Informe autoevaluación implementación cursos virtuales de apoyo a la presencialidad 2015 2

Informeevaluacióndelaimplementaciónde
cursosvirtualesenlosprogramaspresenciales
paralaflexibilizacióneintegracióndeTICy
apoyoalapresencialidad2015-2
Deivi Fernando Ladino Camargo
Universitaria Agustiniana Uniagustiniana
Centro de Estudios Tecnológicos Agustiniano - CETA
Bogotá D.C.
2016

Informe autoevaluación implementación cursos virtuales de apoyo a la presencialidad 2015-2
Centro de Estudios Tecnológicos Agustinianos CETA
Universitaria Agustiniana
2
Tabla de contenido
1. Introducción................................................................................................................................ 3
2. Propuesta para la evaluación de la implementación de los cursos virtuales en los programas
presenciales para la flexibilización e integración de TIC 2015-2....................................................... 5
2.1 Aplicación de la evaluación institucional de asignaturas y cursos en modalidad virtual ...... 6
2.2 Focus group para conocer la percepción de los estudiantes .................................................. 8
2.3 Reunión de trabajo con los profesores que realizaron la tutoría en dichos AVA ................ 10
3. Resultados..................................................................................................................................... 11
3.1 Reporte general de aplicación evaluación institucional de asignaturas y cursos en
modalidad virtual....................................................................................................................... 11
Bloque #1 valoración de la propuesta formativa (curso –asignatura) ....................................... 11
Bloque #2 valoración de la función de acompañamiento del profesor tutor ............................ 13
Bloque #3 valoración de la estrategia formativa ....................................................................... 16
Bloque #4 valoración global de la experiencia formativa .......................................................... 18
3.1.1 Reporte por asignatura..................................................................................................... 20
3.2 Focus group ......................................................................................................................... 20
3.3 Reunión de profesores......................................................................................................... 23
3.3.1 Resultados académicos..................................................................................................... 25
4. Conclusiones...................................................................................................................... 27
Desde la perspectiva de los estudiantes....................................................................................... 27
Desde la perspectiva de los profesores......................................................................................... 28
Desde la perspectiva institucional................................................................................................. 29
Desde la perspectiva del equipo de EVU y CETA........................................................................... 29
Anexo 1. Reporte por asignatura evaluación institucional ........................................................ 32
Anexo 2. Reporte calificaciones por asignatura......................................................................... 55
Anexo 3. Formatos de control de asistencia a focus group estudiantes y docentes ................. 61

3
1. Introducción
En el marco de la Política Rectoral 2015, en la que se contempla como eje de trabajo la
educación virtual, el Centro de Estudios Tecnológicos Agustiniano – CETA, ha venido
adelantando acciones con el fin de flexibilizar el componente curricular desde la perspectiva
del sistema de créditos así como también el uso de tecnologías de la información y la
comunicación aplicados a la educación. Como parte de dichas acciones se estableció el
“Plan de Incorporación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje como estrategia de apoyo a
la presencialidad y el trabajo independiente”, el plan AVA, tiene como propósitos:
 Fomentar y consolidar las propuestas educativas en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje para el apoyo a la presencialidad y al trabajo independiente para
los programas académicos que oferta.
 La diversificación de la oferta académica mediante el diseño y desarrollo de
asignaturas, programas académicos y de educación continuada empleando
metodologías flexibles de aprendizaje combinado o mixto (semi presencial)
y aprendizaje electrónico en modalidad virtual.
Estos propósitos se formulan en razón a la situación detectada a finales del año 2014,
donde se evidenciaban posibilidades de mejora desde los aspectos pedagógicos,
comunicativos, tecnológicos, administrativos y organizacionales, en razón a que la
plataforma se usaba únicamente como repositorio de contenidos y en algunos casos el
mecanismo de recuperación de actividades académicas.
Bajo ese contexto se han desarrollado la capacitación a los profesores en el uso tecno –
pedagógico de la plataforma educativa, se proyectó en consejo académico la propuesta y
producción de algunas asignaturas en modalidad virtual obedeciendo al decreto 1295 y
1075, en términos de acoger la incorporación tecnológica en los procesos de enseñanza –
aprendizaje.
Así mismo como apalancamiento, en el corto plazo, de diversificar la oferta académica con
asignaturas de los programas académicos vigentes en modalidad semi presencial y virtual
bajo el modelo de incorporación de AVA que apoyen el trabajo independiente y cátedras
virtuales. En el mediano y largo plazo, se busca implementar nuevas ofertas académicas
de educación continuada (seminarios, diplomados), programas corporativos y programas
académicos de posgrado y pregrado, que permitan la creación y oferta de programas en
modalidades virtual.
Las actividades relacionadas hacen parte de los objetivos específicos del Plan AVA, ahora
en el ejercicio de monitoreo y control se presenta el siguiente informe que comprende la
autoevaluación de la implementación de los cursos virtuales en los programas presenciales.

4
Para dar el contexto correspondiente se presentan el siguiente cuadro consolidado de las
asignaturas producidas en el 2015-1 e implementadas en 2015-2:
Asignatura # Estudiantes Profesor
Manipulación de alimentos 27 Érica Villalba Olaya
Estadística 1 65 Iván Suarez – Oscar Said
Matemática 1 14 Wilberto Perez
Matemática 2 18 Luis Fernando Arias
Total estudiantes 124
Vale la pena resaltar el compromiso y dedicación de los profesores que participaron de la
producción de los materiales educativos digitales, así como el acompañamiento y
seguimiento realizado en la implementación a partir de una serie de recomendaciones a
manera de tutoría.

5
2. Propuesta para la evaluación de la implementación de los
cursos virtuales en los programas presenciales para la
flexibilización e integración de TIC 2015-2
En el primer semestre del año 2015 el Centro de Estudios Tecnológicos Agustiniano – CETA
diseño y produjo los ambientes virtuales de aprendizaje AVA de las asignaturas
Matemáticas 1, Matemáticas 2, Estadística 1 y Manipulación de alimentos con el objetivo
de implementarlas en el segundo semestre. En razón a que dicha implementación finalizó
en el mes de noviembre de 2015, se presenta la siguiente propuesta de evaluación cuyo
propósito es medir el impacto del ejercicio realizado por profesores – tutores y estudiantes;
así como también las estrategias didácticas, pedagógicas, comunicativas (de entrega de
contenidos) para identificar mejoras en el proceso.
A la luz de estas tres categorías de evaluación se propone realizar las siguientes
actividades:
1. Aplicación de la evaluación institucional de asignaturas y cursos en modalidad
virtual.
2. Focus group para conocer la percepción de los estudiantes.
3. Reunión de trabajo con los profesores que realizaron la tutoría en dichos AVA.
La aplicación de la evaluación es un instrumento es digital y se incorporará en cada una de
las aulas virtuales de los grupos de las asignaturas. Se socializa por anticipado a los
profesores la intención de dicha prueba para contar con el aval y respaldo académico. Las
evaluaciones estarán disponibles el día 12 de noviembre de 2015. Se solicitará al profesor
remitir, por mensajería interna de la plataforma, comunicación con la importancia de la
evaluación para el diligenciamiento de los estudiantes a partir del viernes 12 de noviembre
hasta el 20 de noviembre.
El focus group se realizara a cada uno de los grupos por separado, y dependiendo del
número de estudiantes participantes, en el caso que sea mínima se convocará de manera
general. Dichos grupos focales se convocará a partir del miércoles 11 de noviembre de
2015, en los horarios de clase programado.
La reunión de trabajo de trabajo con los profesores busca identificar dificultades, fortalezas,
oportunidades de mejora y lecciones aprendidas. Se realizará la semana del 23 de
noviembre previa consulta de disponibilidad para dar finalización a dicha actividad.

