Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del Centro Educativo Rincón en la República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal fomentar el uso de las TIC en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se justifica la necesidad de integrar las TIC debido a los avances tecnológicos y para satisfacer las necesidades de los estudiantes actuales. El documento también describe el contexto del centro educativo y

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.
Tema:
Proyecto final: Integración de TIC a la Gestión de Centros
Escuela Básica Rincón
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino M.A.
Participante:
Guarionex Tineo Reyes
Jorge Eliécer Montoya Montoya
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana, 19 marzo de 2016,

2. JUSTIFICACIÓN
Despertar significa tener la posibilidad de comenzar, de hacer patrimonio lo bueno y de
mejorar todo aquello que en el presente resulta insuficiente a la necesidad. Es propio del
ser humano desear y buscar siempre el progreso, el avance, la respuesta y la novedad.
Cuando miramos hacia atrás o sea hacia los años 70 y 80 decimos que la evolución
comparada con el nuevo siglo era lenta, pues en la actualidad nos ha desbordado la carrera
que actualiza constantemente las acciones cotidianas de los seres humanos, acelerando a su
vez, la vida misma en el conocimiento, el aprendizaje y la enseñanza. Ese camino que
vemos sin límite, en gran parte, se lo debemos a la modernidad interpuesta por los avances
tecnológicos, por la sistematización electrónica de los diferentes aspectos de la vida.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son protagonistas, en el
ambiente, queramos o no, las redes hacen parte de nuestro entorno, teléfonos, música,
medios audiovisuales, internet y computadoras son algunos de los instrumentos
determinantes a la hora de ejercer acciones en la vida práctica, con ello nos vemos
evocados a sumergirnos en el aprendizaje y aplicación de las tecnologías y los nuevos
medios de comunicación.
La Escuela, como medio primario de educación sistemática es la encargada de informar e
instruir al estudiante en el uso objetivo y adecuado de la tecnología, en donde a medida que
aprende su utilidad se sirve de ella para aprender otros contenidos.
Por tal motivo queremos integrar nuevas herramientas que respondan a la necesidad del
estudiante actual, a los desafíos que trae consigo la modernidad y que le permitan al
estudiante y a los docentes despertar y aprovechar de buena forma todas las creaciones que
el mismo ser humano realiza para satisfacer sus necesidades en este campo.
Para ellos hemos investigado el uso que le dan a la tecnología en el Centro Educativo
Rincón básica con la finalidad de aportar a las escuela un mejor funcionamiento en este
campo, para que cada docente, personal administrativo y directivo, valoren e incorporen a
su labor educativa el uso adecuado de las TIC y los pongan en práctica, mediante las
formas sólidas de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones.

3. OBJETIVOS
Objetivo General
Fomentar el uso de las TICS en el aula como herramienta y fortaleza para el proceso
enseñanza/aprendizaje en el Centro Educativo Rincón ubicado en el Distrito Municipal El
Rincón.
Objetivos Específicos
 Incentivar en el estudiante la toma de conciencia sobre los beneficios que trae
consigo el uso oportuno de los medios de comunicación y tecnología en el proceso
educativo.
 Motivar a los docentes en la integración y utilización creativa de los medios de
comunicación y tecnología en el proceso formativo de los y las estudiantes.
 Generar espacios prácticos, formativos y pedagógicos que permitan una objetiva
interacción entre el estudiante y el docente a la hora de la enseñanza/aprendizaje.
 Hacer uso adecuado de los medios comunicativos y tecnológicos con los que cuenta
el centro y lo que se integren a partir de esta propuesta.

