web
como
canal
de
transmisión
Los buscadores
Crecimiento del número de servidores y de páginas web.
1994 Primer buscador de texto completo
1995 Primer buscador por categorías
1995
Buscador de texto completo
1998 Buscador de texto completo
19. Tecnología
del
e-‐learning
1.0
INTERNET
• Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores
• Páginas Web con multimedia
• Glosario automatizado
• Correo web
• Foros
– Administración de foros
• Chats
– Registro actividad
• Grupos de trabajo
• Páginas de alumnos
• Autoevaluaciones
• Exámenes con registro
• Bandeja de tareas
• Seguimiento de alumnos
• Registro de accesos
20. Tecnología
del
e-‐learning
1.0
INTERNET PLATAFORMAS
• Sistema de administración de cursos • Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos – Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores – Alta de alumnos y tutores
• Páginas Web con multimedia • Páginas Web con multimedia
• Glosario automatizado • Glosario automatizado
• Correo web • Correo web
• Foros • Foros
– Administración de foros – Administración de foros
• Chats • Chats
– Registro actividad – Registro actividad
• Grupos de trabajo • Grupos de trabajo
• Páginas de alumnos • Páginas de alumnos
• Autoevaluaciones • Autoevaluaciones
• Exámenes con registro • Exámenes con registro
• Bandeja de tareas • Bandeja de tareas
• Seguimiento de alumnos • Seguimiento de alumnos
• Registro de accesos • Registro de accesos
• Estadística de páginas visitadas.
21. Con
esa
tecnología
se
desarrolló
el
E-‐learning
1.0:
Aspectos
clave:
Énfasis
en
facilitar
adquisición
de
contenidos
•
Establecer
objeKvos
de
aprendizaje
•
Elaboración
de
contenidos
William
Glasser,
Psicólogo
educaKvo
•
AcKvidades
•
Aprendemos
[RETENEMOS]
•
Evaluación
•
El
10
%
de
lo
que
leemos
[texto]
•
El
20%
de
lo
que
oímos
[audio]
•
El
30%
de
lo
que
vemos
[imágenes]
El
docente
se
pregunta:
•
El
50%
de
lo
que
vemos
y
oímos
[mulKmedia]
•
El
70%
de
lo
que
debaKmos
con
otros
[foros]
¿Qué
pongo
en
el
curso
•
El
80%
de
lo
que
pracKcamos
[acKvidades]
virtual?.......
•
El
90%
de
lo
que
enseñamos
22. Con
esa
tecnología
se
desarrolló
el
E-‐learning
1.0:
Aspectos
clave:
Énfasis
en
facilitar
adquisición
de
contenidos
•
Establecer
objeKvos
de
aprendizaje
•
Elaboración
de
contenidos
William
Glasser,
Psicólogo
educaKvo
•
AcKvidades
•
Aprendemos
[RETENEMOS]
•
Evaluación
•
El
10
%
de
lo
que
leemos
[texto]
•
El
20%
de
lo
que
oímos
[audio]
•
El
30%
de
lo
que
vemos
[imágenes]
El
docente
se
pregunta:
•
El
50%
de
lo
que
vemos
y
oímos
[mulKmedia]
•
El
70%
de
lo
que
debaKmos
con
otros
[foros]
¿Qué
pongo
en
el
curso
•
El
80%
de
lo
que
pracKcamos
[acKvidades]
virtual?.......
•
El
90%
de
lo
que
enseñamos
23. ¿Qué aportó Internet a la utilización tradicional de las
tecnologías en la educación?
Correo postal
Teléfono
Comunicación bidireccional persona-persona
Material impreso
Radio
Televisión
Comunicación unidireccional persona-grupo
24. Impacto
de
Internet
sobre
el
aprendizaje:
situación
con
Internet
Correo postal
Teléfono
Correo-e
Comunicación bidireccional persona-persona
Material impreso
Radio
Televisión
Web
Foros, chats.
Comunicación bidireccional persona-grupo-grupo
Posibilidades
interacción,
cooperación,
colaboración
se
verían
potenciadas
con
la
Web
2.0
25. Y
llegó
la
web
2.0….
Hacía
la
web
social:
Los
usuarios
se
apropian
de
la
Red.
1999
Un
estudiante
de
Boston
desarrolla
un
programa
para
intercambiar
archivos,
sin
necesidad
de
uKlizar
servidores.
Miles
de
personas
intercambian
mensajes
en
1999
Kempo
real
y
están
en
permanente
contacto
Miles
de
personas
inician
sus
diarios
en
la
Red.
