Este documento describe una investigación sobre cómo la Internet apoya el cumplimiento de tareas educativas en estudiantes universitarios. Presenta el planteamiento del problema, objetivos y justificación. El problema central es determinar cómo la Internet apoya a estudiantes de tercer año de la carrera de Ciencias de la Educación en la UMSA. Los objetivos son comprobar el uso de Internet, establecer su relación con el aprendizaje significativo, e identificar medios, motivos y frecuencia de uso de Internet para tareas. La justificación es que Internet brinda benefic

1. INFORMATICA APLICADA A LA
INVESTIGACION
EL USO DE INTERNET, PARA LA RECOPILACION DE
INFORMACIÓN, CUMPLIENDO LAS TAREAS EDUCATIVAS
(En los estudiantes tercer año de la carrera ciencias de la educación de la
Universidad mayor de San Andrés 2012)
DOCENTE: LIC. BHYLENIA RIOS MIRANDA
UNIVERSITARIOS: - HENRY ANDRO QUISPE MIRANDA
- JOHNY TITIRICO QUISPE
- EDWIN CHIPANA VALERO
SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE, TERCER AÑO
LA PAZ- BOLIVIA
2012

2. DEDICATORIA.
A las personas que nunca dejaron de lado sus metas y sueños, quienes lucharon
por los suyos.

3. AGRADECIMIENTO
“A dios, a mi familia que son las personas que más quiero en la vida y a quienes
les debo lo que soy, por que sin su infinito apoyo, cariño y amor no me
encontraría en este lugar. A los docentes y estudiantes de nuestra prestigiosa
carrera Ciencias de la Educación por su colaboración incondicional.”

4. INDICE
INTRODUCCION
CAPITULO I
1.1 PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.1.2 SUBPROBLEMAS
1.2 OBJETIVOS DE LA INVETIGACION
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.3 JUSTIFICACION
CAPITULO II
2.1 MARCO TEORICO REFERENCIAL
QUE ES LA INTERNET
SERVICIOS DE LA INTERNET
COMO BUSCAR INFORMACION EN INTERNET
BUSCADORES
2.1.1.2 APORTES DE LA TECNOGIA DE LA INFORAMCION Y LA COMUNICACION
2.1.1.3 LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
2.1.1.4 EL PAPEL DEL EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
2.1.1.5 EL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION
2.1.1.6 TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN ( TIC )
2.1.1.7 CRISIS EN LA EDUCACION Y DESFACE ANTE CAMBIOS
2.1.1.8 LA EDUCACION Y LOS AVANCES DE LA TECNOGIA
2.1.1.9 LA INTERNET COMO FUANTE DE INFORMACION
2.1.2 LA INTERNET : HISTORIA DESARROLLO Y APLICACIÓN SOCIAL
2.1.2.1 HISTORIA DE LA INTERNET
2.1.2.2 PRIMEROS PAISES EN EL USO DE LA INTERNET

5. 2.1.2.3 PRIMEROS PAISES LATINOAMERICANOS EN EL USO DE LA INTERNET
2.1.2.4 MEXICO PRIMER PAIS EN CREAR PROGRAMAS EDUCATIVOS SOBRE LA
BASE DE LA TECNOGIA
2.1.2.4 VESBTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INTERNET
2.1.3 EDUCACION E INTERNET
2.1.3.1 BIBLIOTECAS DIGITALES
2.1.3.2 EDUCACION E INTERNET :¿LA PROXIMA REVOLUCION?
2.1.4 TAREAS EDUCATIVAS
2.1.4.1 TAREAS EDUCATIVAS
2.1.5 EL PLAGIO
2.1.5.1 ¿Qué ES Y COMO SE EVITA?
2.1.5.2 CITANDO FUENTES
2.1.5.3 PARAFRASEANDO
2.1.5.4 CERRANDO ENTRE COMILLAS
2.1.6 LAS TAREAS EDUCATIVAS Y LA INTERNET COMO FUANTE DE LA
EDUCACION
2.1.6.1 ESTRAGIAS DE BUSQUEDA DE INFORMACION EN REDES TELAMATICAS
CAPITULO III
3.1 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
3.1.1 TIPO DE ESTUDIO
3.1.1.1 DISEÑO DE INVESTIGACION
3.1.2 HIPOTESIS
3.1.3 DETERMINACION DE VARIABLES Y OPRERALIZACION
3.1.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE
3.1.3.2 VARIABLE DEPENDIENTE
3.1.3.3 OPERALIZACION DE VARIABLES

6. 3.2.1 POBLACION
3.2.2 AMBIENTE
3.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS
3.3.1 PROCEDIMIENTO
3.3.1.1 GUIA DE OBSERBACION
3.3.1.2 CUESTIONARIO
CAPITULO IV
4.1 ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS MEDIANTE “SPSS”
CAPITULO V
5.1 CONCLUSIONES
5.2 RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA

7. INTRODUCCIÓN
Durante los últimos años, se fue expandiendo la tecnología, sin duda alguna, de la información
y comunicación (TIC) en diferentes ámbitos del mundo a comparación de la televisión y la
radio. La internet aparece en los años 1990 con propósito de brindar cantidades de información
en área educativa.
De esta manera el internet se expande a las fronteras llevando cantidad de información a
diferentes disciplinas y niveles que corresponde el usuario de la internet. El propósito principal
del uso del internet es encontrar la información adecuada, resultado de una búsqueda
adecuada.
La internet brinda al usuario herramientas de copiar y pegar textos seleccionados, múltiples
servicios como el chat, correo y juegos que son entretenimiento para el usuario. Es por eso, el
usuario maneja inadecuadamente la internet, y el ocio a los a los universitarios porque solo
usando diapositivas CD, flash, correo, se puede guardar la información encontrada. Para el uso
adecuado del internet es conocer los motores de búsqueda como google, alta vista, yahoo,
copemic.
La presente investigación afirma los usuarios (universitarios) de los internet usan
frecuentemente el google para realizar diferentes trabajos de investigación que encomienda los
docentes.
Además, la internet es fácil de acceder a la cantidad de información, es económica, el proceso
de búsqueda es ágil e inmediato y a demás se consulta a varios autores simultáneos.
La información que circula en la internet es buena y mala, solo el usuario decide en el
momento de la selección de una información pertinente.
Los docentes deben motivar con instrucciones claras en las diferentes tareas investigativas que
dan como trabajo de investigación con el propósito de ampliar el nivel del conocimiento. El
docente no solo debe transmitir información y también deben formar con principios de valor y
ética. Hacer plagio es un delito que ampara la ley de Derecho de autor, todas las obras son
protegidas como libros, CD, revistas, artículos PDF y otros.

8. CAPITULO I
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Dentro del campo educativo los medios de enseñanza- aprendizaje son cada vez más
novedosos, es por ello que a nivel mundial la educación no se hace ajena a esta influencia de
la aparición del internet.
El mundo de la tecnología va avanzando día a día , en algunos casos en beneficio de
nuestra humanidad y también en desmedro de la misma. Pero es importante mencionar que
mediante la Internet se puede acceder a información actual, rápida, demasiado completa o
incompleta, etc.
En la actualidad, a través del Internet, los alumnos disponen de una gran cantidad de
información que hace posible que el alumno responda con rapidez a los trabajos y tareas
solicitadas por los docentes. Aun cuando para muchos la inmediatez de este medio es un
ejemplo claro de las bondades que ofrece y que mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje,
para muchos otros, esto es sinónimo de falta de iniciativa, de creatividad, de criticidad y de un
aprendizaje significativo. Por ello es necesario considerar al Internet como un medio alternativo
que apoya el trabajo docente y que su uso no sustituye la importante labor del docente en la
construcción del andamiaje del aprendizaje del alumno.
Es así como la tecnología favorece al hombre y ofrece ventajas pero, en algunos casos
el hombre se vuelve dependiente de esta, sobre todo si hablamos de los juegos en
Red .
La falta de bibliotecas, en los barrios alejados o la facilidad con que los jóvenes pueden
conseguir información hacen que los mismos recurran al Internet, para la realización de sus
tareas de colegio, es una buena razón para acudir al Internet, pero acá se detecta el problema
de que los jóvenes no quieren leer mucho prefieren bajar información, armar y presentar la
tarea sin pasar mayor tiempo en la revisión de bibliografía si pueden acceder a ella.
1.1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo el internet apoya al cumplimiento de las tareas educativas en los estudiantes de
tercer año de la carrera ciencias de la educación paralelo “A” de la UMSA?
1.1.2. SUBPROBLEMAS

9. ¿Cuál es el uso que le dan al Internet los estudiantes de tercer año?
¿Cómo se relaciona el adecuado uso del Internet en el Aprendizaje Significativo?
¿Qué motiva a los estudiantes a acudir al Internet para buscar información para sus
tareas?
¿Con que frecuencia los estudiantes acuden al Internet en busca de información para
sus trabajos?
¿Conocen alguna página Web en especial donde conseguir información para sus
trabajos o tareas?
1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para la presente investigación, se planteará un objetivo general, el mismo se desglosa en 4
objetivos específicos.
1.2.1. OBJETIVO GENERAL.
Determinar la forma en que la internet apoya en el cumplimiento de las tareas
educativas de los estudiantes de tercer año de la carrera ciencias de la educación
paralelo “A” de la UMSA
1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Comprobar el uso de Internet en los estudiantes de tercer año de la carrera ciencias de
la educación paralelo “A” de la UMSA
Establecer la relación existente entre el adecuado uso del Internet y el Aprendizaje
significativo.
Identificar los medios que utilizan los estudiantes para recopilar información para sus
trabajos
Identificar los motivos por los cuales los estudiantes acuden al Internet para conseguir
información para sus trabajos

