El documento discute los retos de la educación en el siglo 21. Con la llegada de Internet y las tecnologías web 2.0, la educación ha evolucionado hacia modelos más abiertos y basados en las conexiones entre personas. Las instituciones ahora ofrecen cursos masivos en línea, contenidos abiertos, y plataformas para apoyar diferentes formas de aprendizaje formal e informal.
Este documento describe los retos de la educación en el siglo XXI ante el impacto de las tecnologías. Explica la evolución de la enseñanza desde las aulas tradicionales hasta la llegada de Internet y la web 2.0, que han permitido nuevas formas de aprendizaje como los MOOCs. También analiza cómo las instituciones educativas se han ido adaptando incorporando nuevas herramientas y metodologías para la formación en línea.
Este documento describe las redes sociales y su uso en la educación superior. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que usan tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y mundos virtuales. También describe iniciativas educativas que integran internet, como educación enriquecida con la web y cursos completamente en línea. Finalmente, discute los retos que enfrentan los profesores ante estas nuevas realidades tecnológicas y la necesidad de mantenerse actualizados.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación, particularmente el e-learning y la Web 2.0. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que aprenden de manera diferente que las generaciones anteriores. También describe iniciativas educativas que integran Internet como la educación cara a cara enriquecida con tecnología y la educación completamente a distancia. Finalmente, discute el papel cambiante del docente en este entorno y la necesidad de mantener una actitud de experimentación y aprendizaje continuo.
Este documento presenta información sobre la formación de docentes en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a través de un convenio entre la Gobernación del Valle del Cauca y la Secretaría de Educación Departamental en Colombia. Explica conceptos clave como TIC y proyectos, y ofrece ejemplos de proyectos mediados por TIC. También describe actividades como la lectura de un texto, la elaboración de proyectos TIC, y la sustentación de avances de proyectos por grupos de trabajo. El objetivo final
Este documento discute el uso de redes sociales en la educación superior. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que usan tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y mundos virtuales. También describe iniciativas educativas que integran internet como la educación cara a cara enriquecida con la web y la educación completamente en línea. Finalmente, discute los retos que enfrentan los profesores ante esta nueva realidad educativa mediada por la tecnología.
El documento describe nuevas tendencias en e-learning basadas en aplicaciones de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasting y herramientas colaborativas. Estas herramientas permiten una mayor colaboración, trabajo en equipo y aprendizaje independiente. También facilitan la navegación en el conocimiento y el desarrollo de competencias comunicativas y sociales.
Taller (III) "Aprovechamiento de las tecnologías y la gestión del contenido ...Nieves Gonzalez
El documento presenta el programa de un taller sobre el uso de herramientas de la web social (web 2.0) en la formación en competencias informacionales. Se discutirán temas como plataformas virtuales, tecnologías de la web 2.0 y casos prácticos de uso de estas herramientas. También se presentarán experiencias de universidades españolas y se elaborarán bocetos de acciones formativas con estas herramientas.
Este documento describe las aplicaciones educativas de Internet y las herramientas tecnológicas disponibles. Explica conceptos clave como plataformas virtuales, herramientas de comunicación síncronas y asíncronas, y entornos para gestionar y distribuir contenidos en línea.
Este documento describe los retos de la educación en el siglo XXI ante el impacto de las tecnologías. Explica la evolución de la enseñanza desde las aulas tradicionales hasta la llegada de Internet y la web 2.0, que han permitido nuevas formas de aprendizaje como los MOOCs. También analiza cómo las instituciones educativas se han ido adaptando incorporando nuevas herramientas y metodologías para la formación en línea.
Este documento describe las redes sociales y su uso en la educación superior. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que usan tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y mundos virtuales. También describe iniciativas educativas que integran internet, como educación enriquecida con la web y cursos completamente en línea. Finalmente, discute los retos que enfrentan los profesores ante estas nuevas realidades tecnológicas y la necesidad de mantenerse actualizados.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación, particularmente el e-learning y la Web 2.0. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que aprenden de manera diferente que las generaciones anteriores. También describe iniciativas educativas que integran Internet como la educación cara a cara enriquecida con tecnología y la educación completamente a distancia. Finalmente, discute el papel cambiante del docente en este entorno y la necesidad de mantener una actitud de experimentación y aprendizaje continuo.
Este documento presenta información sobre la formación de docentes en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a través de un convenio entre la Gobernación del Valle del Cauca y la Secretaría de Educación Departamental en Colombia. Explica conceptos clave como TIC y proyectos, y ofrece ejemplos de proyectos mediados por TIC. También describe actividades como la lectura de un texto, la elaboración de proyectos TIC, y la sustentación de avances de proyectos por grupos de trabajo. El objetivo final
Este documento discute el uso de redes sociales en la educación superior. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que usan tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y mundos virtuales. También describe iniciativas educativas que integran internet como la educación cara a cara enriquecida con la web y la educación completamente en línea. Finalmente, discute los retos que enfrentan los profesores ante esta nueva realidad educativa mediada por la tecnología.
El documento describe nuevas tendencias en e-learning basadas en aplicaciones de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasting y herramientas colaborativas. Estas herramientas permiten una mayor colaboración, trabajo en equipo y aprendizaje independiente. También facilitan la navegación en el conocimiento y el desarrollo de competencias comunicativas y sociales.
Taller (III) "Aprovechamiento de las tecnologías y la gestión del contenido ...Nieves Gonzalez
El documento presenta el programa de un taller sobre el uso de herramientas de la web social (web 2.0) en la formación en competencias informacionales. Se discutirán temas como plataformas virtuales, tecnologías de la web 2.0 y casos prácticos de uso de estas herramientas. También se presentarán experiencias de universidades españolas y se elaborarán bocetos de acciones formativas con estas herramientas.
Este documento describe las aplicaciones educativas de Internet y las herramientas tecnológicas disponibles. Explica conceptos clave como plataformas virtuales, herramientas de comunicación síncronas y asíncronas, y entornos para gestionar y distribuir contenidos en línea.
Proyecto final la teleinformática y sus aplicaciones en la educación presente...Erick Miranda
El documento presenta una introducción sobre las aplicaciones de la teleinformática y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Explica brevemente el concepto de plataformas virtuales como los sistemas de gestión de aprendizaje y las herramientas de la Web 2.0 que permiten el aprendizaje electrónico, móvil y a través de cursos masivos en línea. También menciona el uso de códigos QR, redes sociales y videoconferencias para mejorar la educación.
El documento presenta los diferentes recursos educativos disponibles en la página educ.ar, incluyendo colecciones de actividades y materiales para diferentes materias. También incluye secciones de noticias, capacitación, debates y enlaces a la página del Programa Conectar Igualdad, con información sobre el programa, la netbook y preguntas frecuentes.
El documento discute la integración de Internet en las escuelas. Señala que aunque las TIC han estado presentes en la historia humana, su uso en las escuelas a menudo se ha centrado más en la tecnología que en la metodología. Argumenta que el enfoque debe estar en cómo los maestros y estudiantes usan Internet para comunicarse y aprender, no solo en la infraestructura tecnológica.
El documento discute los desafíos de la educación actual y la necesidad de reinventarla a través de un aprendizaje activo con tecnología, haciendo, y recibiendo retroalimentación para cometer errores y aprender de ellos. También analiza el impacto de las TIC en la educación y las diferentes actitudes hacia su uso, así como nuevos modelos de aprendizaje como el e-learning y el blended learning.
