Los altos índices de inactividad entre las personas con discapacidad tienen consecuencias muy negativas en su calidad de vida y en la sociedad en su conjunto.
Este documento presenta las conclusiones y propuestas de un proyecto de investigación sobre la situación e intereses de mujeres jóvenes con discapacidad en España. El estudio analizó las necesidades de las mujeres en áreas como formación, empleo, búsqueda de trabajo, uso de tecnología, emprendimiento y autopercepción. Las conclusiones destacan barreras a la formación y empleo, y proponen líneas de acción como mejorar el acceso a la educación, fomentar la búsqueda de trabajo, y desarrollar
El documento discute el potencial de las nuevas tecnologías como herramientas para ayudar a las personas con trastornos del espectro autista (TEA). Específicamente, señala que las tabletas y aplicaciones pueden apoyar el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo social de los niños con TEA. Sin embargo, enfatiza que la tecnología debe usarse como parte de un programa de tratamiento integral supervisado por profesionales.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 8 estudiantes sobre la deserción universitaria. La encuesta encontró que aunque ninguno de los estudiantes ha abandonado sus estudios, lo harían principalmente por falta de recursos económicos. Adicionalmente, los estudiantes consideran que la deserción afecta negativamente la calidad educativa y las posibilidades de conseguir un buen empleo. Finalmente, la encuesta mostró que la deserción es más común entre estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos.
El documento discute las causas de la deserción estudiantil en la educación superior. Identifica tres tipos de deserción según el momento: precoz, temprana y tardía. También analiza la deserción según el lugar, ya sea cambiando de programa, institución o abandonando los estudios. Entre las principales causas se encuentran la falta de solvencia económica, la necesidad de trabajar, una orientación vocacional deficiente y problemas de ajuste social e institucional.
El documento discute los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad en los ámbitos educativo y laboral. En el ámbito educativo, señala que la metodología docente y las políticas no siempre fomentan la inclusión, y que los estudiantes con discapacidad a veces enfrentan discriminación. En el ámbito laboral, indica que las empresas a menudo no contratan personas con discapacidad debido a prejuicios, y carecen de una cultura inclusiva. Concluye que para brindar igualdad de oportunidades,
La deserción estudiantil en las universidadesfabianpadillag
Este documento discute la alta tasa de deserción estudiantil en la educación superior en Latinoamérica, particularmente en las universidades. Identifica varios factores que contribuyen a la deserción, como falta de competencias académicas, limitaciones económicas, falta de tiempo y factores de orden público. Explica que la deserción tiene consecuencias negativas para el estudiante y la sociedad a nivel económico, social y personal. Además, clasifica la deserción de acuerdo con el momento en que ocurre durante la carrera univers
Inclusión laboral. Personas con discapacidad.José María
Las personas con discapacidad tienen casi el doble de poder
adquisitivo que las personas jóvenes y más de 17 veces el
poder adquisitivo de las preadolescentes, las dos franjas
demográficas más buscadas por el marketing empresarial.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades. La unidad se enfoca en las estrategias para el cambio y las acciones positivas. Explica el origen, definición y características de las acciones positivas, así como sus ámbitos de aplicación en la empresa, incluyendo procesos de contratación, políticas retributivas y medidas contra el acoso.
Este documento presenta las conclusiones y propuestas de un proyecto de investigación sobre la situación e intereses de mujeres jóvenes con discapacidad en España. El estudio analizó las necesidades de las mujeres en áreas como formación, empleo, búsqueda de trabajo, uso de tecnología, emprendimiento y autopercepción. Las conclusiones destacan barreras a la formación y empleo, y proponen líneas de acción como mejorar el acceso a la educación, fomentar la búsqueda de trabajo, y desarrollar
El documento discute el potencial de las nuevas tecnologías como herramientas para ayudar a las personas con trastornos del espectro autista (TEA). Específicamente, señala que las tabletas y aplicaciones pueden apoyar el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo social de los niños con TEA. Sin embargo, enfatiza que la tecnología debe usarse como parte de un programa de tratamiento integral supervisado por profesionales.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 8 estudiantes sobre la deserción universitaria. La encuesta encontró que aunque ninguno de los estudiantes ha abandonado sus estudios, lo harían principalmente por falta de recursos económicos. Adicionalmente, los estudiantes consideran que la deserción afecta negativamente la calidad educativa y las posibilidades de conseguir un buen empleo. Finalmente, la encuesta mostró que la deserción es más común entre estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos.
El documento discute las causas de la deserción estudiantil en la educación superior. Identifica tres tipos de deserción según el momento: precoz, temprana y tardía. También analiza la deserción según el lugar, ya sea cambiando de programa, institución o abandonando los estudios. Entre las principales causas se encuentran la falta de solvencia económica, la necesidad de trabajar, una orientación vocacional deficiente y problemas de ajuste social e institucional.
El documento discute los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad en los ámbitos educativo y laboral. En el ámbito educativo, señala que la metodología docente y las políticas no siempre fomentan la inclusión, y que los estudiantes con discapacidad a veces enfrentan discriminación. En el ámbito laboral, indica que las empresas a menudo no contratan personas con discapacidad debido a prejuicios, y carecen de una cultura inclusiva. Concluye que para brindar igualdad de oportunidades,
La deserción estudiantil en las universidadesfabianpadillag
Este documento discute la alta tasa de deserción estudiantil en la educación superior en Latinoamérica, particularmente en las universidades. Identifica varios factores que contribuyen a la deserción, como falta de competencias académicas, limitaciones económicas, falta de tiempo y factores de orden público. Explica que la deserción tiene consecuencias negativas para el estudiante y la sociedad a nivel económico, social y personal. Además, clasifica la deserción de acuerdo con el momento en que ocurre durante la carrera univers
Inclusión laboral. Personas con discapacidad.José María
Las personas con discapacidad tienen casi el doble de poder
adquisitivo que las personas jóvenes y más de 17 veces el
poder adquisitivo de las preadolescentes, las dos franjas
demográficas más buscadas por el marketing empresarial.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades. La unidad se enfoca en las estrategias para el cambio y las acciones positivas. Explica el origen, definición y características de las acciones positivas, así como sus ámbitos de aplicación en la empresa, incluyendo procesos de contratación, políticas retributivas y medidas contra el acoso.
PROBLEMAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA - MONCERRAT CHILEMONCERRAT CHILE
El documento discute los problemas de la gestión educativa en Chile. Señala que la distribución inequitativa de oportunidades educativas ha generado un sistema escolar ineficaz e ineficiente. También menciona que los cambios sociales actuales aumentan los riesgos de violencia relacionados con la exclusión social.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 5 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades. La unidad se enfoca en estrategias para promover la igualdad en las empresas y cubre temas como el diseño, implementación y evaluación de planes de igualdad. Incluye secciones sobre establecer compromiso, realizar diagnósticos, diseñar objetivos y acciones, e implementar y evaluar medidas.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 1 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades. La unidad repasa conceptos básicos relacionados con la igualdad de género, incluyendo definiciones de sexo y género, estereotipos y roles, discriminación, perspectiva de género y más. Además, introduce conceptos específicos del ámbito laboral como techo de cristal, conciliación vida-trabajo y empoderamiento femenino. El documento proporciona información detallada sobre cada uno de
Este documento presenta información sobre un curso de desarrollo humano con enfoque de género y equidad. El curso cubre temas como la perspectiva de género, prejuicios y estereotipos, sexo vs. género, desigualdades de género, y la necesidad de implementar políticas públicas con enfoque de género para promover la equidad e igualdad. El documento también discute conceptos como equidad, desarrollo humano, y marcos normativos internacionales y nacionales relacion
4.tema...Igualdad de Oportunidades en la Empresa.planesdeigualdad
Este documento presenta la Unidad Didáctica 4 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades en la Empresa y los Recursos Humanos. La unidad se enfoca en analizar la cultura empresarial y la igualdad de oportunidades, incluyendo los argumentos a favor de una cultura empresarial igualitaria desde perspectivas legales, económicas y éticas. También examina la responsabilidad social de las empresas en promover la igualdad y propone herramientas para diagnosticar las prácticas de una empresa particular en relación a la igualdad.