10. Conocer la frecuencia con la que los estudiantes acuden al Internet para buscar
información.
Indagar si los estudiantes conocen alguna pagina Web en particular para conseguir
información.
1.3. JUSTIFICACION.
La internet como un medio tecnológico, brinda mayores beneficios a los usuarios con relación
a los sistemas, de información tradicional como son las bibliotecas de la Universidad Mayor de
San Andrés (UMSA).
Dentro del proceso de aprendizaje el internet ofrece gran cantidad de información actualizada y
rápida. Además le permite al usuario generar su propia autoformación.
Con la implementación del internet, los estudiantes logran apropiarse de la información para
cumplir con las tareas educativas en las diferentes aéreas y contar con mejores recursos de
investigación.
Muchos universitarios con amplia creatividad, apoyados en la lectura, proceden la información
seleccionada del internet, por medio de la búsqueda, selección y análisis del conocimiento,
para encontrar un aprendizaje significativo.
Como la presente investigación tiene por objetivo describir el uso de la internet por parte de los
universitarios durante el proceso de aprendizaje y este mediante páginas Web accede a las
monografías, tesis, ensayos científico, textos de formato electrónicos, entre otros.
El motivo de la investigación es para conocer las características de uso de la internet por parte
del universitario para realizar tareas educativas que, como ya se menciono, no pueden realizar
fácilmente en una biblioteca, pues el estudiante solo tiene acceso a un libro o texto y pierde
mucho tiempo en la búsqueda del código de esta y al esperar atención por parte del
bibliotecario.
En la actualidad con la aparición de la tecnología de la información y comunicación (TIC) se ha
facilitado el acceso a la información de forma rápida y ágil. Lo que ha aumentado las visitas a
internet para la búsqueda de información y ha disminuido la asistencia a las bibliotecas.

11. Además, el estudiante tiene la posibilidad de guardar la información seleccionada del internet
en un diskette, CD, flash o imprimirlo para su aprendizaje. Este uso es económico y como
también el material didáctico para almacenarlo. Por otro lado la información seleccionada
puede ser compartida de forma grupal y colectiva e individua, por medio de uso de diferentes
técnicas como, la exposición, foros, debates y otros, para socializar una investigación y así
aprender los unos de los otros en el proceso de la formación universitaria.
Se ha establecido que los universitarios utilizan la internet y las páginas Web, por el fácil
acceso a la información en el proceso de investigación.
Los beneficios de la internet para los estudiantes universitarios, en el proceso de aprendizaje
son, brindar la información a una velocidad rápida e inmediata, poder consultar a uno o más
autores al mismo tiempo. Además permite el uso del chat y el correo, dependiendo del de la
necesidad de cada estudiante. En cambio, en las bibliotecas el estudiante no tiene estas
posibilidades, solo puede acceder a un texto y hace una revisión rápida para así poder acceder
a otro y si no encuentra el texto en la biblioteca, debe buscar otra ficha para acceder a otro
texto similar para realizar una investigación.
Es importante señalar que cada estudiante se apropia de ciertas estrategias de lectura, para
así seleccionar una información que sea de acuerdo a su tema de investigación. Otros
estudiantes, ya sea por grupo o individualmente, se conectan a la red para organizar y
transformar la información en conocimientos, aplicarlo en el trabajo, cambiar la forma de pensar
e incluso la forma de ser, tener fluidez en la comunicación, lo cual se llama en la educación el
desarrollo de destrezas, habilidades y actividades de una persona.
La internet facilita gran cantidad de información para realizar alguna tarea educativa a través
del uso adecuado de diferentes herramientas. Por tanto la investigación propone, determinar el
uso adecuado de la búsqueda de la información para cumplir con las tareas educativas que
encomiendan los docentes en la investigación mediante la internet.
La mayoría de los estudiantes realizan estos trabajos, solo para cumplir con el pedido y
alcanzar una calificación. Con la observación directa y minuciosa se pretende demostrar la
productividad de la información investigativa por los universitarios que usan la internet. Por
tanto, la presente investigación es descriptiva, con técnicas cualitativas como la observación
en profundidad y el cuestionario con el único fin de construir teorías pedagógicas adecuadas
para los estudiantes universitarios.

12. CAPITULO II
2.1. MARCO TEÓRICO Y REFERENCIAL
2.1.1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
2.1.1.1. QUE ES LA INTERNET
“El Internet, es la interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores o
computadoras conectadas comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red
puede conectarse a cualquier otro ordenador de la red. El término suele referirse a una
interconexión en particular, de carácter planetario y abierto al público, que conecta redes
informáticas de organismos oficiales, educativos y empresariales. También existen sistemas de
redes más pequeños llamados intranets, generalmente para el uso de una única organización,
que obedecen a la misma filosofía de interconexión.”1
SERVICIOS DE LA INTERNET
“Los sistemas de redes como Internet permiten intercambiar información entre computadoras, y
ya se han creado numerosos servicios que aprovechan esta función. Entre ellos figuran los
siguientes: conectarse a un ordenador desde otro lugar (telnet); transferir ficheros entre una
computadora local y una computadora remota (protocolo de transferencia de ficheros, o FTP) y
leer e interpretar ficheros de ordenadores remotos (gopher). El servicio de Internet más reciente
e importante es el protocolo de transferencia de hipertexto (http), un descendiente del servicio
de gopher. El http puede leer e interpretar ficheros de una máquina remota: no sólo texto sino
imágenes, sonidos o secuencias de vídeo. El http es el protocolo de transferencia de
información que forma la base de la colección de información distribuida denominada World
Wide Web. Internet permite también intercambiar mensajes de correo electrónico (e-mail);
acceso a grupos de noticias y foros de debate (news), y conversaciones en tiempo real (chat,
IRC), entre otros servicios”2
COMO BUSCAR INFORMACION EN INTERNET
“Los métodos de búsqueda en Internet varían según el tipo de información que deseemos
encontrar.
1
Idem
2
Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos. CD 2

13. Así, dispondremos de un método si estamos buscando una pagina Web, de otro método si
estamos buscando un fichero, etc.
En resumen lo primero que debemos conocer, aunque parezca obvio, es el tipo de información
que necesitamos. Una vez conocido este dato, utilizaremos el mejor método disponible.”3
BUSCADORES
“El método de búsqueda más utilizado es el de pagina Web, son servicios gratuitos que
proporcionan determinados servidores. En ellos siguiendo una especie de menú o
introduciendo directamente el termino de buscado, se obtiene una lista de paginas que el
buscador tiene almacenadas o encuentra y que contiene dicho termino”4
2.1.1.2. APORTES DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
La incorporación de las nuevas tecnologías a nuestra sociedad ha sido decidida para
determinar y transformar el mundo en el que vivimos. Estas tecnologías han abierto nuevos
canales de comunicación y de relación como son la televisión, la internet, el correo electrónico,
entre otros.
A partir de las propuestas tecnológicas, el modo de acceder al conocimiento y la información
cambia radicalmente; no se trata de un avance cuantitativo sino cualitativo al modificar estilos,
modos de acceder y construir el saber.
Una de las cosas mas importantes de la tecnología, es que han facilitado la posibilidad de
almacenar, transmitir y reelaborar datos e información, porque estos están a disposición de
todos en cualquier momento y desde cualquier lugar, además de poder acceder a grandes
cantidades de datos hasta ahora impensables. De esta forma el conocimiento y la información
están reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza, al dinero, como variables de la
generación y distribución del poder en la sociedad.
Por otro lado, en los diferentes análisis que se hizo sobre la revolución tecnológica que permite
el acceso y a la cantidad de la información existente.
Consiste en sostener que una sociedad basada en el uso intensivo de conocimientos produce
simultáneamente fenómenos de más igualdad y de más desigualdad, de mayor homogeneidad
3
Informatica personal, edicion 1999, Madrid – España.
4
Informática personal, edición 1999, Madrid – España autor S.A.