1999
Jimbo
Walles
y
Larry
Sanger
inician
la
mayor
enciclopedia
de
la
historia.
Más
de
10
millones
2001
de
artculos
en
250
lenguas
2003
A
la
colonización
de
mundos
virtuales.
26. Y
llegó
la
web
2.0….
Hacía
la
web
social:
Los
usuarios
se
apropian
de
la
Red.
1999
Un
estudiante
de
Boston
desarrolla
un
programa
para
intercambiar
archivos,
sin
necesidad
de
uKlizar
servidores.
Miles
de
personas
intercambian
mensajes
en
1999
Kempo
real
y
están
en
permanente
contacto
Miles
de
personas
inician
sus
diarios
en
la
Red.
1999
Jimbo
Walles
y
Larry
Sanger
inician
la
mayor
enciclopedia
de
la
historia.
Más
de
10
millones
2001
de
artculos
en
250
lenguas
2003
A
la
colonización
de
mundos
virtuales.
27. Herramientas
de
la
web
2.0
Herramientas
producción
contenidos
Audio,
video,
imágenes,
mapas
Publicación
Contenidos
BLOGS,
WIKIS
Recuperación
de
contenidos
Sindicación,
folksonomías
Redes
sociales
28. E-‐Learning
2.0
Ø Aplicación
de
la
web
2.0
a
la
formación
§
Nuevas
herramientas:
blogs,
wikis,
rss,
redes
sociales
Stephen
Downes
§
Fomento
del
aprendizaje
informal
§
Trabajo
en
comunidades
de
prácKca
§
ConecKvismo
como
teoría
del
aprendizaje
§
UKlización
de
entornos
personales
de
aprendizaje.
29. “El
conocimiento
está
en
las
conexiones,
el
resto
es
información”
(G.
Siemens,
2004)
George
Siemens,
2004
30. CONECTIVISMO:
Una
teoría
de
aprendizaje
para
la
era
digital.
TENDENCIAS
SIGNIFICATIVAS
EN
EL
APRENDIZAJE:
– A
lo
largo
de
la
vida
laboral
cambiaremos
varias
veces
de
trabajo.
– Los
aprendizajes
informales
(lo
que
aprendemos
fuera
de
los
Centros
de
formación)
superan
en
importancia
a
los
aprendizajes
formales
– El
aprendizaje
ocurre
a
través
de
comunidades
de
prácKca
,
redes
personales
y
a
través
de
la
realización
de
tareas
laborales.
– El
aprendizaje
es
un
proceso
conKnuo
– La
tecnología
está
recableando
nuestros
cerebros
(plasKcidad)
– No
solo
aprenden
los
individuos
también
aprenden
las
organizaciones
– Los
procesos
de
aprendizaje
pueden
ser
apoyados
por
la
tecnología
– Saber
cómo
y
saber
qué
están
siendo
complementados
con
saber
dónde
31. WEB
2.0
EN
LA
FORMACIÓN
RESPUESTAS
USUARIOS
• Crear
y
comparKr
conocimiento
• Aprendizaje
colaboraKvo
• Crowded
learning
• Mayor
control
sobre
su
formación
• Entornos
Personales
de
Aprendizaje
32. WEB
2.0
EN
LA
FORMACIÓN
RESPUESTAS
USUARIOS
• Crear
y
comparKr
conocimiento
• Aprendizaje
colaboraKvo
• Crowded
learning
• Mayor
control
sobre
su
formación
• Entornos
Personales
de
Aprendizaje
RESPUESTAS
DE
LAS
INSTITUCIONES
• Uso
más
intenso
y
extenso
de
las
tecnologías
– Aulas
virtuales
(plataformas)
– Cámaras
en
las
aulas
– Nuevas
formas
de
tutoría
– Evaluación
– Laboratorios
remotos
• Contenidos
abiertos
• Cursos
abiertos
33. Entornos
personales
de
aprendizaje
(EPA/PLE):
Por
qué,
para
qué
Contexto
ABUNDANCIA
•
Información
•
Contenidos
•
Contextos
en
los
que
Kene
lugar
el
aprendizaje
•
Canales
de
comunicación
•
Poder
de
comunicación
(autocomunicación
de
masas)
•
Recursos
para
enseñar
y
aprender
•
Aumento
de
capacidades
cogniKvas
•
Como
individuos
•
Como
comunidad
(inteligencia
colecKva)
34. Entornos
personales
de
aprendizaje
(EPA/PLE):
Por
qué,
para
qué
Contexto
ABUNDANCIA
ESCASEZ
•
Información
Elementos
para
establecer
la
relevancia
•
Contenidos
•
Contextos
en
los
que
Kene
lugar
el
aprendizaje
Son
necesarios
•
