El documento describe la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación argentina. Explica que las TIC están transformando la enseñanza y el aprendizaje al crear un nuevo entorno educativo. También identifica cuatro enfoques para la enseñanza de las TIC: operativo-técnico, instrumental-utilitario, integrador-educacional y tecno-lingüístico. Luego resume los antecedentes históricos del uso de las TIC en las escuelas argentinas desde 1980 hasta la actual

1. Parcial nº 2 de Informática Educativa III. ALUMNAS: Martino, Virginia. Mercado, Gisela.

2. Enseñar y aprender con informática/Enseñar y aprender informática. Medios informáticos en la escuela argentina. Diego Levis

3. Para formar a un niño en esta sociedad contemporánea, requiere ofrecerle herramientas que le permitan comprender la realidad.

4. La introducción de las TIC modifica el ámbito profesional, científico, artísticos, comercial e industrial como personal, dando lugar a nuevas profesiones y a nuevas disciplinas y áreas del conocimiento. Ellas están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno nuevo y diferente dentro del cuál tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje.

5. La institución junto con los docentes deben desarrollar propuestas innovadoras por medios de las TIC. Debido a que estas, están en una en una creciente incidencia social, cultural y económica .

6. Existen numerosas iniciativas para impulsar la Alfabetización Digital. El problema surge que grandes companías y organismos multilaterales, no tienen en cuenta el medio sino el fin, cuyo objetivo es totalmente económico.

7. La informática en la escuela. “ La informática no solo supone saber utilizar las herramientas tecnológicas, sino que es saber también construir significado con esas herramientas.” (Papert y Resnick). La informática debe ingresar a la escuela para contribuir a la renovación y mejora de la educación, induciendo prácticas pedagógicas que estimulen la creatividad y imaginación de los niños. La incorporación de la Informática en las aulas implica: Un marco de naturaleza conceptual. Un marco de carater instrumental.

8. Al referirse a la informática, cabe destacar que estamos frente a una disciplina compleja en la que se pueden distinguir distintas dimensiones: *OPERATIVA. *TÉCNICA. *LINGÜÍSTICA. *SOCIOCULTURAL. En consecuencia, podemos identificar cuatro concepciones socioeducativas de las enseñanza y aprendizaje de TIC en general: *TÉCNICO-OPERATIVA. *INSTRUMENTAL-UTILITARIA. *INTEGRADORA-EDUCACIONAL. *LINGÜÍSTICA-CULTURAL.

9. TECNICO-OPERATIVA: La escuela debe enseñar a usar la computadora. Forma a los alumnos en la operatoria de equipos y programas informáticos de uso corriente en el ámbito laboral. No tienen en cuenta la evolución de los equipos. INSTRUMENTAL-UTILITARIA. Propugna la utilización de las TIC como recurso didáctico, como herramienta a facilitar la enseñanza y el aprendizaje, sin modificar el modelo de escuela tradicional. Concepción de la computadora como “maquina de enseñar”. INTEGRADORA-EDUCACIONAL: Las computadoras y redes deben ser utilizadas para desarrollar prácticas pedagógicas innovadoras, por medio de la exploración, la experimentación, el debate y la reflexión. TECNO-LINGUÍSTICA: Enseñar los principios del lenguaje que regula el funcionamiento de las computadoras y otros medios informáticos. Apunta a una alfabetización digital integral. Esta concepción es complementaria con el enfoque INTEGRADOR-EDUCACIONAL : “Enseñar informática y utilizar medios informáticos para mejorar la educación.”

10. ANTECEDENTES DE LOS MEDIOS INFORMÁTICOS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR ARGENTINA. La primera experiencia de incorporación de la informática en la educación fue en 1980 durante la dictadura militar. Era en tercer año en la materia de matemáticas. En 1985 se expandió en la educación el uso del lenguaje de programación LOGO. Los alumnos tenían autonomía para decidir las estrategias para resolver el problema. Hacia fines del 1980 y comienzos de la década de 1990 el progresivo descenso de precios de computadoras y aparición de programas de fácil uso, favoreció la expansión de software educativo. Por ello mismo, en 1990 las instituciones privadas incorporaron computadoras en sus actividades.

11. En el 2000, el presidente De la Rúa inaugura el portal Educ.ar, cuyo fin era facilita el acceso a Internet a todo el país. Hubo muchos propósitos pero ninguno se cumplió. En el 2001 cae su gobierno por lo tanto se interrumpe este portal. En el 2003 Filmus decidió realzar Educ.ar, otorgándole un papel más protagónico. En el 2004-2006, el Ministerio anunció una Campaña Nacional de Alfabetización Digital, estaba destinada a todos los miembros de la comunidad educativa .

12. En el 2006, el gobierno decide participar en un proyecto “Una laptop por niño” impulsado por Negroponte, que se propone construir una computadora portátil de bajo costo destinada a la educación. Se compraron un millón de laptops que fueron repartidas gratuitamente a los alumnos. La nueva Ley de Educación Nacional, sancionada en diciembre del 2006, establece “ desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y comunicación”. Y además señala la necesidad “generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación”.