14. y de mayor diferencia. Los que saben y los que no saben. Todo aquel que no disponga de
acceso a las TIC se encontrara en una situación de desventaja, pues tendrá menos
oportunidades comerciales, laborales, educativas y de expresión cultural. (2)
2.1.1.3. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Los siguientes conceptos de sociedad se distinguen en las siguientes expresiones:
Sociedad de la información
Sociedad del conocimiento
Sociedad del aprendizaje
Primero, La sociedad de la información es el: “sistema de comunicaciones accesibles,
económico, abierto y global que trasciende las fronteras políticas y culturales y configura
crecientemente a la sociedad como una red que interconecta cada vez más a los hombres
ofreciendo procedimientos rápidos y baratos de diseminación y difusión de datos e
información”. (1)
Segundo, La sociedad del conocimiento, el cambio sustancial no radica en la impresionante
capacidad y posibilidades que no ofrecen las nuevas tecnologías: “el cambio esencial no estará
originado solo por la difusión del acceso a los datos o a la información sino por la potenciación
de la capacidad de conocer del hombre”. (1)
Es importante utilizar y aplicar la información, de tal forma que las personas sean capaces de
transformar el conocimiento, es decir, saber aplicarlos. No es cuestión de saber más, sino de
saber mejor, de dominar las estrategias, habilidades y transformación de contenidos en saber.
Por último, la sociedad del aprendizaje, se refiere a ese sistema en el que las personas, una
vez que sepan utilizar las herramientas, no se limitan a recibir de forma pasiva la información,
sino que aprenden los recursos necesarios para interpretar con criterio y compartirla y a la vez
enriqueciendo su conocimiento. (1)
Por tal motivo, la educación debe facilitar a todos los ciudadanos las habilidades, las destrezas
necesarias y la actualización de los conocimientos necesarios para cada persona en cada
momento.

15. 2.1.1.4. EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
La consolidación de la tecnología de la información y de la comunicación ha provocado
cambios radicales en todos los órdenes sociales como: en el trabajo, en las relaciones
humanas, como diversión, etc. Estas innovaciones han afectado de igual modo a la educación,
provocando la necesidad de llevar a cabo transformaciones radicales en su modo de
entenderla y desarrollarla.
E incluso, se puede acceder a la información a través de múltiples medios y gracias a
diferentes herramientas tecnológicas, ahora bien, la capacidad de transformar esa información
en saber deberá ser uno de los objetos primordiales de la educación formal.
2.1.1.5. EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.
La revolución tecnológica pone a disposición en la educación nuevos medios, que sean
capaces de reforzar la función del docente en dimensiones que también trascienden la
transmisión de conocimiento. El pizarrón, los medios impresos (libros, folletos, periódicos) y
audiovisuales (radio, televisión, audio y videocasete, diapositivas con sonido), quedan a un lado
de la practica pedagógica, ahora se distingue la posibilidad de usar medios interactivos
(computadora, videodisco, teletexto)y como también redes de comunicación. La tecnología
educativa está orientada a racionalizar y mejorar los procesos educativos mediante la
sistematización de esfuerzos y aplicación de principios de ciencias de la educación.
Es así, que la tecnología se ocupa de la aplicación sistemática de conocimientos científicos
para resolver problemas prácticos. Evidentemente el investigador que usa la internet
apropiándose de ciertas informaciones selectas a un tema, realiza la investigación para no caer
en la imparcialidad. Durante la investigación se busca la solución del problema con el objetivo
de descubrir las causas que lo generan y a partir del conocimiento se propone una alternativa
de solución. Por tal motivo, lo importante no es la tecnología sino el método, la primera debe
adecuarse al estudiante y no a la inversa. Porque en la investigación se busca la ciencia, la
tecnología que facilita al estudiante obtener la variedad de información adecuada y selecta de
acuerdo a lo que ve conveniente.
El uso de las nuevas tecnologías en el proceso d aprendizaje, puede estar al servicio de las
funciones pedagógicas tradicionales, sin implicar ninguna modernización ni cambio de parte de
los diferentes actores. (2)

16. La tecnología ya esta elabora da y prediseñada en la internet, el usuario recibe la información
similar al proceso del paradigma tradicional donde el receptor les llena de información.
Si las tecnologías, son utilizadas simplemente para transmitir información ya totalmente
elaborada y demandar respuestas repetitivas por parte de los alumnos, las tecnologías
reforzaran aún más los estilos tradicionales de relación con el conocimiento. (2)
Con el uso de las tecnologías estamos aplicando el paradigma tradicional, porque la
información en la internet llega hacia el usuario, en gran cantidad y toda actividad que quiere
realizar el estudiante no será posible porque encuentra todo elaborado y prediseñado
limitándose el potencial creativo.
2.1.1.6. TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
A fin de la década de los ochenta aparece un nuevo concepto de la sociedad, bajo la
denominación de tecnología de la información y de la comunicación, que brinda mayores
beneficios para los usuarios universitarios mediante las maquinas y dispositivos diseñados para
almacenar, procesar y transmitir de modo flexible grandes cantidades de datos e informaciones
para los usuarios de diferentes niveles académicos que usan la internet.
En la última década, las telecomunicaciones se pueden integrar simultáneamente a una gran
variedad de servicios como, telefonía, telefax, videos, televisión, redes informáticas, etc.
Aunque la tecnología es la que propiciado los medios, la tecnología es la que debe acercar los
métodos, un enfoque educativo humanista donde los medios giran en torno al hombre y no así
que sea él quien ande en la búsqueda de la tecnología.
La aparición de la tecnología ah permitido a la humanidad, encontrar en el trayecto, las nuevas
formas de utilizar y actualizar el conocimiento por medio de la internet dentro del proceso de
aprendizaje, así mismo el usuario puede ampliar los conocimientos de manera individual por
medio de la autoformación.
La TIC permite a los usuarios de la internet, la innovación de la información y la forma de
procesar las diferentes teorías seleccionadas por parte de este. La información puede ser
guardad en un diskette, en el correo electrónico o en un flash, por otro lado, se puede utilizar l
herramienta “copiar pegar” que es una ventajosa alternativa de la internet.

17. Como también es importante mencionar que el uso d la tecnología no es para mecanizar la
sociedad por medio de la información, la tecnología se ha creado para socializar la información,
de diferentes lugares del mundo por vía satélite, y la comunicación con otros similares.
2.1.1.7. CRISIS EN LA EDUCACIÓN Y DESFASE ANTE CAMBIOS
La sociedad debe adaptarse a estos cambios y nuevas formas de aprendizaje que ofrece la
internet. Sin embargo cabe señalar que los sistemas educativos no han evolucionado con la
misma rapidez como se ha pretendido lograr un cambio inmediato a corto plazo, como se
observa en el desarrollo de los diversos cambios como los científicos y tecnológicos, políticos y
económicos, que han afectado a las estructuras sociales.
Aunque los sistemas educativos se han desarrollado y modificado también más rápidamente
que nunca, no lo han hecho, sin embargo, con la debida celeridad, adaptándose con
demasiada lentitud al rápido compas de los acontecimientos a los que se hallan circunscritos.
(3)
De esta manera, resulta ser el principal rasgo de la crisis mundial de la educación.
Además menciona cuatro causas de la crisis mundial en la educación
a. El fuerte incremento de las aspiraciones populares en materia educativa.
b. La aguda escasez de recursos.
c. La inercia inherente a los sistemas de educación.
d. La inercia de la sociedad misma (la tradición, las costumbres religiosas, los
patrones de empleo e incentivos y las estructuras institucionales). (3)
Además desde la antigüedad, la enseñanza comúnmente se sustentaba a través del contacto
directo entre un “maestro” y un pequeño número de “alumnos”, por tanto existe un lento cambio
dentro de las practicas educativas, ante los cambios tecnológicos mas rápidos que se dan en el
entorno.
El salón de clases era la forma más efectiva de comunicación cuando la educación era solo
para los niños varones de la aristocracia, y cuando había pocos alumnos y libros. Bajo estas

18. circunstancias la mejor forma de comunicación con propósitos educativos era juntar a los
estudiantes en un lugar por un periodo de tiempo para aprender de sus maestros. (4)
La actual educación arrastra muchas de esas antiguas prácticas elitistas, es decir que parte de
los problemas educativos actuales, proviene de el hecho de que un sistema educativo
dependiente del aula, como es el sistema tradicional, ha sido incapaz de ajustarse a los
cambios que han ocurrido en la población de estudiantes, la explosión del conocimiento y el
desarrollo de las nuevas tecnologías.
2.1.1.8. LA EDUCACION Y LOS AVANCES DE LA TECNOLOGIA
Antes de los años noventa, los universitarios de diferentes áreas educativas visitaban las
bibliotecas hermenéuticas buscando diferentes informaciones para cumplir con sus respectivas
investigaciones, algunos usaban los textos para tener más conocimiento, mientras que ortos
esperaban su turno para consultar un texto, pues no existían más de dos ejemplares, además,
el usuario requiere de un tiempo considerable para realizar su consulta.
Con la aparición de los aparatos digitales, la información se expande y prolifera por su fácil
acceso.
El hombre ha creado la internet con el propósito de almacenar datos, informaciones,
investigaciones como ser a nivel mundial, facilitando al usuario un trabajo eficaz y eficiente.
Además, la internet permite la educación a distancia, a todo nivel, con una acreditación de valor
curricular, dejándose así de lado a la máquina de escribir, que no tiene la capacidad de guardar
la información, ventaja que si permite la tecnología.
Algunos estudiantes utilizan la internet para encontrar información, en cambio existen otros que
usan la internet como medio de comunicación y entretenimiento. La internet como medio de
información y comunicación es una herramienta de trabajo y de aprendizaje que facilita al
estudiante el fácil manejo de sus herramientas.
En la última década, en la que se han cruzado los umbrales de un nuevo siglo, hemos
presenciado una autentica revolución tecnológica de la comunicación y de la información que
se ha llevado a nuestra generación a hablar del inicio de una “era digital”, es decir, de una
época en la que la informática y la telemática están produciendo transformaciones en los
patrones tradicionales de los procesos productivos, de la ciencia, la industria, el comercio, y en
general, de toda la actividad de las organizaciones humanas.(5)