6
2.1 Aplicación de la evaluación institucional de asignaturas y cursos en modalidad
virtual
La evaluación institucional está compuesta de cuatro bloques:
 Valoración de la propuesta formativa (5 preguntas).
 Valoración de la función de acompañamiento del profesor tutor (7 preguntas).
 Valoración de la estrategia formativa (6 preguntas).
 Valoración global de la experiencia (6 preguntas y un campo abierto para los
aspectos cualitativos frente a observaciones, sugerencias y comentarios).
El total de las preguntas es de 25, para el caso de las primeras 24 se le solicitó a los
estudiantes el grado de acuerdo o desacuerdo en relación con cada pregunta. Las
preguntas fueron:
Valoración de la
propuesta formativa
Valoración de la
función de
acompañamiento del
profesor tutor
Valoración de la
estrategia formativa
Valoración global de
la experiencia
Está conforme con el
enfoque u orientación
del programa
académico frente a
sus expectativas
El profesor - tutor me
orienta correctamente
en los aspectos
generales del
programa académico
Los contenidos
temáticos me
satisfacen
Valoro positivamente
estudiar en modalidad
virtual
Está conforme con los
módulos que ofrece el
programa académico
asesora correctamente
las actividades de
aprendizaje, pruebas,
evaluaciones o
exámenes
Los recursos de
comunicación me
satisfacen
virtual para la mejora
de mis competencias
en entornos digitales e
informacionales
(navegar, buscar
información,
comunicarme
virtualmente, adquirir
competencias en
entornos digitales...)
Está conforme con los
conocimientos y
habilidades que está
adquiriendo
responde en un plazo
adecuado, conforme
las políticas del
programa académico
Los recursos
educativos (videos,
multimedia, lecturas)
me satisfacen
virtual por la
posibilidad de
flexibilizar los horarios
y desplazamientos
Está conforme con la
aplicabilidad a nivel
profesional
responde con claridad,
puntualidad y
veracidad
Las actividades de
aprendizaje y las
actividades evaluativas
(foros, cuestionarios,
talleres, tareas) del
curso favorecen el
aprendizaje
La satisfacción global
valorando los
beneficios personales
o profesionales
obtenidos en relación
con el esfuerzo que
representa

7
Está conforme con la
personal
motiva a mantener el
ritmo adecuado y
necesario para el
programa académico
El campus virtual es
fácil de utilizar
En global, mi
satisfacción con el
programa académico/
asignatura /curso es
orienta
profesionalmente
En global, mi
satisfacción con
campus virtual es
Recomendaría
virtual a sus
compañeros,
familiares o conocidos
Estoy satisfecho con la
tarea de mi tutor
Por favor escriba sus
observaciones,
sugerencias y
comentarios (este es
un campo abierto)

8
2.2 Focus group para conocer la percepción de los estudiantes
Objetivo: Conocer la percepción de los estudiantes de las asignaturas virtuales de los
programas presenciales implementadas en el 2015-2. (Comprender, analizar y diseccionar
el fundamento de las opiniones expresadas por los participantes).
Lugar: Salón de clase programado por SIGA o salón 116.
Materiales: Lista de asistencia, equipo de grabación, guía.
Duración: 30 minutos.
Guía:
1. Introducción.
 Ingreso de los estudiantes
 Firma de asistencia
2. Presentación
 Agradecimiento por la participación
 Breve presentación del equipo, finalizando con el moderador.
 Lectura del objetivo y duración.
3. Explicación Introductoria
Principios:
 Respeto de la anonimidad
 Dejar claro que se espera que se hable de sus opiniones y que no
vamos a discutir experiencias personales.
 Dejar claro que nos interesa hacer una conversación grupal y que
cada uno de ellos expresen libremente sus ideas y opiniones (que no
hay buenas o malas ideas o respuestas a las cosas que vamos a
discutir)
 Dejar claro que si bien no esperamos que se pida permiso para
hablar, si esperamos que cada uno escuche al otro y espera que el
compañero termine de hablar para expresar su opinión.
 Si usted tiene una opinión diferente a las demás personas del grupo,
es importante que nos la haga saber.
 Se grabará la entrevista, lo cual siéntanse cómodos, y eso ayudara a
obtener buenas respuestas de ustedes
 ¿Tienen alguna pregunta?
4. Rompimiento del Hielo
 Han realizado un curso virtual anteriormente.
5. Preguntas Generales o de Apertura
 A ustedes les importa su formación profesional independiente de la
modalidad presencial o virtual.
 Qué fue lo que más le llamó la atención de los contenidos.

9
 Qué fue lo que más le llamó la atención de las evaluaciones.
6. Preguntas de Transición
 En relación al tiempo dedicado versus el tiempo real empleado, que
opinan.
 Qué disposición o actitudes debe tener un estudiantes que tome un
curso virtual.
 Qué falencias/dificultades puede tener un estudiante ante la toma de
un curso en modalidad virtual.
 Considera que es una ventaja o una desventaja el manejo autónomo
del tiempo.
7. Preguntas Específicas
 ¿Qué opina del curso virtual? Duración, evaluación, logros.
 ¿El curso virtual favorece su formación? ¿Por qué?
 En qué medida el curso virtual cumplió con las expectativas de
formación.
 La calidad del curso virtual es mayor o inferior a un curso presencial.
 Qué le mejoraría a la estrategia en general del curso.
8. Preguntas de Cierre
 Tomaría otro curso virtual o programa virtual
 Recomendaría a sus familiares, amigos o conocidos un curso virtual
o programa virtual de la Uniagustiniana
9. Agradecimientos
Comentarios sobre la experiencia en entrevista particular (lo bueno, lo malo, lo de mejorar),
tomaría otro curso virtual o programa, lo recomendaría.

10
2.3 Reunión de trabajo con los profesores que realizaron la tutoría en dichos AVA
La reunión tiene tres momentos principales:
1. Comentar los resultados parciales de la evaluación.
2. Conversar sobre la apreciación de cada uno de los profesores buscando identificar
dificultades, fortalezas, oportunidades de mejora y lecciones aprendidas.
3. Consideraciones para la implementación de cursos virtuales (procesos de
comunicación y lenguaje (consignas), tiempos de respuesta, valoración –
calificación – realimentación (fría, tibia, cálida), estrategias de tutoría (motivación,
seguimiento, acompañamiento, éxito académico), formatos y procedimientos.

