Información para reconocer y tratar el TDAH en las aulas.

1. ALUMNADO CON TDAH
FACTORES A TENER EN CUENTA

2.  Falta de autonomía
 Les cuesta ser autónomos, fallan en la perseverancia y
paciencia.
 Falta de motivación
 Les cuesta motivarse internamente, presentan baja
autoestima y dependen mucho del refuerzo motivacional
externo.
 Inmadurez
 Su comportamiento impulsivo es reflejo de su inmadurez
personal
 Lucha interior
 Son conscientes de que son diferentes al resto, quieren
mejorar pero les cuesta mucho.
¿Qué rasgos presenta un alumno con
TDAH?

3.  Mantener la atención en el aula:
 No son capaces de mantener la atención por tiempo prolongado.
 Necesitan más tiempo para los exámenes:
 Van a tardar más tiempo en la comprensión lectora y producción
escrita.
 Comportamiento antisocial:
 Su comportamiento impulsivo genera con frecuencia castigos que
producen un circulo vicioso, se encierran en sí mismos y se desmotivan,
aumentando su falta de autoestima.
 Especialmente difícil es la Educación Secundaria:
 La etapa de ESO es la más complicada, más aún que la universitaria o la
FP. Hay más responsabilidades que en primaria y más obligaciones. Es
una etapa en la que todavía no está permitida todavía la libertad de
elección que ofrecen etapas superiores.
Dificultades que encuentra un
alumno con TDAH

4.  Trabajar la motivación:
 Necesitan refuerzo externo que podemos transmitir con gestos de apoyo, pequeñas
recompensas, notas de reconocimiento para sus padres, etc.
 Controlar los impulsos:
 Establecer pautas de actuación para que aprendan a solucionar los problemas por
ellos mismos sin dejarse llevar por su impulsividad.
 Adaptaciones:
 Cambiar el formato de las pruebas escritas para que tengan más tiempo de respuesta.
 Dosificar los ejercicios en clase y en casa para que sean motivadores, logrando
pequeños éxitos.
 Establecer rutinas de trabajo:
 Acostumbrarles a seguir unas pautas muy concretas de trabajo para que las vayan
interiorizando.
 Paciencia:
 «Es una batalla contra la impaciencia que solo se libra con paciencia»
 Necesitan a los adultos siendo perseverantes para compensar su falta de
perseverancia
Medidas a tener en cuenta

5.  Pedagogía tradicional VS Pedagogía activa:
 La pedagogía tradicional basada en clases expositivas y lecciones
magistrales donde los alumnos reciben información de forma pasiva
son las menos adecuadas para un alumno con TDAH
 La pedagogía activa, basada en el aprendizaje cooperativo, con un
método más activo en el que el alumno busca la información y se
utilizan las TIC, es mucho más estimulante y especialmente
recomendada para los alumnos con TDAH.
 Como indica José Ramón Gamo, una pedagogía más activa y con mayor
uso de las TIC evitaría la necesidad de medicar a muchos niños con TDAH.
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=KvObSXzySUc&feature=youtu.be
Revisión metodológica

6.  Creatividad:
 Los afectados por TDAH son personas muy creativas, ven el
mundo con una visión particular y destacan por su imaginación
 Energía:
 Su exceso de energía bien canalizado puede convertirles en
personas con capacidad de resolución.
 Motivación:
 Cuando encuentran algo que les apasiona son capaces de
motivarse y de motivar llegando a conseguir todo lo que se
propongan.
Aspectos positivos del TDAH