19. La era de las telecomunicaciones, a pesar de que cancela las fronteras de comunicación entre
el emisor y receptor, tiene un límite, pues no es posible una comunicación en tiempo real
donde se puede ver imágenes y sonidos. En cambio con la implementación de la internet, esa
comunicación es posible. Como además lo es el acceso a grandes continentes de información,
incluso a fuentes enciclopédicas que eran patrimonio exclusivo de unos cuantos.
Los procesos de educación y de formación de la cultura se han visto influenciados en su
desarrollo histórico por algunos de sus acontecimientos que han sido producto de la capacidad
creadora del hombre, como ha sucedido con la construcción del alfabeto, la aparición del libro,
la invención de la imprenta y, más recientemente con el surgimiento de la televisión y de los
medios audiovisuales, así como de la computación y de internet. Estos descubrimientos e
innovaciones tecnológicas han marcado, de hecho, épocas en la historia de la humanidad,
caracterizadas por saltos cualitativos en la edificación del conocimiento y en el desarrollo de los
modelos de enseñanza de la sociedad. (6)
De otro modo se define la era digital el desafío de la sociedad y del gobierno en materia de
educación cultura es combinar razonablemente tecnología con humanismo y modernidad con
democracia y equidad social; es generar un cambio que vaya introduciendo en el modelo
pedagógico de enseñanza-aprendizaje, es ir cultivando una determinada cultura de manejo de
la computación y de la internet que contribuya a facilitar el acceso al conocimiento y a mejorar
los niveles de preparación del pueblo en diversos campos de la formación educativa.
2.1.1.9. LA INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
Actualmente, durante el proceso de investigación, el universitario tiene posibilidad de acceder a
la información desde una biblioteca o desde un punto de internet. Los estudiantes cada vez
mas deja de lado los textos de la biblioteca y la mayoría prefiere usar la internet por el fácil
acceso y el costo de uso del mismo. Como bien sabemos que la internet es un medio de
comunicación e información empleado por varios estudiantes de diferentes disciplinas en el
proceso de formación del docente. La internet es mayormente usada por los beneficios que
brinda, como el fácil manejo de la información y la posibilidad de almacenamiento.
Debido a las ventajas, los estudiantes prefieren la internet, es por eso que existen cafés
internet instalados a los alrededores de la universidad, que día a día se llenan de estudiantes
de diferentes áreas o carreras que buscan información de todo tipo, utilizando las páginas Web
y los diferentes servicios de la internet.

20. 2.1.2. LA INTERNET: HISTORIA DESARROLLO Y APLICACIÓN SOCIAL
2.1.2.1. HISTORIA DE LA INTERNET
“Los orígenes de Internet hay que buscarlos en un proyecto del Departamento de Defensa
estadounidense que pretendía obtener una red de comunicaciones segura que se pudiese
mantener aunque fallase alguno de sus nodos. Así nació ARPA, una red informática que
conectaba ordenadores localizados en sitios dispersos y que operaban sobre distintos sistemas
operativos, de tal manera que cada ordenador se podía conectar a todos los demás. Los
protocolos que permitían tal interconexión fueron desarrollados en 1973 por el informático
estadounidense Vinton Cerf y el ingeniero estadounidense Robert Kahn, y son los conocidos
Protocolo de Internet (IP) y Protocolo de Control de Transmisión (TCP). Fuera ya del ámbito
estrictamente militar, esta Internet incipiente (llamada Arpanet) tuvo un gran desarrollo en
Estados Unidos, conectando gran cantidad de universidades y centros de investigación. A la
red se unieron nodos de Europa y del resto del mundo, formando lo que se conoce como la
gran telaraña mundial
A finales de 1989, el informático británico Timothy Berners-Lee desarrolla la World Wide Web
para la Organización Europea para la Investigación Nuclear, más conocida como CERN. Su
objetivo era crear una red que permitiese el intercambio de información entre los investigadores
que participaban en proyectos vinculados a esta organización. El objetivo se logró utilizando
archivos que contenían la información en forma de textos, gráficos, sonido y vídeos, además de
vínculos con otros archivos. Este sistema de hipertexto fue el que propició el extraordinario
desarrollo de Internet como medio a través del cual circula gran cantidad de información por la
que se puede navegar utilizando los hipervínculos.
Además de la utilización académica e institucional que tuvo en sus orígenes, hoy se emplea
Internet con fines comerciales. Las distintas empresas no sólo la utilizan como escaparate en el
que se dan a conocer ellas mismas y sus productos, sino que, a través de Internet, se realizan
ya múltiples operaciones comerciales. Especialmente la banca tiene en la red uno de sus
puntos estratégicos de actuación para el futuro próximo.
En estos momentos se está desarrollando lo que se conoce como Internet2, una redefinición de
Internet que tiene como objetivo principal lograr el intercambio de datos multimedia en tiempo

21. real. El avance ha de venir de la mano de la mejora en las líneas de comunicación, con el
ancho de banda como principal aliado”5
2.1.2.2. PRIMEROS PAÍSES EN EL USO DE LA INTERNET
La internet es creada en 1970 por el pentágono de los Estados Unidos, como un sistema de
defensa en caso de un ataque nuclear, en los años 1980 a esta red se conectan universidades
y otras organizaciones, pero es en la década de los 90 cuando se generaliza el uso de la red
por empresarios y particulares con un crecimiento explosivo, llegando a una tasa de
crecimiento anual de 5000%.
2.1.2.3. PRIMEROS PAÍSES LATINOAMERICANOS EN EL USO DE LA INTERNET
La internet llega a la universidad de Chile el año 1991, posteriormente, otros países de
Latinoamérica se suscribieron con el propósito de usar la internet en distintas formas de
acuerdo a su necesidad académica.
Actualmente, la penetración de la internet en América Latina, es de 28.180.100 usuarios, lo
que representa una población de 18.3%. Este conglomerado equivale a un 36% de los
usuarios de la región y experimentó un crecimiento del 257.51% en el periodo 2000 a 2005.
5
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derechos. CD 2

22. PAÍSES POBLACIÓN USUARIOS PENETRACIÓN % EN L.A. CRECIMIENTO
(Est. 2006) (2000-2006)
Argentina 37.912.201 10.000.000 26.38% 12.77% 300.00%
Bolivia 9.281.712 350.000 3.77% 0.45% 191.70%
Brasil 184.284.898 25.900.000 14.05% 33.07% 418.00%
Chile 15.666.967 5.600.000 35.74% 7.15% 218.70%
Colombia 46.620.056 4.970.100 10.66% 6.35% 466.07%
Costa Rica 4.402.251 1.000.000 22.72% 1.28% 300.00%
Cuba 11.326.354 150.000 1.32% 0.19% 150.00%
República 9.119.149 800.000 8.77% 1.02% 1354.50%
Dominicana
Ecuador 12.090.804 624.600 5.17% 0.80% 247.00%
El Salvador 6.569.953 587.500 8.94% 0.75% 1368.80%
Guatemala 12.714.458 756.000 5.95% 0.97% 1063.10%
Haití 8.301.478 500.000 6.02% 0.64% 8233.30%
Honduras 6.697.351 223.000 3.33% 0.28% 457.50%
México 105.149.952 16.995.400 16.16% 21.70% 526.60%
Nicaragua 5.591.948 125.000 2.24% 0.16% 150.00%
Panamá 3.123.055 300.000 9.61% 0.38% 566.70%
Paraguay 5.630.385 150.000 2.26% 0.19% 650.00%
Perú 28.476.344 4.570.000 16.05% 5.83% 82.80%
Puerto Rico 3.966.468 1.000.000 25.21% 1.28% 400.00%
Uruguay 3.261.570 680.000 20.85% 0.87% 83.80%
Venezuela 25.307.565 3.040.000 12.01% 3.88% 220.00%
Total 545.494.919 78.321.600 14.36% 100.00% 446.48%
Fuente: Carlos Jiménez (2006, p. 1)
*Los porcentajes de penetración se calcula en base al total de la población estimada para el año 2006. (8)

23. 2.1.2.4. MÉXICO PRIMER PAÍS EN CREAR PROGRAMAS EDUCATIVOS SOBRE LA
BASE DE LA TECNOLOGÍA
Si bien la internet se expande paulatinamente a diferentes países del mundo, México es el
primer país en crear y publicar diferentes teorías relacionadas a la educación. A partir de los
años 1990 se ha expandido la visión de brindar, apoyar y socializar la información con otros
usuarios al uso de la internet.
En la actualidad, la internet es utilizada frecuentemente por la mayor cantidad de personas de
todo nivel, como ser: estudiantes, universitarios, profesionales, investigadores, empresas entre
otros.
Los servicios mas importantes que brinda la internet y encontrados en las páginas Web son las
siguientes:
- TRANFERENCIA DE ARCHIVOS, que nos permite transferir archivos, los cuales
pueden ser de textos, gráficos, hojas de cálculo, programas, sonido y video.
- ACCESO REMOTO ARECURSOS DE COMPUTO POR INTER CONECCION,
es una herramienta interactiva que permite introducirse, desde una computadora
en casa o en la oficina.
- WORD WIDE WEB, el servicio mas nuevo y popular de internet, caracterizado
por la interconexión de sistemas a través del hipertexto, por la cual pueden
transmitirse textos, gráficos, imágenes y sonidos.
2.1.2.5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INTERNET
a) Ventajas de la internet, como se ha dicho la internet ofrece diferentes servicios a los
usuarios, con el objetivo de facilitar y reducir los costos, el tiempo y la distancia. A
través, de este medio no necesitamos desplazamientos a grandes distancias para
consultar un libro, ya que a través de una página Web encontrada en internet se puede
imprimir, guardar archivos, copiar todo tipo de formato digital
 Velocidad de la información.
 Comunidad online.

