El documento discute el papel del maestro y sus características, incluyendo analizar y reflexionar diariamente sobre su labor educativa y contribuir al desarrollo del país a través de su trabajo de calidad. También aborda temas como la interacción maestro-estudiante, la enseñanza de las ciencias, y la pedagogía y didáctica.

1. • Silvia marcela mantilla
• Silvia juliana jaimes
• Carmen Judit Gómez
• Alexandra Villamizar
IV semestre 2015

3. • El maestro, con su particular formación y personalidad como
ser único e irrepetible, tiene unas características que le dan
soporte al ejercicio total de su profesión; es pues, una
persona con actitudes y valores que lo llevan a analizar y a
reflexionar a diario en su quehacer educativo, para ir
construyendo y reconstruyendo nuevas concepciones
relacionadas con su profesión, es decir, con lo que significa
educar y ser educador, conceptos bajo los cuales se valora y
hace valorar su profesión y se siente orgulloso del papel que
desempeña en la sociedad.

5. • Es consciente de que con su trabajo educativo de calidad está
contribuyendo al desarrollo del país y por consiguiente, al mejoramiento
de la calidad de vida.
• Participa activamente en la elaboración, desarrollo y evaluación del
programa de actividades educativas.
• Da tratamiento de igualdad de géneros a todos los alumnos para no
abusar del uso del masculino que tiende a ignorar la presencia y capacidad
femenina en cualquier actividad humana.

6. Entendida como el espacio autónomo para el
desarrollo de su labor profesional, libertad que
debe ser ejercida dentro del marco orientador del
Estado (Constitución Política 1991 y Ley General de
Educación 1994), con base en los derechos de los
estudiantes y en los fines superiores de la
sociedad.
Detrás de ello se encuentra la calidad de la
interacción maestro-estudiante. Una interacción
de calidad exige respeto por el papel de los
actores, autonomía de pensamiento,
desacralización del conocimiento y de sus formas
de construcción.

7. Propone cuatro valores que podrían contribuir a una interacción armónica
entre la Ciencia y la Tecnología y su contexto natural, social y cultural:
• Solidaridad: Una actitud solidaria es fundamental y necesaria en la
comprensión y búsqueda de solución de estos problemas y en la
prevención de problemas futuros. Así pues, conservar los sistemas
naturales es conservar la biodiversidad y entre mayor sea su biodiversidad,
mayor es su riqueza.
• Tolerancia: De acuerdo con Goffin
“ser tolerante es reconocer al otro en
su complementariedad, es desear el
intercambio y la cooperación dentro
de la igualdad... la tolerancia excluye
todo tipo de imperialismo, incluso el
imperialismo disciplinar”.

8. • Autonomía: La autonomía implica la participación en la toma de
decisiones para buscar y seleccionar alternativas adecuadas a su
realidad, que les permita conservar y mejorar su medio ambiente
como también concertar soluciones a sus problemas específicos.
• Responsabilidad: : Los tres valores anteriores (solidaridad,
tolerancia, autonomía) son interdependientes y su práctica
conlleva a que los individuos y las comunidades construyan una
nueva manera de ver el mundo, basada en el profundo respeto
por sí mismo, por los demás y por la naturaleza (yo los demás-
naturaleza), generando actitudes responsables en el manejo de
su entorno y garantizando una mejor calidad de vida.

9. Lenguaje científico y la enseñanza de las ciencias
naturales y la educación
La actividad científica crea la necesidad
de un lenguaje universal.
El conocimiento común
es puntual parcial
Toda teoría esta
compuesta
principalmente en
leyes
Científicos
• William
Harvey
• Francesca Redi
• John
Tarberville
Needham
• Lazzaro
spallanzani
• Louis Pasteur
Control
científico
el maestro debe
proporcionar
estrategias
Estrategia orientada en
el proceso de
enseñanza

10. Promoción de los
alumnos
Sancionar a
los alumnos
Cumplimiento
de programa
Diligencia de
formato
Buenos y malos
estudiantes
Cumplir
mecánicamente
normas

11. Un alumno no puede
entender si no
aquello que el ha
podido construir
reflexión
La falta de
compromiso hace
que el experimento
no tenga injercion
en el estudiante
La enseñanza de las
ciencias debe
reproducir sus
procesos de
construcción y no los
de exposición
La capacidad d científico
para aprovechar la
oportunidad de algo
que sucedió por
casualidad
El profesor deberá
orientar a sus
alumnos para que ella
diseñen sus
experimentos
Si en la escuela
se crea desde
un principio la
posibilidad de
que el alumno
pregunte
Existen diversas
formas que los
investigad con las
estrategias
didácticas

12. Pedagogía y didáctica
proponer un
procedimient
o general para
la enseñanza
La voluntad del
saber y el amor
por el
conocimientos
La falta del interés
en el estudiante
genera desorden y
falta de
concentración
Procesos
vivenciados,
logros alcanzados
, desempeños
personales etc.
Actividad
colectiva(profesores ,
alumnos y comunidad
participen
persiguiendo un fin
común
Realizar
evaluaciones
formativas