Este documento presenta las lecciones aprendidas del uso de blogs y microblogs como herramientas educativas en la educación superior. Explica que el uso de estas herramientas permite a estudiantes y profesores desarrollar competencias digitales y formar parte de la sociedad de la información. Sin embargo, se debe capacitar adecuadamente a usuarios, considerar factores pedagógicos y técnicos, y aprender de experiencias previas para adaptar estas herramientas a diferentes materias y contextos educativos.
Este documento presenta una agenda para una sesión sobre el uso de medios interactivos en la escuela. La agenda incluye roles, dinámicas grupales, adquisición de conocimientos a través del trabajo en grupo, y evaluación. También discute los beneficios del uso de Internet para los docentes y estudiantes, como la colaboración, acceso a recursos educativos, y oportunidades de aprendizaje autónomo y a distancia. Finalmente, propone algunas herramientas de Internet como búsquedas en línea, comunicaciones, proyectos
El documento define un sitio de red social como un servicio en Internet que permite a los individuos construir un perfil público, conectarse con otros usuarios, y ver las conexiones de otros. Explica los orígenes de varias redes sociales populares como Friendster, MySpace, Facebook y Twitter. También describe algunos usos educativos de las redes sociales como Facebook, Twitter y YouTube.
Este documento describe la transición de la Universidad de La Laguna (ULL) hacia un modelo de enseñanza basado en tecnologías 2.0. Explica brevemente la historia del uso de las TIC en la ULL, cómo los estudiantes y profesores usan actualmente las tecnologías, y los esfuerzos de la universidad para crear contenidos digitales y recursos como blogs y videos educativos. Concluye que aunque la tecnología es importante, lo que realmente se necesita es un cambio de actitud y nuevos modelos educativos que aprovec
La educación libre se refiere al derecho de modificar, reutilizar y distribuir libremente los recursos educativos utilizados para su formación, los ciudadanos tienen el derecho de ejercer el control y la dirección de su propia educación, el conocimiento generado por la humanidad debe ser propiedad de la humanidad en su conjunto, se debe poder acceder libremente a los datos, información y conocimientos generados, se debe repensar la educación para adecuarla a la realidad actual en que vivimos.
La segunda sesión del documento trata sobre el uso de los medios interactivos en la escuela. Presenta una agenda con diferentes secciones como roles, reflexión, dinámica, adquisición de trabajo, evaluación y cierre. Explica los beneficios de que los docentes usen Internet para colaborar, encontrar material didáctico e información complementaria. También describe diferentes tipos de uso educativo de las herramientas de Internet como búsquedas, comunicaciones, proyectos colaborativos y publicación. La próxima sesión abordará el correo electr
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo. Señala que las TIC ofrecen oportunidades para desarrollar competencias del siglo XXI y apoyar el aprendizaje, pero también plantea desafíos sobre cómo incorporarlas efectivamente en la escuela. Propone usar las TIC para apoyar diferentes áreas como artes, música y educación física, y analizar su potencial para mejorar la enseñanza y evaluación.
El documento describe cómo los educadores pueden mantenerse actualizados en la era digital a través de las redes y la conectividad. Señala que la cantidad de conocimiento se duplica cada 18 meses y que Internet ha permitido que miles de millones de personas accedan a información. Explica diversas herramientas en línea como blogs, redes sociales, videos y documentos que los educadores pueden usar para aprender y compartir. También destaca la importancia de conectarse individualmente a través de redes personales de aprendizaje y de integrarse a comunidades en línea
El documento describe los beneficios del uso de Internet como recurso educativo. Explica que permite la colaboración entre docentes, encontrar material didáctico, e información complementaria. También motiva e inspira a los estudiantes al darles acceso a una gran reserva de información de forma autónoma y sin limitaciones de espacio o tiempo. Sin embargo, la calidad de la información en Internet y la brecha digital aún representan desafíos para su integración efectiva en la educación.
Bibliotecas y web social. Las bibliotecas y el fomento del libro y la lectura...Nieves Gonzalez
Este documento describe cómo las bibliotecas deben adaptarse a la era digital y las redes sociales. Explica que los investigadores ahora comparten sus trabajos en línea y usan nuevas formas de revisión por pares. También discute el gran crecimiento de sitios como Wikipedia, YouTube y Facebook, y cómo los usuarios pasan más tiempo en línea que viendo televisión. Finalmente, argumenta que las bibliotecas deben adoptar principios de la Web 2.0 como contenido generado por usuarios, redes sociales y nuevas formas de publicación para satisfacer mejor las
Este documento describe varios temas relacionados con la comunicación y la educación en línea. Explica conceptos como Internet, redes sociales, seguridad en línea, tipos de comunicación, educación a distancia y plataformas de aprendizaje electrónico. También analiza las ventajas e inconvenientes del aprendizaje en línea y describe las herramientas y recursos disponibles en un curso virtual.
El documento discute el uso de Internet como recurso educativo. Explica que aunque la tecnología ha sido bien recibida en algunos campos, su incorporación en la educación ha enfrentado rechazos y frustraciones. También describe destrezas importantes para el siglo XXI como el manejo de la tecnología y la habilidad para encontrar y evaluar información de manera autónoma. Finalmente, resalta que para lograr una integración efectiva del currículo es necesario contar con tecnología, conectividad, contenido y recursos human
Este documento describe los beneficios educativos del aprendizaje mediante proyectos con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y herramientas de la web 2.0. Explica seis funciones clave del aprendizaje apoyado por las TIC: ubicuidad, aprender en profundidad, autoexpresarse, colaborar, investigar y dar ejemplos de herramientas tecnológicas que apoyan cada función. Además, ofrece recomendaciones sobre cómo involucrar a expertos,
Se describen los princiales impactos de las NTIC en la Educación y posibles tendencias que nos harán reflexionar sobre el futuro de la Enseñanza y el aprendezaje.
Este documento presenta varias ideas relacionadas con el uso de la tecnología en la educación superior. Incluye discusiones sobre aprendizaje en línea, herramientas de la Web 2.0, y cómo las universidades pueden adaptarse a la era digital.
La filosofía es el estudio de problemas fundamentales sobre cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral y el lenguaje. La tradición filosófica occidental comenzó en la Antigua Grecia y se ha desarrollado durante más de 2500 años hasta nuestros días, pasando por períodos como la filosofía antigua, medieval, moderna y renacentista. Los principales pensadores de cada época, como Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino e Immanuel Kant, contribuyeron significativamente al desarrol
El documento resume brevemente la historia de la filosofía occidental desde la antigüedad hasta el siglo XX. Describe los principales períodos y corrientes filosóficas como la filosofía antigua griega, la filosofía medieval cristiana, la filosofía renacentista humanista, la filosofía moderna racionalista y empirista, el idealismo alemán y el positivismo del siglo XIX, y los debates sobre lenguaje y lógica en el siglo XX.
Proyecto final la teleinformática y sus aplicaciones en la educación presente...Erick Miranda
El documento presenta una introducción sobre las aplicaciones de la teleinformática y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Explica brevemente el concepto de plataformas virtuales como los sistemas de gestión de aprendizaje y las herramientas de la Web 2.0 que permiten el aprendizaje electrónico, móvil y a través de cursos masivos en línea. También menciona el uso de códigos QR, redes sociales y videoconferencias para mejorar la educación.
El documento presenta los diferentes recursos educativos disponibles en la página educ.ar, incluyendo colecciones de actividades y materiales para diferentes materias. También incluye secciones de noticias, capacitación, debates y enlaces a la página del Programa Conectar Igualdad, con información sobre el programa, la netbook y preguntas frecuentes.