El documento presenta reflexiones sobre la inserción laboral de egresados universitarios en el estado de Guerrero, México. Explora los desafíos que enfrentan los estudiantes al ingresar, permanecer y egresar de la universidad, y al buscar empleo. Señala que tener un título universitario ya no garantiza empleo ni mejora las condiciones sociales debido a factores como la economía y el mercado laboral. También cuestiona si las universidades preparan adecuadamente a los estudiantes para el mundo laboral y los apoyan en
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la exclusión social y el empleo de mujeres con discapacidad en los distritos de San Borja, Surco y Santa Anita en Lima, Perú. Una de las razones principales de la exclusión social y falta de empleo es la concepción negativa de la discapacidad en la sociedad. Además, las mujeres con discapacidad tienen baja autoestima y valoración propia que afecta su acceso al empleo.
Empleo y discapacidad. tercer taller club ability.José María
El documento describe el tercer taller del Club Ability organizado por Telefónica sobre discapacidad y empleo. El taller utilizará la metodología de apreciación para explorar cómo mejorar el acceso al empleo de las personas con discapacidad, dividiéndose en cuatro fases: descubrir fortalezas existentes, imaginar un futuro mejorado, diseñar estrategias y crear un plan de acción. El taller busca promover la inclusión laboral de las personas con discapacidad.
Este documento trata sobre la transición de la escuela al trabajo. Primero define la educación y discute el cambio de paradigma en la educación hacia una mayor preparación para el mercado laboral. Luego analiza los desafíos de la transición de los estudiantes a la vida laboral activa y la importancia de la orientación profesional. Por último, presenta datos de una encuesta sobre las tasas de empleo según la carrera universitaria, mostrando que carreras como arquitectura, agricultura y artes tienen las tasas de desempleo más altas,
Las redes sociales han influido en la conducta de los estudiantes universitarios al facilitar la comunicación e intercambio de información, pero también pueden distraerlos de sus estudios y exponer su privacidad. El documento analiza las ventajas e inconvenientes de las redes sociales para los estudiantes y concluye recomendando promover la resiliencia en los jóvenes y un apoyo familiar que facilite su desarrollo.
Gloria Bonder. "Las que dieron el sí: mujeres que estudian informática en Arg...catunescotic
Las mujeres enfrentan desafíos únicos al estudiar carreras de informática, donde son minoría. Algunas experimentan discriminación por parte de profesores y compañeros, aunque la mayoría no se siente discriminada. Para integrarse, las mujeres a veces adoptan tácticas como asimilarse a los códigos masculinos o negociar su reconocimiento. En general, disfrutan los desafíos de la informática pero a menudo carecen de confianza en sus habilidades técnicas.
Este documento discute los problemas y tensiones que enfrenta la profesión docente en la actualidad y cómo se relacionan con factores socioeconómicos y de formación. Algunos de los problemas identificados son la falta de preparación de los maestros, bajos salarios, falta de recursos en las escuelas, y cambios en la estructura familiar que afectan el aprendizaje de los estudiantes. También se mencionan teorías sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza mediante una mejor formación y condiciones laborales para los maest
Este documento discute los problemas y tensiones que enfrenta la profesión docente en la actualidad y cómo se relacionan con factores socioeconómicos y de formación. Algunos de los desafíos que menciona son la falta de preparación de los maestros, bajos salarios, falta de recursos en las escuelas, desintegración familiar y rezago educativo en zonas rurales. También analiza teorías sobre la docencia y propone que se debe mejorar la formación, contratación y condiciones laborales de los maestros para elevar la cal
Este documento introduce un modelo integral para prevenir la deserción escolar en la educación media superior en México. Explica que la deserción es un problema significativo que afecta negativamente a los estudiantes, la economía y la sociedad. Identifica a los estudiantes en mayor riesgo de deserción y los factores de riesgo. Luego, propone un Sistema de Alerta Temprana y estrategias de intervención piloto para identificar a los estudiantes en riesgo temprano y brindar apoyo para mejorar la retención y reducir la deserción.
Soy Niña, Soy Importante - Katherine Duraneducarepdom
Este documento describe un programa extracurricular dirigido a niñas en Miches, República Dominicana. El programa tiene como objetivo empoderar a las niñas y prevenir embarazos precoces a través de actividades educativas, recreativas y de desarrollo personal. El documento presenta datos sobre la situación de las niñas en la región y los beneficios del programa piloto implementado en 2012 con 350 participantes.
El documento presenta una introducción sobre la vida del orador y tres partes principales. La primera parte trata sobre la vida del orador y cómo perdió la vista gradualmente. La segunda parte cubre temas de neurociencia, la importancia de dudar y soñar, y cómo activar pensamientos positivos. La tercera parte discute las ventajas de la tecnología para invidentes y compartir una experiencia a través de los sentidos.
Northwest Arkansas Community College students solicited donations, held auctions and bought dog food for the NW Arkansas canine rescue, Homeward Bound.
La motivación se define como los factores internos que impulsan la conducta de una persona hacia una determinada acción para satisfacer una necesidad. La motivación en el trabajo es importante porque impulsa a los empleados a dar lo mejor de sí mismos para lograr objetivos personales u organizacionales. Un personal altamente motivado aporta ideas creativas e innovadoras que pueden generar éxito para la organización. La pirámide de Maslow describe las necesidades humanas jerarquizadas desde las fisiológicas hasta la auto-realización.
This document provides an overview and introduction to using Twitter Bootstrap, an open source front-end web development framework. It discusses installing Bootstrap, the basic grid system and components it provides like buttons, forms, tables and navigation bars. It also covers customizing Bootstrap with themes and integrating it into various platforms like Drupal, Magento, Symfony and more. Useful links are provided for additional Bootstrap plugins, themes and integration modules.
El documento presenta el panorama educativo de las TIC en España y cómo se compara con otros países europeos y latinoamericanos. Describe tres indicadores clave sobre el uso de TIC en centros educativos en Europa: la conexión a banda ancha, la relación de ordenadores por estudiantes, y el uso de TIC por los profesores. También menciona varios programas del gobierno español para fomentar el uso de TIC en la educación y la sociedad, como INGENIO 2010, Plan Avanz@, e Internet en el Aula.
SOLUCIONES GPS, PARA RECOGIDA DE PAPEL RECICLADOIñaki Cejudo
El documento proporciona información sobre Thaumat, una compañía que ofrece soluciones tecnológicas para la optimización de procesos logísticos. Describe varios productos y servicios como el control GPS, la identificación RFID de contenedores, la planificación y optimización de rutas, e integración de sistemas. Incluye estudios de caso de clientes en los que se han logrado objetivos como la reducción de costes, la mejora de la eficiencia y cumplimiento normativo a través del uso de las soluciones de Thaum
PROBLEMAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA - MONCERRAT CHILEMONCERRAT CHILE
El documento discute los problemas de la gestión educativa en Chile. Señala que la distribución inequitativa de oportunidades educativas ha generado un sistema escolar ineficaz e ineficiente. También menciona que los cambios sociales actuales aumentan los riesgos de violencia relacionados con la exclusión social.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 5 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades. La unidad se enfoca en estrategias para promover la igualdad en las empresas y cubre temas como el diseño, implementación y evaluación de planes de igualdad. Incluye secciones sobre establecer compromiso, realizar diagnósticos, diseñar objetivos y acciones, e implementar y evaluar medidas.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 1 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades. La unidad repasa conceptos básicos relacionados con la igualdad de género, incluyendo definiciones de sexo y género, estereotipos y roles, discriminación, perspectiva de género y más. Además, introduce conceptos específicos del ámbito laboral como techo de cristal, conciliación vida-trabajo y empoderamiento femenino. El documento proporciona información detallada sobre cada uno de
Este documento presenta información sobre un curso de desarrollo humano con enfoque de género y equidad. El curso cubre temas como la perspectiva de género, prejuicios y estereotipos, sexo vs. género, desigualdades de género, y la necesidad de implementar políticas públicas con enfoque de género para promover la equidad e igualdad. El documento también discute conceptos como equidad, desarrollo humano, y marcos normativos internacionales y nacionales relacion
4.tema...Igualdad de Oportunidades en la Empresa.planesdeigualdad
Este documento presenta la Unidad Didáctica 4 de un curso sobre Igualdad de Oportunidades en la Empresa y los Recursos Humanos. La unidad se enfoca en analizar la cultura empresarial y la igualdad de oportunidades, incluyendo los argumentos a favor de una cultura empresarial igualitaria desde perspectivas legales, económicas y éticas. También examina la responsabilidad social de las empresas en promover la igualdad y propone herramientas para diagnosticar las prácticas de una empresa particular en relación a la igualdad.
