Indicadores de exito
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Los estudiantes con TDAH tienen la capacidad de concentrarse intensamente en actividades atractivas o novedosas, son creativos y arriesgados al probar cosas nuevas. También tienen buenas habilidades sociales, son divertidos, cariñosos y sinceros, e interesados en lo novedoso. En el aula, muestran sentido del humor, creatividad, sensibilidad, despreocupación e ingenuidad en su aprendizaje.
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Denise vera
Las tres características fundamentales de un maestro parvulario son la paciencia, la flexibilidad y la compasión. Los maestros deben ser pacientes con los estudiantes ya que todo es nuevo para ellos, flexibles para adaptar las lecciones a sus necesidades y compasivos para consolarlos cuando sea necesario.
Caracteristicas de una Maestra Parvularia
El documento describe las características clave de una maestra parvularia. Explica que una maestra parvularia debe tener paciencia, flexibilidad y creatividad para adaptarse a los niños pequeños y planificar actividades interesantes. También debe ser compasiva y comprender los sentimientos de los niños. Finalmente, una maestra parvularia necesita mantener un alto nivel de profesionalismo para que los padres confíen en dejar a sus hijos a su cuidado.
Caracteristicas de una maestra
El documento describe las características clave que debe tener una maestra parvularia. Estas incluyen paciencia, flexibilidad, creatividad, compasión, profesionalismo y el amor para llegar al corazón de los niños pequeños. Ser una maestra parvularia significa guiar a los estudiantes en sus primeras experiencias educativas mientras se asegura de que aprendan de una manera entretenida y que se sientan apoyados emocionalmente.
Pedagogia infantil
La pedagogía infantil se encarga de estudiar todo lo referente a la educación de los niños de 0 a 7 años. Un pedagogo debe entender el desarrollo psicológico y cognitivo de los niños para enseñarles de manera adecuada a su edad mediante el juego. También deben analizar políticas educativas y fomentar el pensamiento crítico en los niños. Es importante considerar las etapas de desarrollo de cada niño y permitirles experimentar y elegir actividades que les interesen.
Presentación2 a01681083
María es una profesora de primaria con experiencia enseñando inglés, ciencias naturales e historia a niños de 6 a 11 años. Realizó una maestría para mejorar sus habilidades docentes y aplicar nuevas técnicas de enseñanza innovadoras. Como parte de la maestría, implementó un modelo de aprendizaje interactivo utilizando tabletas con niños de tercer grado para que aprendieran sobre los puntos cardinales y la ubicación de su país en el mapa mundial. Los estudiantes se mostraron entusiasmados
Metodos De EnzeñAnza
El método de David Ausubel promueve que los estudiantes descubran conocimientos por sí mismos bajo la guía del maestro, en lugar de que el maestro simplemente entregue conocimientos elaborados. Este método pone el énfasis en los procesos de aprendizaje del estudiante más que en las acciones de enseñanza, convirtiendo al estudiante en el constructor de su propio aprendizaje a través de técnicas como la resolución de problemas y la investigación. El método también facilita el desarrollo cognitivo
METODOS DE ENSEÑANZA....
El método de David Ausubel promueve que los estudiantes descubran los conocimientos por sí mismos bajo la guía del maestro. Este método constructivista convierte a los estudiantes en agentes activos de su propio aprendizaje a través de técnicas como la resolución de problemas, proyectos de investigación y el juego. El aprendizaje se centra en los procesos cognitivos de los estudiantes más que en las acciones del maestro.
Metodos De EnzeÑAnza
El método de David Ausubel promueve que los estudiantes descubran conocimientos por sí mismos bajo la guía del maestro, en lugar de que el maestro simplemente entregue conocimientos elaborados. Este método pone el énfasis en los procesos de aprendizaje del estudiante más que en las acciones de enseñanza, convirtiendo al estudiante en el constructor de su propio aprendizaje a través de técnicas como la resolución de problemas y la investigación. El método también facilita el desarrollo cognitivo
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Las tres características fundamentales de un maestro parvulario son la paciencia, la flexibilidad y la compasión. Los maestros deben ser pacientes con los estudiantes ya que todo es nuevo para ellos, flexibles para adaptar las lecciones a sus necesidades y compasivos para consolarlos cuando sea necesario.