Canales
de
comunicación
FILTROS
•
Poder
de
comunicación
(autocomunicación
de
masas)
•
Herramientas
de
la
web
semánKca
•
Recursos
para
enseñar
y
aprender
•
Sindicación
(RSS)
–
microbloging
(web
•
Aumento
de
capacidades
cogniKvas
en
Kempo
real)
•
Como
individuos
•
Recomendación
o
validación
social
de
•
Como
comunidad
(inteligencia
contenidos
colecKva)
• “content
curators”
mentores
de
contenidos
Entornos
Personales
y/0
Profesionales
de
Aprendizaje
35. Elementos
de
un
Entorno
Personal
de
Aprendizaje
Redes
sociales
Plataformas
Entorno
(aprendizajes
Personal
formales)
Aprendizaje
Aplicaciones
externas
Agregador
E-‐porfolio
Blog
37. R
Captcha
El
poder
del
“crowded
learning”
Cada
día
se
introducen
200
millones
de
captchas
a
10
segundos
por
captcha
Esto
supone
cada
día
más
de
500.000
horas
de
valioso
trabajo
humano,
que
no
pueden
hacer
los
ordenadores
38. R
Captcha
El
poder
del
“crowded
learning”
Cada
día
se
introducen
200
millones
de
captchas
a
10
segundos
por
captcha
Esto
supone
cada
día
más
de
500.000
horas
de
valioso
trabajo
humano,
que
no
pueden
hacer
los
ordenadores
A
Luis
von
Ahn
se
le
ocurrió
una
forma
de
aprovechar
esa
enorme
canKdad
de
trabajo
Digitalización
de
libros
para
Internet
De
esta
forma
se
idenKfican
100
millones
de
palabras
al
día
2,5
millones
de
libros
al
año.
39. Qué
están
haciendo
las
insKtuciones
RESPUESTAS
DE
LAS
INSTITUCIONES
• Uso
más
intenso
y
extenso
de
las
tecnologías
– Aulas
virtuales
(plataformas)
– Cámaras
en
las
aulas
– Nuevas
formas
de
tutoría
– Evaluación
– Laboratorios
remotos
• Contenidos
abiertos
• Cursos
abiertos
(MOOC)
40. Plataformas
• Todas
las
Universidades
han
incorporado
aulas
o
campus
virtuales
• En
EEUU
requisito
legal
47. Y
otros
se
están
incorporando
UDACITY
MITx
COURSERA
48. Y
otros
se
están
incorporando
We
offer
courses
from
the
top
universi8es,
for
free!
Learn
from
the
best
professors
by
watching
high
quality
lectures,
achieving
mastery
via
interac8ve
assignments,
and
collabora8ng
with
a
global
UDACITY
community
of
students.
MITx
COURSERA
58. Código
de
Honor
Con
el
fin
de
garanKzar
la
imparcialidad,
todos
los
estudiantes
que
parKcipan
en
cualquiera
de
nuestros
cursos
en
línea
deben
estar
de
acuerdo
de
cumplir
con
el
siguiente
código
de
conducta:
1. Voy
a
inscribirme
con
una
sola
cuenta.
2. Mis
respuestas
a
las
tareas,
pruebas
y
exámenes
va
a
ser
mi
propio
trabajo
(a
excepción
de
las
tareas
en
que
se
permite
de
forma
explícita
la
colaboración).
3. No
voy
a
poner
a
disposición
de
otros
soluciones
a
las
tareas
escolares,
exámenes,
etc..
Esto
incluye
tanto
las
soluciones
escritas
por
mí,
así
como
las
soluciones
oficiales
proporcionadas
por
el
personal
del
curso.
4. No
voy
a
parWcipar
en
otras
acWvidades
que
deshonestamente
mejoren
mis
resultados
de
forma
que
no
dañe
los
resultados
de
los
otros.
60. Esquema
de
la
formación
en
Emprendimiento
en
la
Economía
Digital.
Estructura
del
programas
para
comunidad
1
GENERA
TU
IDEA
CONOCE
TU
2
PON
EN
3
MARCHA
TU
DE
NEGOCIO
MERCADO
IDEA
I n t r o d u c c i ó n
a
l a s
herramientas
básicas
para
el
desarrollo
de
un
proyecto
empresarial.
I d e n K fi c a r
l a s
o p o r t u n i d a d e s
n o
cubiertas
en
el
mercado
A c o m p a ñ a m i e n t o
a l
e q u i p o
e m p r e n d e d o r
facilitando
los
medios
para
hacer
realidad
los
planes
empresariales
.