El documento presenta reflexiones sobre la inserción laboral de egresados universitarios en el estado de Guerrero, México. Explora los desafíos que enfrentan los estudiantes al ingresar, permanecer y egresar de la universidad, y al buscar empleo. Señala que tener un título universitario ya no garantiza empleo ni mejora las condiciones sociales debido a factores como la economía y el mercado laboral. También cuestiona si las universidades preparan adecuadamente a los estudiantes para el mundo laboral y los apoyan en
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la exclusión social y el empleo de mujeres con discapacidad en los distritos de San Borja, Surco y Santa Anita en Lima, Perú. Una de las razones principales de la exclusión social y falta de empleo es la concepción negativa de la discapacidad en la sociedad. Además, las mujeres con discapacidad tienen baja autoestima y valoración propia que afecta su acceso al empleo.
Empleo y discapacidad. tercer taller club ability.José María
El documento describe el tercer taller del Club Ability organizado por Telefónica sobre discapacidad y empleo. El taller utilizará la metodología de apreciación para explorar cómo mejorar el acceso al empleo de las personas con discapacidad, dividiéndose en cuatro fases: descubrir fortalezas existentes, imaginar un futuro mejorado, diseñar estrategias y crear un plan de acción. El taller busca promover la inclusión laboral de las personas con discapacidad.
Este documento trata sobre la transición de la escuela al trabajo. Primero define la educación y discute el cambio de paradigma en la educación hacia una mayor preparación para el mercado laboral. Luego analiza los desafíos de la transición de los estudiantes a la vida laboral activa y la importancia de la orientación profesional. Por último, presenta datos de una encuesta sobre las tasas de empleo según la carrera universitaria, mostrando que carreras como arquitectura, agricultura y artes tienen las tasas de desempleo más altas,
Las redes sociales han influido en la conducta de los estudiantes universitarios al facilitar la comunicación e intercambio de información, pero también pueden distraerlos de sus estudios y exponer su privacidad. El documento analiza las ventajas e inconvenientes de las redes sociales para los estudiantes y concluye recomendando promover la resiliencia en los jóvenes y un apoyo familiar que facilite su desarrollo.
Gloria Bonder. "Las que dieron el sí: mujeres que estudian informática en Arg...catunescotic
Las mujeres enfrentan desafíos únicos al estudiar carreras de informática, donde son minoría. Algunas experimentan discriminación por parte de profesores y compañeros, aunque la mayoría no se siente discriminada. Para integrarse, las mujeres a veces adoptan tácticas como asimilarse a los códigos masculinos o negociar su reconocimiento. En general, disfrutan los desafíos de la informática pero a menudo carecen de confianza en sus habilidades técnicas.
Este documento discute los problemas y tensiones que enfrenta la profesión docente en la actualidad y cómo se relacionan con factores socioeconómicos y de formación. Algunos de los problemas identificados son la falta de preparación de los maestros, bajos salarios, falta de recursos en las escuelas, y cambios en la estructura familiar que afectan el aprendizaje de los estudiantes. También se mencionan teorías sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza mediante una mejor formación y condiciones laborales para los maest
Este documento discute los problemas y tensiones que enfrenta la profesión docente en la actualidad y cómo se relacionan con factores socioeconómicos y de formación. Algunos de los desafíos que menciona son la falta de preparación de los maestros, bajos salarios, falta de recursos en las escuelas, desintegración familiar y rezago educativo en zonas rurales. También analiza teorías sobre la docencia y propone que se debe mejorar la formación, contratación y condiciones laborales de los maestros para elevar la cal
Este documento introduce un modelo integral para prevenir la deserción escolar en la educación media superior en México. Explica que la deserción es un problema significativo que afecta negativamente a los estudiantes, la economía y la sociedad. Identifica a los estudiantes en mayor riesgo de deserción y los factores de riesgo. Luego, propone un Sistema de Alerta Temprana y estrategias de intervención piloto para identificar a los estudiantes en riesgo temprano y brindar apoyo para mejorar la retención y reducir la deserción.
Soy Niña, Soy Importante - Katherine Duraneducarepdom
Este documento describe un programa extracurricular dirigido a niñas en Miches, República Dominicana. El programa tiene como objetivo empoderar a las niñas y prevenir embarazos precoces a través de actividades educativas, recreativas y de desarrollo personal. El documento presenta datos sobre la situación de las niñas en la región y los beneficios del programa piloto implementado en 2012 con 350 participantes.
El documento presenta una introducción sobre la vida del orador y tres partes principales. La primera parte trata sobre la vida del orador y cómo perdió la vista gradualmente. La segunda parte cubre temas de neurociencia, la importancia de dudar y soñar, y cómo activar pensamientos positivos. La tercera parte discute las ventajas de la tecnología para invidentes y compartir una experiencia a través de los sentidos.
Northwest Arkansas Community College students solicited donations, held auctions and bought dog food for the NW Arkansas canine rescue, Homeward Bound.
La motivación se define como los factores internos que impulsan la conducta de una persona hacia una determinada acción para satisfacer una necesidad. La motivación en el trabajo es importante porque impulsa a los empleados a dar lo mejor de sí mismos para lograr objetivos personales u organizacionales. Un personal altamente motivado aporta ideas creativas e innovadoras que pueden generar éxito para la organización. La pirámide de Maslow describe las necesidades humanas jerarquizadas desde las fisiológicas hasta la auto-realización.
This document provides an overview and introduction to using Twitter Bootstrap, an open source front-end web development framework. It discusses installing Bootstrap, the basic grid system and components it provides like buttons, forms, tables and navigation bars. It also covers customizing Bootstrap with themes and integrating it into various platforms like Drupal, Magento, Symfony and more. Useful links are provided for additional Bootstrap plugins, themes and integration modules.
El documento presenta el panorama educativo de las TIC en España y cómo se compara con otros países europeos y latinoamericanos. Describe tres indicadores clave sobre el uso de TIC en centros educativos en Europa: la conexión a banda ancha, la relación de ordenadores por estudiantes, y el uso de TIC por los profesores. También menciona varios programas del gobierno español para fomentar el uso de TIC en la educación y la sociedad, como INGENIO 2010, Plan Avanz@, e Internet en el Aula.
SOLUCIONES GPS, PARA RECOGIDA DE PAPEL RECICLADOIñaki Cejudo
El documento proporciona información sobre Thaumat, una compañía que ofrece soluciones tecnológicas para la optimización de procesos logísticos. Describe varios productos y servicios como el control GPS, la identificación RFID de contenedores, la planificación y optimización de rutas, e integración de sistemas. Incluye estudios de caso de clientes en los que se han logrado objetivos como la reducción de costes, la mejora de la eficiencia y cumplimiento normativo a través del uso de las soluciones de Thaum
El objetivo de este trabajo es presentar, discutir y aplicar los principios y técnicas del Proceso Analítico Jerárquico (PAJ) en la priorización y selección de proyectos en una cartera. El PAJ es uno de los principales modelos matemáticos actualmente disponibles para apoyar la teoría de la decisión.
Los limites entre lo actual y lo inactualJosueMPENUFI
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta un resumen de la historia de la educación en México realizado por un equipo de 5 estudiantes. Incluye citas sobre la importancia de conocer el pasado para comprender el presente y viceversa.
We4IT LCTY 2013 - Captain Mobility - INV102 Mobile StrategyWe4IT Group
The document discusses IBM's collaboration strategy and advancements for mobile and social environments. It outlines IBM's leadership in mobile social solutions through products like IBM Notes Traveler and IBM Connections. It provides roadmaps for enhancing these solutions with additional platform support, features and capabilities over the next year, including improved file sharing and editing, activity stream filtering and expanded native mobile apps. The goal is to deliver comprehensive mobile business solutions with social and multi-channel capabilities.
Este documento resume la legislación peruana relacionada con el Protocolo de Montreal sobre sustancias que agotan la capa de ozono. Detalla los compromisos asumidos por Perú para eliminar sustancias como los CFC, halones, HCFC y otros. También proporciona una lista de estas sustancias controladas agrupadas por anexo y grupo. Perú se ha comprometido a eliminar progresivamente estas sustancias para cumplir con el objetivo del Protocolo de proteger la capa de ozono.
Este documento regulamenta a estrutura e funcionamento do Centro de Documentação e Informação do Ministério das Obras Públicas, definindo suas atribuições, departamentos, seções e quadro de pessoal.
1) O jornal laboratório da Faculdade Anhanguera de Brasília publica sua primeira edição em dezembro de 2010. 2) A edição contém matérias sobre namoro sem sexo, trabalhos freelance, punk rock, intercâmbio econômico e skatistas no Setor Bancário Sul. 3) Outras matérias incluem o novo RG mais seguro, projetos científicos de alunos e incentivo à pesquisa na faculdade.