El documento discute la integración de Internet en las escuelas. Señala que aunque las TIC han estado presentes en la historia humana, su uso en las escuelas a menudo se ha centrado más en la tecnología que en la metodología. Argumenta que el enfoque debe estar en cómo los maestros y estudiantes usan Internet para comunicarse y aprender, no solo en la infraestructura tecnológica.
El documento discute los desafíos de la educación actual y la necesidad de reinventarla a través de un aprendizaje activo con tecnología, haciendo, y recibiendo retroalimentación para cometer errores y aprender de ellos. También analiza el impacto de las TIC en la educación y las diferentes actitudes hacia su uso, así como nuevos modelos de aprendizaje como el e-learning y el blended learning.
Este documento presenta las lecciones aprendidas del uso de blogs y microblogs como herramientas educativas en la educación superior. Explica que el uso de estas herramientas permite a estudiantes y profesores desarrollar competencias digitales y formar parte de la sociedad de la información. Sin embargo, se debe capacitar adecuadamente a usuarios, considerar factores pedagógicos y técnicos, y aprender de experiencias previas para adaptar estas herramientas a diferentes materias y contextos educativos.
Este documento presenta una agenda para una sesión sobre el uso de medios interactivos en la escuela. La agenda incluye roles, dinámicas grupales, adquisición de conocimientos a través del trabajo en grupo, y evaluación. También discute los beneficios del uso de Internet para los docentes y estudiantes, como la colaboración, acceso a recursos educativos, y oportunidades de aprendizaje autónomo y a distancia. Finalmente, propone algunas herramientas de Internet como búsquedas en línea, comunicaciones, proyectos
El documento define un sitio de red social como un servicio en Internet que permite a los individuos construir un perfil público, conectarse con otros usuarios, y ver las conexiones de otros. Explica los orígenes de varias redes sociales populares como Friendster, MySpace, Facebook y Twitter. También describe algunos usos educativos de las redes sociales como Facebook, Twitter y YouTube.
Este documento describe la transición de la Universidad de La Laguna (ULL) hacia un modelo de enseñanza basado en tecnologías 2.0. Explica brevemente la historia del uso de las TIC en la ULL, cómo los estudiantes y profesores usan actualmente las tecnologías, y los esfuerzos de la universidad para crear contenidos digitales y recursos como blogs y videos educativos. Concluye que aunque la tecnología es importante, lo que realmente se necesita es un cambio de actitud y nuevos modelos educativos que aprovec
La educación libre se refiere al derecho de modificar, reutilizar y distribuir libremente los recursos educativos utilizados para su formación, los ciudadanos tienen el derecho de ejercer el control y la dirección de su propia educación, el conocimiento generado por la humanidad debe ser propiedad de la humanidad en su conjunto, se debe poder acceder libremente a los datos, información y conocimientos generados, se debe repensar la educación para adecuarla a la realidad actual en que vivimos.
La segunda sesión del documento trata sobre el uso de los medios interactivos en la escuela. Presenta una agenda con diferentes secciones como roles, reflexión, dinámica, adquisición de trabajo, evaluación y cierre. Explica los beneficios de que los docentes usen Internet para colaborar, encontrar material didáctico e información complementaria. También describe diferentes tipos de uso educativo de las herramientas de Internet como búsquedas, comunicaciones, proyectos colaborativos y publicación. La próxima sesión abordará el correo electr
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo. Señala que las TIC ofrecen oportunidades para desarrollar competencias del siglo XXI y apoyar el aprendizaje, pero también plantea desafíos sobre cómo incorporarlas efectivamente en la escuela. Propone usar las TIC para apoyar diferentes áreas como artes, música y educación física, y analizar su potencial para mejorar la enseñanza y evaluación.
El documento describe cómo los educadores pueden mantenerse actualizados en la era digital a través de las redes y la conectividad. Señala que la cantidad de conocimiento se duplica cada 18 meses y que Internet ha permitido que miles de millones de personas accedan a información. Explica diversas herramientas en línea como blogs, redes sociales, videos y documentos que los educadores pueden usar para aprender y compartir. También destaca la importancia de conectarse individualmente a través de redes personales de aprendizaje y de integrarse a comunidades en línea
El documento describe los beneficios del uso de Internet como recurso educativo. Explica que permite la colaboración entre docentes, encontrar material didáctico, e información complementaria. También motiva e inspira a los estudiantes al darles acceso a una gran reserva de información de forma autónoma y sin limitaciones de espacio o tiempo. Sin embargo, la calidad de la información en Internet y la brecha digital aún representan desafíos para su integración efectiva en la educación.
Bibliotecas y web social. Las bibliotecas y el fomento del libro y la lectura...Nieves Gonzalez
Este documento describe cómo las bibliotecas deben adaptarse a la era digital y las redes sociales. Explica que los investigadores ahora comparten sus trabajos en línea y usan nuevas formas de revisión por pares. También discute el gran crecimiento de sitios como Wikipedia, YouTube y Facebook, y cómo los usuarios pasan más tiempo en línea que viendo televisión. Finalmente, argumenta que las bibliotecas deben adoptar principios de la Web 2.0 como contenido generado por usuarios, redes sociales y nuevas formas de publicación para satisfacer mejor las
Este documento describe varios temas relacionados con la comunicación y la educación en línea. Explica conceptos como Internet, redes sociales, seguridad en línea, tipos de comunicación, educación a distancia y plataformas de aprendizaje electrónico. También analiza las ventajas e inconvenientes del aprendizaje en línea y describe las herramientas y recursos disponibles en un curso virtual.
El documento discute el uso de Internet como recurso educativo. Explica que aunque la tecnología ha sido bien recibida en algunos campos, su incorporación en la educación ha enfrentado rechazos y frustraciones. También describe destrezas importantes para el siglo XXI como el manejo de la tecnología y la habilidad para encontrar y evaluar información de manera autónoma. Finalmente, resalta que para lograr una integración efectiva del currículo es necesario contar con tecnología, conectividad, contenido y recursos human
Este documento describe los beneficios educativos del aprendizaje mediante proyectos con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y herramientas de la web 2.0. Explica seis funciones clave del aprendizaje apoyado por las TIC: ubicuidad, aprender en profundidad, autoexpresarse, colaborar, investigar y dar ejemplos de herramientas tecnológicas que apoyan cada función. Además, ofrece recomendaciones sobre cómo involucrar a expertos,
Se describen los princiales impactos de las NTIC en la Educación y posibles tendencias que nos harán reflexionar sobre el futuro de la Enseñanza y el aprendezaje.
Este documento presenta varias ideas relacionadas con el uso de la tecnología en la educación superior. Incluye discusiones sobre aprendizaje en línea, herramientas de la Web 2.0, y cómo las universidades pueden adaptarse a la era digital.
La filosofía es el estudio de problemas fundamentales sobre cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral y el lenguaje. La tradición filosófica occidental comenzó en la Antigua Grecia y se ha desarrollado durante más de 2500 años hasta nuestros días, pasando por períodos como la filosofía antigua, medieval, moderna y renacentista. Los principales pensadores de cada época, como Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino e Immanuel Kant, contribuyeron significativamente al desarrol
El documento resume brevemente la historia de la filosofía occidental desde la antigüedad hasta el siglo XX. Describe los principales períodos y corrientes filosóficas como la filosofía antigua griega, la filosofía medieval cristiana, la filosofía renacentista humanista, la filosofía moderna racionalista y empirista, el idealismo alemán y el positivismo del siglo XIX, y los debates sobre lenguaje y lógica en el siglo XX.