11
3. Resultados
3.1 Reporte general de aplicación evaluación institucional de asignaturas y cursos en
modalidad virtual
Bloque #1 valoración de la propuesta formativa (curso –asignatura)
13
42
16 5 0
Totalmente de
acuerdo.
De acuerdo. Ni de acuerdo,
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Está conforme con los módulos que ofrece el
programa académico
8
37
22
9 2
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Está conforme con el enfoque u orientación
del programa académico frente a sus
expectativas

12
12
32
14
17
0
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Está conforme con los conocimientos y
habilidades que esta adquiriendo
12
35
17
11
3
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Está conforme con la aplicabilidad a nivel
profesional
12
35
17
11 3
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Está conforme con la aplicabilidad a nivel
personal

13
Bloque #2 valoración de la función de acompañamiento del profesor tutor
13
34
18
11 2
Totalmente
de acuerdo.
De acuerdo. Ni de
acuerdo, ni
en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente
en
desacuerdo.
El profesor - tutor me orienta correctamente
en los aspectos generales del programa
académico
15
35
18
6 4
Totalmente
de acuerdo.
De acuerdo. Ni de
acuerdo, ni
en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente
en
desacuerdo.
El profesor - tutor me responde en un plazo
adecuado, conforme las políticas del
programa académico:
10
37
18
11 2
Totalmente
de acuerdo.
De acuerdo. Ni de
acuerdo, ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente
en
desacuerdo.
El profesor - tutor me asesora correctamente
las actividades de aprendizaje, pruebas,
evaluaciones o exámenes

14
8
35
23
8 4
Totalmente
de acuerdo.
De acuerdo. Ni de
acuerdo, ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente
en
desacuerdo.
El profesor - tutor me responde con claridad,
puntualidad y veracidad
12
34
22
6 0
Totalmente
de acuerdo.
De acuerdo. Ni de
acuerdo, ni
en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente
en
desacuerdo.
El profesor - tutor me motiva a mantener el
ritmo adecuado y necesario para el
programa académico

15
12
30
25
9 2
Totalmente
de acuerdo.
De acuerdo. Ni de
acuerdo, ni
en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente
en
desacuerdo.
El profesor - tutor me orienta
profesionalmente
8
39
24
4 0
Totalmente
de acuerdo.
De acuerdo. Ni de
acuerdo, ni
en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente
en
desacuerdo.
Estoy satisfecho con la tarea de mi tutor

16
Bloque #3 valoración de la estrategia formativa
10
40
20
7 1
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Los contenidos temáticos le satisfacen
14
35
21
6 2
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Los recursos educativos (videos, multimedia,
lecturas) le satisfacen
10
39
19
8 2
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Los medios de comunicación le satisfacen

17
14
36
19
8 1
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Las actividades de aprendizaje y las actividades
evaluativas (foros, cuestionarios, talleres,
tareas) del curso favorecen el aprendizaje
27
40
10 1 0
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
El campus virtual es fácil de utilizar
11
42
19
3 3
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
En global, mi satisfacción con campus virtual es

18
Bloque #4 valoración global de la experiencia formativa
14
24 25
12
3
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Valoro positivamente estudiar en modalidad
virtual
22
34
15 3 4
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
virtual por la posibilidad de flexibilizar los
horarios y desplazamientos
15
31
23 5 4
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
virtual para la mejora de mis competencias en
entornos digitales e informacionales (navegar,
buscar información, comunicarme
virtualmente, adquirir competencias en…

19
10
42
21
2 3
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
La satisfacción global valorando los beneficios
personales o profesionales obtenidos en
relación con el esfuerzo que representa
10
39
20
5 4
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
En global, mi satisfacción con el programa
académico/ asignatura /curso es
11
33
21
8 5
Totalmente de
acuerdo.
ni en
desacuerdo.
En
desacuerdo.
Totalmente en
desacuerdo.
Recomendaría estudiar en modalidad virtual
a sus compañeros, familiares o conocidos

20
3.1.1 Reporte por asignatura
Ver Anexo 1.
3.2 Focus group
Para la realización de los Focus Group se solicitó la ayuda de los profesores tutores para
convocar, de manera presencial, a los estudiantes en el campus Tagaste. La actividad se
realizó sin contratiempos, no se tuvo una participación significativa de asistentes pero se
logró el propósito de la actividad. Vale la pena indicar que esta actividad fue registrada en
formato fílmico y se entregarán las evidencias en digital de dicha actividad, así como
también se anexan los formatos de control de asistencia conforme al proceso calidad
integral. Ver registros anexos.
Para continuar con la estructura de las preguntas del Focus Group se presenta a
continuación cada una y su correspondiente respuesta de análisis tomando la tendencia y
resaltando los aspectos significativos del ejercicio.
 Han realizado un curso virtual anteriormente.
Un número inferior al 30% había realizado un curso en modalidad virtual.
 A ustedes les importa su formación profesional independiente de la modalidad
presencial o virtual.
El total de los participantes indicó que su formación profesional es lo más importante
independiente de la modalidad y las estrategias de aprendizaje.
 Qué fue lo que más le llamó la atención de los contenidos.
En este punto se resalta la calidad de los recursos educativos puestos en el aula
virtual. La estrategia de entrega de contenidos fue conveniente y permitió la consulta
constante de las temáticas del curso.
 Qué fue lo que más le llamó la atención de las evaluaciones.
La posibilidad de realizar múltiples intentos, permitiendo identificar los errores y
facilitando la asimilación de los contenidos en función de las actividades. Así mismo,
la posibilidad de presentar las actividades a lo largo de la fecha límite, es decir que
se permitía enviar durante las 24 horas del día final de entrega.
 En relación al tiempo dedicado versus el tiempo real empleado, que opinan.
En ese punto las opiniones son divididas puesto que para los estudiantes que realizan
las actividades con el tiempo suficiente y con la disciplina requerida para la modalidad
no se presentaron dificultades. En contraste, los estudiantes que realizaban las
actividades faltando un par de horas para el cierre de la entrega presentaron
resultados de aprendizaje inferiores por no tener un manejo adecuado de los tiempos
requeridos entre lecturas y desarrollo de actividades.

21
 Qué disposición o actitudes debe tener un estudiantes que tome un curso
virtual.
Los estudiantes consideran que el enfrentar un itinerario académico en la modalidad
virtual, al principio (tres primeras semanas) les genera ansiedad e incertidumbre. Sin
embargo indican que pasadas estas semanas, y teniendo presente las
comunicaciones remitidas por los profesores tutores, se va afianzando la
responsabilidad y disciplina requerida.
 Qué falencias/dificultades puede tener un estudiante ante la toma de un curso
en modalidad virtual.
La mayor dificultad es la adaptación rápida a la modalidad. Algunos indicaron que el
uso y apropiación de la plataforma en las primeras semana, así como la frecuencia
en los ingresos para consultar recursos y actividades. Se evidenció que se presentaba
un ingreso masivo cerca de las fechas próximas a los cohortes del semestre.
 Considera que es una ventaja o una desventaja el manejo autónomo del tiempo.
Las opiniones son divididas puesto que no todos los estudiantes han desarrollado
competencias en el manejo efectivo del tiempo y en las técnicas de estudio. Para los
estudiantes que ya presentaban lo anteriormente descrito, junto con un acercamiento
favorable a las TIC se convierte en un diferencial favorable para el desarrollo del
curso.
 ¿Qué opina del curso virtual? Duración, evaluación, logros.
En general la opinión del curso fue positiva y favorable frente a los contenidos, las
actividades y el acompañamiento realizado por los profesores tutores. Es importante
indicar que no más de tres estudiantes por curso no indicaron una opinión positiva
frente al curso y por ende a la modalidad virtual.
 ¿El curso virtual favorece su formación? ¿Por qué?
Una tendencia importante en esta pregunta era la referencia a tener oportunidades
de tutoría presencial e incluso algunas clases magistrales para afianzar el aprendizaje
de las temáticas junto con la orientación para el desarrollo de actividades. En ese
orden el curso favorece la formación pero teniendo en cuenta lo mencionado
anteriormente ayudará a la comprensión, aprendizaje y desarrollo de las
competencias esperadas en el curso.
 En qué medida el curso virtual cumplió con las expectativas de formación.
70%, fue la tendencia identificada en el desarrollo del taller. En su mayoría, los
estudiantes exponían, que era necesario algunas prácticas presenciales. Más aún
cuando la modalidad de dichos estudiantes es presencial.
 La calidad del curso virtual es mayor o inferior a un curso presencial.
No, los estudiantes consideran de primera mano que no es igual. Que tiene ventajas
como la flexibilidad, la reducción de costos y desplazamientos, entre otros. Pero que
por ahora no se siente con la confianza académica de una asignatura virtual.
Sin embargo resaltan que en lo presencial no aprovechan los recursos educativos
que tienen para el desarrollo de sus clases, así mismo afirman que las metodologías
y didácticas de los profesores caen en la monotonía centrándose más en las

22
temáticas que en el desarrollo de competencias. (vale indicar que los estudiantes son
de primer y segundo semestre).
 Qué le mejoraría a la estrategia en general del curso.
La realización de algunas sesiones presenciales, se evidenciaba la importancia de
poder realizar una sesión de tutoría y una clase presencial al mes.
 Tomaría otro curso virtual o programa virtual.
El 80% de los estudiantes respondían que sí, que realizarían otro curso virtual para
su pregrado presencial, teniendo en cuenta que sea para asignaturas transversales y
con un componente flexible. Como por ejemplo las asignaturas del área de
humanidades.
 Recomendaría a sus familiares, amigos o conocidos un curso virtual o
programa virtual de la Uniagustiniana.
Al igual que en la pregunta anterior el 80% indican favorabilidad a la hora de realizar
un curso o programa virtual en la Universitaria Agustiniana.