El documento describe cómo las universidades de clase mundial pueden mejorar la educación a través de la innovación, la colaboración y el uso de herramientas tecnológicas. Específicamente, destaca cómo servicios en la nube como Live@Edu permiten a estudiantes, profesores y egresados compartir información, documentos y calendarios; y mejorar la comunicación y productividad en la institución.
El documento presenta una charla sobre marketing y ventas. Resume los conceptos clave de marketing como identificar y satisfacer las necesidades de los clientes de manera rentable. Explica estrategias de ventas como territorios, cuotas de ventas y tipos de vendedores. También cubre temas como predicción de ventas, objeciones comunes en ventas, y el surgimiento del e-commerce y las ventas en Internet.
Este documento resume la información sobre el nombre y apellidos de Cybele Rosa Damasceno. Cybele es un nombre femenino de origen griego que significa "ella del cabello" y también "la madre de Atletas Olímpicos". Sus apellidos, Rosa y Damasceno, tienen orígenes en Extremadura, Italia y Siria, pero ella es la única persona en la provincia de Badajoz con el apellido Damasceno.
Carlos Castaneda - EN 01 - The Teachings of Don Juan - A Yaqui Way of KnowledgeMySecretGarden mdp
This document provides an introduction and overview of Carlos Castaneda's book "The Teachings of Don Juan: A Yaqui Way of Knowledge". It describes Castaneda's initial meeting with Don Juan Matus, a Yaqui Indian from Mexico, and how their relationship developed over time. Don Juan took Castaneda on as his apprentice to teach him about his knowledge and way of sorcery. The document provides context on Don Juan and Yaqui beliefs, and describes Castaneda's multi-year apprenticeship, where he learned from Don Juan in both Arizona and Mexico. It also notes some limitations to Castaneda's training method and ability to fully commit to becoming a sorcerer.
Universidad y discapacidad. Recomendaciones de actuación.José María
Una educación de calidad exige ser respetuoso con la diversidad en
sus diferentes manifestaciones y la consideración de la dignidad de
las personas con discapacidad.
El documento discute los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad en los ámbitos laboral, educativo y social. Explica que enfrentan numerosas barreras como prejuicios, falta de accesibilidad e inclusión. También analiza los problemas éticos y sociales relacionados a su participación laboral y educativa. Finalmente, concluye que se debe capacitar a la sociedad para derribar mitos sobre la capacidad de las personas con discapacidad y promover su inclusión.
El documento aborda los problemas de la educación media en Colombia como la alta tasa de desempleo juvenil, la baja cobertura de la educación superior, y la falta de articulación con la educación técnica y el mundo laboral. Esto causa dificultades para los estudiantes al continuar sus estudios o insertarse en el mercado laboral. El documento propone fortalecer la articulación entre los niveles educativos y el sector productivo para mejorar los resultados de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo denominado "Mi cajita de herramientas escolar ¡Únete!" para disminuir la deserción escolar en la educación media superior. El proyecto propone siete estrategias como talleres, tutorías y convivencias escolares para estudiantes, padres y maestros con el fin de crear un ambiente que promueva la permanencia de los estudiantes en la escuela.
Las personas adultas aprenden de manera continua a lo largo de toda su vida para adaptarse a los rápidos cambios sociales y tecnológicos. El aprendizaje adulto se caracteriza por estar altamente motivado y basarse en experiencias previas, además de ser práctico y funcional. Las necesidades principales de los adultos incluyen sentirse competentes, cualificarse, disfrutar de actividades culturales y satisfacer su curiosidad, mientras que sus expectativas se centran en la seguridad, reconocimiento e incidencia social.
Los centros de formación ocupacional se definen como recursos especializados para la atención de personas con discapacidad al finalizar la escolaridad obligatoria. Tienen como objetivos principales lograr la integración socio-laboral, fomentar la autonomía e independencia personal y mejorar la calidad de vida. Ofrecen capacitación profesional y desarrollo de habilidades pre-laborales para promover la inserción laboral de las personas con discapacidad.
Diagnóstico para el fortalecimiento de la integración laboral de las personas...Guillermo Juárez Salinas
Estudio diagnóstico para el fortalecimiento de la integración laboral de las personas con discapacidad, elaborado con la Secretaría del Trabajo y Previsión Social STPS 2005. A propósito del día internacional de la discapacidad.
Estudio completo http://www.scribd.com/doc/24110520
Ana I. Lima Fernández - de cerca - sc 123Grupo SIFU
La entrevista trata sobre los retos en materia de discapacidad a los que se enfrenta la nueva secretaria de Estado de Servicios Sociales. Menciona algunos retos como recuperar la financiación de dependencia, desarrollar la estrategia nacional contra la pobreza, y aprobar planes de accesibilidad, autismo e inclusión. La secretaria enfatiza la importancia de la educación para la inclusión y la necesidad de coordinación entre áreas para adoptar medidas transversales.
El documento discute la inclusión laboral de las personas con discapacidad en Argentina. Señala que muchas personas con discapacidad sufren exclusión del sistema laboral debido a la discriminación y creencias erróneas sobre su capacidad. Aunque se han logrado avances, siguen existiendo obstáculos como actitudes discriminatorias, bajos salarios y falta de educación formal que impiden el acceso al empleo.
La inclusión laboral de las personas con discapacidad en Argentina es limitada debido a la discriminación y creencias erróneas sobre su capacidad. Aunque algunas organizaciones han luchado por su inclusión, muchos discapacitados enfrentan desempleo y bajos salarios. Además, la baja educación de muchos es una barrera para acceder a empleos formales.
El documento describe los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad para acceder al empleo en Argentina, incluyendo la discriminación y creencias erróneas de que no pueden desempeñar trabajos, así como barreras como los bajos niveles educativos y de remuneración. Aunque se han logrado avances gracias al trabajo de organizaciones, todavía queda mucho por hacer para promover su inclusión laboral plena.
El documento describe los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad para acceder al empleo en Argentina, incluyendo la discriminación y creencias erróneas de que no pueden desempeñar trabajos, así como barreras como los bajos niveles educativos y de remuneración. Aunque se han logrado avances gracias al trabajo de organizaciones, todavía queda mucho por hacer para promover su inclusión laboral plena.
Power point t.grupal de la educación al trabajoJessicaMM5
El documento analiza la transición de los estudiantes a la vida laboral. Explica que la educación se define de tres maneras y prepara a los individuos con habilidades de pensamiento y competencias básicas. Presenta datos de una encuesta que muestra que el 65,5% de los jóvenes encontraron trabajo después de finalizar sus estudios, aunque la mitad tuvo que esperar al menos un año. Las carreras con mayor tasa de desempleo incluyen arquitectura, construcción y artes.
El documento presenta el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas. El programa tiene como objetivos promover medidas eficaces para la prevención de la discapacidad y lograr la igualdad y plena participación de las personas con discapacidad a través de la rehabilitación. Propone estrategias a nivel mundial, nacional y local para cumplir estos objetivos.
Centro de capacitacion y trabajo para la mujer marco teoricouamericas
El documento presenta el marco teórico y conceptual para un proyecto de capacitación y trabajo para mujeres en Chile. Explica que las mujeres enfrentan desigualdades educativas y laborales, y propone que la capacitación debe enfocarse no solo en conocimientos sino también en competencias para mejorar la inserción social y laboral de las mujeres. El proyecto se enfocaría en capacitar a mujeres jefas de hogar en situación de vulnerabilidad en la comuna de Conchalí.
La capacitación laboral de alumnos con discapacidad.guest62bd0a
El documento habla sobre la capacitación laboral de estudiantes con discapacidad. Explica que la educación especial ha avanzado para integrar a estos estudiantes en escuelas regulares y ofrecerles igualdad de oportunidades. También describe los principios de respeto a las diferencias, derechos humanos e inclusión escolar para todos. Finalmente, detalla los pasos para capacitar a jóvenes con discapacidad laboralmente, incluyendo evaluaciones, certificados y búsqueda de empleo, con el objetivo de lograr su autonom
Empleo y discapacidda. Bajas de larga duración.pdfJosé María
El documento analiza las bajas laborales de larga duración en personas con discapacidad que trabajan en Centros Especiales de Empleo. Señala que el 56,48% de personas con discapacidad son hombres y el 43,52% mujeres, y que la mayoría tienen entre 45-64 años. Explica que las personas con discapacidad en bajas de larga duración enfrentan dificultades para conseguir la incapacidad permanente y tienen altas tasas de recaídas, lo que dificulta su permanencia laboral. El objetivo del estudio es anal
Este documento resume la legislación colombiana sobre la contratación de personas con discapacidad y analiza si existe discriminación por parte de los empleadores. Explica que aunque la ley colombiana otorga igualdad de derechos a las personas con discapacidad, en la práctica aún existen prejuicios y pocas oportunidades laborales para este grupo. Finalmente, propone campañas de concientización para los empleadores sobre las capacidades de las personas con discapacidad y la importancia de evaluarlas según sus habilidades más que sus limitaciones.