4. INTRODUCCIÓN
Paradójicamente estamos construyendo espacios y herramientas más modernas, atractivas,
eficientes y ágiles que pareciera tienen la solución y el secreto mágico para solucionar la
vida y las diferentes necesidades que vamos teniendo, sin embargo, en la realidad nos
seguimos encontrando con nuevas necesidades, con nuevas dificultades a la hora de
enfrentarnos a la modernidad que se va generando. Nuevos descubrimientos, nuevos
equipos, nuevas mentalidades y nuevas problemáticas.
La educación es una cadena, hoy tenemos nuevos métodos de enseñanza, nuevas
pedagogías que sabemos facilitan el aprendizaje, pero también tenemos maestros menos
preparados o poco actualizados con los avances. Todas las ciencias y profesiones con esta
carrera acelerada en que nos monta la creatividad humana debe ser foco de formación y
actualización permanente, siempre se dice que no hay que volver atrás, de hecho todo tiene
cara hacia el frente, hacia adelante, hacia el horizonte.
Las nuevas formas de comunicación y aprendizaje son cada vez más atractivas y nos
seducen exorbitantemente, cautivando la atención y facilitando con ello nuevas formas de
aprender. Por tal motivo se hace necesario entrar mar adentro y vincular directamente las
tecnologías a los procesos de enseñanza, buscando mejorar con ello la calidad de la
enseñanza, la calidad de vida de quien aprende “Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en
la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo
profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más
eficientes del sistema educativo.” La UNESCO aplica una estrategia amplia e
integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la
integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden
abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por
las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación
e Información, Educación y Ciencias.” http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

5. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La primera escuela surge a partir de los años 50, en el sector El Cruce en una casa de
madera antigua, luego en la misma década fue trasladada al sector conocido como Rabo de
Chivo, hoy contra embalse.
Este centro por las condiciones físicas y geográficas que presentaba, su planta física en mal
estado, y que además le pasaba el canal detrás de la presa, despertó la preocupación de los
comunitarios Octavio Coronado, Manolo Burgos, el Padre Capelo y Varonil Sicard, y
gestionaron un terreno para construir en un lugar adecuado la escuela.
Hubo una nueva remodelación de corrección de grietas en el año 2002 por el presidente
Hipólito Mejía. La escuela de Rincón cuenta con 24 aulas, mas 2 que funcionan con el Pre-
Escolar, comedor, cocina, salón de actos, Dirección, Sub-Dirección, cafetería, cancha
amplia, cuatro baños, biblioteca, salón para Maestros/as y un aula sin terminar para
informática.
En la actualidad consta de 33 aulas, 32 docentes impartiendo clase, la directora Sergia
Brunilda Brito, una orientadora, una psicóloga, una bibliotecaria, dos secretaria, una
digitadora, un profesor de educación física, dos portero, un sereno, un jardinero, seis
conserjes, cuatros colaboradores, dos coordinadoras una para el nivel inicial y primer ciclo
del nivel primario y una para el segundo ciclo del nivel primario y 7mo. Y 8vo.

6. UBICACIÓN DEL CENTRO
Al norte el barrio del hoyo, al sur la antigua calle duarte, al este la presa y al oeste el playa
de pelota
MATRICULA:
En la actualidad, la Escuela de Rincón tiene matriculados estudiantes nivel inicial 70,
primer ciclo de básica 353, segundo ciclo de básica 463, En total 886 estudiantes y 30 aulas
de clase.
PERSONALADMINISTRATIVO Y OPERTATIVO:
Una directora, dos coordinadoras, personal docente 32, una digitadora, dos secretarias, una
bibliotecaria; personal de apoyo: seis conserjes, dos porteros, un sereno, un jardinero, una
orientadora, una psicóloga, y cuatros colaboradores,
EQUIPOS DE COMUNICACIÓN E INFORMATICA:
Hay 23 computadoras, un sistema de cámara de 16, 5 televisores, dos impresoras multiuso,
un sistema de ponché, internet de 10GB, equipo de sonido completo, 5 radios, un equipo de
música, video proyector.