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El documento describe las características clave de una maestra parvularia. Explica que una maestra parvularia debe tener paciencia, flexibilidad y creatividad para adaptarse a los niños pequeños y planificar actividades interesantes. También debe ser compasiva y comprender los sentimientos de los niños. Finalmente, una maestra parvularia necesita mantener un alto nivel de profesionalismo para que los padres confíen en dejar a sus hijos a su cuidado.
Caracteristicas de una maestra
El documento describe las características clave que debe tener una maestra parvularia. Estas incluyen paciencia, flexibilidad, creatividad, compasión, profesionalismo y el amor para llegar al corazón de los niños pequeños. Ser una maestra parvularia significa guiar a los estudiantes en sus primeras experiencias educativas mientras se asegura de que aprendan de una manera entretenida y que se sientan apoyados emocionalmente.
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La pedagogía infantil se encarga de estudiar todo lo referente a la educación de los niños de 0 a 7 años. Un pedagogo debe entender el desarrollo psicológico y cognitivo de los niños para enseñarles de manera adecuada a su edad mediante el juego. También deben analizar políticas educativas y fomentar el pensamiento crítico en los niños. Es importante considerar las etapas de desarrollo de cada niño y permitirles experimentar y elegir actividades que les interesen.
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3.47 PRESENTACIÓN: TAREAS ¡NO!, TE TOMO LA PALABRA. AUTOR: FERNANDO JIMÉNEZ.
3.47 PRESENTACIÓN: TAREAS ¡NO!, TE TOMO LA PALABRA. AUTOR: FERNANDO JIMÉNEZ.Jocelyn Arellano Contreras
El documento argumenta que las tareas escolares no son necesarias si el maestro y los estudiantes trabajan bien durante el horario escolar. Señala que las tareas solo deberían asignarse cuando los estudiantes no trabajan en clase. También sugiere que los maestros deberían revisar las tareas de forma cuidadosa para motivar a los estudiantes, en lugar de simplemente recogerlas sin revisarlas.Expresion oral-y-escrita.BloggerBlogspot
El documento argumenta que las tareas escolares no son necesarias si los estudiantes trabajan bien en la escuela. Señala que el horario escolar es suficiente para el aprendizaje de los estudiantes y que si un estudiante no trabaja bien en clase, el maestro puede citarlo después de la escuela para repasar la lección, en lugar de asignar tareas. También sugiere que los maestros con grandes grupos de estudiantes deberían revisar las tareas cuidadosamente para motivar a los estudiantes a completarlas.
Estimulación temprana
Estimulación temprana o precoz en la educación infantil (niños de entre 0 y 3 años) a través de la musicoterapia, juegos, fichas, con animales, etc. en niños sanos.
Tabla de estrategias de aprendizaje
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje que se pueden observar en el nivel preescolar. Estas incluyen el aprendizaje autónomo cuando los estudiantes se adaptan a su nuevo ambiente, el aprendizaje activo mediante la discusión de conocimientos previos sobre un tema, y el aprendizaje cooperativo cuando los estudiantes trabajan juntos en proyectos como el cuidado de un huerto escolar. Otras estrategias son el aprendizaje situado al investigar sobre las diferentes regiones de Colombia y presentar aspectos culturales, y el
Proyecto innovación geocolor
Este documento presenta el proyecto de innovación "GeoColor" desarrollado por Karla Carrión, Geanella Encarnación y Ana Paula Aguilar. El proyecto busca facilitar el aprendizaje de los colores básicos y las figuras geométricas en niños de 5 a 6 años a través de actividades lúdicas. Las creadoras investigaron ideas innovadoras para el aprendizaje infantil y desarrollaron esta actividad didáctica que evalúan exitosamente con niños de segundo grado en una escuela.
