El documento describe las condiciones necesarias para que el aprendizaje sea significativo, incluyendo que la nueva información debe relacionarse con conocimientos previos del alumno, que debe tener un significado real o psicológico para el alumno, y que el alumno debe estar dispuesto y motivado para aprender. También señala que el docente debe satisfacer condiciones similares para poder enseñar de manera significativa.

1. CONDICIONES QUE PERMITEN EL
LOGRO DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

2. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
NO
ARBITRARIO
O
SUSTANCIAL
REAL O
PSICOLÓGIC
O
DISPOSICIÓN
PARA EL
APRENDIZAJE
El contenido
debe estar
organizado
coherentemen
te, parte de
conocimientos
previos
POTENCIAL
O LÓGICO
El alumno
relaciona la
nueva
información
con
experiencias
previas o
familiares.
Cuando el
significado
potencial se
ha convertido
en un
contenido
nuevo,
diferenciado
dentro de un
sujeto
particular.
Es necesario
que el alumno
muestre
interés o
disposición
por aprender

3.  Es imposible concebir que el alumno satisfaga
tales condiciones, si el docente a su vez no
satisface condiciones similares, estar dispuesto,
capacitado y motivado para enseñar
significativamente, así como tener los
conocimientos y experiencias previas pertinentes
tanto como especialista en su materia como en
su calidad de enseñante.
 El docente no debe olvidar que aunque enfrenta
situaciones determinadas por el contexto escolar
o por la historia previa de sus alumnos, su campo
de acción son todos aquellos aprendizajes
sociales y académicos que puede promover en
sus alumnos

4. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ventajas
Puentes
cognitivos
Condiciones
favorables
Esquemas
de
conocimiento
Aprender a
aprender
Comprensi
ón
Participació
n activa
Motivación
intrínseca
Analogías
Mapas
conceptual
es
Organizado
res previos
Otras
estrategias
Relación
sustancia
l
Significa
do real o
psicológi
co
Significa
do
potencial
o lógico
Nueva
informaci
ón
Conocimie
nto previo
Disposici
ón
Relación
no
arbitraria
o
sustanci
al
Contenidos
curriculares
Alumnos y
profesores
Material y
apoyos
didácticos

5. FASE INICIAL FASE INTERMEDIA FASE FINAL
Hechos o partes de la
información que están aislados
conceptualmente
Formación de
estructuras a partir de
las partes de
información aisladas.
Mayor integración de
estructuras y esquemas
Memoriza hechos, usa
esquemas preexistentes.
Comprensión más
profunda de contenidos
Mayor control
automático en
situaciones top-down
El procesamiento es global:
escaso conocimiento del
dominio, uso de estrategias
generales, uso de
conocimientos de otro dominio
Hay oportunidad para la
reflexión, recepción y
ejecución.
La ejecución llega a ser
automática, sin tanto
esfuerzo.
La información se concreta o
vincula al contexto.
Conocimiento más
abstracto
Acumulación de nuevos
hechos a los esquemas
preexistentes (dominio)
Ocurre en formas simples de
aprendizaje: condicionamiento,
aprendizaje verbal.
Uso de estrategias más
sofisticadas.
Incremento en los
niveles de interrelación
entre los elementos de
las estructuras
FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (SHUELL,
1990)