7. REVISION DOCUMENTAL
Art. 5.La educación dominicana sustenta los siguientes fines: Art. 6.Para el cumplimiento
de los anteriores principios y fines, la educación dominicana procurará los siguientes
propósitos: En el orden de la calidad de vida: a. Promover la conservación, el desarrollo y
la difusión del patrimonio científico y tecnológico y de los valores culturales del país. Ley
66-97
RetosdelaEducaciónDominicana
La mayoría de procesos que se desarrollan en nuestra sociedad actual, están mediados por
las Tecnologías de la Información y la comunicación (TICs), tanto en el aspecto socio-
económico, como cultural. De manera que la nueva generación de niños, jóvenes y
adolescentes poseen ciertas competencias innatas que les hacen "compatibles" con esta
contingencia cultural. Otra pregunta importante es ¿Está la Educación preparada para
asumir estos cambios? Es difícil escuchar un proyecto de innovación en los procesos de
enseñanza - aprendizaje que no incluya el uso de TICs. Son muchos los esfuerzos que se
han hecho con relación a la integración de recursos tecnológicos en la educación
Dominicana. Sin embargo, hay muchos aspectos a considerar.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos101/integracion-tic-educacion-dominicana-
moda-o-innovacion/integracion-tic-educacion-dominicana-moda-o-
innovacion.shtml#ixzz43JURJZ4S
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) han sido utilizadas
desde hace muchos años en los ámbitos
educativos, muchas de las veces como un
distractor, un premio o ‘de relleno’ en
algunas clases de educadores que las
incluyen en sus sesiones de los programas
educativos, la mayoría de las veces, sin
un fin determinado. Sin embargo, hasta
hace algunos años, se ha hecho un estudio
basado ya en las características
académicas, cognitivas y pedagógicas que
éstas requieren para su efectivo uso para
el aprendizaje significativo, por lo que la
metodología aplicada en la enseñanza
apoyada con ellas tiene que ser
planificada conforme a las características
de cada región, entidad, institución, y
grupo. Educadores, profesores,
catedráticos, maestros y hasta doctores en
todos los niveles de la educación, en
algún momento de su carrera en el
magisterio, han hecho uso de estas
herramientas para dar un enfoque distinto
y atractivo a los sentidos de los
educandos con el apoyo de este tipo de
material en las clases. Algunas de las
siguientes herramientas han sido
comúnmente utilizadas en la educación
tradicional desde hace tiempo, sin
embargo, con el desarrollo de nuevas
tecnologías y equipos móviles en años
más recientes, y el advenimiento de la
educación a distancia o el blended
learning, estos instrumentos se han
utilizado en diversas formas, tiempos y
momentos. Se mencionan a continuación
algunas de las características principales,
sus ventajas y desventajas comparativas
con otros medios.
http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/15/t
ecnologia-educacion.html

8. ADECUADA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DIGITAL.
Aunque la mayoría de los docentes tienen propensión a mantener sus pautas de actuación y
adaptarlas a las nuevas circunstancias (más que a innovar), la motivación del profesorado y
su actitud positiva hacia la innovación pedagógica con las TIC aumentará a medida que
perfeccione su formación instrumental-didáctica y descubra eficaces modelos de utilización
de las TIC que pueda reproducir sin dificultad en su contexto y le ayuden realmente en su
labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y del esfuerzo
necesario, satisfacción personal...). En este sentido, consideramos que hay que distinguir
entre los modelos didácticos sencillos, al alcance de todo profesor que sepa utilizar un
editor de textos, enviar mensajes y navegar por Internet, y los modelos didácticos
avanzados, que requieren mayores competencias tecnológicas. El empleo generalizado de
las TIC por parte del profesorado pasa por una formación en el buen uso modelos
didácticos sencillos cuya aplicación contextualizada en el aula realmente facilite su trabajo.
http://www.oei.es/tic/santillana/marques.pdf
DECIDIDO APOYO DEL EQUIPO
DIRECTIVO Y COMPROMISO DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Para
una plena integración de las TIC, que
trascienda de las experiencias puntuales
lideradas por el entusiasmo de algunos
profesores en sus clases, es necesario
contar con un apoyo firme del equipo
directivo y el compromiso de la
comunidad educativa del centro plasmado
en el PEC. Por supuesto las
Administraciones Educativas pueden
impulsar estos procesos facilitando
recursos materiales (infraestructuras,
materiales de apoyo...), personales
(asesores...) y funcionales
(recomendaciones, normativas
favorables..).
http://www.oei.es/tic/santillana/marques.p
df
LAS TICs EN EL SALÓN DE CLASE
El uso de la tecnología en el salón de clase, no es algo nuevo, de hecho, se ha utilizado en
la enseñanza de distintas materias por décadas, y aún más se podría decir que por siglos,
si se cuenta el pizarrón como un tipo de “tecnología” en uso en las aulas. Los recursos
tecnológicos más comunes, y de más longevo uso en casi cualquier salón de clases, son
las grabadoras o reproductores de casetes, CD o DVD, las televisiones, videocaseteras
(VHS o Beta), los proyectores de acetatos o de diapositivas, etc. Pero esta tecnología, por
más que se siga usando en algunas aulas, se ha convertido en algo impráctico, de caro
mantenimiento, fuera de época y en algunos casos caduco. Las nuevas tecnologías han
abierto su camino a pasos agigantados, y se han vuelto de la preferencia de los docentes y
alumnos en diversas instituciones debido a su relativamente bajo costo de adquisición y
mantenimiento, y a una cada vez mayor cobertura y practicidad de ellas. Se mencionarán
las principales características de estas tecnologías tomando en cuenta sus aspectos
positivos y negativos, así como ejemplos de ellas. Revista Académica de Investigación
www.eumed.net.

