Estructura Curricular en Ambientes Virtualizados en Institutos Universitarios. Caso: IUTC

1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Doctorado en Educación
Seminario: Teoría, Innovación y Tecnología Educativa
FACILITADOR: Dra. Zugehy Escalante
Estructura Curricular en Ambientes
Virtualizados para Institutos
Tecnológicos.
Caso: IUTC.
Autores: Baldallo, M.; Diaz, J.; Flores, E.; Loaiza, A.; Mendoza, R.
En el mundo de la educación, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) se presentan como recursos,
herramientas y programas que permiten cambios en los hábitos de estudios y diversificación de las formas de producir,
transmitir y gestionar el conocimiento, por lo cual han repercutido en la generación de estrategias cognitivas de
enseñanza en nuevos espacios como los Ambientes Virtualizados de Aprendizaje (AVA).
LA PROBLEMÁTICA
IUTC-PNF
Modalidad Presencial
Transición: Proceso multifactorial
Espacios físicos, recursos tecnológicos e
ilustrativos, material de apoyo convencional.
Herramientas e instrumentos
tradicionales.
OBJETIVOS
HALLAZGOS
NUESTRAPROPUESTA
1. Describir la estructura curricular
del Trayecto Inicial del PNFHSL.
2. Analizar la estructura de la
Unidad Curricular Dibujo Técnico
del Trayecto Inicial del PNFHSL.
3. Formular un modelo de
estructura curricular en
ambientes virtualizados para la
Unidad Curricular Dibujo Técnico
del Trayecto Inicial del PNFHSL.
Proponer un modelo de
estructura curricular en
ambientes virtualizados
para institutos
tecnológicos.
3 ESTRATOS:
Documento, Comisiones, Profesores
UNIDAD DE ANÁLISIS:
Sinóptico de Contenidos de
U.C. Dibujo Técnico
Muestreo
Probabilístico
Intencional
Paradigma: Positivista
Tipo: Proyecto Factible
Diseño: Analítica
*Criterios de selección
Para alcanzar los objetivos planteados en la U.C. Dibujo Técnico, se propone una
reestructuración del modelo curricular, empleando un AVA como recurso pedagógico dentro de
las clases convencionales, que permita al estudiante conocer los programas más actualizados
para la interpretación de planos y para el diseño de los mismos, y que fermente el trabajo
colaborativo y la socialización de conocimientos.
• Se describe el contenido del programa sinóptico
de la U.C. en estudio, su eje epistemológico,
dimensiones del conocer, hacer, ser/convivir, así
como las estrategias, la valoración y los
recursos, evidenciándose incongruencias de
objetivos en las diferentes dimensiones y
deficiencias en los recursos plasmados dentro
del Documento Rector del PNFHSL.
• En cuanto al análisis de la estructura curricular
del Trayecto Inicial del PNFHSL, mediante el
empleo de técnicas de recolección de datos
(revisión bibliográfica y mesas de trabajo), se
resaltan las debilidades que motivan la propuesta
de esta investigación y a su vez las oportunidades
de mejora para dicho programa sinóptico.
• Finalmente se formula un modelo de estructura
curricular para la U.C. Dibujo Técnico del
PNFHSL en AVA, que da respuesta a las
exigencias del campo laboral y está adaptado a
las necesidades reales de la institución,
propuesta que busca mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje y la gestión del
conocimiento.
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
• Estudiar la propuesta del modelo de estructura
curricular en AVA para la Unidad Curricular Dibujo
Técnico del Trayecto Inicial del PNFHSL.
• Ampliar la plataforma web institucional con
espacios para la construcción de Aulas Virtuales
con visión transformadora en la generación y
gestión de conocimientos.
• Incluir cursos de Autocad, Floorplanner, Planner
5D, Autodesk homestyler, al proceso de formación
permanente, facilitando al docente la adopción de
nuevas herramientas tecnológicas de apoyo al
desarrollo de la unidad curricular.
• Dotar los laboratorios y aulas, con recursos
necesarios para facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje en AVA.
• Crear mesas de trabajos con docentes y
autoridades para analizar, desarrollar, discutir y
adaptar los contenidos de otras U.C. a AVA,
tecnologizando así los espacios de educativos de la
institución.
Fuente: Los Autores, 2018
Fuente: Los Autores, 2018