23
3.3 Reunión de profesores
Se aprovechó la reunión para comentar algunos aspectos identificados como mejora por el
equipo de CETA y EVU. Estos aspectos son frente al manejo técnico de la plataforma,
propuesta de tutoría, propuesta de valoración (uso de rúbricas), la construcción de
consignas (mensajes para los estudiantes), la realimentación (cálida y fría).
Así mismo, se presentó la propuesta de políticas del curso en las que se establecen, a
manera de estatutos los epígrafes: “recomendaciones para los estudiantes” y “Respecto del
rol de tutor”. Frente a este punto los profesores estuvieron de acuerdo con las normativas
presentadas.
A su vez se hizo la presentación y socialización del “Reporte general de aplicación
evaluación institucional de asignaturas y cursos en modalidad virtual” donde cada uno de
los profesores comentó su perspectiva del curso.
A continuación se consolida la opinión de los profesores de acuerdo a siete categorías así:
Dificultades evidenciadas
La plataforma no calcula el consolidado de notas, se debe hacer manual.
Hay recursos externos (Biblioteca Virtual) que afectan el cumplimiento de las tareas
asignadas a los alumnos.
Falta de compromiso por parte de los estudiantes, según ellos la plataforma falló en
algunos momentos previos al envío de las actividades evaluativas. Los estudiantes
terminaron enviando pantallazos de tal situación al correo electrónico.
Al comienzo dificultades en los horarios destinados para las tutorías, se redistribuyeron,
pero de igual manera no participaron de tales espacios.
Falta de compromiso por la mayoría de los estudiantes en el desarrollo de cada una de
las actividades sugeridas para el buen desarrollo del curso.
Fortalezas evidenciadas
Contenidos bien estructurados con secuencia lógica, cumplimiento del 100% de los
temas de los syllabus.
Fácil acceso a la plataforma, con diversas herramientas para la comunicación.
En material que se encuentra en la plataforma, tiene los requerimientos necesarios
para desarrollar un muy buen curso, estas herramientas fueron usadas por los
estudiantes que se comprometieron de mejor manera.
Oportunidades de mejora
Capacitación previa del estudiante sobre el manejo de la plataforma en la sala de
sistemas.
Aumentar la cantidad de espacios dialógicos del docente con los estudiantes,
haciéndolos partes de las valoraciones del corte, es decir, que el estudiante sienta que
su participación es evaluada en el curso.
Lecciones aprendidas

24
Desde el momento de la matricula concientizar a los estudiantes acerca de que es un
asignatura virtual, por lo cual es vital que accedan a ella para el desarrollo normal y sin
contratiempos de la asignatura.
El curso virtual del cual fui tutor, fue un curso atípico, pues los estudiantes no eran
conocedores de que la asignatura sería tomada en esta modalidad, ello hizo que el
grado de responsabilidad en las diferentes actividades disminuyera. Entonces es
necesario que el estudiante decida la forma en la que tomara su asignatura.
Participación de los estudiantes y resultados de los aprendizajes
Para una mejor participación de los estudiantes organizar los grupos de trabajo en el
encuentro inicial del semestre.
Desarrollar un curso a nivel virtual sugiere un grado de cultura en el uso de las
herramientas virtuales, en la organización de tiempos por parte del aprendiz, por tanto
el proceso en el curso fue lento, con muchas dificultades en la relación dialógica con los
estudiantes, algunos de ellos tomaron posturas polarizadas al no aceptar de manera
tajante la forma en la que se desarrollará su curso. Pese a esto los estudiantes de
manera paulatina, mejoraron el grado de compromiso aún sin estar de acuerdo en la
forma en la que se les “obligo” a tomarlo. En cuanto a los aprendizajes, hay estudiantes
que evidencian dificultades, pero lograron desarrollar los contenidos mínimos
suficientes para su promoción.
Funcionamiento de la plataforma
En ocasiones se veían problemas de velocidad.
Desde el punto de vista del tutor, no se presentaron mayores dificultades, desde los
estudiantes, evidencia dificultades en el momento de las pruebas, ellos manifestaron
que no funcionaban, que se cae la red, que la plataforma se bloquea, que los contenidos
no son claros.
Otros
Es conveniente dejar el histórico de ingreso de los estudiantes a la plataforma, pues
algunos ingresaron tarde en el semestre o indicaban que lo habían hecho
normalmente.

25
3.3.1 Resultados académicos
Estadística
Promedio calificación 3,0
65 estudiantes
#Estudiantes Porcentaje
Aprobados 49 75%
Reprobados 16 25%
No ingresaron 1
65 100%
Matemática 2
18 estudiantes
Aprobados 13 72%
Reprobados 5 28%
No ingresaron 1
18 100%
Manipulación de alimentos
27 estudiantes
Aprobados 18 67%
Reprobados 9 33%
No ingresaron 1
27 100%
Matemática 1
Promedio calificación 3,4)
14 estudiantes
Aprobados 11 79%
Reprobados 3 21%
No ingresaron 1
Total 14 100%
Resultado general

26
Total estudiantes 124
# Estudiantes Porcentaje
Aprobados 91 73%
Reprobados 33 27%
No ingresaron 4
Totales 124 100%

27
4. Conclusiones
Desde la perspectiva de los estudiantes
 Es imprescindible que los estudiantes estén informados con anticipación que
tomarán una asignatura en modalidad virtual.
 Es fundamental que los estudiantes realicen inducción en el uso y apropiación de la
plataforma educativa y las aulas virtuales.
 Es necesario que el estudiante conozca y acepte las políticas del aula virtual.
 Es conveniente revisar las asignaturas a virtualizar puesto que los estudiantes ven
favorable la modalidad, más aún para los cursos del área de humanidades.
 El desarrollo de material educativo digital favorece la comprensión de las temáticas
y sirve como refuerzo a la hora de realizar actividades de aprendizaje.
 Cuando las asignaturas tengan un componente altamente práctico es conveniente
la realización de dichas actividades en las aulas de la universidad con el
acompañamiento del profesor. Caso manipulación de alimentos.
 Cuando las actividades se realicen por grupos es fundamental que sean agrupados
por sedes.
Los resultados del instrumento en línea denominado “evaluación institucional” donde
se consultó a los estudiantes sobre los aspectos inherentes a la estrategia en general
permitieron evidenciar lo siguiente:
1. Valoración de la
propuesta
formativa
función de
acompañamiento del
profesor tutor
estrategia
formativa
4. Valoración global
de la experiencia
Se presenta una
favorabilidad por
parte de los
estudiantes (70%)
frente a las consulta
de conformidad frente
a: los módulos de la
asignatura, el
enfoque del módulo
versus las
expectativas de la
asignatura,
habilidades y
conocimiento
adquiridos, la
personal y
profesional.
En los aspectos del
profesor tutor se presenta
una favorabilidad frente a
las funciones de
acompañamiento,
orientación (68%).
Es necesario mejorar los
tiempos de respuesta y
las orientaciones frente al
desarrollo de actividades
de aprendizaje. Así mismo
la motivación, ritmos de
trabajo y realimentación.
En este aspecto es
de valorar
significativamente
(76%) los contenidos
puestos a disposición
en los materiales
educativos digitales.
Así mismo los medios
de comunicación y las
actividades de
aprendizaje que
facilitaron la
comprensión de las
temáticas. Otro
aspecto favorable es
la facilidad del
manejo de la
plataforma.
La experiencia es
favorable (65%),
aunque no se logran
niveles altos de
aceptación tampoco
se evidencia un
rechazo a la
modalidad virtual.
Además que se
valora positivamente
la flexibilidad de
horarios, reducción
en desplazamientos,
mejora en
competencias
informacionales. La
valoración de los
beneficios versus los