9. MARCO LEGAL
Orden Departamental Número 16-06 mediante la cual se pone en vigencia el Reglamento
Operativo de los Centros de Tecnología de Información y Comunicación (Centros TIC).
La Visión de los Centros de Tecnología de Información y Comunicación (Centros TIC), es
lograr la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito
escolar y comunitario, con el fin mejorar la calidad educativa y ofrecer a la comunidad,
oportunidades de acceso a los recursos tecnológicos que contribuyan a alcanzar mayores
niveles de desarrollo y progreso.
La Misión de los Centros de Tecnología de Información y Comunicación (Centros TIC), es
desarrollar acciones concretas de alfabetización digital e integración curricular de las TIC,
propiciando el manejo de la información con sentido crítico por parte de directivos,
maestros, alumnos, y demás actores del sistema educativo y fomentar la incorporación de la
comunidad a través de un modelo que contemple mecanismos de participación y auto-
sostenibilidad. Los materiales a disposición en un Centro de Tecnología de Información y
Comunicación (Centros TIC), entre otros son: proyector, escáner, grabadoras de discos
compactos, cámaras fotográficas digitales, televisión educativa, radioemisora educativa
digital, webcam, impresoras de alta calidad, reproductora de documentos (fotocopiadora),
telefonía, máquina encuadernadora, dispositivos de almacenamiento (disquetes, discos
compactos).
Orden Departamental 10-1998 Mediante el cual se establece el Reglamento de Normas,
Uso y Conservación de los laboratorios de informática en todos los centros educativos del
sector público.
Que la secretaria de estado de educación y cultura, dando cumplimiento a la promesa del
Señor Presidente de la República, dio inicio al año 1997 al Programa de Informática
Educativa-PIE-con la instalación y uso de computadoras para el apoyo a los procesos
educativos, a los fines de incremental la calidad de la Educación Dominicana.

10. DIAGNOSTICO
Una vez realizado el inventario de los medios y herramientas tecnológicas con las que
cuenta el colegio, dialogamos con los docentes frente a la utilización que realizan de estos
medios. Sorpresivamente nos han contado que las 23 computadoras existen pero no poseen
los programas necesarios para la formación básica y menos cuentan con software
educativos, el equipo de sonido solo es utilizado para escuchar el himno nacional, ni los
radios, ni el video proyector son utilizados por falta de motivación e ignorancia en su modo
de usarse.
Habiendo escuchado de primera mano la realidad del Centro Educativo Rincón en cuanto al
uso e integración de las TIC en el proceso formativo de los estudiantes, mediante el dialogo
generado a través de una breve entrevista, cuya preguntas anexamos al final, observamos la
necesidad urgente de motivar e implementar un curso TIC para los docentes del colegio
reconociendo la importancia y necesidad que manifiestan en querer utilizar adecuadamente
los instrumentos y medios didácticos con los que cuenta el Colegio, pues desde que
recibieron estas herramientas no han recibido inducción o formación alguna para su uso y
aplicación en el aula.
PROPUESTA No.1 (Capacitación)
Por tal motivo y de manera independiente proponemos en primera instancia generar un
curso taller demostrativo experiencial de las bondades y riquezas que se pueden adquirir en
el proceso enseñanza/aprendizaje mediante estos medios informáticos, pues se observa
desconocimiento frente al aprovechamiento que se puede tener con las nuevas tecnología en
el aula. En la entrevista que realizamos a los maestros percibimos un interés en querer
aprender, pues reconocer que estos medios podrían ser de gran ayuda en su labor.

