Este documento presenta información sobre el fracaso escolar en Venezuela. Incluye estadísticas sobre matrícula, deserción y repitencia por nivel educativo entre los años 2005-2010. También identifica factores internos y externos que inciden en el fracaso escolar, como condiciones físicas, intelectuales o neurológicas del estudiante, o factores familiares, sociales o pedagógicos. Finalmente, señala que aunque el estudiante suele ser culpado, la responsabilidad recae principalmente en el Estado y la

1. Autoras:
Ruiz Yolly
Vivas Naile
Tutora:
Lic. Rosales María Eufemia
San Cristóbal Venezuela, Noviembre, 2012

2. FRACASO ESCOLAR
Según la Revista Iberoamericana de Educación Nº 51
(2009), lo define como “toda insuficiencia detectada en
los resultados alcanzados por los alumnos en los
centros de enseñanza respecto de los objetivos
propuestos para su nivel, edad y desarrollo, y que
habitualmente se expresa a través de calificaciones
escolares negativas” (p.67-85). Su manifestación más
grave es la deserción.

3.  Matrícula por nivel educativo.
Año escolar Inicial Primaria Secundaria
2006-07 66.4 92.9 68.8
2007-08 65.8 90.8 70.0
2008-09 69.8 92.3 71.7
2009-10 70.8 92.9 72.1
2010-11 71.4 93.2 73.3
(Publicado por el Instituto Nacional de Estadística.)
En el cuadro se puede apreciar el total de personas
matriculadas con la edad escolar pertinente al nivel,
respecto al total de la población de ese rango de edad,
multiplicado por 100.

4.  Deserción escolar por nivel educativo.
Año escolar Primaria Secundaria
2005-06 0,0 9.1
2006-07 4.0 8.6
2007-08 1.7 8.2
2008-09 1.6 9.0
2009-10 0.9 7.4
(Publicado por el Instituto Nacional de Estadística.)
La deserción corresponde a la cantidad de estudiantes
que se van del sistema y no reingresan al año siguiente.
La diferencia con el abandono radica en que éstos
ingresan de nuevo, puede decirse que el abandono es
una deserción parcial o temporal.

5.  Repitencia escolar por niveles educativos.
Año escolar Primaria Secundaria
2005-06 5.0 4.9
2006-07 3.3 3.4
2007-08 3.5 4.9
2008-09 3.7 5.8
2009-10 3.6 5.6
 Planteles por nivel educativo en el territorio nacional.
Nivel educativo Nº planteles
Inicial 17184
Primaria 18599
1º a 6º año 4890
1º a 3º año media 884
4º a 6º año 65
(Publicado por el Instituto Nacional de Estadística.)

6. CONSECUENCIAS DEL FRACASO ESCOLAR
 Retardo pedagógico:
 Es aquella situación en la que el
sujeto no consigue alcanzar las
metas normales para su
inteligencia, de tal modo que su
personalidad queda comprometida
y alterada repercutiendo en su
rendimiento global y en su
adaptación eficaz a la vida
escolar.
 Las causas del Retardo
Pedagógico pueden ser:
Fisiológicas, familiares y
Pedagógicas.

7. FACTORES QUE INCIDEN EN EL FRACASO
ESCOLAR
DE ORIGEN INTRÍNSECO.
• Físicos:
• Trastornos que impliquen disminución física.
• Alteraciones sensoriales, de psicomotricidad, entre otras.
• Enfermedades crónicas como la diabetes o la epilepsia.
• Alteraciones cardíacas.
• Enfermedades genéticas.
• Tartamudez, estrabismo, obesidad.
• Defectos de visión o audición que necesitan pautas de educación
distintas.

8.  Intelectuales:
La capacidad intelectual de una persona se mide por su
cociente intelectual. Cuando está por debajo de la media
esperada se habla de debilidades mentales, o bien
superdotaciones.
los niños con un bajo nivel
intelectual, van pasando de
curso sin haber asimilado lo
anterior. Los superdotados, pueden
presentar alteraciones en su
rendimiento, presentando un
desfase importante entre su
inteligencia y las tareas que
se le piden con lo que
comienza un aburrimiento que
hace que vayan perdiendo
todo interés

9.  Neurológicos: se engloban dos importantes trastornos:
Dislexia: puede convertirse en predictor de un futuro
fracaso escolar si no es detectada y tratada.
Déficit de atención con hiperactividad:
 Déficit en la inhibición de respuesta o comportamiento,
que provoca:
 Problemas en el autocontrol y manejo de la memoria de
trabajo no verbal y verbal.
 Problemas en la autorregulación del afecto, de la
motivación, del inicio de trabajo y del rendimiento.
 Problemas en la internalización del lenguaje, que les
hace ser poco reflexivos.

10.  EXTRÍNSECOS.
Familia:
 Muerte o enfermedad de uno de los progenitores o de un
ser querido por el niño;
 Abandono, separación del matrimonio, nuevo
matrimonio de uno de los padres,
 Nacimiento de un nuevo hermano,
 Severidad excesiva o disciplina extrema o bien un
exceso de perfección,
 Padres con estilos educativos distintos
 Exceso de protección, entre otras.
 Las nuevas adicciones infantiles, la televisión o los vídeo
juegos y el computador,

11. Situación social desfavorable.
 nivel socioeconómico de los padres,
 marginalidad,
 diferencias sociales y culturales,
Causas pedagógicas:
 Irregularidad por traslados de colegio o inasistencia;
 el método de enseñanza del plantel;
 exceso de deberes por el número elevado de
asignaturas;
 desconocimiento de las adecuadas técnicas de estudio;
 masificación de alumnos en las aulas;
 la figura del profesor es básica también. En el sentido de
que existen profesores que han marcado negativa o
positivamente a los alumnos y que determinadas
aptitudes se pueden potenciar o bloquear, según sea el
profesor.

12. ÁREAS CRÍTICAS O ASIGNATURAS DENTRO
DEL FRACASO ESCOLAR:

13. a
critic
Área ática
m
m at e

14. lectura
t ica
Áre a cr i

15. tica
cri ra
rea ritu
Á sc
e

16. “Nadie abandona la escuela
por propia voluntad, sin
embargo,
sobre el “desertor” parecen
concentrarse culpas que en
realidad,
deberían ser asumidas por
el Estado y la sociedad,
quienes hasta el
momento han sido muy
poco eficaces a la hora de
presentar nuevas
propuestas y estrategias
efectivas para prevenir el
fracaso escolar.”