24.  Variedad de información.
 Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas.
 Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad de los diferentes usuarios
del internet.
Sus ventajas pedagógicas son ampliamente reconocidas, ya que mejora e individualiza el
aprendizaje, favorece la motivación y estimula el aprendizaje, facilita que el estudiante aprenda
a su propio ritmo y controlando el ritmo de información, le facilita la memorización gracias a la
combinación de gráficos, imágenes y textos por los que reduce el tiempo de aprendizaje. (9)
También ofrece las siguientes ventajas:
 Exploración en millares de bibliotecas y bases de datos de información
globalmente.
 Acceso a millares de documentos, diarios, reservas y programas.
 Servicio de noticias de cualquier tipo, desde noticias deportivas hasta
información meteorológicas
 Juegos en vivo y en tiempo real, permite jugar con docenas de personas de
inmediato.
b) Desventajas d la internet, en la internet se puede encontrar datos e informaciones
actuales, sin embargo, los usuarios no desarrollan su potencial creativo por que la
maquina limita la creatividad a través de la herramienta “copiar pegar” dentro del
proceso de aprendizaje.
Se puntualiza las siguientes desventajas: (10)
 Las metodologías de trabajo son aun inmaduras.
 La carencia de evaluación de experiencias educativas con el curso de internet
como medio.

25.  La carencia de mapas visuales que permitan al usuario orientarse dentro de la
información y evitar la saturación por información diversamente representada,
llamada fatiga cognitiva.
 Falta de puntos de conexión en las aulas.
 Falta de líneas telefónicas en los establecimientos especialmente destinadas a
internet.
 Tendencia a un menor uso en educación básica que en educación media.
2.1.3. EDUCACIÓN E INTERNET
2.1.3.1. BIBLIOTECAS DIGITALES
Con la expansión de la tecnología de información y comunicación, la mayoría de la sociedad
universitaria, acude a un punto de internet, para investigar y cumplir con sus tareas educativas,
que sus docentes les encomiendan con el propósito de ampliar el nivel de conocimiento.
La internet también se considera una biblioteca digital pues ofrece mediante la web,
multimedia, diferentes informaciones a los usuarios de distintas disciplinas y niveles.
La internet ofrece la posibilidad de consultar varias bibliografías (libros) al mismo tiempo, a
diferencia de una biblioteca hermenéutica.
El concepto de biblioteca digita, también llamada biblioteca electrónica, puede ser definida
como una colección organizada de información digital multimedia (documentos electrónicos,
sonidos y videos digitales e imágenes), y que puede estar almacenada en servidores de redes
y/o CD-ROOMS. (12)
2.1.3.2. Educación e internet: ¿la próxima revolución?
La internet, a través de los sitios Web, presenta gran cantidad e información y exige al usuario
apropiarse de ciertas estrategias de lectura, para seleccionar un tema apropiado. La tecnología
de información y comunicación generaliza a los estudiantes, transformado la cognición
intelectual, por que cambia la forma de pensar, analizar, actuar y la comunicación por medio de
la teoría y métodos de aprendizaje y otras formas de estrategias, permitiendo el auto-
aprendizaje.

26. Exige mayor responsabilidad y agilidad intelectual al procesar la información a lo que llama
Piaget la asimilación.
El niño por su curiosidad explora, descubre y aprende personalmente y aprender significa
descubrir, es decir el niño construye sus propios esquemas mentales y no debe repetir los que
el maestro trata de enseñar. (13)
Entonces el proceso de aprendizaje de los usuarios de la internet funciona bajo los siguientes
pasos: la Búsqueda de la información, Selección de la misma y Almacenamiento a través de la
herramienta “copiar pegar”.
Es así, que la sociedad del siglo XX ha perdido el habito a la lectura de libros y la compra de
estas, pues la mayoría de los universitarios acceden a la información por medio de la internet.
El encuentro de las variables pedagógicas (en sus dimensiones tradicional y moderna) y
tecnológica (interna o externa) genera estos aspectos donde el papel de cada una varia en
relación a las otras y esa interacción le da forma a la manera en que adquirimos el
conocimiento y nos enfrentamos al mundo. (14)
Por tanto la comunidad estudiantil desde distintos lugares del país y del mundo necesita estar
conectada a una red global. Con el uso de la internet se puede utilizar todas las herramientas y
distintas teorías que se encuentra en el sitio web, que brinda ventajas tanto para los profesores
y los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje.
2.1.4. TAREAS EDUCATIVAS
2.1.4.1. TAREAS EDUCATIVAS
El docente dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje estimula a los estudiantes,
mediante las tareas educativas para visualizar un conocimiento amplio. El estudiante asume la
responsabilidad, sus tareas educativas para desarrollar su propio pensamiento y sus
habilidades personales por medio del desarrollo de contenidos y la adquisición de
conocimientos.
Muchas veces los docentes recomiendan tareas educativas a los estudiantes para así ampliar
el conocimiento mediante la información, que se encuentra en la internet.

27. Partiendo de unos objetivos curriculares, el profesor diseña unas tareas didácticas cuya
realización estimulase algunos procesos de pensamiento y habilidades sociales, a la vez que
trabajan determinados contenidos de área o nivel. (15)
2.1.5. EL PLAGIO
2.1.5.1. ¿QUÉ ES Y CÓMO SE EVITA?
El concepto plagio proviene de la voz latina “plagium” que quiere decir acción y efecto de
plagiar, es decir copiar lo ajeno.
Como también se considera plagio cuando de prestan o utilizan, palabras o ideas de eun autor
sin citar la fuentes bibliográfica, en la elaboración de una tarea educativa encomendada por los
docentes.
Para no caer en el plagio, que es un delito, se debe respetar la fuente, citando al autor, el titulo
de la obra o artículo, etc. Y señalándolos en la bibliografía. Y si se cita de la internet es preciso
seguir las reglas correspondiente a este tipo de citas.
2.1.5.2. CITANDO FUENTES
Es necesario para no cometer un plagio, citar la fuente del texto que se eta citando o
parafraseando, para que además aquel lector que lea el trabajo de investigación y tenga interés
de ampliar la información, recurra a la bibliografía, para complementar su información. En
cualquier trabajo de investigación, citar un párrafo o varios párrafos, de otro autor, siempre y
cuando se indique la fuente de la que se esta citando, de igual manera de un texto de la
internet.
2.1.5.3. PARAFRASEANDO
Esto significa, copiar las ideas de otro autor redactándolas con palabras propias, es decir,
copiar las ideas, pero no las palabras.
2.1.5.4. CERRAR ENTRE COMILLAS
Todas las citas dentro de un trabajo de investigación, deben presentar encerradas entre
comillas. No obstante, existen citas que no se encierran entre comillas, y ocupan un espacio

28. especial de la página, lo importante es señalar, con las comillas y la fuente, que un idea no es
de autoría propia, sino e la idea del otro.
2.1.6. LAS TAREAS EDUCATIVAS Y LA INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
2.1.6.1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN REDES TELEMÁTICAS
La internet apoya al usuario de tres formas: en formación, como espacio comunitario y
didáctico, dependiendo del uso adecuado, del internet la aplicación de la información
encontrada en ella.
Enseñar a buscar información resulta uno de los grandes retos del futuro inmediato. Muchos
usuarios de la red naufragan en su búsqueda de información por internet. Principiantes y
expertos nos constatan la importancia de ser estratégico y disponer de ciertos criterios de
selección de la información. (16)
Se pretende abordar el tema de la utilización d estrategias por parte de los usuarios de la red
cuando desean buscar información y como principiantes y también como expertos responden
ante la navegación para así conseguir un propósito y la posterior selección de la información
de acuerdo a la capacidad cognitiva.
Toda búsqueda de información resultara más eficaz cuanto más delimitado este lo que
buscamos.