El documento trata sobre cosmogonía, cosmología, mitos y pensadores presocráticos. Explica que la cosmogonía estudia las explicaciones míticas del origen del mundo y la cosmología las leyes que rigen el universo. Luego presenta ejemplos de mitos de creación de diferentes culturas como los chibchas y los muiscas. Finalmente, resume las ideas cosmogónicas de los primeros filósofos griegos Tales de Mileto, que propuso que todo está hecho de agua, y Anaximandro, que argumentó que el principio originario es
Este documento proporciona una guía de repaso para una evaluación de filosofía para estudiantes de noveno grado. Resume los principales temas de la filosofía que serán cubiertos, incluyendo definiciones de filosofía, la transición del mito al razonamiento lógico, las divisiones de la filosofía y teorías de filósofos presocráticos como Heráclito, quien afirmó que todo está en constante cambio y movimiento. También recuerda a los estudiantes leer hasta el capítulo 9 del
Primera Clase de La catedra de Etica en UNEVT. Con el objetivo de situar desde una perspectiva historica, la filosofia y las ciencias de la Salud, mencionando la importancia del conociemiento de las Herramientas de La Filosofia y sus aportaciones a los sistemas de pensamiento y la evolucion del conocimiento y las Cencias
Cuadro Explicativo De Los FilóSofos PresocráTicosguestae33e5
Los filósofos presocráticos creían que los elementos fundamentales de la naturaleza eran el agua (Tales de Mileto), el aire (Anaximandro), los átomos en movimiento (Demócrito y Leucipo), los cuatro elementos de la tierra, el agua, el fuego y el aire (Empédocles), o que todo fluye constantemente (Heráclito).
Los presocráticos del siglo VI a. C. al siglo V a. C. trataron de descubrir la naturaleza del universo basándose en la razón en lugar del mito. Propusieron diferentes principios para explicar el origen de lo existente, como el agua, el aire o lo indefinido. Heráclito destacó por ver el mundo como un proceso de cambio constante regido por una ley interna. Pitágoras consideró que los números subyacen a la estructura del universo.
Este documento describe las contribuciones de las civilizaciones griega y romana a la cultura occidental. Los griegos desarrollaron el teatro, la democracia, las matemáticas y la filosofía utilizando un enfoque racional. Los romanos difundieron estas ideas y crearon obras arquitectónicas como el Panteón y el Coliseo. El legado de Grecia y Roma incluye nuestro alfabeto, sistema político, arte y forma de pensar filosóficamente.
Los primeros filósofos griegos llamados presocráticos buscaban explicar el origen natural del universo. Tales de Mileto consideró que el principio fundamental era el agua, mientras que Anaxímenes dijo que era el aire y Anaxímandro propuso un principio indefinido del que surgían todos los elementos naturales.
Este documento presenta una breve historia de la filosofía dividida en varias etapas cronológicas, comenzando con la filosofía antigua de Grecia y Roma, luego la filosofía medieval, la filosofía renacentista, la filosofía moderna del barroco y la ilustración, y finalmente la filosofía contemporánea del siglo XIX y XX, mencionando los principales filósofos y corrientes de cada período.
Este documento resume la evolución de la educación a distancia y el impacto de Internet y la web. Comenzando en la década de 1970 con la demanda de formación en la sociedad industrial mediante medios como la imprenta, la radio y la televisión para transmitir conocimientos a grandes poblaciones de forma unidireccional. Internet permitió la comunicación bidireccional y el aprendizaje colaborativo. La web 2.0 y las redes sociales permitieron a los usuarios apropiarse de la red y compartir conocimiento. Las instituciones respondieron aumentando el
UNx comunidad iberoamericana de emprendimiento: sus or´gienesUNED
Este documento describe la evolución de la tecnología y su impacto en la educación desde la década de 1970 hasta la actualidad. Comenzó con la demanda de formación en la sociedad industrial y la transmisión de conocimientos a grandes poblaciones a través de medios como la imprenta, la radio y la televisión. Con la llegada de la computadora personal en los años 80, se sentaron las bases para la sociedad del conocimiento. El desarrollo de Internet en los 90 permitió una comunicación bidireccional y colaborativa, y el surgimiento de la web
El documento describe la evolución histórica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde la década de 1960 hasta la actualidad. En los años 60 se comenzó a utilizar la computadora en Estados Unidos y España para la enseñanza de la aritmética binaria, mientras que en los años 70 las escuelas incorporaron computadoras para tareas administrativas. Finalmente, en los años 80 y 90 las computadoras personales se hicieron más accesibles y se desarrollaron nuevos software educativos.
Las TIC son una herramienta indispensable en la educación primaria. Permiten a los estudiantes desarrollar habilidades como la lógica y la resolución de problemas. Además, favorecen el aprendizaje y la enseñanza al facilitar la producción y comunicación. Finalmente, las TIC ayudan a los estudiantes a adquirir competencias digitales necesarias en el siglo XXI.
Este documento presenta un trabajo de informática educativa sobre la introducción de las nuevas tecnologías de la comunicación e información (TIC) en el aula. El trabajo describe las TIC, su uso educativo, herramientas como Internet, blogs, wikis y redes sociales, y requisitos para su uso didáctico. El objetivo es conocer, aplicar y evaluar las TIC en el desarrollo de programas formativos considerando su especialidad.
Este documento describe diversos usos de Internet, incluyendo su uso para propósitos académicos, científicos y de entretenimiento. Para fines académicos, Internet permite a estudiantes y profesores acceder a información actualizada, realizar proyectos cooperativos y comunicarse a través de correo electrónico y foros de discusión. Para entretenimiento, redes sociales como Facebook, YouTube e Instagram permiten compartir fotos, videos y mantenerse en contacto, mientras que páginas web y buscadores como Google facilitan encontrar información sobre
Este documento describe cómo las nuevas tecnologías están revolucionando la forma en que vivimos, nos comunicamos, pensamos y prosperamos. Señala que las familias, escuelas y negocios pueden beneficiarse de esta nueva era de inteligencia en red. También discute algunas de las herramientas educativas y recursos disponibles para integrar las TIC en el aula.
Las TIC al servicio de la innovación docente en la universidad españolaCátedra Banco Santander
Conferencia a cargo de D. David Benito Pertusa, Director del Centro Superior de Innovación Educativa de la Universidad Pública de Navarra, dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 17 de diciembre de 2010.
Más información http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=104:las-tic-al-servicio-de-la-innovacion-docente-en-la-universidad-espanola&catid=49&Itemid=76
Este documento discute la revolución del aprendizaje causada por las tecnologías digitales. Señala que los niños nacen con una inteligencia mayor que la de Leonardo da Vinci y que ahora crecen rodeados de medios digitales. También describe cómo las TIC están cambiando la forma en que vivimos, nos comunicamos, pensamos y prosperamos, y cómo pueden beneficiar a familias, escuelas y negocios. Finalmente, concluye que debemos aprovechar esta revolución para abrir las puertas del conocimiento a través del autoaprendiz
INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA:LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN E IN...juan garcia vasquez
Este documento presenta una introducción al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica los objetivos del curso, que son conocer y aplicar las TIC para integrar recursos tecnológicos en la educación. Incluye el programa del curso, que cubre temas como Internet, herramientas TIC, y su aplicación didáctica. También define conceptos clave como TIC, Web 2.0 e Internet, y explica cómo éstos pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza
Las TIC son tecnologías de información y comunicación que administran y transmiten información a la sociedad para fines como la educación. La educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin asistir físicamente a una institución, utilizando materiales enviados por correo y herramientas en línea como las redes sociales. El e-learning es educación a distancia completamente virtualizada a través de redes de comunicación y herramientas web como plataformas educativas.