Agenda 2030. Tercer Sector Social. Euskadi..pdfJosé María
Las organizaciones del Tercer Sector Social de Euskadi trabajan a favor de las personas mayores, la infancia y la adolescencia, la juventud, las mujeres, las personas que sufren o han sufrido la violencia machista, las personas con discapacidad o con dependencia, las personas afectadas por una enfermedad, las personas inmigrantes, las personas en situación de desempleo, las personas en situación o riesgo de exclusión social, otras personas o colectivos, o la población en general.
Centro Español de Accesibilidad cognitiva..pdfJosé María
La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Por ejemplo: hacer documentos fáciles de entender, diseñar páginas webs sencillas, colocar señales para no perdernos en los edificios como los hospitales, etc..
Protección patrimonial. Personas con discapacidad..pdfJosé María
El objeto de la Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidades es favorecer la aportación a título gratuito de bienes y derechos al patrimonio de las personas con discapacidad y establecer mecanismos adecuados para garantizar la afección de tales bienes y derechos, así como de los frutos, productos y rendimientos de éstos, a la satisfacción de las necesidades
vitales de sus titulares. Tales bienes y derechos constituirán el patrimonio especialmente protegido de las personas con discapacidad.
La accesibilidad de la lengua de signos española en la Administración pública...José María
La lengua de signos española es un vehículo de comunicación, pero además constituye uno de los principales signos de identidad y de capital simbólico de su comunidad lingüística usuaria, siendo el uso de la lengua de signos española un factor identitario por razones biológicas, culturales, sociales e históricas.
Derechos de las niñas, niños y adolescentes frente a a la violencia.pdfJosé María
La lucha contra la violencia en la infancia es un imperativo de derechos humanos. Para promover los derechos de los niños, niñas y adolescentes consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño es esencial asegurar y promover
el respeto de su dignidad humana e integridad física y psicológica, mediante la prevención de toda forma de violencia.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
Derechos de las personas con discapacidad. Análisis documental..pdfJosé María
El Real Patronato sobre Discapacidad es un organismo autónomo que tiene entre otros fines la promoción de la aplicación de los ideales humanísticos, los conocimientos científicos y los desarrollos técnicos para el perfeccionamiento de las acciones públicas y privadas sobre discapacidad.
Igualdad de oportunidades y no discriminación. Personas con discapacidad..pdfJosé María
Ley 5/2019, de 21 de marzo, de derechos y garantías de las personas con discapacidad en Aragón reconoce a las personas con discapacidad derechos específicos respecto de los que son sujetos activos y reorienta las actuaciones públicas desde un modelo biosanitario y rehabilitador, centrado en la enfermedad o en las deficiencias, a un modelo social, basado en las capacidades y en la interacción con el entorno.
Estado de la pobreza en España. 2024..pdfJosé María
La Comisión Europea señala que un ciudadano está en riesgo de exclusión social y pobreza cuando se encuentra en dos de estas tres situaciones:
personas que tienen ingresos inferiores al 60% de la media, quienes sufren de privación
material severa o que viven en familias donde la tasa de empleo es baja.
Exoesqueleto pediátrico.. Atrofia muscular espinal.José María
El exoesqueleto Atlas 2030 (antes 2020) es el primer exoesqueleto pediátrico portátil orientado a facilitar la marcha a niños de hasta 14 años con Atrofia Muscular Espinal y Parálisis Cerebral.
Portal de Transparencia. Carta de servicios.pdfJosé María
Los países con mayores niveles en materia de transparencia y normas de buen gobierno cuentan con instituciones más fuertes, que favorecen el crecimiento económico y el desarrollo social. En estos países, los ciudadanos pueden juzgar mejor y con más criterio la capacidad de sus responsables públicos y
decidir en consecuencia.
Incorpración de criterios soiales en la contratación pública..pdfJosé María
A través de la contratación pública socialmente responsable o la contratación pública estratégica de carácter social, las autoridades públicas pueden promover oportunidades de empleo, trabajos dignos, inclusión social, accesibilidad, diseño para todos, comercio justo, el cumplimiento de los derechos laborales y sociales de los trabajadores, la más amplia aplicación de las normas sociales, así como compromisos voluntarios más exigentes en el ámbito de la responsabilidad social de las empresas.
Erradicar las desigualdades. Igualdad de oportunidades..pdfJosé María
La vivencia de las desigualdades no cabe en una base de datos, pero deja una marca profunda en las personas: en su salud, en
sus oportunidades, en sus miedos, en su capacidad de ser y de vivir con dignidad.
Movilidad inclusiva y sostenible. Movilidad para todos..pdfJosé María
La movilidad inclusiva es parte de las prioridades políticas definidas por numerosos
países europeos para referirse a la dimensión social del transporte o las políticas de movilidad cotidiana. De forma general, la inclusión se refiere a la cohesión social, que ha sido uno de los objetivos declarados
de la Unión Europea desde el inicio de los años 2000.
Derechos de las personas con discapacidad. Principales retos estratégicos..pdfJosé María
En relación con las personas con discapacidad, es necesario seguir profundizando en aspectos como la ciudadanía activa y los derechos humanos, la inclusión y participación social, la autonomía personal y la vida independiente, la igualdad y la diversidad y la accesibilidad universal, teniendo siempre especialmente en cuenta la perspectiva de género, la ruralidad o a las personas con grandes necesidades de apoyo.
Mercado de trabajo y discapacidad. Inclusión laboral.José María
Siendo el empleo un elemento esencial para garantizar la igualdad de oportunidades, el desarrollo personal y la participación plena en la vida económica, cultural y social, la política de empleo, en este ámbito, deber buscar la integración de las personas con discapacidad en el sistema ordinario de trabajo o, si no es posible, mediante la fórmula especial de trabajo protegido.
Universidad y discapacidad. Medidas y recursos para la atención académica..pdfJosé María
Es necesario entender la inclusión y la accesibilidad en el contexto académico de la universidad como una entidad compleja y viva. Más allá de unas características de
productos, entornos, servicios y personas es necesario identificar y actuar en las
interacciones entre toda la comunidad universitaria y las actividades académicas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. José María Olayo olayo.blogspot.com
El artículo de FRANCISCO DE BORJA JORDÁN
DE URRÍES y MIGUEL ÁNGEL VERDUGO
“Aproximación al problema de la inactividad
en las personas condiscapacidad” expone ideas
y datos muy interesantes acerca de la inactividad
en la población de personas con discapacidad,
a través de estudios e investigaciones a nivel
mundial que corroboran los altos índices de
inactividad que muestra este colectivo y sus
negativas consecuencias en la calidad de vida
de estas personas y en la sociedad en su conjunto ...
http://sid.usal.es/idocs/F8/ART20895/Jordan_Verdugo.pdf
3. José María Olayo olayo.blogspot.com
… una realidad que hay que conocer bien para
poder construir una sociedad más igualitaria
que facilite el acceso a una vida digna para
este colectivo de personas que, no sólo tiene
que enfrentarse al inevitable y difícil reto de
afrontar su deficiencia, sino que, además,
tienen que vencer las múltiples barreras que
históricamente ha interpuesto la sociedad,
siendo ésta quien no ha sabido asumir su
limitación y por tanto le ha impedido ver sus
capacidades, dificultando su acceso a uno los
derechos fundamentales de toda persona,
el derecho a un trabajo digno.
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“En términos globales, y desde el punto de
vista laboral, el aspecto más significativo
para el colectivo de las personas con
discapacidad legalmente reconocida es
su baja participación en el mercado de
trabajo y no tanto su nivel de desempleo”.
Informe de Resultados del Empleo de
las Personas con Discapacidad 2011
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En este informe se sitúa la tasa de actividad de
las personas con discapacidad en torno a un
preocupante 36,6%, frente a un 76,4% en la
población sin discapacidad, sin mucha
variación en 2009, 2010 y 2011.