28
esfuerzo que
representa la
modalidad es
significativamente
positivo, tanto así que
los estudiantes
recomendarían tomar
un curso – asignatura
en la modalidad
virtual.
Frente a los resultados del aprendizaje, expresado en términos de las calificaciones
definitivas de las asignaturas la taza de reprobados fue bajo (27%), el promedio de las
valoraciones cuantitativas es de (3,1) que no es muy ajena a los resultados de los
estudiantes que toman las asignaturas de manera presencial.
Desde la perspectiva de los profesores
 Los profesores requieren de una capacitación orientada netamente a los temas de
tutoría virtual y uso de herramientas específicas (calificaciones) en la plataforma
educativa. Así como otros componentes que faciliten las comunicaciones para la
tutoría.
 Es necesario brindar un acompañamiento y seguimiento del desempeño de cada
estudiante, con el fin de realimentar el proceso formativo. Así mismo publicar las
calificaciones y comentarios de cada actividad.
 Es fundamental brindar recursos educativos complementarios que fortalezcan los
materiales producidos por el equipo de EVU. Para tal fin cuentan con los servicios
digitales de la biblioteca institucional que ha venido creando una capacidad instalada
importante en cuanto a libros electrónicos y acceso a bases de datos de revistas
científicas – académicas.
 Es conveniente orientar las asignaturas al desarrollo de habilidades, destrezas y
competencias en las que los contenidos y actividades son los insumos para dicho
logro. Así mismo es necesario la articulación entre lo teórico y lo práctico en función
de las competencias.
 Es importante la creación de métricas de valoración o rúbricas.

29
Desde la perspectiva institucional
 Si bien el Ministerio de Educación Nacional ha venido consolidando esfuerzo en el
uso educativo de TIC, centralizando en las iniciativas de innovación educativa y ha
permitido que los programas académicos flexibilicen la oferta académica hasta en
un 20% de los créditos académicos. Es necesario coordinar con las direcciones de
programa la estrategia y táctica para que estos cursos se oferten adecuada y
alineadamente como oportunidad de mejora de los programas facilitando el
acercamiento a la modalidad virtual.
 Es necesario establecer un espacio físico dotado de la infraestructura tecnológica
para atender los requerimientos de la tutoría (computadores y redes) salón de
tutoría.
 Es conveniente que se oficialice el Plan AVA, de tal manera que se dé un mejor
alcance a este tipo de iniciativas y proyecte la hoja de ruta institucional sobre la
incorporación de aulas virtuales.
 Es necesaria una sinergia entre las direcciones de programa y CETA que permita
adunar esfuerzos en procura de una comunicación asertiva de cara al estudiante.
Así como el compromiso de las partes para la concreción de las políticas, planes y
proyectos institucionales en torno a la incorporación de TIC en los procesos
formativos junto con el desarrollo de la Educación Virtual Uniagustiniana.
Desde la perspectiva del equipo de EVU y CETA.
 Es necesaria la realización de una sesión de capacitación para profesores y
estudiantes, al inicio del periodo académico, donde se le brinden las orientaciones
de uso de la plataforma educativa y las aulas virtuales de aprendizaje.
 Es imprescindible la creación de itinerario de formación en tutoría virtual para los
docentes que están participando y que quieran participar en las iniciativas
institucionales que permitan la incorporación de TIC en el proceso formativos y más
aún en los programas académicos en modalidad virtual.
 Se evidencia la necesidad de establecer una serie de normativas o políticas del
curso que incluyan los aspectos inherentes de los roles de los estudiantes y al
profesor tutor. En consecuencia se presenta la siguiente propuesta:
POLÍTICAS AULA VIRTUAL
Respeto a los estudiantes
Para el uso de las herramientas virtuales de apoyo a los procesos de aprendizaje
presencial y el alcance de los propósitos de este curso, se espera que el estudiante
paulatinamente, durante el desarrollo de los contenidos, fortalezca aspectos de
responsabilidad, compromiso y disciplina de manera libre, consciente y activa a favor
de su formación integral dentro de la institución.
Es así como, se recomienda que el estudiante:

30
1. Reconozca el aporte del uso de herramientas pedagógicas virtuales, como una
estrategia innovadora que implementa su profesor tutor para apoyar los procesos
de formación académica que usted lleva a cabo dentro de la institución.
2. Dé a conocer sus inconvenientes o dificultad durante el desarrollo de las
actividades del curso (actividades de aprendizaje y pruebas de evaluación
continua) de manera respetuosa y oportuna a su docente, con el fin que él, le
pueda orientar sobre las unidades administrativas ó personas que le pueden
brindar ayudar.
3. Emplee palabras e imágenes acordes al ambiente académico universitario y
profesional durante la permanencia en el curso. Recuerde que este es un espacio
que tiene como finalidad apoyar su proceso de formación integral.
4. Emplee mayúsculas y minúsculas correctamente. Recuerde que usar mayúsculas
sostenidas no es apropiado.
5. Realice las actividades académicas, en las fechas de apertura y cierre programadas
dentro del curso; si no logra entregarlas en los plazos asignados por razones de
fuerza mayor, debe comunicarse con su docente en el menor tiempo posible y por
escrito, quien le indicará el procedimiento a seguir. No olvide especificar
claramente las razones y adjuntar los soportes correspondientes que explican el
motivo de no enviarlas oportunamente.
6. Notifique de manera clara y oportuna, las dificultades o necesidades concretas que
presente en su proceso de formación a través de situaciones de aprendizaje virtual
y/o en el uso de las Tecnológicas de Información y comunicación (TIC), a través de
un mensaje a su docente y/o diríjase personalmente y en el menor tiempo posible
a CETA.
7. Dedique un promedio 6 horas semanales para el desarrollo de las actividades
(pruebas control y exámenes de integración parcial y final).
8. Participe activamente en todas las actividades de aprendizaje programadas en cada
unidad temática.
9. Ingrese al campus virtual con la regularidad que requiera el curso por semana según
programación. Recuerde que se le considera como estudiante activo desde el
momento en que se matricula a este curso, ingresa, participa y se reporta en la lista
de estudiantes a su docente. Si desea cancelar el curso o retirarse del mismo tenga
en cuenta los criterios propuestos dentro del Reglamento Estudiantil.
10. Revise periódicamente los mensajes dejados en la plataforma por su docente y
respóndalos en un periodo no mayor a 48 horas hábiles académicas.
11. Si usted no presenta las actividades de aprendizaje y/o pruebas de evaluación
continua durante los tiempos establecidos, puede solicitar supletorio en los cinco
(5) días hábiles siguientes a la fecha de cierre de la actividad evaluativa.
12. El horario de apertura de actividades de aprendizaje alojadas en el campus virtual
se realizará los días viernes a las 00:05 horas y se cerrarán los domingos a las 11:55
p.m. Se recomienda hacer la entrega de las actividades propuestas con anticipación
a la fecha y hora de cierre para evitar congestiones y retrasos en los envíos.
13. Solicite de manera oportuna aclaración y corrección de notas obtenidas en las
situaciones de aprendizaje propuestas dentro del curso (pruebas control y
exámenes de integración parcial y final) dentro de las fechas publicadas por su