El documento describe las características de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. La Web 2.0 se basa en comunidades de usuarios y servicios como redes sociales, blogs y wikis que fomentan la colaboración. Esto ofrece oportunidades para que los docentes creen contenido más atractivo y participativo que reduzca la brecha entre nativos y no nativos digitales. Sin embargo, se deben considerar desafíos como la pérdida de privacidad y el equilibrio entre valores y tecnología.
Charla impartida en la jornada "Adaptación de las tutorías al EEES: moviendo el foco hacia el alumno", en la Universidad de Granada, el 11 de junio de 2010.
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en la educación. Explica conceptos como la enseñanza virtual, los recursos web como enlaces y videos, y la Web 2.0 y sus servicios de redes sociales y blogs. También discute por qué las TIC son útiles para la enseñanza flexible y el aprendizaje activo de los estudiantes, y el papel futuro de las TIC en la educación.
Contextualización sistemas virtuales de aprendizajeelearningCANDANE
Este documento presenta una introducción a los sistemas virtuales de aprendizaje. Explica conceptos clave como login, eRooms, eMail y educación virtual. Destaca que la tecnología ha cambiado radicalmente la forma de aprender hoy en día. Define un LMS como un sistema de gestión del aprendizaje que permite administrar, distribuir y controlar actividades de formación de manera virtual. Finalmente, resume las herramientas y recursos disponibles en un aula virtual, incluyendo foros, tareas, videos y material multimedia.
Este documento describe la evolución de la educación a distancia desde la correspondencia hasta las herramientas web 2.0, incluidas plataformas como Moodle. También analiza el desarrollo de Internet y las tecnologías como videos y redes sociales que han permitido nuevas formas de aprendizaje en línea más interactivas. Finalmente, presenta varias herramientas populares de código abierto como Google Apps, YouTube y redes sociales que pueden usarse para el aprendizaje electrónico.
Los MOOC (Massive Open Online Courses) han tenido un gran impacto en las universidades. Profesores de Stanford crearon cursos en línea masivos y gratuitos que atrajeron decenas de miles de estudiantes, llevándolos a fundar plataformas como Udacity y Coursera. Aunque los MOOC brindan oportunidades para difundir conocimiento, también representan una amenaza para las universidades a medida que comienzan a ofrecer certificados y créditos por cursos en línea.
El documento presenta las dimensiones pedagógicas que debe considerar un docente en entornos digitales. Describe cinco dimensiones clave: informativa, práctica, comunicativa, tutorial y evaluativa, y emocional. También introduce conceptos como los Entornos Personales de Aprendizaje, que permiten a los estudiantes acceder a recursos y herramientas de aprendizaje de forma autónoma. Por último, presenta siete elementos fundamentales para el diseño de un buen curso online: contexto general, interactividad, atractivo y desafío,
Este documento describe las herramientas web 2.0 y su aplicación en educación. Define la web 2.0 como una generación basada en la participación social que permite modificar contenidos. Explica que las herramientas web 2.0 incluyen redes sociales, blogs, wikis y permiten la colaboración entre usuarios. Además, señala que estas herramientas apoyan un aprendizaje constructivista donde los estudiantes son protagonistas y aprenden interactuando y compartiendo contenidos.
Similar a Del Aula al infinito y más alla: ¿salto con Red? (20)
Fostering students’ engagement and learning through UNEDTrivial: a gamified s...UNED
UNEDTrivial is an activity plugin of Moodle that allows teachers to create spaced quizzes based on two principles in the field of educational psychology
• Testing effect: according to which the best method to fix the knowledge is to answer questions after study sessions.
• Spacing education: the spaced repetition of the same items, at specific intervals, increases in long-term retention.
Participants enrolled in a UNEDTrivial receive daily through email reminders of the questions they must answer. Through the feedback provided in each response attempt, students build their knowledge, correcting failures and reinforcing the successes. Wrong answer questions are sending again in the delay established by the instructor to check the knowledge acquisition and increase the long-term retention.
UNEDTrivial offers their complete analytics page where teachers can track the progress of their students. Furthermore, UNEDTrivial uses gamification to increase student engagement such as a leaderboard where students can track their progress, in addition to competing with other classmates. Moreover, UNEDTrivial is compatible with Moodle badges, so it's possible to assign it when a student has closed all questions in a UNEDtrivial.
UNEDTrivial y available at Moodle official plug-in repository:
https://moodle.org/plugins/mod_unedtrivial
El documento describe Grubric, una aplicación desarrollada en la UNED para la corrección automática de preguntas con respuesta de texto libre. Consiste en tres herramientas (Gallito Studio, GallitoApi y Grubric) que utilizan procesamiento de lenguaje natural para brindar retroalimentación formativa a estudiantes de forma sostenible. La aplicación se ha utilizado con éxito en la asignatura de Historia Económica para mejorar la calidad de las respuestas de los estudiantes y su preparación para los exámenes.
Políticas públicas para el aseguramiento de la Calidad en Enseñanza Superior:...UNED
Políticas públicas para el aseguramiento de la Calidad en Enseñanza Superior: el caso del EEES. Construcción del EEES - La calidad en el EEES, Calidad en Enseñanza a Distancia
Experiencias en la docencia en línea de historia económica: Grubric una herr...UNED
Este documento describe varias experiencias e iniciativas implementadas por el equipo docente de la asignatura de Historia Económica para mejorar los resultados académicos y la tasa de evaluación. Se detallan recursos como videoclases, tests de autoevaluación y conferencias semanales. También se analizan hipótesis sobre las posibles causas de la baja tasa y se explican experiencias como pruebas de nivel, comisiones de exámenes y juegos interactivos, con el objetivo de mejorar la formación, metodología de
Políticas institucionales para el fomento de la competitividad y la innovació...UNED
El documento discute las políticas institucionales para fomentar la innovación y la competitividad. Explica que el crecimiento basado en la innovación a través de mejoras de productividad es clave para aumentar los niveles de vida a largo plazo. También destaca la importancia de tener marcos institucionales sólidos y capital humano bien educado para impulsar la innovación y el crecimiento inclusivo.
Memoria red de innovación. Cómo aumentar el número de presentados a examnenUNED
En esta comunicación se recoge una experiencia realizada durante el curso 2012-2013, para comprobar si existía alguna
relación entre el abandono y la falta de conocimientos previos en la asignatura Historia Económica del primer curso del Grado
de Administración de Empresas de la UNED. Para ello se aplicaron cuatro pruebas de evaluación diagnóstica sobre
conocimientos previos de: Historia General, Geografía, Cronología y Economía. Finalizado el curso se compararon los resultados
de las pruebas con el rendimiento de los estudiantes. Este análisis muestra que no hay correlación entre la puntuación en las
pruebas de nivel con la nota final. Se ha podido comprobar que existe correlación entre la realización de las pruebas de nivel y
la presentación a examen. La realización de las prueba de nivel es un indicador de implicación temprana, lo cual repercute de
forma favorable en la reducción del abandono.