29. CAPITULO III
3.1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
3.1.1. TIPO DE ESTUDIO
“Investigar es describir situaciones y eventos. Esto es como es y se manifiesta determinado
fenómeno. Los estudios específicos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Desde
el punto de vista científico, describir es medir. Esto es un estudio descriptivo se selecciona una
serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así, y valga la
redundancia, describir lo que se investiga”6
“Cómo es o cómo está la situación de las variables que deben estudiarse en una población o
muestra.
- La presencia o ausencia de algo.
- La frecuencia con que ocurre un determinado fenómeno.
- En quiénes, dónde y cuándo se ésta presentando fenómeno.”7
“Tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o más
variables. El procedimiento consiste en medir grupos de personas u objetos una o
generalmente mas variables y proporcionar su descripción. Son por lo tanto estudios
puramente descriptivos que cuando establecen hipótesis, éstas son también descriptivas”8
3.1.1.1. DISEÑO DE INVESTIGACION
De acuerdo al tipo de investigación se usará el diseño descriptivo correlacional.
3.1.2. HIPÓTESIS
Antes de formular la hipótesis de esta investigación es preciso señalar con que definición se
trabajó.
6
Zabala Abel Andrés, Proyecto de Investigación Científica, Editorial San Marcos, 2007, P 73
7
Tamayo Mario Metodología Formal de la Investigación. Editorial Limusa,Mexico Pag 65
8
Idem (13)

30. La hipótesis, como, bien sabemos, es una conjetura, suposición o respuesta previa al problema
científico que se está investigando, se expresa en forma de enunciado afirmativo, generalmente
enlazan dos elementos o aspectos que vamos a denominar variables. (17)
Por lo tanto, las hipótesis son las siguientes:
 El uso de la internet apoya en el cumplimiento de las tareas educativas de los
estudiantes de tercer año de la carrera ciencias de la educación paralelo “A” de la
UMSA
3.1.3. DETERMINACION DE VARIABLES Y OPERACIONALIZACIÓN.
3.1.3.1 Variable independiente.
- Búsqueda de información
El crecimiento de la información es exponencial, de tal forma que el volumen de la
información generada va exceder la capacidad del almacenamiento mundial por lo
que en el contexto de la sociedad, es necesario que las personas adquieran nuevas
competencias en la búsqueda, acceso, procesamiento, generación y publicación de
la información. Internet actualmente se ha convertido en una gran fuente de
almacenamiento de información con una variedad de formato (texto, imagen,
sonido, video, etc.) las que no se encuentran organizadas, siendo una de las
dificultades para facilitar se acceso, y siendo necesario emplear, técnicas y
herramientas (motores de búsqueda) para ubicar la información en menor tiempo.
(18)
3.1.3.2. Variable dependiente.
- Tareas educativas.
Conjunto de trabajos prácticos, ejercicios o cuestionarios asignados específicamente
en la planificación global de los procesos educativos de cada asignatura, que los
universitarios deben realizar en fechas establecidas. (19)
3.1.3.3. Operacionalización de variables.
CONCEPTO INDICADORES DIMENCIONES

31. -Buscadores
Variable -Tesis
independiente
Búsqueda de Ingresa al sitio web -Monografías
(VI) información. para la búsqueda
de datos, como: -Ensayos
-Otros documentos
-Usuarios permanentes
Frecuencia de -Usuarios regulares.
ingresos a sitios
web de información: -Usuarios frecuentes y
pocos frecuentes.
-Científico
Conocimientos
-Cultural.
Variable
dependiente
Tareas
(VD) educativas. -Trabajos prácticos
Trabajo
-Ejercicios
-Cuestionarios
-Leer
Proceso de
conocimientos -Pensar
-Indagar
-Producir
3.2. POBLACIÓN O UNIVERSO DE ESTUDIO

32. 3.2.1. POBLACION
Los sujetos de estudio fueron los estudiantes de estudiantes de tercer año de la carrera
ciencias de la educación paralelo “A” de la UMSA, cuyas edades están entre los 19 a
23 años. Estos están conformados de la siguiente manera:
Nº de alumnos
Paralelo “A” 30
Los estudiantes en su generalidad provienen de la zonas divididas, de los barrios ya
que la Universidad queda en el centro de la ciudad los estudiantes vienen de diferentes
zonas.
3.2.2. AMBIENTE
Aspectos Generales
La universidad mayor de San Andrés autónomo y al servicio de la sociedad para
satisfacer las necesidades de la misma, siendo la mejor Universidad de nuestro
estado y también siendo la institución con mas estudiantes aumentando cada año .
3.3. TECNICAS E INSTRUMENTOS
3.3.1. PROCEDIMIENTO
3.3.1.1. Guía de observación
El investigador durante el proceso de investigación observara como los universitarios usan y
aplican la internet en las diferentes actividades de investigación de distintos niveles y
disciplinas que correspondan a la UMSA.
La mayoría de los universitarios que ingresan a los cafés internet, realizan diferentes tareas
educativas de forma inadecuada en el uso de la internet, por que el menor tiempo dedican a la
investigación y para cumplir la hora ingresan a los servicios que proporciona como: el chat, que
lo usan tanto varones como mujeres; más tiempo, el envío de correo y el juego.

33. También se observo que los universitarios acuden por el fácil acceso y más conocido, ingresan
al google desde 15 minutos hasta más de 2 horas, dependiendo el propósito de cada
universitario. Pocos ingresan a otras páginas como yahoo, altavista, y otros utilizan multimedia
(videos, música y textos).
La observación como método científico nos permite obtener conocimientos acerca del
comportamiento del objeto de investigación tal y como se da en la realidad, es una manera de
obtener la información directa e inmediata sobre el fenómeno u objeto que está siendo
investigado. (17)
Así mismo, la observación directa permite conocer la realidad mediante la percepción directa
de los objetos y fenómenos. Es importante preguntarse ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? Puede
observarse.
3.3.1.2. Cuestionario
Con relación a este instrumento, algunos autores señalan que la descripción de los métodos de
evaluación que han de utilizarse, pueden ser cuestionarios, las escalas, las entrevistas o
pruebas específicas que respondan a una ciencia.
El método de evaluación elegida en el presente trabajo de investigación fue el cuestionario,
que es un instrumento que cumplió la finalidad de obtener las respuestas a las interrogantes
planteadas, así mismo, estuvo destinado a explorar y conseguir la opinión de la muestra
elegida.
El cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la entrevista. En
el cuestionario se formulan una serie de preguntas que permiten medir una o más variables. El
cuestionario posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los mismos el
encuestado o entrevistado extendiéndose la investigación a las valoraciones subjetivas de éste.
(17)
Por consiguiente, con el cuestionario se pretende explorar y conocer la opción que tienen los
universitarios sobre el uso del internet y los servicios que ésta ofrece.
La variable que deberá ser analizada responde a que si los universitarios de la UMSA
frecuentan en el internet para buscar información y realizar las tareas educativas
encomendadas por sus docentes.

34. El objetivo fundamental del cuestionario responde a los criterios que el problema de
investigación plantea, es decir, recabar información precisa sobre el uso del internet en el
proceso de la formación educativa.
Para el cumplimiento de los objetivos se ha definido plantear preguntas cerradas, que se
realizo a los universitarios que usan el internet que circundan a la UMSA.
Así mismo, el número de preguntas fue 12 las cuales estuvieron limitadas exclusivamente a las
necesidades de la investigación de forma cuantitativa

35. CAPITULO IV
4.1. ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS MEDIANTE “SPSS”
Los criterios utilizados, para analizar la medición en términos porcentuales, tienen las
siguientes características:
Las diferentes variables de esta investigación se definen como variables discretas o categorías
medidas en relación con las frecuencias que implica el uso de una categoría excluyente.
Los porcentajes obtenidos tienen mayor significación para el análisis de datos y la misma se
realizó por opciones planteadas en el cuestionario y se presentan las más significativas.
La distribución de frecuencias relativas se presenta en formas de histogramas, que permitió un
análisis más objetivo de la investigación
A continuación se presenta los resultados del estudio, mediante un cuestionario estructurado:
SEXO
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos FEMENINO 20 62,5 66,7 66,7
MASCULINO 10 31,3 33,3 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
Donde se nota que las mujeres son el doble que los varones.
EDAD
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 19,00 3 9,4 10,0 10,0
20,00 5 15,6 16,7 26,7
21,00 5 15,6 16,7 43,3
22,00 9 28,1 30,0 73,3
23,00 8 25,0 26,7 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
Existe persionas que tienen 22 años, seguido de 23 años, 20y 21 al ultimo 19 solo 3 personas

36. 1. ¿Cuál es nivel de manejo del internet?
nivel.de.manejo.del.internet
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos MUY BUENA 4 12,5 13,3 13,3
BUENA 19 59,4 63,3 76,7
REGULAR 6 18,8 20,0 96,7
MALA 1 3,1 3,3 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
nivel.de.manejo.del.internet
20
__
15
Frecuencia
10
5
0
MUY BUENA BUENA REGULAR MALA
nivel.de.manejo.del.internet
El nivel que tienen los estudiantes de tercer año de Cs. De la Educación es BUENA en un
59 .4 % mas dela mitad demostrando el constante manejo de la misma, aunque creo que
el nivel debería ser mejorar, donde los que manejan muy bueno es solo el 12.5%,
regular18.8% y solo 3.1%que lo manejan en un nivel malo

37. 2.- ¿Cuántas horas de internet utilizas al día?
horas.de.internet.al.dia
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 15 MIN 4 12,5 13,3 13,3
0-30 MIN 15 46,9 50,0 63,3
0-1 HORA 9 28,1 30,0 93,3
MAS DE 1 HORA 2 6,3 6,7 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
horas.de.internet.al.dia
14
12
10
Frecuencia
8
6
4
2
0
15 MIN 0-30 MIN 0-1 HORA MAS DE 1 HORA
horas.de.internet.al.dia
Los estudiantes hacen el uso del internet de 0 a 30 minutos dando un 46.9% de la
población seguida por los que manejan 0 a 1 en un 28.1%, los que manejan solo 15 min
son un 12.5%, por ultimo mas de 1 hora un 6.7%. Demostrando que solo utilizan hasta
media hora de internet.