31
docente en el corte, por lo general una semana después de presentar su prueba de
integración parcial o final ó la actividad. Recuerde hacer dicha solicitud dentro de
los cinco (5) primeros días hábiles académicos de publicadas, después de este plazo
no habrá lugar a solicitudes de revisión o reclamos.
14. No se efectuará correcciones de notas de cortes anteriores. Sólo se realizarán
correcciones extemporáneas de notas de otros cortes cuando por errores de
digitación el docente publique equivocadamente su nota parcial o final.
15. Compartan con el grupo aquellas experiencias que contribuyan a una mejor
comprensión de los temas.
16. El curso se aprueba de acuerdo al desempeño evidenciado en las actividades
académicas del estudiante frente a la totalidad de las unidades temáticas del
módulo o curso.
17. La valoración de las actividades se realiza teniendo en cuenta los criterios de
evaluación y/o rúbricas.
18. Los resultados de la evaluación se expresan de forma cuantitativa en el rango de
0.0 a 5.0 conforme a las disposiciones del reglamento estudiantil. De igual manera
las disposiciones académicas y disciplinares consignadas en dicha normativa y que
tengan aplicación a los estudiantes de cursos, módulos o programas académicos en
modalidad virtual.
Respecto del rol del profesor
El propósito fundamental del docente es orientar el proceso de aprendizaje del
estudiante, de tal manera, que él logre las competencias previstas en el curso. Para
conseguir lo anterior, el docente:
1. Guía y asesora cada una de las actividades académicas programadas en el curso.
2. Realiza el seguimiento a los procesos de aprendizaje del estudiante y a los productos
que se generen a partir de dichos procesos.
3. Reporta a través de la ficha de informe de tutoría, el avance de cada uno de sus
estudiantes en las distintas unidades del curso o módulo.
4. Dispone dentro del campus virtual de las herramientas necesarias para el desarrollo
de las distintas actividades de aprendizaje y/o pruebas de evaluación continua.
5. Da respuesta a las inquietudes de los estudiantes en menos de 48 horas hábiles
académicas.
6. Realimenta, valora y califica los productos o entregables de cada una de las
actividades académicas previstas en las unidades temáticas en los siguientes 8 días
hábiles académicos de haberlos recibido.
7. Atiende y resuelve las inquietudes de los estudiantes dentro los horarios de tutoría
publicados por cada docente en la plataforma y en el aula informativa de cada
programa.
8. Brinda un trato cordial, respetuoso y profesional ante las solicitudes realizadas por
los estudiantes.
9. Reporta oportunamente a la coordinación académica de cada programa los
estudiantes que no hayan ingresado a la plataforma en las tres primeras semanas de
iniciado el curso para el seguimiento y orientación respectiva.

32
Anexo 1. Reporte por asignatura evaluación institucional
Programa: Tecnología en gastronomía
Asignatura: Manipulación de alimentos
Profesor – tutor: Érica Villalba Olaya
Número de estudiantes: 23
Número de grupos: 1
Número de respuestas: 19
1. () Está conforme con el enfoque u orientación del programa
académico frente a sus expectativas:
- Totalmente de
acuerdo:
4 (21.05 %)
- De acuerdo: 11 (57.89 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
2 (10.53 %)
- En desacuerdo: 2 (10.53 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
2. () Está conforme con los módulos que ofrece el programa
académico
- Totalmente de acuerdo: 6 (31.58 %)
- De acuerdo: 9 (47.37 %)
- Ni de acuerdo, ni en
desacuerdo:
4 (21.05 %)
- En desacuerdo: 0
- Totalmente en desacuerdo: 0
3. () Está conforme con los conocimientos y habilidades que esta
adquiriendo
- De acuerdo: 7 (36.84 %)
desacuerdo:
1 (5.26 %)
4. () Está conforme con la aplicabilidad a nivel profesional
- Totalmente de
acuerdo:
5 (26.32 %)
- De acuerdo: 11 (57.89 %)
desacuerdo:
1 (5.26 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
5. () Está conforme con la aplicabilidad a nivel personal

33
- De acuerdo: 7 (36.84 %)
- Ni de acuerdo, ni en desacuerdo: 2 (10.53 %)
6. () El profesor - tutor me orienta correctamente en los aspectos
generales del programa académico
- De acuerdo: 7 (36.84 %)
desacuerdo:
3 (15.79 %)
7. () El profesor - tutor me asesora correctamente las actividades de
aprendizaje, pruebas, evaluaciones o exámenes:
- Totalmente de
acuerdo:
5 (26.32 %)
- De acuerdo: 9 (47.37 %)
desacuerdo:
3 (15.79 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
8. () El profesor - tutor me responde en un plazo adecuado, conforme
las políticas del programa académico:
- De acuerdo: 6 (31.58 %)
desacuerdo:
5 (26.32 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
9. () El profesor - tutor me responde con claridad, puntualidad y
veracidad
- De acuerdo: 9 (47.37 %)
desacuerdo:
2 (10.53 %)
10. () El profesor - tutor me motiva a mantener el ritmo adecuado y
necesario para el programa académico
- Totalmente de
acuerdo:
7 (36.84 %)
- De acuerdo: 9 (47.37 %)
desacuerdo:
1 (5.26 %)

34
- Totalmente en
desacuerdo:
0
11. () El profesor - tutor me orienta profesionalmente
- De acuerdo: 8 (42.11 %)
desacuerdo:
3 (15.79 %)
12. () Estoy satisfecho con la tarea de mi tutor
- De acuerdo: 9 (47.37 %)
desacuerdo:
4 (21.05 %)
13. () Los contenidos temáticos me satisfacen
- De acuerdo: 10 (52.63 %)
desacuerdo:
4 (21.05 %)
- En desacuerdo: 0
- Totalmente en
desacuerdo:
0
14. () Los recursos de comunicación me satisfacen.
- De acuerdo: 9 (47.37 %)
desacuerdo:
4 (21.05 %)
15. () • Los recursos educativos (videos, multimedia, lecturas) me
satisfacen.
- Totalmente de
acuerdo:
6 (31.58 %)
- De acuerdo: 12 (63.16 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
1 (5.26 %)
- En desacuerdo: 0
- Totalmente en
desacuerdo:
0
16. () Las actividades de aprendizaje y las actividades evaluativas
(foros, cuestionarios, talleres, tareas) del curso favorecen el
aprendizaje.
- De acuerdo: 7 (36.84 %)