10 claves de implementacion de tendencias tecnologicas
El documento presenta 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en la educación. Estas incluyen el aprendizaje basado en vivencias a través de actividades prácticas, el aprendizaje flexible adaptado a cada estudiante, y el aprendizaje invertido donde la instrucción directa se realiza fuera del aula para dedicar más tiempo a actividades significativas en clase. También se enfatiza la necesidad de aprender a aprender a lo largo de la vida mediante estrategias autónomas y críticas, así como atender a la diversidad
Indicadores de exito
El documento describe indicadores de éxito para alumnos con TDAH en el centro educativo, el aula y la familia. En el centro educativo, se recomienda reflejar las medidas de atención en el plan de diversidad, recoger actuaciones en el plan de orientación y organizar recursos de forma inclusiva. En el aula, se sugiere reducir grupos, ubicarlos cerca del maestro y simplificar instrucciones. En la familia, se aconseja utilizar agendas, planear actividades a corto plazo y reconocer progres
Factores a tener en cuenta en el alumnado Tdah
Este documento describe los factores a tener en cuenta y las dificultades que encuentra un alumno con TDAH, como la falta de autonomía, motivación e inmadurez. También explica las medidas que se pueden tomar, como trabajar la motivación, controlar los impulsos y adaptar las pruebas. Finalmente, resalta que los alumnos con TDAH se beneficiarían de una pedagogía más activa en lugar de la tradicional, y que a pesar de los desafíos, el TDAH también conlleva aspectos positivos como la cre
Actuaciones pertinentes para implicar a las familias
Este documento presenta actuaciones para implicar a las familias en la educación de estudiantes con TDAH y proporciona un guión para entrevistas iniciales con las familias. Las actuaciones clave incluyen coordinación entre el centro y la familia, control de la conducta, realización de tareas en casa y rutinas organizadas. El guión sugiere recopilar datos familiares, informar sobre el desarrollo del estudiante, comunicar la sospecha de TDAH, establecer un plan de acción conjunto y canales de comunicación.
Rubrica
Este documento presenta los criterios para evaluar un anuncio publicitario de aceite de oliva que promueve sus beneficios para la salud. Los criterios incluyen el uso correcto de conceptos, la estructura gramatical, el formato atractivo y la creación del anuncio en diferentes idiomas. Se evaluará el anuncio en las categorías de excelente, aceptable, regular y necesita mejorar.
Ejemplo de rúbrica
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de un estudiante con TDAH en una actividad de debate. La rúbrica evalúa cinco criterios con puntuaciones de 1 a 4 puntos: participación en el debate, respeto de turnos y tiempos, participación en el grupo, expresión oral, y aportación de información.
Y con la familia qué hago
Este documento proporciona orientaciones para implicar a la familia en el trabajo con alumnos que tienen TDAH. Algunas de las sugerencias clave incluyen mantener una comunicación frecuente entre la familia y la escuela, establecer objetivos comunes, aplicar normas consistentes en el hogar y la escuela, y crear un ambiente propicio para el aprendizaje tanto en casa como en el aula.
Y con la familia qué hago entrevista
La entrevista inicial con la familia de un alumno con TDAH incluye: 1) recopilar información general sobre el desarrollo del alumno, 2) averiguar sobre trámites con otras organizaciones, 3) analizar el comportamiento del alumno en casa y en la escuela, y 4) discutir el rendimiento escolar, las líneas de intervención, y establecer una próxima reunión.
Mapa de empatía
El documento presenta un resumen de un mapa de empatía creado para un estudiante. Se siente diferente a los demás, frustrado por el fracaso y le gustaría ser más popular y aceptado. Escucha críticas sobre su comportamiento y ve que los profesores y algunos compañeros lo tratan de manera diferente. Se esfuerza por mejorar pero obtiene poca recompensa, aunque le motiva recibir reconocimiento.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
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- 1. INDICADORES DE ÉXITO ALUMNADO TDAH ● Hiperconcentración: capacidad de concentración en la realización de una actividad cuando es atractiva o novedosa. ● Creatividad: afrontan la realidad de modo desordenado. ● Exceso de motricidad: puede ser de gran utilidad para la práctica de deporte. ● Arriesgados, les gusta probar cosas nuevas. ● Tienen buena relación con otros niños y la capacidad de ayudarlos. ● Son divertidos, cariñosos, sinceros, extrovertidos, habladores. ● Tienen interés por las cosas novedosas. ● Muestran gran capacidad de entrega.
- 2. INDICADORES DE ÉXITO ALUMNADO TDAH Aspectos positivos de este alumnado en el aula: ● Sentido del humor. ● Creatividad. ● Sensibilidad. ● Despreocupación infantil. ● Ingenuidad. ● Forma auténtica de aprender y de responder al profesorado.