38. 3.- ¿ En qué horarios ingresas con frecuencia al internet?
horarios.de.ingreso.al.internet
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos NOCHE 11 34,4 36,7 36,7
MAÑANA 6 18,8 20,0 56,7
TARDE 13 40,6 43,3 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
horarios.de.ingreso.al.internet
12,5
10,0
Frecuencia
7,5
5,0
2,5
0,0
NOCHE MAÑANA TARDE
horarios.de.ingreso.al.internet
__
El ingreso y por ende el uso del internet es con mas frecuencia es en la tarde quizá debido a
que en la mañana la mayoría se encuentra en clases, seguido por la noche 34.4% y por ultimo
en la mañana con un 18.8%
Todo esto debido a que los estudiantes se encuentran en clases ya que pertenecen al turno
mañana demostrando que mayormente los estudiantes prefieren ir en la tarde a los internet por
cualquier razón.

39. 4. ¿ Para qué usas el chat (internet) ?
para.que.usas.el.chat
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos para comunicarme
13 40,6 43,3 43,3
con mis amigos
PARA
INTERCAMBIAR
4 12,5 13,3 56,7
IDEAS SOBRE UNA
INFORMACION
POR DIVERSION 13 40,6 43,3 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
para.que.usas.el.chat
12,5
10,0
Frecuencia
7,5
5,0
2,5
0,0
para comunicarme con mis PARA INTERCAMBIAR IDEAS POR DIVERSION
amigos SOBRE UNA INFORMACION
para.que.usas.el.chat
__
Se nota claramente que los estudiantes ingresan al internet por diversión y así comunicarse
con sus amigos se ve en un 40.6% dejando a tras al intercambio de ideas sobre una
información. Demostrando que solo van a distraerse o realizar charlas con amistades.

40. 5. ¿Cómo busca información del internet para cumplir con sus tareas educativas
como.busca.informacion.del.internet
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos COLASH DE
INFORMACION 11 34,4 36,7 36,7
Copia completa del
documento 9 28,1 30,0 66,7
Realizo un análisis
crítico y realizo mi 10 31,3 33,3 100,0
propia información
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
como.busca.informacion.del.internet
12
10
8
Frecuencia
6
4
2
0
COLASH DE INFORMACION Copia completa del documento Realizo un análisis crítico y
realizo mi propia información
como.busca.informacion.del.internet
En este grafico se puede observar que un 34.4% de los estudiantes prefieren el COLASH de
información dejando en segundo lugar a la realización de un análisis critico con propia
información con un 31.3%, y al ultimo se ve a la cpia de documento completo en 28.1%.
Se puede interpretarla como que los estudiantes prefieres el COLASH la copia antes de realizar
un propio concepto e interpretación de la información.

41. 6. ¿Qué tipo de información busca cuando usa el internet?
que.tipo.de.infor.busca
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Tesis 5 15,6 16,7 16,7
Monografía 10 31,3 33,3 50,0
Noticias 13 40,6 43,3 93,3
Otros 2 6,3 6,7 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
que.tipo.de.infor.busca
12,5
10,0
Frecuencia
7,5
5,0
2,5
0,0
Tesis Monografía Noticias Otros
que.tipo.de.infor.busca
Los estudiantes prefieren buscar información sobre noticias de los trabajos que se la en
la universidad en 40.6%, luego optan por buscar monografías ya hechas en un 31.3%
después las tesis en un 15.6% dejando en y otro tipo de información en un 6.3%.
Demostrando que los estudiantes prefieren buscar la información por noticias ya
hechas para su trabajo impuesto.__

42. 7.- ¿Cuál es el buscador d información preferido?
buscador.preferido
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Google 28 87,5 93,3 93,3
yahoo 2 6,3 6,7 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
buscador.preferido
30
25
20
Frecuencia
15
10
5
0
Google yahoo
buscador.preferido
__
Les estudiantes en su mayoría se dedican en buscar mas en google con un 87.5% dejando a
tras al buscador yahoo en 6.3% y los restantes en otro tipo de buscador.
Es claro que el buscador google es el mas utilizado por los estudiante suniversitrios para la
realización de sus trabos u otro tipo de objetivo.

43. 8.- ¿ Cuál fue tu nivel de satisfacción después d ingresar a la Web?
nivel.de.satisfaccion.del.inter
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válidos motivado 7 21,9 23,3 23,3
satisfecho 7 21,9 23,3 46,7
cansado 12 37,5 40,0 86,7
aburrido 4 12,5 13,3 100,0
Total 30 93,8 100,0
Perdidos Sistema 2 6,3
Total 32 100,0
nivel.de.satisfaccion.del.inter
12
10
8
Frecuencia
6
4
2
0
motivado satisfecho cansado aburrido
nivel.de.satisfaccion.del.inter
__
Las estudiantes, en su mayoría salen del internet cansado con un 37.5% seguido de motivado y
satisfecho 21.9% aburrido 12.5%.
Demostrando que el internet para los estudiantes es cansador debido a varios factores o talvez
al ambiente mismo.

44. 9.-. ¿Qué metodología didáctica utiliza el docente para evitar el plagio de información
en los trabajos de investigación por parte de los estudiantes?
que.metodologia.usa.el.docente
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado __
Válidos Leer todo el
trabajo escrito 7 23,3 23,3 23,3
Ninguno 23 76,7 76,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
que.metodologia.usa.el.docente
25
20
15
Frecuencia
10
5
0
Leer todo el trabajo escrito Ninguno
que.metodologia.usa.el.docente
Las graficas nos muestran que los docentes en un 76,7% no controlan el trabajo si es plagio,
copia fiel lo cual quizá hace que los estudiantes sigan con el mismo andamiaje para la
realización de los trabajos. Mientras que solo un 23,3 lee los trabajos para calificar el trabajo y
dar la nota que realmente se lo merece.

45. 10.- ¿Por qué razones los estudiantes acceden con frecuencia al internet?
por.que.frecuenta.el.internet
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos consulta bibiografica 4 13,3 13,3 13,3
actualizacion de la
7 23,3 23,3 36,7
informacion
para cumplir con los
17 56,7 56,7 93,3
trabajos de investigacion
3,00 2 6,7 6,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
por.que.frecuenta.el.internet
20
15
Frecuencia
10
5
0
consulta bibiografica actualizacion de la para cumplir con los 3,00
informacion trabajos de investigacion
por.que.frecuenta.el.internet
__

46. 11.¿Cuál es tu percepción sobre la calidad de la formación que circula en la internet?
percepcion.sobre.la.calidad.educativa
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos muy buena 2 6,7 6,7 6,7
buena 7 23,3 23,3 30,0
regular 13 43,3 43,3 73,3
mala 8 26,7 26,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
percepcion.sobre.la.calidad.educativa
12,5
10,0
Frecuencia
7,5
5,0
2,5
0,0
muy buena buena regular mala
percepcion.sobre.la.calidad.educativa
Las graficas nos muestra que los estudiantes creen que la información que circula por el
internet es regular en 43,3%, un 26.7% creen que la información es mala lo cual quiere decir
que la información no es confiable, y solo 23.3% creen que la información es buena que la
información si es confiable, y solo 6.7% creen que la información circulada en el internet es
muy buena.l

47. CAPITULO V
5.1. CONCLUSIONES
En base a la interpretación de datos obtenidos en el presente trabajo de investigación se llegó
a las siguientes conclusiones:
 El tiempo que utilizan los universitarios de tercer año de la carrera de Ciencias de la
Educación, en la búsqueda y selección de información para una investigación, es
aproximadamente de 0 a 30 min, por que se tarda en buscar una información pertinente,
debido a la falta de estrategias de lectura y la comprensión. Finalmente, coge cualquier
información por presión psicológica.
 Las razones por la que los estudiantes frecuentan los cafés internet es para cumplir con
las tareas educativas que encomiendan los docentes a los universitarios para ampliar el
nivel de conocimiento y para así complementar el plan semestral presentando trabajos
para así poder aprobar la materia del semestre correspondiente.
 Se determinó, que la mayoría de los estudiantes visitan paginas google para buscar
información con el propósito de ampliar sus conocimientos y cumplir con las tareas
educativas investigativas.
 Los universitarios recopilan diferentes tipos de información del internet para realizar
trabajos que encomiendan los docentes.
 Los universitarios, para cumplir con las tareas educativas, en su mayoría realizan colash
de información de diferentes temas, sin citar las fuentes bibliográficas por que no tienen
tiempo, no comprenden lo que leen porque el tema está fuera del lugar o porque no les
interesa.
 El usuario usa la herramienta “copiar pegar” a Word y utiliza algún dispositivo de
almacenamiento como el flash memory, diskette, CD-ROM, para luego descargar en un
PC y por con siguiente releerlo, analizar el documento, concluir con criterios personales
y no para apropiarse del trabajo ajeno.