11. El curso es avalado y aprobado por la directora del Centro Educativo, quien sin ejercer
responsabilidad ofrece las instalaciones del lugar para recibir la capacitación siempre y
cuando beneficie la formación de los docentes, la enseñanza de los estudiantes y no genere
costos de nomina, o sea que sea un curso voluntario cuya motivación sea el aprender y que
quien lo imparta sea en donación ya que el centro no puede incurrir en gastos de nómina.
Para esta propuesta gestionaremos con la Universidad Abierta para Adultos UAPA una
solicitud de apoyo social por medio de estudiantes de pasantía que finalizan su carrera y
puedan prestar este servicio social a los maestros en mención.
El curso taller será intensivo, cada docente podrá hacer uso de una de las computadoras del
centro educativo, esto favorece su aprendizaje ya que se ejercita de manera individual. Los
docentes proponen una vez terminada su jornada de trabajo permanece una hora más en el
centro educativo para recibir la capacita.
El taller conlleva a su vez la práctica en el aula, los docentes irán integrando algunas de sus
prácticas a las clases directas con los estudiantes, esta será una forma de ir afianzando lo
que aprenden y practican.
Temáticas:
1-Manejo básico del computador Word, Power Point: uso de comandos básico, digitación
de documentos, manejo de imágenes y texto.
2-Uso del internet, correo electrónico servidores de búsqueda, acciones para descargar
imágenes y videos y juegos didácticos etc.
2-Manejo del video proyector para presentar películas o presentaciones en power point.
PROPUESTA No.2 (Gestión para adquirir tablero inteligente)
La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador
conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una
superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador,
hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como también,
guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos.
Esta nueva tecnología ofrece la posibilidad de interactuar con la imagen, lo cual marca la

12. diferencia en relación con una pantalla digital normal (ordenador + proyector).
https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva.
Esta herramienta, es de gran ayuda para el docente, pues en el Centro Educativo Ricon aun
se imparte la enseñanza con la pizarra tradicional utilizando la tiza, siendo este elemento
nocivo para la salud, pues según testimonio a algunas personas les ha generado irritación en
la piel y a otros problemas respiratorios. Sumado a ello argumentan que los niños en
general presentan distracción en la clase y algunos se entretienen mayormente con su
celular, por eso creen que por este nuevo medio puedan captar mejor la atención de ellos y
hacer más efectivo y divertido el aprendizaje
Los docentes ha manifestado que a través de la directora del centro educativo harán una
petición formal a la autoridad competente solicitando la dotación de los salones con este
medio tecnológico, una vez les hemos mostrado algunos video tutoriales se han motivado
en conocer y solicitarlo para integrarlo a la enseñanza.

13. ANEXO 1
Preguntas para la investigación de las TIC en el Centro Educativo Rincón Básica
1-¿Cuáles tecnologías hay en el centro?
2-¿Cómo se utilizan las TIC en este centro?
3-¿En cuales aulas están instaladas las TIC en el centro?
4-¿Están los maestros capacitados para utilizar las TIC en el centro?
5-¿Cómo Incentivar en el estudiante la toma de conciencia sobre los beneficios que trae
consigo el uso oportuno de los medios de comunicación y tecnología en el proceso
educativo?
6-¿Si usted supiera utilizar los medios informáticos y de comunicación adecuadamente los
utilizaría en el aula? Si---No--- Por qué?
7-¿Qué medios informáticos y de comunicación conoce?
8-¿Asistiría Usted a un taller práctico sobre el manejo de tecnologías?

14. ANEXO 2
CENTRO EDUCATIVO RINCON

15. BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educación 66-97
La Orden Departamental No. 1098 d/f 30/12/1998, sobre Uso y Conservación de
los Centros TIC de Informática del Sector Educativo Público.
Orden Departamental Num. 1606 mediante la cual se pone en vigencia el
Reglamento Operativo de los Centros de Tecnología de Información y comunicación
(Centros TIC).
http://www.educando.edu.do/files/2013/7511/2456/Politicas_y_estrategias_tic_julio_2013_
2.pdf
http://tecnologiadelaula.blogspot.com/
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/112/cd/m7/las_tic_en_el_aula_profesora
s_y_profesores.html