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El problema de la inactividad afecta por igual
a hombres y mujeres con discapacidad con
una diferen cia de apenas 6,6 puntos a la
baja que agrava la situación en las mujeres,
que muestran una tasa actividad del 33%,
frente al 39,6% de los hombres. (INE, 2013).
También el aumento de la edad aparece
asociado al descenso de la actividad.
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Según los datos aportados por estos estudios,
la actividad aumenta en la medida en que
aumenta el nivel formativo de las personas
con discapacidad, que llega al 57,1% en
aquellos que alcanzan estudios superiores.
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“Las causas principales de la inactividad pueden
concontrarse en la imposibilidad de trabajar,
la falta de capacidad y el desánimo, y en
menor medida la ausencia de necesidad,
el realizar acciones formativas, y las
razones familiares o personales ...
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ELEMENTOS CLAVE EN LA LUCHA PREVENTIVA
CONTRA LA INACTIVIDAD
1. La formación desde la escuela y
los procesos de transición
El problema de la inactividad de las personas
con discapacidad requiere medidias y
herramientas para prevenirlo, y quizás sea la
formación y la adecuada planificación de su
tránsito desde la escuela a la vida adulta y al
empleo la más poderosa y efectiva estrategia.
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Paul Wehman (2002) establece tres elementos
esenciales que han de configurar cualquier
proceso de transición desde la escuela a la
edad adulta: por un lado Programas educativos
adecuados con aprendizajes significativos y útiles;
además, un Plan de Transición Individualizado
escrito que contenga los componentes principales
que nos llevan a la vida adulta; finalmente, han
de aparecer variedad de opciones formativas, de
empleo y de vida en la comunidad que posibiliten
a los estudiantes y sus familias la mejor elección.
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Áreas fundamentales donde actuar
Empleo: existen evidencias (Carter, Austin y Trainor
2011; Wehman et. al. 2013) de que cuando los
jóvenes desarrollan algún tipo de trabajo antes
de terminar en la escuela, las oportunidades de
disfrutar de un empleo permanente al terminar
sus estudios se incrementan de manera significativa.
Los alumnos con y sin discapacidad necesitan
conocer lo que implica trabajar, la relación entre
responsabilidad, retribución, reglas y normas, y como
su trabajo afecta a la comunidad en que lo desarrollan.
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Áreas fundamentales donde actuar
Formación laboral: el abanico de posibilidades es
muy amplio, por lo que será adecuado amoldarlo a los
intereses profesionales del estudiante. En algunos
casos, y para determinados estudiantes, este tipo de
formación habrá de ser de carácter más general,
como habilidades sociales, u otras opciones. Pueden
incluirse experiencias directas en empleos de la
comunidad que no impliquen retribución, lo cual
parece ser especialmente útil con jóvenes entre 14
y 16 años. Será también necesario el entrenamiento
individualizado de habilidades, para realizar
adecuadamente las tareas encomendadas, el cual
se basa principalmente en la psicología conductual.
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Áreas fundamentales donde actuar
Educación postsecundaria media y superior:
algunos estudiantes podrán plantearse la continuación
de sus estudios para recibir formación de grado medio
o superior en diferentes opciones o en la universidad.
Esto debe contemplarse, si surge, dentro del plan
de transición. Para ello debemos tener claras las
capacidades y necesidades de apoyo del estudiante,
y cotejarlas con las características de las instituciones
en las cuales se plantea continuar la formación para
realizar la mejor elección.
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Áreas fundamentales donde actuar
Suficiencia económica: es una meta común a
todo el que llega a la edad adulta. En el caso de las
personas con discapacidad engloba aun más aspectos
que en los demás. El primer elemento crucial es el
manejo del dinero. Desde edades tempranas se debe
comenzar a trabajar esta habilidad dentro del plan
de transición, que progresivamente se va combinando
con la planificación económica. No debemos olvidar,
respecto a las personas con discapacidad, aspectos
relacionados con los derechos, como la percepción de
pensiones y su posible compatibilidad con un sueldo.
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Áreas fundamentales donde actuar
Vida independiente: el área de vida independiente
es fundamental para familia y educadores. En esta
área se trabajan cuestiones como vida autónoma en
el hogar, apoyo residencial, habilidades domésticas,
etc., todo ello ligado a la estabilidad y satisfacción
en el hogar.
La vida independiente puede convertirse en la
meta más importante para algunos estudiantes.
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Áreas fundamentales donde actuar
Transporte y movilidad: contempla un conjunto
de opciones diversas que pueden ir desde la
elección de una silla de ruedas adecuada a la
elección de un vehículo adaptado. Puede incluir
también la utilización del transporte público, la
obtención del carnet de conducir, la ubicación
en la comunidad utilizando planos o mapas, o
la petición de ayuda en caso necesario.
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Áreas fundamentales donde actuar
Relaciones sociales: normalmente, quien tiene
sentimientos positivos hacia sí mismo se siente bien
con lo que y con quien le rodea, esto suele suponer
más esfuerzo y mejores resultados en lo que se hace,
que a su vez generan, en un círculo positivo, buenos
sentimientos sobre uno mismo. Pero para quien
arrastra una historia de fracasos, se acumulan
sentimientos de incompetencia y negatividad
respecto al mundo que les rodea. Algunas personas
con discapacidad tienen baja autoestima, que puede
ser consecuencia (y causa) de fallos continuos y de
posible salida del sistema educativo y laboral.
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Áreas fundamentales donde actuar
Ocio y tiempo libre: para seleccionar objetivos
relacionados con el ocio en nuestro plan
individualizado de transición, debemos de
preguntarnos cuales son los intereses del alumno,
si estos son consistentes con sus capacidades físicas
e intelectuales, y cuáles son las oportunidades en
el hogar y la comunidad para desarrollar posibles
actividades. El ocio es entretenido, no un
trabajo, y es además reforzante.
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Áreas fundamentales donde actuar
Salud y seguridad: la salud y la seguridad pueden
englobar un conjunto variado de metas a trabajar
dentro del plan individualizado de transición.Las
personas con discapacidad que padecen enfermedades
crónicas pueden tener importantes limitaciones,
como la necesidad de tomar medicaciones diarias o
de utilizar aparatos o procedimientos de cuidado
o higiene específicos; también pueden ser propensas
por su discapacidad a sufrir posibles accidentes o
heridas, y determinados tipos de trabajos o esfuerzos
pueden ser contraproducentes para su salud, etc.
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Áreas fundamentales donde actuar
Autorrepresenctaión o autogestión: la única manera
de romper la dependencia y pasividad de las personas
con discapacidad es desde la escuela. Por ello, debe
ser parte de los objetivos de un plan de transición.
Será importante trabajar la formación respecto a
valores y derechos y desarrollar experiencias
figuradas o reales.
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Pautas para desarrollar el Plan de
Transición Individualizado (PTI)
1. Como base de partida, el PTI debe estar
relacionado e integrado con las Adaptaciones
Curriculares escolares y con un Currículum
Funcional, y debe consignarse por escrito.
2. Debe realizarse un Listado de Servicios en la
Comunidad que puedan ser de utilidad para el
desarrollo del PTI, con el objeto de disponer de
una breve descripción de para qué nos serán
útiles y en qué momento van a utilizarse.
3. A continuación se han de establecer las metas
en cada una de las diez áreas que hemos
mencionado en el apartado anterior.
22. José María Olayo olayo.blogspot.com
Pautas para desarrollar el Plan de
Transición Individualizado (PTI)
4. Las personas implicadas en el PTI, además del
propio alumno, pueden variar, pero habitualmente
tiene responsabilidades el profesor de apoyo, el
profesional de inserción en la comunidad y los padres.
5. El PTI estará completado cuando el alumno y todos
los miembros del equipo estén de acuerdo en que la
visión de «dónde desea estar la persona dentro de
unos 5 a 7 años», que entre todos han desarrollado,
está adecuadamente planificada para llevarse cabo.
Debe tener una temporalización y una asignación clara
de responsabilidades. Los pasos deben ser graduales y
claros y tener pautas para evaluar su consecución.
