El documento recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje más efectivos. Menciona que los estudiantes retienen mejor la información cuando usan más de un sentido y que los medios didácticos permiten una mayor participación y autonomía del estudiante. Divide los medios didácticos en pretecnológicos y tecnológicos, y estos últimos en audiovisuales, TIC e informáticos.

1. Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela de Educación
Tecnología Educativa
Código 100
Tarea 2
Sonsiret Aguilar Soto
Grupo 01

2. Se recomienda el uso de medios didácticos para la creación de
ambientes de aprendizaje por varias razones, entre ellas pueden
mencionarse:
Aquello que una persona oye, ve y hace, se retiene por mayor
tiempo en la memoria.
Es más atractivo para el estudiante.
Permite mayor participación del estudiante según el programa que se
utilice.
Permite mayor autonomía para el estudiante en su proceso de
aprendizaje.
Permite que la educación esté contextualizada para su época y
espacio.

3. Recursos Educativos
Medios para la administración Medios didácticos
Medios didácticos Medios didácticos
pretecnológicos tecnológicos

5. Medios para la Administración: son aquellos que se utilizan
para realizar una mejor administración, tales como
programas de Excel, Word, etc.
Medios didácticos: la unidad didáctica divide a los medios
didácticos en pretecnológicos y tecnológicos, sin embargo
considero que los que denominan como pretecnológicos no
pueden ser clasificados de esa forma solo por ser utilizados
antes de los recursos tecnológicos ya que son continuos en
el tiempo.
Dentro de los tecnológicos hay tres divisiones:
1. Audiovisuales: estos incluyen la exposición oral, uso de
videos y audios de conferencias, musicales, etc.
2. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
son aquellas que tienen una alta relación con la
informática. Son aquellas que involucran el
procesamiento, almacenamiento y la transmisión de la
información.

6. 3. Medios informáticos: estos incluye procesadores de
palabras, hojas electrónicas y bases de datos, los cuales son
muy provechosos en diferentes áreas de aprendizaje que se
adecuan a las necesidades de cada persona. Dentro de este
punto se pueden mencionar los siguientes usos:
a) Programas de ejercitación y práctica. Estos programas
permiten que los estudiantes avancen de forma
progresiva, siguiendo su propio ritmo, quitando así la
presión de avanzar con un grupo a un ritmo determinado y
favorece su proceso de aprendizaje.
b) Tutoriales. Este tipo de programas son una guía para los
estudiantes en un tema determinado, le brinda
información, procedimientos a seguir, y es el estudiante el
que tiene el control del tiempo y avance ya que puede
consultar la información obtenida tantas veces como lo
requiera.

7. c) Simuladores. Este tipo de programas son útiles para todo
tipo de aprendizaje no solo académico sino en muchas áreas
por ejemplo en medicina ayuda al cerebro a asimilar la
ausencia de una extremidad por amputación recreando
situaciones específicas con el fin de enviar señales
apropiadas para asociar la ausencia de la extremidad.
d) Programas multimedios. Existen diferentes programas de
este tipo en los que se mezclan
videos, audio, animación, textos, imágenes, etc., que se unen
con el propósito de generar espacios para el aprendizaje
creativos, interesantes y atractivos para los estudiantes.

8. e) Juegos educativos. Tanto en internet como en
presentaciones de discos compactos y otros, se pueden
adquirir diferentes juegos educativos, si bien algunos
carecen de aquella chispa llamativa con la que cuentan
otros juegos que no tienen fines educativos, otros son
realmente atractivos y competitivos con el mercado. Los
juegos pueden ser utilizados tanto por niños como por
adultos y permitir el aprendizaje de ambos.
Los juegos pueden ser para aprender a mecanografiar
correctamente, aprender sobre la fauna y flora, resolver
operaciones combinadas, etc.

9. La Internet brinda varios servicios, entre ellos están:
i. Correo electrónico. Este permite enviar y recibir
mensajes y estos pueden contener archivos tales
como videos, presentaciones en Power Point,
fotografías, libros, etc.
ii. Foros de discusión. Si bien no se limitan ni inician
con la Internet, sino que existen hace muchos
años, sin embargo en Internet favorece el hecho
de poder interactuar en un foro con personas de
casi cualquier parte del mundo mientras cuenten
con acceso a Internet y el deseo de participar del
foro.