UNED Experiencias para reducir el abandono en primer curso. Historia EconómicaUNED
Se analizan diversas experiencias llevadas a cabo en una asignatura de primer curso de la UNED -Historia Económica (ADE)-. Comisión de exámenes, test puntuables con caducidad, preguntas en el móvil, webconferencias semanales
La integración europea y el talento para el diálogo (26 de marzo de 2015)UNED
Este documento describe la evolución de la integración europea desde 1914 hasta la actualidad. Resume las etapas de diálogo fallido antes de la Segunda Guerra Mundial, la reconstrucción y cooperación posterior a la guerra, y las crisis económicas recientes que han puesto a prueba la unión. Explica cómo los intentos iniciales de diálogo fracasaron debido al nacionalismo económico tras la Primera Guerra Mundial, dando lugar a la Segunda Guerra Mundial, mientras que el periodo posterior a 1946 trajo mayor cooperación
El e learning el valor añadido de la formación online (14 de noviembre 2006)UNED
El documento habla sobre la importancia de la formación en línea y su valor añadido para los estudiantes en la sociedad del conocimiento. Explica que las universidades deben facilitar a los estudiantes las competencias que necesitan los empleadores, como la capacidad de aprender de forma autónoma y actualizar conocimientos continuamente. También describe cómo el Espacio Europeo de Educación Superior está diseñado para responder a los retos de esta sociedad.
Un experiencia de flip teaching en la UNED. XI Encuentro de Didáctica de la H...UNED
El documento describe el método de enseñanza invertida o "flip teaching" donde los estudiantes ven videoclases fuera del aula y realizan actividades prácticas en el aula con la guía del profesor. Explica que este método se está extendiendo debido a la orientación hacia el desarrollo de competencias, las herramientas para producir materiales audiovisuales y la mayor disponibilidad de recursos educativos abiertos. Además, detalla cómo se aplica este método en la UNED a través de videoclases grabadas y actividades en el
MOOCs y SPOC (Small Private ONline Course) en la formación del profesorado. V...UNED
En la presentación se muestran dos casos de aplicación de los MOOC y los SPOC a la formación del profesorado. Los MOOCs puede servir de base para llevar a cabo Pequeños Cursos Privados ONline consiguiendo así adaptarse a necesidades concretas y aumentando las tasas de finalización
Este documento presenta los principios para el diseño de cursos virtuales. Explica que el diseño debe ser integrado, considerando el contexto y características del curso, los resultados de aprendizaje, la evaluación, y actividades apropiadas utilizando herramientas de e-learning. También discute la importancia de cambios pedagógicos al adoptar la tecnología y provee ejemplos de cómo evaluar el aprendizaje en cursos en línea.
El documento describe el comercio de larga distancia en la Europa medieval entre los siglos IX y XV. Se desarrollaron rutas comerciales entre Europa y Oriente para el comercio de especias, sedas y otros productos. Ciudades italianas como Venecia y Génova jugaron un papel importante como puertos intermedios. También hubo un comercio activo en el Mar Báltico y entre ciudades del norte de Europa. La revolución comercial de los siglos XII-XIII trajo nuevas formas comerciales como las sociedades mercantiles y
El documento describe las innovaciones agrarias que ocurrieron en Europa durante la Alta Edad Media, incluyendo la introducción de la rotación triple en Europa Atlántica. Esto involucró el cultivo de trigo, avena, y cebada en campos separados en diferentes temporadas para aumentar la productividad del suelo y reducir el riesgo de hambruna.
Este documento describe la economía europea durante la Edad Media entre los siglos V y XV. Explica que en los primeros siglos se establecieron las bases agrarias del crecimiento a través de la organización de grandes dominios, la sociedad feudal y las innovaciones agrarias como la rotación de cultivos. Entre los siglos XI y XIII se produjo una expansión gracias al crecimiento demográfico, la colonización de nuevas tierras, el renacimiento de las ciudades y el desarrollo del comercio a larga distancia. Final
Este documento presenta una guía para realizar pruebas con OpenOffice. Explica brevemente cómo crear un documento de texto simple en OpenOffice y probar su formato y contenido.
Este documento describe la evolución de la enseñanza y la formación a medida que la tecnología y la sociedad han ido cambiando. Explica cómo las nuevas tecnologías como Internet y las computadoras personales han transformado la sociedad industrial en una Sociedad del Conocimiento, lo que ha creado nuevos retos y oportunidades para la enseñanza. También describe el desarrollo del e-learning 1.0 utilizando las primeras plataformas basadas en web para brindar formación en línea.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Del Aula al infinito y más alla: ¿salto con Red?
1. “Los retos de la educación del
s. XXI”
Del aula al infinito y más allá
¿Salto con “red”?
Aulas para 250.000 alumnos ¿Presencialidad /
semipresencialidad / enseñanza en abierto?
Miguel Santamaría Lancho (UNED)
2. • Impacto de las tecnologías sobre la formación
• Respuesta de las tecnologías a las demandas de la
Sociedad del Conocimiento
• Cambios introducidos por la Web 2.0
– En los demandantes de formación
– En las instituciones
• Cursos masivos abiertos
– ¿Una innovación disruptiva?
– La apuesta de la UNED
6. Formación y tecnologías en la sociedad insdustrial
Años 70
Demanda formación
SOCIEDAD INDUSTRIAL
Transmisión conocimientos
a grandes poblaciones
Medios de comunicación de masas: imprenta, radio, TV
Unidades
didácticas
Guías
didácticas
Medios
audiovisuales
P.E.C.
Orientación
tutorial
Pruebas
presenciales
7. Hacía la sociedad del conocimiento
1981: IBM lanza
la primera
computadora
personal
Años 80
1983: El personaje del
año de TIME es la
máquina del año.
1984: Commodore Amiga. Primer ordenador multimedia.
8. Retos de la sociedad del conocimiento
•
•
•
•
•
Crecimiento exponencial del conocimiento. Se duplica cada 18 meses
Tan importante como saber es saber dónde encontrar el conocimiento
que requiere una situación determinada
Los profesionales se enfrentan día a día a situaciones para las que no han
recibido aprendizajes previos.
Al solucionarlas generan conocimientos informales o tácitos.
Frente a esto las empresas más que programas de formación han de
establecer sistemas de gestión del conocimiento capaces de:
– Crear
– Mantener
– Preservar
FLUJOS DE INFORMACION
“Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe”
“facebook”
9. Los primeros pasos de la Web
Instituciones y empresas controlan la web como canal de transmisión
Los buscadores
Crecimiento del número de servidores y de páginas web.
1994
Primer buscador de texto completo
1995
Primer buscador por categorías
1995
1998
Buscador de texto completo
Buscador de texto completo
10. Tecnología del e-learning 1.0
INTERNET
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores
Páginas Web con multimedia
Glosario automatizado
Correo web
Foros
– Administración de foros
Chats
– Registro actividad
Grupos de trabajo
Páginas de alumnos
Autoevaluaciones
Exámenes con registro
Bandeja de tareas
Seguimiento de alumnos
Registro de accesos
PLATAFORMAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores
Páginas Web con multimedia
Glosario automatizado
Correo web
Foros
– Administración de foros
Chats
– Registro actividad
Grupos de trabajo
Páginas de alumnos
Autoevaluaciones
Exámenes con registro
Bandeja de tareas
Seguimiento de alumnos
Registro de accesos
Estadística de páginas visitadas.
11. Con esa tecnología se desarrolló el E-learning 1.0:
Aspectos clave:
Aspectos clave:
• Establecer objetivos
• Establecer objetivos
de aprendizaje
de aprendizaje
• Elaboración de
• Elaboración de
contenidos
contenidos
• Actividades
• Actividades
• Evaluación
• Evaluación
El docente se pregunta:
¿Qué pongo en el curso
virtual?.......
Énfasis en facilitar adquisición de contenidos
William Glasser, Psicólogo educativo
• Aprendemos [RETENEMOS]
• El 10 % de lo que leemos [texto]
• El 20% de lo que oímos [audio]
• El 30% de lo que vemos [imágenes]
• El 50% de lo que vemos y oímos [multimedia]
• El 70% de lo que debatimos con otros [foros]
• El 80% de lo que practicamos [actividades]
• El 90% de lo que enseñamos
12. ¿Qué aportó Internet a la utilización tradicional de las
tecnologías en la educación?