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Pautas para desarrollar el Plan de
Transición Individualizado (PTI)
6. Es importante no olvidar que:
a) debemos desarrollar un PTI con alumnos en torno
a los 16 años o incluso a los 14, focalizándonos en
quienes tienen más riesgo de abandonar la escuela;
b) debemos implicar a todo el personal educativo
que sea necesario;
c) el alumno debe estar implicado;
d) debemos asegurarnos de que cada meta responde
a un resultado deseado de participación en la
comunidad, y que es además medible;
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Pautas para desarrollar el Plan de
Transición Individualizado (PTI)
6. Es importante no olvidar que:
e) debemos disponer de una lista de servicios
disponibles en la comunidad y su orden de
implicación en el proceso que debemos seguir;
f) cada meta tiene asignado un responsable
de supervisarla;
g) conseguir una implicación progresiva de las
organizaciones proveedoras de servicios para
adultos con discapacidad conforme nos acercamos
al final de la etapa escolar, que es quizás uno
de los principales desafíos pendientes.
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2. Trabajar desde un modelo centrado en la
persona y promoviendo la autodeterminación
Cualquier acción que desarrollemos para y
con personas con discapacidad debe partir de
posicionar a la propia persona en el centro de
todo proceso, articulando el mismo en función
de sus intereses, expectativas, capacidades y
deseos, y favoreciendo el avance de la persona
en la gestión de su propia vida, en la toma de
decisiones y en la defensa de sus derechos.
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Para una lucha efectiva contra el problema de
la inactividad, y desde la necesidad en último
término de dar respuestas personales e
individualizadas, se hace imprescindible
trabajar desde un modelo de Planificación
Centrada en el Persona y desde la
promoción de la Autodeterminación.
27. José María Olayo olayo.blogspot.com
La Planificación Centrada en la Persona (PCP) es
una herramienta clave para el trabajo con personas
con discapacidad, para favorecer la normalización en
el desarrollo de su vida adulta, en su acceso al empleo
y por consiguiente, en la prevención de su inactividad.
Podemos definir la PCP como un proceso para entender
cómo quiere vivir la persona y describir todo lo que se
necesita hacer para que esa persona se encamine hacia
esa vida que desea (Smull y Burke-Harrison, 1992).
28. José María Olayo olayo.blogspot.com
La vida plena en la comunidad, el deseado empleo y
la consiguiente superación de la inactividad, se
potencian cuando promovemos para la persona con
discapacidad la Autodeterminación, que es el proceso
por el que la persona actúa como el principal agente
causal de su vida y hace elecciones y toma decisiones
sobre su propia calidad de vida, sin influencias o
interferencias externas innecesarias (Wehmeyer,
1996; Wehmeyer, Verdugo y Vicente, 2013).
Y por tanto, en todo proceso de transición a la vida
adulta, esperamos que la persona vaya adquiriendo
progresivamente mayores cotas de autodeterminación,
y que gobierne su destino como cualquier adulto
29. José María Olayo olayo.blogspot.com
La conducta autodeterminada se caracteriza
por congregar los siguientes elementos:
a) conducta autónoma,
b) autorregulación (automonitorización,
autoevaluación y autorrefuerzo),
c) capacitación o empoderamiento psicológicos
(control percibido y autoeficacia)
d) Autoconocimiento.
30. José María Olayo olayo.blogspot.com
Por todo ello, es esencial proporcionar
oportunidades adecuadas para hacer elecciones
y experimentar control sobre las decisiones
vitales, y proporcionar las ayudas o apoyos
necesarios para resolver los obstáculos que
puedan surgir en este proceso, asociados a
la discapacidad o a otros factores.
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3. El desarrollo de habilidades sociales y laborales.
Las habilidades sociales (Gutierrez y Prieto, 2002)
son las conductas necesarias para interactuar y
relacionarse con los demás de forma efectiva y
mutuamente satisfactoria. Por tanto es
importante destacar que:
- Se trata de conductas, esto quiere decir que son
aspectos observables, medibles y modificables; no
es un rasgo innato de un sujeto, determinado por su
código genético o por su condición de discapacidad;
- Entra en juego el otro. No se refieren a habilidades
de autonomía personal como lavarse los dientes o
manejar el cajero automático, sino a aquellas situa
ciones en las que participan por lo menos dos personas;
- Esta relación con el otro es efectiva y mutuamente
satisfactoria. La persona con habilidades sociales
defiende lo que quiere y expresa su acuerdo o
desacuerdo sin generar malestar en la otra persona.
32. José María Olayo olayo.blogspot.com
Pero no sólo es importante tener habilidades
sociales, sino ponerlas en práctica en la situación
adecuada. Esta adecuación de las conductas al
contexto es lo que se denomina Competencia social.
Cuando la persona carece de habilidades sociales
puede que afronte las situaciones de dos
maneras diferentes:
- Evitando las situaciones o accediendo a las demandas
de los demás con la finalidad de no exponerse a
enfrentamientos –conducta pasiva– lo cual en
el caso del empleo nos lleva a la inactividad
y evitación del problema.
- Eligiendo por otros e infringiendo los derechos de
los demás para obtener sus metas –conducta agresiva–
lo cual nos puede llevar a pérdidas de empleo por
conductas inadecuadas y de nuevo a la inactividad.
33. José María Olayo olayo.blogspot.com
Las habilidades laborales son otro elemento clave
(Jenaro y Rodriguez, 2004); se trata de destrezas
clave para una transición exitosa de una actividad
formativa a una preocupacional y a una posterior
actividad ocupacional, óptimamente remunerada
y en entornos ordinarios.
Estas se relacionan con la adquisición de hábitos
laborales positivos, así como con destrezas
interpersonales y laborales. Por ejemplo matemáticas
funcionales, lectura funcional, destrezas ocupacionales
motoras finas y gruesas, comportamientos de
seguridad, conciencia profesional, habilidades de
afrontamiento, habilidades comunicativas, habilidades
de vida independiente o de autoayuda, entre otras.
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Las habilidades puramente laborales son competencias
o destrezas necesarias para el desempeño satisfactorio
de un empleo más allá del mero dominio de los pasos
y tareas relativos al desempeño de una ocupación.
Se deben entrenar en situaciones naturales, esto es,
en talleres o contextos ocupacionales.
Estas habilidades se pueden agrupar en tres áreas:
• Habilidades: conductas laborales –destreza,
rendimiento, productividad– y las habilidades
interpersonales.
• Conocimientos: actividades que fomenten la madurez
vocacional, esto es, elconocimiento de las propias
capacidades y limitaciones, intereses, preferencias, y
de las habilidades para tener éxito en un empleo.
• Actitudes: aspectos del empleo y la capacidad
laboral, como son la apariencia, los hábitos
laborales o los modales.
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4. Las experiencias, las oportunidades
y las prácticas laborales
Para que una persona con discapacidad avance y
evolucione en su camino hacia el empleo, y evite
quedarse anclado en la endémica inactividad, es
primordial que disponga de un bagaje de experiencias
y oportunidades de experimentar el mundo laboral,
sus implicaciones y exigencias, así como sus
repercusiones y beneficios para el mismo
y para la comunidad en que se encuentra.
Las prácticas laborales pueden darle al solicitante algo
que añadir a su solicitud y a su currículum vitae,
además de poder hablar de ellas en la entrevista de
trabajo mejorando así sus perspectivas laborales y
fomentando la confianza en sí mismo y su autoestima.
36. José María Olayo olayo.blogspot.com
Existen evidencias de que cuando los jóvenes
desarrollan algún tipo de trabajo antes de terminar
en la escuela, las oportunidades de disfrutar de un
empleo permanente al terminar sus estudios se
incrementan de manera significativa (Carter, et.
al. 2011; Wehman et. al., 2013).
Los alumnos con y sin discapacidad necesitan
conocer lo que implica trabajar, la relación entre
responsabilidad, retribución, reglas y normas, y como
su trabajo afecta a la comunidad en que lo desarrollan.
37. José María Olayo olayo.blogspot.com
5. La accesibilidad
En términos generales, la accesibilidad (Díez, 2013)
se refiere a la facilidad con la que algún producto o
servicio puede ser utilizado, visitado o accedido por
parte de la población en general y, especialmente,
por las personas con discapacidad.
Así, se podría afirmar que un producto o entorno
es accesible para una persona con discapacidad
sólo si dicha persona es capaz de utilizarlo del
mismo modo que cualquier otra persona con
habilidades y entrenamiento similares y
que no tenga una discapacidad.
Una adecuada accesibilidad fomenta la confianza
y mejora la relación funcional de la persona
con su entorno. Y esto afecta directamente a la
satisfacción de las personas con sus situaciones
vitales y la calidad de vida percibida.
38. José María Olayo olayo.blogspot.com
Las adaptaciones implican acomodar o ajustar
algo a otra cosa, es decir, promover cambios para
ajustar las condiciones ambientales que rodean
a la persona a sus posibilidades y necesidades.