48.  Algunos de los trabajos de investigación son completamente plagiados debido a que los
docentes no revisan estos trabajos con precisión, los docentes no aclaran
explícitamente el objetivo del trabajo, el tema a investigar es descontextualizarlo, los
estudiantes no conocen procedimientos metodológicos, no cuentan con mucho tiempo,
desconocen estrategias de lectura, y solo es consumidor de información como lo que
sucede con la escuela tradicional.
 Los universitarios realizan un colash o copia cuando las instrucciones de los docentes
no están claras, o los procedimientos no son explícitos, cuando tienen flojera de escribir
o transcribir, flojera de investigar en los libros ya que la internet brinda cantidad de
información y solo usar la herramienta copiar-pegar se obtiene gran trabajo, aunque
plagiado.
 La mayoría de los universitarios no producen textos por falta de creatividad, libertad de
expresión y vocabulario limitado por que en la educación secundaria los docentes no
han enseñado a los estudiantes a escribir textos, sistematizar ideas, escribir
experiencias en suma a producir textos propios.
 Durante la formación universitaria los estudiantes han perdido el hábito de la lectura,
porque están en una sociedad facilista a la que coadyuvan las tecnologías, en la
realización de las tareas educativas.
 Las bibliotecas de la UMSA, tienen pocos lectores porque las exigencias bibliotecarias
estrictas, la búsqueda del código de los libros es difícil, por falta de ejemplares, porque
implica mucho tiempo y existe un límite de tiempo en el uso de los libros.
 Un factor que influye al universitario en la investigación cualitativa es el tiempo, porque
el estudiante trabaja y no dedica mayor tiempo a sus estudios, no accede a la compra
de los libros por sus precios elevados y por la falta de hábito de lectura.
 La internet es económica y de fácil acceso a diferentes tipos de información, además
permite el uso de las diapositivas para la sistematización de la investigación.
 La internet beneficia a los universitarios en el proceso de aprendizaje pues coadyuva en
la búsqueda de información, el uso es económico y la búsqueda no requiere mucho
tiempo.

49. 5.2. RECOMENDACIONES
En base a los datos obtenidos en el estudio de investigación, a continuación se presenta las
siguientes recomendaciones:
 Los trabajos de investigación, realizados por los estudiantes, deben ser leídos por los
docentes y publicados con el fin de tratar de evitar el plagio.
 Los egresados de la carrera de informática deben proponer y elaborar programas de
anti plagios para así poder evitar las misma en los trabajos de investigación de los
usuarios de la internet, con el objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje y de
investigación.
 Los universitarios usan gran cantidad de información, para acceder a ella, el usuario
debe apropiarse de estrategias de búsqueda, selección y valoración de la información
para realizar un trabajo de investigación eficiente.
 Los usuarios de la internet no deben realizar el copiar-pegar de información ya que es
un sinónimo de plagio, si el usuario quiere utilizar información de algún texto debe citar
y/o parafrasear las ideas de este, siempre señalando la fuente de las citas o paráfrasis,
siguiendo la norma correspondiente.
 Hacer respetar la Ley de Derechos de Autor para así evitar plagio.
 Los docentes de educación inicial, primaria, secundaria deben enseñar a los estudiantes
a producir textos, potenciar la creatividad y el habito en la lectura, proporcionando
estrategias de lectura. De manera que cuando el universitario visite la internet pueda
facilitarme leer y seleccionar el texto que requiere y sobre todo, pueda producir un texto
propio.
 La mayoría de los universitarios, durante la búsqueda y selección de información, utiliza
la herramienta de copiar y pegar para hacer un colash de un trabajo de información, lo
cual es hacer plagio y no es correcto ni ético. En cambio si es posible utilizar esa
herramienta para facilitar la transcripción y guardar alguna información en un dispositivo
de almacenamiento, para posteriormente realizar un trabajo de autoría propia.

50. BIBLIOGRAFIA
1. Ruiz C. De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Aprendizaje. 2005; Modulo
III. [150 páginas]. Disponible en: http://mrebollo.webs.upv.es/tic4 edu/docs/tic.pdf
consultado Octubre 21, 2010.
1. Opcit pág. 4
1. Ídem pág. 5
1. Ibídem pág. 146
1. Ruiz C. De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Aprendizaje. 2005;
Modulo III. [150 páginas]. Disponible en: http://mrebollo.webs.upv.es/tic4
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1. Opcit pág. 148
1. idem pag. 149
2. Tedesco J.C. Educar en la Sociedad del Conocimiento. Buenos Aires Argentina:
Editorial Pueblo; 1998
2. Opcit pág. 24
2. idem pág. 27
3. Coombs L. La crisis en la educación. México: Editorial Paidos; 1971 [paginas 245].
Disponible en: http://www.cudi.edu.mx/preguntas.htm consultado octubre 11, 2010
3. Opcit págs. 240-242
4. Miller D, La Internet: an Ethnographic Approach. Londres: Editorial Berg; 1990: páginas
212
5. http://www.iesdesabon.edu.xunta.es/usuarios/eladio/jornadas/potencias/comunicaciones
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6. S/A. Búsqueda de información en internet:
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7. Meneses O. Adicción a internet. Argentina [páginas 4]. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos/tpintern/tpintern.shtml consultado octubre 12,
2010.

51. 8. Jiménez C. Indicadores del Uso de Internet en América Latina. España; 2001 [páginas
10] Disponible en: http://www.cudi.edu.mx./preguntas/pregunta_22.htm consultado
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9. Aguilar M.C. Creando nuevos espacios de aprendizaje y comunicación; 2006 [pág. 2]
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http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticialD
=1223http://www.internetadvantage.org/ventajainternet/ventaja/
10. Moreno L. Internet y los procesos de comunicación en el aprendizaje; 2004 [pág.2]
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http://www.microsoft.com/spain/empresas/guias/usabilidad/usuarios_internet.mspx
11. Opcit pág. 4
12. Fox Et.al. Información Materia prima del siglo XXI. Internet como medio de información
bibliotecas digitales; 1995 [pág. 2] Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos13/tpintern/tpintern.shtml
13. Chirino Ponce, Raúl Alberto. Constructivismo: Perú-Lima; 1999: pág. 7
14. Bunner J. Educación e internet: ¿La próxima revolución? Santiago-Chile: Editorial:
Educarchile; 2003 [pág. 1] Disponible en:
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/08/educacion_e_int.html
15. García A. (S/A) Blogs en tareas educativas; [pág. 2] Disponible en:
http://observarotio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name
16. Fuentes M. Naufragar en internet “Estrategias de búsqueda de información en redes
telemáticas.” Madrid; 2001 [pág.4]. Disponible en:
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0109037/fuentes.html

52. 17. Chuquimia R. Diseño del proyecto y desarrollo de la actividad investigativa científica. La
Paz-Bolivia: Editorial Gráfica Jivas; 2005. [p. 211]
17. Opcit pág. 68
17. Idem pág. 139
17. Ibídem pág. 150
18. S/A. búsqueda de información en internet: Disponible en:
http://www.fce.unl.edu.ar/ecommerce/busqueda.htm consultado noviembre 11,2010
19. Agreda R. Diccionario de investigación científica. Cochabamba-Bolivia; 2003

53. ANEXOS

55. Fuente:
Imágenes y fotografías propias del grupo.

56. PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO
Sexo M
F
edad
1. ¿Cuál es el nivel de manejo de internet?
0. Muy buena
1. Buena
2. Regular
3. Mala
4. Otros
2. ¿Cuántas horas de internet utilizas al día?
0. 15 min.
1. 0 – 30 min.
2. 0 – 1 hora
3. Más de 1 hora
4. Otros
3. ¿En qué horarios ingresas con frecuencia al internet?
0. Noche
1. Mañana
2. Tarde
3. Otros
4. ¿Para qué usas el chat (internet)?
0. Para comunicarme con mis amigos
1. Para intercambiar ideas sobre una información
2. Por diversión
5. ¿Cómo busca información del internet para cumplir con sus tareas educativas?
0. Colash de información
1. Copia completa del documento
2. Realizo un análisis crítico y realizo mi propia información
3. Otros
6. ¿Qué tipo de información busca cuando usa el internet?
0. Tesis
1. Monografía

57. 2. Noticias
3. Otros
7. ¿Cuál es el buscador d información preferido?
0. Google
1. Yahoo
2. AltaVista
3. Otros
8. ¿Cuál fue tu nivel de satisfacción después d ingresar a la Web?
0. Motivado
1. Satisfecho
2. Cansado
3. Aburrido
9. ¿Qué metodología didáctica utiliza el docente para evitar el plagio de información
en los trabajos de investigación por parte de los estudiantes?
0. Actualización de la información
1. Leer todo el trabajo escrito
2. Devolver con sus respectivas recomendaciones
3. Ninguno
10. ¿Por qué razones los estudiantes acceden con frecuencia al internet?
0. Consulta bibliográfica
1. Actualización de la información
2. Para cumplir con los trabajos de investigación
11. ¿Cuál es tu percepción sobre la calidad de la formación que circula en la internet?
0. Muy buena
1. Buena
2. Regular
3. Mala