10. iii. Conversaciones electrónicas (Chats). Los chats consisten
en mensajes instantáneos de una persona a otra o a
varias, actualmente varios programas brindan el servicio de
chat en el cual puede hablar con personas conocidas o
ingresar a un espacio para conocer personas de diferentes
partes del mundo. Agregado al chat, hoy se cuenta con video
y audio para hablar en vivo con otras personas, si se cuenta
con micrófono y cámara ya sean agregadas al computador o
ya integradas al mismo, puede sostenerse una conversación
con el vecino de al lado o con una persona al otro lado de la
tierra.

11. iv. La red mundial. Este es el último servicio de Internet que
se va exponer, este consta de una enorme colección de
documentos
(audios, videos, libros, artículos, imágenes, etc.)
almacenados en computadoras alrededor del mundo.
(Falla, SF)

12. Cada uno de los servicios que brinda la Internet, pueden
ser grandemente aprovechados por la enseñanza
académica tanto formal como la no formal, por ejemplo en
la educación a distancia pueden aprovecharse los foros de
discusión, en los que se permiten el enriquecimiento de
cada participante, con la facilidad de aportar no solo
citas, sino links que remitan al lector a información que
puede ser acezada desde el mismo foro y de esta forma
aportar más al tema.

13. Si bien la Internet realiza aportes muy positivos, hay que
saberla utilizar de modo que no genere inconvenientes en
lugar de beneficios.
Cuando se realizan investigaciones bibliográficas, se corre
el riesgo de que la información que consultemos en
Internet no sea fidedigna, que sus datos sean
incorrectos, que provengan de páginas cuyos trabajos no
han sido revisados correctamente, que sean trabajos sin
respaldo científico, que las exposiciones sean de
aficionados, en fin que no sean confiables.
Por ello es importante que al buscar información se
verifique que corresponde a sitios de
universidades, centros de investigación, instituciones
académicas de renombre, revistas científicas o calificadas
en el área, etc.

14. Otro riesgo es encontrar publicaciones o artículos ya
viejos, o autores cuyo trabajo no tenga respaldo real y que
solo sea una serie de ideas sin bases en antecedentes que
le apoyen. Por ello es importante verificar los datos del
autor, procedencia, fecha de publicación, fecha en que se
publicó el artículo, etc.

15. Existen muchos riesgos más al utilizar Internet, que no se
limitan a la validez de artículos, o páginas o autores, sino
el encontrarse con material violento, que atente con el
bienestar de las personas, se puede mencionar
pornografía, violencia explícita, trata de personas, etc. Este
tipo de material puede afectar permanentemente a un
individuo por ello a las personas que le rodeen y a la
sociedad en general.

16. Al ser consientes de estos riesgos se brindan las
siguientes recomendaciones a los docentes y padres de
familia para velar porque esta herramienta tan útil como lo
es el Internet, sea aprovechada al máximo de forma
responsable y positiva por aquellos que estamos
formando. Estas recomendaciones son tanto para
docentes como para padres de familia.

17. Existen programas de seguridad que se pueden instalar en
las computadoras para filtrar las páginas que desean ser
abiertas y no permite el acceso a las que ya se han
determinado con anticipación a menos que se cuente con la
clave de seguridad, esto evita hasta cierto grado el ingresar
a páginas con contenido violento o pornográfico.
Para seleccionar páginas con contenido infantil para los más
pequeños, deben ser revisadas con anticipación por los
padres y docentes con el fin de verificar no solo que sean
atractivas sino que no tengan puertas que lleven a los niños
a páginas no deseadas.

18. Se debe ingresar a las páginas antes de recomendarlas
con el fin de verificar que sean de libre acceso, que no se
requiera de comprar alguna licencia para ser utilizada.
Se debe verificar que el computador en el que se va a
utilizar cuente con los programas requeridos para que las
páginas que se van a utilizar funcionen eficazmente.
Al ingresar a la página para estudiarla debe verificarse que
el contenido a desarrollar sea apto para la edad de
estudiante o infante que vaya a utilizarla.

19. Una ultima recomendación es verificar que el contenido
de la página que va a ser utilizada sea de fácil acceso y
de uso sencillo para los estudiantes o infantes, ya que si
es muy complicada pierde su atractivo y no será de
provecho alguno.

20. Referencia
Fallas, I. y Trejos, I. (SF).Educación en la sociedad de la
información y el conocimiento. Costa Rica: Editorial
EUNED.