En el ámbito laboral, las adaptaciones individualizadas
de los puestos de trabajo son claves para la adecuada
ejecución de los mismos, para evitar riesgos, para
favorecer el mantenimiento del empleo y la
satisfacción del trabajador con discapacidad.
Los servicios de empleo para personas con
discapacidad pueden ser agentes que promuevan
y asesoren en las necesarias adaptaciones de
los puestos de trabajo.
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6. Las políticas sociales y de empleo: las
pensiones, los incentivos al empleo y la inversión
El desarrollo de políticas sociales y de empleo
adecuadas es otra de las herramientas clave para
lucha contra la inactividad, en este caso desde
un enfoque estructural que actúa sobre el
macro-sistema en el que trabajadores con
discapacidad y empresarios participan.
Las pensiones, si bien aseguran unos ingresos mínimos
y necesarios para la persona con discapacidad, generan
inactividad y suponen una barrera para el acceso al
empleo cuando no se favorecen otras circunstancias
que mitiguen este efecto. Es por tanto necesario
arbitrar sistemas flexibles de compatibilización de la
pensión y el empleo, con márgenes amplios de ingresos
conjuntos que permitan cotas de ingresos suficientes
para la vida autónoma y la integración plena.
40. José María Olayo olayo.blogspot.com
Los incentivos al empleo son claves para fomentar
las contrataciones (Livermore et al., 2000) ya que el
empresario que se dispone a contratar a una persona
con discapacidad considera la productividad de esta y
los costes adicionales derivados de la adaptación al
medio laboral (transporte, rehabilitación, asistencia
técnica o personal, etc.).
Esto deriva en que los empresarios con falta de
información sobre la productividad o los costes de las
medidas adaptativas tomen decisiones discriminatorias
a la hora de emplear a una persona con discapacidad.
41. José María Olayo olayo.blogspot.com
La inversión desde la administración (Jordán
de Urríes, 2012; Jordán de Urríes et al 2010).
La administración pública, en el marco de la
Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad, debe
tener como objetivo primordial en este campo el
acceso al empleo ordinario de las personas con
discapacidad y las políticas sociales y de empleo
deberán orientarse hacia este objetivo primordial.
La inversión política y social en sistemas más
integradores, que se basen en la provisión de apoyos
económicos y técnicos en función de la justa necesidad
de los usuarios de los mismos, ha de ser la clave para
conseguir una sociedad en la que las personas con
discapacidad sean trabajadores activos y
ciudadanos de pleno derecho.
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7. Los servicios de intermediación especializados
hacia el empleo integrado y el empleo con apoyo
La lucha contra la inactividad de las personas con
discapacidad y su promoción hacia el empleo
ordinario pasa por la necesidad de consolidar
servicios específicos dentro de los servicios
generales de empleo para este colectivo.
Estos servicios deben coordinarse adecuadamente
con todos los agentes implicados en el proceso de
inserción, es decir, el ámbito de la escuela y la
formación previa, la formación ocupacional y
profesional posterior, las organizaciones de personas
con discapacidad y sus familias, y las empresas y el
mercado laboral (Jordán de Urríes y Verdugo, 2010).
43. José María Olayo olayo.blogspot.com
Este tipo de servicios deben desarrollar acciones
específicas dirigidas hacia el colectivo de personas con
discapacidad inactivas y desalentadas. Estas acciones
deberían engarzarse dentro de una estrategia amplia
de afrontamiento del problema de la inactividad y
desempleo de las personas con discapacidad, en la
línea de las propuestas en este trabajo.
Una vez captadas y motivadas, las personas inactivas
deberían integrarse en programas de Empleo con
Apoyo, ya que probablemente su historia de
inactividad limite sus posibilidades de acceso y
mantenimiento de un empleo, y de esta manera,
mediante apoyos adecuados, se posibilitaría su acceso
al empleo y su cambio de rol a persona activa.
44. José María Olayo olayo.blogspot.com
El objetivo de la integración laboral de las personas
con discapacidad debe ser siempre el empleo
ordinario, utilizando todos los recursos disponibles
en el marco legislativo para este objetivo (Jordán de
Urríes, 2012; Jordán de Urríes y Verdugo, 2010).
Para conseguir la integración en empleo ordinario,
el empleo con apoyo es la herramienta más valida,
con mayor evidencia de resultados, y mayores
posibilidades de aplicación para diferentes personas
y ámbitos, siempre que se adecúen los apoyos a
cada usuario y situación (Jordán de Urríes y Verdugo,
2013a; Santamaría et al. 2012; Verdugo et al. 2012).
45. José María Olayo olayo.blogspot.com
CONSIDERACIONES FINALES A MODO DE RESUMEN
La inactividad supone un problema de gran importancia en lo que respecta al
colectivo de las personas con discapacidad y su empleo, más aun que el propio
desempleo. La tasa de inactividad en las personas con discapacidad multiplica
por tres la de la población que no la tiene. Las causas son variadas, y por
tanto también deben ser variadas las acciones que desarrollen para
afrontar el problema.
Una de las principales, por haberse comprobado su influencia benéfica para
atajar el problema, es la formación. Más allá de ajustar adecuadamente las
ofertas formativas a la realidad de la sociedad y del mercado, y de realizar los
ajustes necesarios para suplir las diferencias individuales, parece fundamental
introducir de manera explícita y organizada elementos que ayuden a las
personas con discapacidad, de manera inequívoca, a dirigir su destino como
adultos hacia el desarrollo de una actividad laboral ordinaria mediante
procesos de Transición adecuados. Para ello, el desarrollo de Planes
de Transición Individualizados es fundamental.
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CONSIDERACIONES FINALES A MODO DE RESUMEN
Los procesos a desarrollar, sea dentro del ámbito educativo o fuera del mismo,
desde las organizaciones proveedoras de servicios, deben de estar adaptados a
las diferencias individuales y a las necesidades y expectativas personales. Por
ello, trabajar desde un modelo de Planificación Centrada en la Persona es
absolutamente fundamental. Con ella, y con otras acciones específicas,
favoreceremos el desarrollo de la Autodeterminación para que las personas con
discapacidad sean los agentes de su propio destino desde una toma de conciencia
del derecho a poder disfrutar de un empleo digno en ámbitos ordinarios.
Las acciones individualizadas, dentro y fuera del ámbito educativo, han de
contemplar las necesidades específicas de entrenamientos en habilidades sociales
y laborales, y de manera más acusada cuando trabajemos con personas con
déficits intelectuales. Este tipo de habilidades, que deben trabajarse
en contextos lo más reales posibles, han de cuajarse de manera efectiva a
través de experiencias reales y oportunidades dentro de empresas normalizadas.
Con ellas no solamente consolidamos y generalizamos los aprendizajes, sino
que además, proporcionamos experiencias enriquecedoras que posibiliten
el desarrollo de elecciones y toma de decisiones.
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CONSIDERACIONES FINALES A MODO DE RESUMEN
El afrontamiento del problema necesita también de otro tipo de medidas
estructurales. El diseño accesible aplicado a centros de trabajo y
maquinaria debe generalizarse, y allí donde ya existan ambientes
o maquinarias no accesibles, debemos aplicar las adaptaciones
necesarias para favorecer la integración real.
Igualmente, desde una perspectiva del mesosistema, es fundamental una
reflexión y mejora del sistema de pensiones y su compatibilización con
la actividad laboral, que debe incentivarse claramente para motivar a
los individuos, pero que debe acompañarse de otras medidas también
incentivadoras dirigidas al sector empresarial, que combinen velar por
el adecuado cumplimiento de la normativa con fomentar la contratación.
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CONSIDERACIONES FINALES A MODO DE RESUMEN
Finalmente, recordamos la importancia de la potenciación y consolidación
de servicios de intermediación especializados, que desde modelos actuales
de consenso internacional trabajen hacia la promoción del empleo ordinario,
y que desde un modelo de empleo con apoyo oferten herramientas y procesos
útiles para las personas, los centros educativos y las empresas. Estos servicios
pueden y deben ser la piedra angular que sostenga un marco de relación
sinérgico y beneficioso entre los ámbitos educativos y los diseños de procesos
de transición, los servicios de las organizaciones y el mundo de la empresa,
para que, con el necesario impulso de la administración y aunando esfuerzos
y voluntades se ataje de manera efectiva el problema de la inactividad”.
http://sid.usal.es/idocs/F8/ART20895/Jordan_Verdugo.pdf
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Bibliografía
y enlaces
recomendados
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