61. Estrategia
de
Formación:
MOOC,
Massive
Open
Online
Course
¿Cómo
se
aprende
en
un
MOOC?
Cursos
online
masivos
abiertos
que
usan
como
tecnología
plataformas
agregadoras
u
otros
entornos
abiertos.
El
contenido
es
abierto
y
accesible
gratuitamente.
(OERs
,Webs,
Wikis,
redes
sociales)
y
está
indexado
y
ordenado
en
la
página
principal
del
curso.
Fomenta
el
aprendizaje
colecWvo.
Los
parKcipantes
comparten
conocimientos
a
través
de
foros
y
redes
sociales.
El
aprendizaje
es
conWnuo
y
la
comunidad
de
conocimiento
puede
permanecer
tras
el
curso.
La
metodología
está
basada
en
casos
prácWcos
de
estudio,
diseñados
por
un
tutor
denominado
curator
y
moderado
y
dinamizado
por
un
facilitador,
que
promueve
la
generación
de
conocimiento
en
comunidad.
62. Modelo
de
relación
entre
las
partes
para
MOOC
Universidad
de
referencia
en
metodologías
y
UNED
contenidos
de
Enseñanza
virtual
Contenidos
tecnológicos
y
Aporta
Personal
Docente
de
emprendimiento
y
OER
s
y
CerWficación
ECTS
PILOTAJE
CERTIFICADO
Coordinación
BADGE
Financia
la
Experiencia
Rel.
InsWtucionales
Asesoría
Tecnológica
Asesoría
Pedagógica
Apoyo
a
Tutores
y
Contenidos
Curators
tecnológicos
Plataforma
de
aprendizaje
Plataforma
Tecnológica
Traducción
y
empaquetado
integradora
de
formación/
de
Contenidos
TLS
administración
MOOC
sobre
A+
Social
63. Modelo
de
relación
entre
las
partes
para
MOOC
Universidad
de
referencia
en
metodologías
y
UNED
contenidos
de
Enseñanza
virtual
Contenidos
tecnológicos
y
Aporta
Personal
Docente
de
emprendimiento
y
OER
s
y
CerWficación
ECTS
PILOTAJE
CERTIFICADO
Coordinación
BADGE
Financia
la
Experiencia
Rel.
InsWtucionales
Asesoría
Tecnológica
Asesoría
Pedagógica
Apoyo
a
Tutores
y
Contenidos
Curators
tecnológicos
Plataforma
de
aprendizaje
Plataforma
Tecnológica
Traducción
y
empaquetado
integradora
de
formación/
de
Contenidos
TLS
administración
MOOC
sobre
A+
Social
64. Modelo
de
relación
entre
las
partes
para
MOOC
Universidad
de
referencia
en
metodologías
y
UNED
contenidos
de
Enseñanza
virtual
Contenidos
tecnológicos
y
Aporta
Personal
Docente
de
emprendimiento
y
OER
s
y
CerWficación
ECTS
PILOTAJE
CERTIFICADO
Coordinación
BADGE
Financia
la
Experiencia
Rel.
InsWtucionales
Asesoría
Tecnológica
Asesoría
Pedagógica
Apoyo
a
Tutores
y
Contenidos
Curators
tecnológicos
Plataforma
de
aprendizaje
Plataforma
Tecnológica
Traducción
y
empaquetado
integradora
de
formación/
de
Contenidos
TLS
administración
MOOC
sobre
A+
Social
65. Modelo
de
relación
entre
las
partes
para
MOOC
Universidad
de
referencia
en
metodologías
y
UNED
contenidos
de
Enseñanza
virtual
Contenidos
tecnológicos
y
Aporta
Personal
Docente
de
emprendimiento
y
OER
s
y
CerWficación
ECTS
PILOTAJE
CERTIFICADO
Coordinación
BADGE
Financia
la
Experiencia
Rel.
InsWtucionales
Asesoría
Tecnológica
Asesoría
Pedagógica
Apoyo
a
Tutores
y
Contenidos
Curators
tecnológicos
Plataforma
de
aprendizaje
Plataforma
Tecnológica
Traducción
y
empaquetado
integradora
de
formación/
de
Contenidos
TLS
administración
MOOC
sobre
A+
Social
66. Syllabus
del
MOOC:
Estructura
de
la
Formación
en
App
Inventor
y
Emprendimiento
y
traducción
mestodológica
en
RETOS
Modulo
1
Introducción
al
desarrollo
de
aplicaciones
móviles
y
al
mercado
digital
RETO
1
La
estructura
MODULAR
se
implementará
metodológicamente
a
través
de
RETOS
a
resolver
por
los
alumnos,
con
su
correspondiente
reconocimiento
con
BADGES.