Correo postal
Teléfono
Comunicación bidireccional persona-persona
Material impreso
Radio
Televisión
Comunicación unidireccional persona-grupo
13. Impacto de Internet sobre el aprendizaje: situación con Internet
Correo postal
Teléfono
Correo-e
Comunicación bidireccional persona-persona
Material impreso
Radio
Televisión
Web
Foros, chats.
Comunicación bidireccional persona-grupo-grupo
Posibilidades interacción, cooperación, colaboración se verían potenciadas con la Web 2.0
14. Y llegó la web 2.0….
Hacía la web social: Los usuarios se apropian de la Red.
1999
1999
1999
Un estudiante de Boston desarrolla un
programa para intercambiar archivos, sin
necesidad de utilizar servidores.
Miles de personas intercambian mensajes en
tiempo real y están en permanente contacto
Miles de personas inician sus diarios en la Red.
2001
Jimbo Walles y Larry Sanger inician la mayor
enciclopedia de la historia. Más de 10 millones
de artículos en 250 lenguas
2003
A la colonización de mundos virtuales.
15. Herramientas de la web 2.0
Herramientas producción contenidos
Audio, video, imágenes, mapas
Publicación
Contenidos BLOGS, WIKIS
Recuperación de contenidos
Sindicación, folksonomías
Redes sociales
16. E-Learning 2.0
Aplicación de la web 2.0 a la
formación
Stephen Downes
Nuevas herramientas: blogs, wikis, rss,
redes sociales
Fomento del aprendizaje informal
Trabajo en comunidades de práctica
Conectivismo como teoría del
aprendizaje
Utilización de entornos personales de
aprendizaje.
17. “El conocimiento está en las
conexiones, el resto es
información”
(G. Siemens, 2004)
George Siemens, 2004
18. WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN
RESPUESTAS USUARIOS
•Crear y compartir conocimiento
•Aprendizaje colaborativo
•Crowded learning
•Mayor control sobre su formación
•Entornos Personales de Aprendizaje
RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES
•Uso más intenso y extenso de las
tecnologías
–
–
–
–
–
Aulas virtuales (plataformas)
Cámaras en las aulas
Nuevas formas de tutoría
Evaluación
Laboratorios remotos
•Contenidos abiertos
•Cursos abiertos
19. Entornos personales de aprendizaje (EPA/PLE): Por qué, para qué
Contexto
ABUNDANCIA
• Información
• Contenidos
• Contextos en los que tiene lugar el
aprendizaje
• Canales de comunicación
• Poder de comunicación
(autocomunicación de masas)
• Recursos para enseñar y aprender
• Aumento de capacidades cognitivas
• Como individuos
• Como comunidad (inteligencia
colectiva)
ESCASEZ
Elementos para establecer la relevancia
Son necesarios
FILTROS
• Herramientas de la web semántica
• Sindicación (RSS) – microbloging (web
en tiempo real)
• Recomendación o validación social de
contenidos
•“content curators” mentores de
contenidos
Entornos Personales y/0 Profesionales de
Aprendizaje
20. Elementos de un Entorno Personal de Aprendizaje
Redes sociales
Plataformas
(aprendizajes
formales)
Entorno
Personal
Aprendizaje
Aplicaciones
externas
Agregador
E-porfolio
Blog
21. R Captcha El poder de la colaboracion masiva
Cada día se introducen 200 millones de
captchas a 10 segundos por captcha
Esto supone cada día más de 500.000
Esto supone cada día más de 500.000
horas de valioso trabajo humano, que
horas de valioso trabajo humano, que
no pueden hacer los ordenadores
no pueden hacer los ordenadores
A Luis von Ahn se le ocurrió una forma de aprovechar esa enorme cantidad de trabajo
Digitalización de
libros para
Internet
De esta forma se identifican 100 millones de
palabras al día 2,5 millones de libros al año.
22. Qué están haciendo las instituciones
RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES
•Uso más intenso y extenso de las
tecnologías
–
–
–
–
–
Aulas virtuales (plataformas)
Cámaras en las aulas
Nuevas formas de tutoría
Evaluación
Laboratorios remotos
•Contenidos abiertos
•Cursos abiertos
23. Plataformas
• Todas las Universidades han
incorporado aulas o campus virtuales
• En EEUU requisito legal
28. OpenLearn (Open University UK)
Novedades:
-Incluye
elementos de
comunicación
entre usuarios
- Modelo de
negocio a debate
29. LA ADAPTACIÓN METODOLÓGICA requirió:
•Incorporación de tecnología y cambio organizativo.
Despliegue red aulas AVIP
Agrupación funcional de los 62 Centros en 9
Campus territoriales.
•Recursos humanos (650-800 tutores/Campus)
•Medios técnicos
en red
De la red de Centros a Centros en Red
+ de 500 Aulas AVIP (audio y video
sobre IP)
30. TUTORÍA PRESENCIAL
El tutor atiende solo
a los estudiantes de
un Centro
En centros pequeños
no hay tutoría
TUTORÍA CAMPUS
Cada tutor atiende a
estudiantes de varios
Centros del Campus
mediante AULAS
AVIP
TUTORÍA INTERCAMPUS
Los tutores trabajan
en equipo y se
distribuyen las
sesiones de tutoría
Distribución del tiempo del tutor en las diferentes modalidades de tutoría
Trabajo en el aula con
actividades prácticas
Interacción oniine
Evaluación formativa
32. Y otros se están incorporando
We offer courses from the top universities, for free!
Learn from the best professors by watching high
quality lectures, achieving mastery via interactive
assignments, and collaborating with a global
UDACITY
community of students.
COURSERA
MITx
43. Código de Honor
Con el fin de garantizar la imparcialidad, todos los estudiantes que participan
en cualquiera de nuestros cursos en línea deben estar de acuerdo de cumplir
con el siguiente código de conducta:
1.Voy a inscribirme con una sola cuenta.
2.Mis respuestas a las tareas, pruebas y exámenes va a ser mi propio
trabajo (a excepción de las tareas en que se permite de forma explícita la
colaboración).
3.No voy a poner a disposición de otros soluciones a las tareas
escolares, exámenes, etc.. Esto incluye tanto las soluciones escritas por mí,
así como las soluciones oficiales proporcionadas por el personal del curso.
4.No voy a participar en otras actividades que
deshonestamente mejoren mis resultados de forma que no dañe
los resultados de los otros.
44. Cursos gratis/Pagos por certificación
1 Junio 2012
•Anuncio de acuerdo con
Pearson VUE
•Que cuenta con 4.000
centros de examen en 170
países
digital university on a mission to democratize education. We
strive to innovate, educate, and collaboratively create a learning experience
Udacity is a
that will impact the future of education and change the world.
46. Primer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y
Primer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y
Emprendimiento en la Economía Digital
Emprendimiento en la Economía Digital
46
47. Esquema de la formación en Emprendimiento en la Economía
Digital. Estructura del programas para comunidad
1
GENERA TU IDEA
GENERA TU IDEA
DE NEGOCIO
DE NEGOCIO
CONOCE TU
CONOCE TU
MERCADO
MERCADO
2
PON EN
PON EN
MARCHA TU
MARCHA TU
IDEA
IDEA
3
Introducción
a las
herramientas básicas para el
desarrollo de un proyecto
empresarial.