35
desacuerdo:
4 (21.05 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
17. () El campus virtual es fácil de utilizar
- De acuerdo: 9 (47.37 %)
desacuerdo:
3 (15.79 %)
- En desacuerdo: 0
18. () En global, mi satisfacción con campus virtual es.
- Totalmente
de acuerdo:
4 (21.05 %)
- De acuerdo: 13 (68.42 %)
- Ni de
acuerdo, ni en
desacuerdo:
1 (5.26 %)
- En
desacuerdo:
0
- Totalmente
en desacuerdo:
1 (5.26 %)
19. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual
- De acuerdo: 4 (21.05 %)
desacuerdo:
3 (15.79 %)
- Totalmente en desacuerdo: 1 (5.26 %)
20. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual para la
mejora de mis competencias en entornos digitales e informacionales
(navegar, buscar información, comunicarme virtualmente, adquirir
competencias en entornos digitales...)
- Totalmente de
acuerdo:
8 (42.11 %)
- De acuerdo: 4 (21.05 %)
desacuerdo:
5 (26.32 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (5.26 %)
21. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual por la
posibilidad de flexibilizar los horarios y desplazamientos
- Totalmente de
acuerdo:
9 (47.37 %)
- De acuerdo: 6 (31.58 %)

36
desacuerdo:
2 (10.53 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (5.26 %)
22. () La satisfacción global valorando los beneficios personales o
profesionales obtenidos en relación con el esfuerzo que representa
- Totalmente de
acuerdo:
6 (31.58 %)
- De acuerdo: 8 (42.11 %)
desacuerdo:
4 (21.05 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
23. () En global, mi satisfacción con el programa académico/
- De acuerdo: 7 (36.84 %)
desacuerdo:
3 (15.79 %)
24. () Recomendaría estudiar en modalidad virtual a sus compañeros,
- De acuerdo: 4 (21.05 %)
desacuerdo:
4 (21.05 %)
25. () Por favor escriba sus observaciones, sugerencias y comentarios
(este es un campo abierto).
- me parecio muy interesante que ayan puesto esta materia virtual por que
real mente si me sirvio para entender mas eta materia
- aunque la modalidad virtual facilita la flexibilidad de los horarios, cuando
no se tiene los medios para realizar las actividades es un poco difícil
cumplir con las actividades
- 4
- sugeririar que en algunas actividades si son de practica ejemplo( la
compota) las realicemos en la universidad y en cuanto a todo me parece
que el programa virtual es muy bueno y se aprende mucho
- El material que nos ofrecen es muy útil para nuestro aprendizaje, pero las
actividades de practica al ser en grupos se dificulta la realización ya que
hay personas de otras jornadas y sedes.
- me párese que los grupos de trabajo deberían ser asignados por sede de
estudio ya que muchos de mis trabajos me correspondió compañeros que
vivían muy lejos y quedaba muy difícil coordinar con ellos

37
- 2
- Lo que me concierne a mi, esta materia virtual no cumplió mis
expectativas. no aprendí mucho, no hubo mucho apoyo realmente para la
realización de actividades.
- la modalidad virtual es una excelente herramienta para algunas materias,
sin embargo para esta materia específicamente no es la mejor opción ya
que es un curso practico
- creo que el programa es bueno pero es un poco complejo el tema de los
grupos ya que personalmente me vi muy afectada y eso se evidencio en
mis notas lo cual me tiene insatisfecha,
- la clase virtual es una ayuda que sirve demasiado, el problema esta con
los compañeros lo cuales no colaboran para realizar las practicas en
conjunto.
- 1) A la hora de las practicas nos deben relacionar con los de las misma
jornada y sede, ya que por ello se han
presentadoinconvenienteycrucedehorarios 2)que las practicas algunas
deben ser presencial
- encontrar una mejor manera de respuestas de los tutores y de manera
que sean mas ágiles al momento de dar resolver dudas con eso nosotros
tenemos un mejor apoyo y un poco mas de tiempo
- mejorara el programa virtual en cuanto a la asignación de los trabajos,
- siempre las clases seran mejores presenciales, pero este campo tambien
nos ayuda vastante, ademas es facil de usar GRACIAS
- que halla la posibilidad de realizar las practicas en alguna de las dos
sedes en compañia del docente esto podra aclarar mas las dudas sobre los
procesos que serealiza en las practicas.
- me pareció muy interesante me gusto las clases virtuales no son
aburridas ni extensas, siento que e aprendido y si volvería a tomar otra
clase virtual
- el programa es muy completo, tengo la informacion necesaria para
desarrollar las actividades diarias.
- es una modalidas de aprendizeje que me gustaria seguir utilizando ya
que nos ayuda con la flexibilidad de tiempo
Programa: Ofertada para varios programas.
Asignatura: Estadística 1.
Profesor – tutor: Iván Suarez y Oscar Said
1. () Está conforme con el enfoque u orientación del programa
académico frente a sus expectativas:
- Totalmente de
acuerdo:
3 (7.50 %)
- De acuerdo: 20 (50.00 %)

38
desacuerdo:
11 (27.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (2.50 %)
2. () Está conforme con los módulos que ofrece el programa
académico
- Totalmente de
acuerdo:
4 (10.00 %)
- De acuerdo: 23 (57.50 %)
desacuerdo:
10 (25.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
3. () Está conforme con los conocimientos y habilidades que esta
adquiriendo
- De acuerdo: 21 (52.50 %)
desacuerdo:
6 (15.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
2 (5.00 %)
- De acuerdo: 16 (40.00 %)
desacuerdo:
11 (27.50 %)
- De acuerdo: 20 (50.00 %)
desacuerdo:
10 (25.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (2.50 %)
6. () El profesor - tutor me orienta correctamente en los aspectos
generales del programa académico
- Totalmente de
acuerdo:
5 (12.50 %)
- De acuerdo: 21 (52.50 %)
desacuerdo:
9 (22.50 %)

39
- Totalmente en
desacuerdo:
0
7. () El profesor - tutor me asesora correctamente las actividades de
aprendizaje, pruebas, evaluaciones o exámenes:
- Totalmente de
acuerdo:
3 (7.50 %)
- De acuerdo: 21 (52.50 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
11 (27.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
8. () El profesor - tutor me responde en un plazo adecuado, conforme
las políticas del programa académico:
- Totalmente de
acuerdo:
3 (7.50 %)
- De acuerdo: 23 (57.50 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
12 (30.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
9. () El profesor - tutor me responde con claridad, puntualidad y
veracidad
- De acuerdo: 20 (50.00 %)
desacuerdo:
14 (35.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
10. () El profesor - tutor me motiva a mantener el ritmo adecuado y
necesario para el programa académico
- Totalmente de
acuerdo:
2 (5.00 %)
- De acuerdo: 19 (47.50 %)
desacuerdo:
15 (37.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
2 (5.00 %)
- De acuerdo: 19 (47.50 %)
desacuerdo:
13 (32.50 %)

40
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (2.50 %)
- Totalmente de
acuerdo:
1 (2.50 %)
- De acuerdo: 24 (60.00 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
13 (32.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (2.50 %)
- De acuerdo: 21 (52.50 %)
desacuerdo:
9 (22.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
- Totalmente de
acuerdo:
4 (10.00 %)
- De acuerdo: 24 (60.00 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
7 (17.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (2.50 %)
15. () • Los recursos educativos (videos, multimedia, lecturas) me
satisfacen.
- De acuerdo: 19 (47.50 %)
desacuerdo:
10 (25.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (2.50 %)
16. () Las actividades de aprendizaje y las actividades evaluativas
(foros, cuestionarios, talleres, tareas) del curso favorecen el
aprendizaje.
- Totalmente de
acuerdo:
5 (12.50 %)
- De acuerdo: 21 (52.50 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
9 (22.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0

