El documento analiza la evolución histórica y social de la concepción de la infancia desde la Edad Media hasta la actualidad. En la Edad Media, el niño era visto como un adulto en miniatura y parte de la comunidad, sin trato especial. En la modernidad surgieron nuevos discursos sobre la infancia y la protección del niño. Hoy en día, la Convención sobre los Derechos del Niño reconoce al niño como sujeto de derechos.

1. Tesis: la “infancia” y la “alumnidad” con
categorías sociohistóricas

2. La infancia, no es sólo una realidad
observable y objetivable. Es también
una realidad representada no sólo por
cada uno de nosotros individualmente,
sino también de manera colectiva y
epocal.

3. Medioevo
¿Existía la infancia?
¿Cómo podemos acercarnos
al modo de ser niño/a en el
medioevo?

4. “Carnaval en la edad media” por Pieter Brueghel el Viejo

5. “Juego de Niños” por Pieter Brueghel el Viejo en 1560

6. “Juego de Niños” por Pieter Brueghel el Viejo en 1560

7. “Juego de Niños” por Pieter Brueghel el Viejo en 1560

8. En el medioevo al niño se lo consideraba vástago de un tronco
comunitario, pertenecía al linaje tanto como a sus padres,
en este sentido era un niño público.

9. Era visto como un adulto en miniatura; no había juegos, ni
juguetes ni vestimentas especiales para ellos. Ser niño era la
forma inmadura de un adulto, algo no demasiado interesante ni
merecedor de trato especial.
Medioevo

10.  El niño pobre
se socializa en
la comunidad.
 Los hijos de la
nobleza tienen
preceptores o
maestros.
Siglo xv

11. Forja de hierro 1772,
Joseph Write
Modernidad
1776 La libertad guiando al
pueblo,
de Eugène Delacroix,

12. Nuevos
discursos
• Preservación de
la vida del niño
• Amor maternal
Pediatría
Pedagogía
Psicología
Modernidad
Nuevos
sentimientos
Derecho

15. Componentes de la matriz discursiva
en los orígenes del Sistema educativo:
•El menor como amenaza
•Superioridad de los criollos sobre los
inmigrantes
•Convicción paternalista y estatista de la
protección de la infancia
•Componente utópico (futuros hombres
morales, futuros trabajadores)

16. Mitad de siglo XX en adelante

17. 1989-1999: dos presidencias
Neoliberalismo
Polarización social
Nuevas figuras de infancia
Hiperrealizada-Desrealizada
Actualidad- Pos Modernidad

18. Del paradigma tutelar al niño como
sujeto de derechos
Convención de los Derechos del niño (1990)
Actualidad

21. S V S XV
Adulto en
miniatura
Niño público
S XX
Medioevo Modernidad
Posmodernidad-
Globalización-
Actualidad
Sujeto
de
derechos
S XVIII
Surge
sentimiento
infancia
1776
Rev Ind
1789
Rev. Fcesa
Menor
de
edad y
de
razón
S XXI
Subetividades
mediáticas

22. ¿Cómo impactan al interior del
espacio escolar estas nuevas figuras
de infancia?