Identificar
las
oportunidades
no
cubiertas en el mercado
Acompañamiento
al
equipo
emprendedor
facilitando los medios
para hacer realidad los
planes empresariales .
49. Modelo de relación entre las partes para MOOC
UNED
Universidad de referencia en metodologías y
contenidos de Enseñanza virtual
Contenidos tecnológicos y
de emprendimiento y OER s
Coordinación
Coordinación
Financia la Experiencia
Financia la Experiencia
Aporta Personal Docente
y Certificación ECTS
PILOTAJE CERTIFICADO
PILOTAJE CERTIFICADO
BADGE
BADGE
Rel. Institucionales
Rel. Institucionales
Asesoría Tecnológica
Asesoría Tecnológica
Asesoría Pedagógica
Asesoría Pedagógica
Apoyo Tutores
Apoyo aaTutores yy
Curators
Curators
Contenidos
Contenidos
tecnológicos
tecnológicos
Plataforma de aprendizaje
Plataforma de aprendizaje
TLS
TLS
Plataforma Tecnológica
Plataforma Tecnológica
integradora de formación/
integradora de formación/
administración MOOC sobre
administración MOOC sobre
A+ Social
A+ Social
Traducción yy empaquetado
Traducción empaquetado
de Contenidos
de Contenidos
50. Syllabus del MOOC: Estructura de la Formación en App Inventor
y Emprendimiento y traducción mestodológica en RETOS
Modulo
Modulo 11
Introducción al
desarrollo de
aplicaciones móviles
y al mercado digital
RETO 1
Modulo
Modulo 22
App Inventor
básico
Modulo
Modulo 33
App Inventor
avanzado
RETO 2
RETO 3
RETO 4
RETO 5
Modulo
Modulo 44
Emprendimiento:
•Define tu idea
•Analiza tu mercado
•Desarrolla tu Start-up
RETO 6
La estructura MODULAR se implementará metodológicamente a través de RETOS a
resolver por los alumnos, con su correspondiente reconocimiento con BADGES.
51. Modelo docente MOOC: roles para el curso de emprendimiento
Dinamiza y coordina curso online 24h (selecciona
preguntas, modera foro, aprueba contenidos).
1 por módulo. (Profesorado de la UNED¿?). Graba
vídeos (máx. 2 minutos), elabora cuestionarios de
evaluación, selecciona contenidos en abierto.
1 módulo (6). Seleccionar expertos. Sesiones de
video + chat de 1 hora. Aporta experiencias de éxito y
de fracaso.
Aporta contenidos, respuestas, habla en redes
sociales, foros, aporta recursos.
MOOC sobre
emprendimiento
OERs+ Wiki+ Casos+ Otros recursos abiertos y otros
contenidos de la estrategia de emprendimiento.
52. Esquema de reconocimiento (Badges y Certificación)
experimenta yyaprende
experimenta aprende
evalúa yycertifica
evalúa certifica
Esquema de Badges*:
Acceso
gratuito
¿Gratuidad /
Pago tasa
certificación
?
Bloque 1.
Bloque 2.
Bloque 3.
Certifícate por
Certifícate por
¿UNED/MIT?
¿UNED/MIT?
Mínimo necesario para
obtener certificación
+ Gratuidad / Pago tasas ¿?
Superación de
Superación de
Examen/pruebas ¿?
Examen/pruebas ¿?
MOOC sobre App inventor
y emprendimiento
CERTIFICACIÓN: ¿¿ECTS?
CERTIFICACIÓN: ECTS?
* esquemático
Edugal. Promovido por la asociación de pequeña y mediana empresa de Pontevedra
los aspectos más novedosos del campo de la educación
UNED – Enseñanzas Regladas Grados y Master
No reglada
Experto Universitario – Experto Profesional
Educación Abierta
Cursos 0
Comunidades masivas de aprendizaje.
Hace más de un siglo un ilustrador francés imaginó así la enseñanza en el siglo XXI.
Imaginó una enseñanza con profesores, estudiantes, aulas.
Pero esos profesores hacían otras cosas. No estaban sobre la tarima dirigiéndose a los estudiantes. El profesor deja de ser la fuente de conocimiento para ser quién selecciona las fuentes de información para los estudiantes. No lo transmite directamente se sirve de tecnología.
Los estudiantes también hacen otras cosas, no escuchan al profesor. Están conectados, recibiendo información. Las intuiciones de Cotê son asombrósamente acertadas, pero aquí no se dio cuenta de que los estudiantes además de estar conectados con el profesor, lo estarían entre sí y que el aprendizaje no sería un experiencia en solitario, sino en interacción con una comunidad de aprendizaje.
En el aula además de los pupitres hay tecnología. Encontramos una máquina de la que parten cables que llegan a los estudiantes. Cotê no pudo imagina que habría pantallas estábamos en la era del teléfono y los albores de la transmisión sin hilos, de la radio. Tampoco Cotê imagino que los que unían al profesor con el estudiante saldrían del aula y llegarían al hogar del estudiante, aunque este estuviese en otro continente.
No quisiera abandonar esta imagen sin pedirles que se fijen en una figura que parece secundaria pero que es central para el buen funcionamiento de todo. Me refiero al joven que mueve la manivela. Una buena implantación de las TIC requiere proporcionar al profesor personal de apoyo técnico y metodológico.
Pasemos a otra imagen para continuar la reflexión.
En la imagen están viendo un aula del MIT, uno de los centros de formación punteros en el mundo.
Cúanto tiempo creen que necesitaría un profesor del siglo XIX en encontrar la pizarra en una clase del siglo XXI.
Pero las cosas están cambiando y en poco menos de 1 década las aulas se han poblado de ordenadores conectados a la red, pizarras electrónicas los profesores continuamente están oyendo hablar páginas web, blogs, wikis, rss, redes sociales, feeds etc.
Algunos profesores están viviendo el desconcierto del cirujano del siglo XIX teletransportado a un quirófano del siglo XXI. Y esto tenemos que tenerlo muy en cuenta.
Las Universidades a distancia tradicionales surgen para dar respuesta a las demandas de formación de la sociedad industrial. Se trataba de transmitir conocimientos a grandes masas de población Su modelo se apoya en los medios de comunicación de masas: (imprenta – radio – televisión).
El desarrollo de las TIC nos hace pasar de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento. Ya no se trata de transmitir conocimiento sino de generar conocimiento. Se trata de que los individuos sean capaces de aprender.
Las TIC originan la sociedad del conocimiento, ponen en cuestión el modelo transmisor y al tiempo dan la solución.
1999.Shawn Fanning estudiante en una universidad de Boston crea un programa que envía a otros amigos para compartir archivos musicales. El invento dará lugar a Napster1999. Primeros pasos del messenger, a los tres meses de su estreno estuvo a punto de ser desechado por Microsoft dado su escaso éxito. Una inesperada avalancha de usuarios lo acabarían convirtiendo en el referente de la comunicación instantánea en tiempo real. 1999 una pequeña empresa "Pyra Labs" lanza un sistema de publicación de blogs2001 Jimbo Walles con la ayuda de Larry Sanger inician la Wikipedia. En 2008 supera los diez millones de artículos en más de 250 idiomas.2003. Apple lanza itunes, ya es posible bajar música de forma legal.2003. Mundos virtuales Second Life2004. Surge el término Web 2.0
Se utiliza para comprobar que quién esta introduciendo la información es un humano.
El cerebro humano puede reconocer letras distorsionadas. Los ordenadores no.
Digitalización de libros. En un libro con 50 años un 30% de las palabras no son reconocidas
Re c
De esta forma se identifican 100 millones de palabras al día 2,5 millones de libros al año.