La educación inclusiva promueve la aceptación de diferencias y la integración de alumnos con discapacidad a través de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), mejorando su aprendizaje y derechos. Se destacan adaptaciones tecnológicas necesarias para facilitar la interacción con computadoras y fomentar un entorno educativo inclusivo y accesible. La implementación de TIC en la enseñanza requiere un marco organizativo que considere las capacidades de los alumnos, buscando un aprendizaje significativo más allá de los métodos tradicionales.

1. INCLUSIÓN DETIC EN
ESCUELAS PARA ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
Parsons Camila.

2. • La educación inclusiva responde a un enfoque filosófico, social, económico, cultural,
político y pedagógico que persigue la aceptación y valoración de las diferencias en
la escuela para cada uno de los alumnos.
• el uso de tic plantea la necesidad de desarrollar propuestas pedagógicas que
permitan a las personas con discapacidad alcanzar el máximo desarrollo de sus
posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos (Ley de Educación
Nacional, artículo 11).

3. • La utilización de las tic abre nuevos caminos para la comunicación y el aprendizaje,
promoviendo el respeto por las diferencias y la construcción de una sociedad más
justa y solidaria.
• La brecha digital es una de las formas de construcción de la desigualdad, Reducirla
no se restringe sólo a la posibilidad de acceder a las nuevas tecnologías, sino a
hacer un uso lo más significativo posible de ellas.

4. Adaptaciones.
• Todas las adaptaciones tienen como finalidad que las personas con discapacidad
interactúen con la computadora gracias a los programas de aplicación.
Teclado. Mouse. Monitor Impresora.
Filtros. Teclado
numérico.
Lector de
pantalla.
Impresora Braille.
Protectores. Pulsadores. Lector de
textos.
Teclado de
pantalla.
Trackball. Magnificador
es.
Palillos. Joystik. Lupas.
Parlantes.
Alertas visuales y
leyendas.

5. Diseño universal.
• Ofrecer un entorno de convergencia tecnológica que cumpla, preferiblemente,
con tres características fundamentales:
a. invisibilidad: para que la tecnología pase inadvertida en el entorno.
b. Ubicuidad: para utilizarla en cualquier ámbito en el que se desenvuelva.
c. Adaptabilidad: que responda a la necesidad de la persona.

6. • La tecnología de apoyo se utilizará sólo cuando sea necesario.
• Gestionarlas implica tomar decisiones, diseñar acciones con propósitos definidos,
elegir personas que asuman la responsabilidad de implementarlas.
• La gestión es un proceso dinámico y flexible, que brinda un marco organizativo
para llevar adelante las actividades proyectadas por los distintos actores de una
escuela durante el año.
• la introducción de tic en la institución escolar debe pensarse en el marco de un
proyecto institucional.

7. • Partiendo de las capacidades es donde la incorporación de las tic aportará diversos
caminos para potenciarlas, para estimular habilidades y competencias que
mejoren sus posibilidades de aprendizaje, comunicación, adaptación al medio
social e inclusión laboral.
• Aprender con las tic y aprender de ellas abre nuevas oportunidades para estimular
habilidades del pensamiento y áreas del desarrollo, y promover la construcción del
conocimiento.

8. • el estímulo que genera realizar actividades mediadas por la tecnología hace que
muchos alumnos respondan al trabajo en la computadora de manera más natural,
favorable y entusiasta que frente al trabajo tradicional del aula.

9. Estudiante:
• José, 10 años. Diagnóstico Parálisis Cerebral, de tipo espástica paraplejica.
• Su nivel cognitivo se encuentra comprometido, si bien concurre con normalidad a
la escuela realiza actividades con un grado menor de dificultad a la de sus
compañeros, posee adquirido la lectoescritura. Por las característica de su caso, al
verse implicado sus extremidades superiores, la escritura se realiza de forma
confusa para la lectura de un tercero, genera frustración en el pequeño
nerviosismo e hipertonía. .
• https://aspace.org/tipos-de-paralisis-cerebral?/pagina/18/tipos-de-paralisis-
cerebral

10. Actividad:
• Se realizara con la implementación de un ordenador, una carpeta en la que se
inscribirá como nombre “José”. Esta carpeta será contenedora de subcarpetas que
llevaran el nombre de cada una de las materias (Cs.Naturales, Cs. Sociales,
Matemática, Lengua, etc) y de las materias especificas (Música, etc.).
• Se le dictará, de forma que él pueda ir escribiendo en la computadora, a medida
que pase el tiempo podrá ir escribiendo de forma mas rápida.

11. Mi postura:
• Como docente mi idea es poder trabajar por medio del uso de una tecnología que
está al alcance de todos, en el proceso de aprendizaje y en su escolarización .Ya
que el estudiante tiene adquirido la lectura y escritura, y participa de las clases.
• Considero que al implementar la computadora se podrá comprender qué es lo que
el pequeño escribe y él también dejara de sentirse frustrado ya que se le lograra
entender, será más autónomo y podrá utilizar este implemento en cualquier
contexto intra y extra escolar.

12. Conclusión.
• El uso de lasTIC en el campo de la educación si bien no a tenido un éxito absoluto,
el compromiso de cada uno de los docentes en la educación de cualquier sujeto
(con o sin discapacidad) será lo que demuestre un cambio, el salir de lo establecido
(cuaderno, lápiz, etc) partiendo a la implementación de la tecnología como nuevo
soporte denotará que el uso de los ordenadores no es solo para la participación en
redes sociales o cualquier otro uso (no tan productivo). Poder lograr su utilización
aprovechando todas las ventajas que se tienen hoy en día, será lo que ayude a
obtener un aprendizaje significativo en cada sujeto.