67. Syllabus
del
MOOC:
Estructura
de
la
Formación
en
App
Inventor
y
Emprendimiento
y
traducción
mestodológica
en
RETOS
Modulo
1
Introducción
al
Modulo
2
desarrollo
de
aplicaciones
móviles
App
Inventor
y
al
mercado
digital
básico
RETO
1
RETO
2
RETO
3
La
estructura
MODULAR
se
implementará
metodológicamente
a
través
de
RETOS
a
resolver
por
los
alumnos,
con
su
correspondiente
reconocimiento
con
BADGES.
68. Syllabus
del
MOOC:
Estructura
de
la
Formación
en
App
Inventor
y
Emprendimiento
y
traducción
mestodológica
en
RETOS
Modulo
1
Introducción
al
Modulo
2
desarrollo
de
aplicaciones
móviles
App
Inventor
y
al
mercado
digital
Modulo
3
básico
App
Inventor
avanzado
RETO
1
RETO
2
RETO
3
RETO
4
RETO
5
La
estructura
MODULAR
se
implementará
metodológicamente
a
través
de
RETOS
a
resolver
por
los
alumnos,
con
su
correspondiente
reconocimiento
con
BADGES.
69. Syllabus
del
MOOC:
Estructura
de
la
Formación
en
App
Inventor
y
Emprendimiento
y
traducción
mestodológica
en
RETOS
Modulo
1
Introducción
al
Modulo
2
desarrollo
de
aplicaciones
móviles
App
Inventor
y
al
mercado
digital
Modulo
3
básico
App
Inventor
Modulo
4
avanzado
RETO
1
RETO
2
Emprendimiento:
• Define
tu
idea
RETO
3
RETO
4
• Analiza
tu
mercado
• Desarrolla
tu
Start-‐up
RETO
5
RETO
6
La
estructura
MODULAR
se
implementará
metodológicamente
a
través
de
RETOS
a
resolver
por
los
alumnos,
con
su
correspondiente
reconocimiento
con
BADGES.
70. Modelo
docente
MOOC:
roles
para
el
curso
de
emprendimiento
Dinamiza
y
coordina
curso
online
24h
(selecciona
Curator
Coordinador
(1)
preguntas,
modera
foro,
aprueba
contenidos).
1
por
módulo.
(Profesorado
de
la
UNED¿?).
Graba
vídeos
(máx.
2
minutos),
elabora
cuesKonarios
de
Profesores
TemáWcos
(6)
evaluación,
selecciona
contenidos
en
abierto.
1
módulo
(6).
Seleccionar
expertos.
Sesiones
de
video
Expertos
(6)
+
chat
de
1
hora.
Aporta
experiencias
de
éxito
y
de
fracaso.
Aporta
contenidos,
respuestas,
habla
en
redes
Comunidad
sociales,
foros,
aporta
recursos.
Repositorios
de
OERs+
Wiki+
Casos+
Otros
recursos
abiertos
y
otros
MOOC
sobre
Contenidos
contenidos
de
la
estrategia
de
emprendimiento.
emprendimiento
71. Esquema
de
reconocimiento
(Badges
y
CerKficación)
experimenta
y
aprende
Acceso
gratuito
ParWcipación
Competencias
en
y
habilidades
comunidad
Logros
MOOC
sobre
App
inventor
y
emprendimiento
GENERA
TU
PON
EN
IDEA
DE
CONOCE
TU
MARCHA
TU
MERCADO
NEGOCIO
IDEA
*
esquemáKco
72. Esquema
de
reconocimiento
(Badges
y
CerKficación)
experimenta
y
aprende
evalúa
y
cerWfica
Esquema
de
Badges*:
Acceso
¿Gratuidad
/
gratuito
Pago
tasa
Bloque
1.
cerWficación Bloque
2.
?
ParWcipación
Bloque
3.
en
Competencias
y
habilidades
comunidad
CerK}cate
por
Mínimo
necesario
para
¿UNED/MIT?
obtener
cerKficación
+
Gratuidad
/
Pago
tasas
¿?
Logros
Superación
de
Examen/
pruebas
¿?
MOOC
sobre
App
inventor
y
emprendimiento
CERTIFICACIÓN:
¿
ECTS?
GENERA
TU
PON
EN
IDEA
DE
CONOCE
TU
MARCHA
TU
MERCADO
NEGOCIO
IDEA
*
esquemáKco