41
- Totalmente de
acuerdo:
14 (35.00 %)
- De acuerdo: 23 (57.50 %)
desacuerdo:
2 (5.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
0
- Totalmente de
acuerdo:
4 (10.00 %)
- De acuerdo: 22 (55.00 %)
desacuerdo:
10 (25.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
1 (2.50 %)
- De acuerdo: 15 (37.50 %)
20. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual para la
mejora de mis competencias en entornos digitales e informacionales
(navegar, buscar información, comunicarme virtualmente, adquirir
competencias en entornos digitales...)
- Totalmente de
acuerdo:
5 (12.50 %)
- De acuerdo: 19 (47.50 %)
- Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo:
10 (25.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
2 (5.00 %)
21. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual por la
posibilidad de flexibilizar los horarios y desplazamientos
- Totalmente de
acuerdo:
9 (22.50 %)
- De acuerdo: 19 (47.50 %)
desacuerdo:
9 (22.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
2 (5.00 %)
22. () La satisfacción global valorando los beneficios personales o
profesionales obtenidos en relación con el esfuerzo que representa

42
- Totalmente de
acuerdo:
2 (5.00 %)
- De acuerdo: 25 (62.50 %)
- Ni de acuerdo,
ni en
desacuerdo:
10 (25.00 %)
- En
desacuerdo:
1 (2.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
2 (5.00 %)
23. () En global, mi satisfacción con el programa académico/
- Totalmente de
acuerdo:
1 (2.50 %)
- De acuerdo: 23 (57.50 %)
desacuerdo:
11 (27.50 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
2 (5.00 %)
24. () Recomendaría estudiar en modalidad virtual a sus compañeros,
- Totalmente de
acuerdo:
2 (5.00 %)
- De acuerdo: 25 (62.50 %)
- Ni de acuerdo,
ni en desacuerdo:
8 (20.00 %)
- Totalmente en
desacuerdo:
3 (7.50 %)
25. () Por favor escriba sus observaciones, sugerencias y comentarios
(este es un campo abierto).
- no tengo alguna observación
- En general, la modalidad de enseñanza del curso fue buena, pero sin
embargo hizo falta mas claridad en unos temas ya que fue difícil su
comprensión y en su mayoría los controles de lectura.
- para un próxima deberían informar con anterioridad la modalidad de esta
materia, en el momento de inscribirla solo estaba virtual, de resto muy
entendible la plataforma.
- Como sugerencia personal diría que deberían tener entre mas en cuenta
el contenido educativo (vídeos virtuales).
- para un futuro y más aún en una materia relacionada con las
matemáticas sería realmente bueno subir videos de ejemplos de los temas
vistos, desarrollando ejercicios, y un pdf por tematicacon ejemplos
- El curso virtual es muy bueno, debido a que te brinda mayores
herramientas y te mide que tan responsable eres con tus entregas.
- Mejorar el tipo de ejercicios planteados

43
- mejorar el material de apoyo, ya sea con ejemplos mas entendibles o con
imágenes.
- ninguna
- a veces no entiendo muy bien las cosas y debo averiguar en diferentes
lugares
- que tengan encuenta hacer al menos 1 clase presencial al mes para ver
los avances y devilidades de los estudiantes
- Que los temas sean mas claros, sin tanto enredo porque dificulta el
aprendizaje, en muchas ocasiones se me resultó más fácil el aprendizaje
por medio de otras páginas, que por medio de la plataforma.
- satisfecha con el curso
- Para este ultimo corte se evidencia que la mayoria del curso va perdiendo
la materia, si una estadistica presencial pude llegar a ser dificil por el hecho
que se genere dudas,no hay ese acompañamiento
- Totalmente desapruebo los cursos de matemáticas virtuales y partamos
de que nadie de los inscritos en el curso lo hizo por voluntad propia si no
por falta de cursos presenciales.
- No tengo ninguna observación, le doy muchas gracias al profesor por
todas las temáticas que nos enseño.
- Esta materia es interesante, productiva y con muy buenas temáticas pero
en lo que a mi respecta no es una materia recomendable para ver de
manera virtual.
- El que se vean materias virtuales es un aspecto avanzado, que ahorra
recursos como dinero, tiempo, etc. Lo ideal seria que esta materias
virtuales se hicieran en asignaturas lejanaa a laa matemáticas.
- A nivel general me parece una buena modalida de estudio solo que para
el entendimiento mejor de los temas desde mi punto de vista mantener los
paso a paso como se venia haciendo en el primer corte
- En general el curso es bueno pero para mi es mejor la educación
presencial
- pues a mi se me hace que es mucho mejor las clases presenciales ya
que alguna duda o inquietud seria mucho mas fácil de solucionar respecto
a un tema.
- Ninguno
- Modalidad virtual es efectiva pero para mi en estadística, no.Ademas la
entrega de trabajos no es eficiente si es q quieren fomentar competencias
digitales..estar imprimiendo y escaneando?
- ninguna
- ninguna
- el campus virtual no favorecio mis expectativas mas que era una materia
de numeros. pero en si el campues es facil de manejar y si es bueno pero
en una materia mas teorica
- En lo personal prefiero una materia presencial que de forma virtual
- estoy satisfecha con el trabajo dado y recibido por medio de la plataforma
es una muy buena herramienta para la flexibilidad de tiempos la dispocision
y responsabilidad que se debe asumir frente a el
- la modalidad virtual es una buena herramienta para aquellas personas
que no tienen el tiempo suficiente, para el resto siempre sera mejor
presencial o una mezcla entre las dos

44
- considero que es bueno tener clases virtuales, implica mas
responsabilidad pero independencia, la única recomendación es mas
interés en las inquietudes que resultan por parte del docente
- El tema suministrado en el campus virtual fue excelente pero la
explicacion para algunas cosas no fue lo adecuado.
- el curso virtual es util no lo niego pero en lo personal no me gusta
- PIENSO QUE FALTA INTERES POR AMBAS PARTES TANTO COMO
ESTUDIANTE COMO PROFESOR, PIENSO QUE DEBE HABER MAS
CONTROL POR PARTE DE LOS PROFESORES POR QUE UNA
MATERIA COMO ESTA NO DEBE SER VISTA VIRTUAL.
- nada
- Me gustaria que los horarios para la solución de talleres y trabajos sean
llevamos conforme al horario de las clases y que se pueda realizar una
clase por corte para la aclaración de temas y notas
- Ninguna
- debieron consultar con el estudiantes antes de esta nueva
metodología,ya que pagamos por una clase presencial.Gracias.
- 4
- mmmm pues realmente la materia virtual no me gusto mas si fue de
números!!!
- errores en la plataforma el sistema no sube las respuestas y tocaba
comenzar nuevo toca correguir erroes del sistema.

45
Programas: Ofertada para varios programas.
Asignatura: Matemática 1.
Profesor – tutor: Wilberto Perez
1. () Está conforme con el enfoque u orientación del programa académico frente a sus
expectativas:
- Totalmente de acuerdo: 0
- De acuerdo: 6 (60.00 %)
2. () Está conforme con los módulos que ofrece el programa académico
- De acuerdo: 6 (60.00 %)
3. () Está conforme con los conocimientos y habilidades que esta adquiriendo
- De acuerdo: 2 (20.00 %)
- De acuerdo: 6 (60.00 %)
- De acuerdo: 5 (50.00 %)

46
6. () El profesor - tutor me orienta correctamente en los aspectos generales del programa
académico
- De acuerdo: 4 (40.00 %)
7. () El profesor - tutor me asesora correctamente las actividades de aprendizaje, pruebas,
evaluaciones o exámenes:
- De acuerdo: 4 (40.00 %)
8. () El profesor - tutor me responde en un plazo adecuado, conforme las políticas del
- De acuerdo: 5 (50.00 %)
- Ni de acuerdo, ni en desacuerdo: 0
9. () El profesor - tutor me responde con claridad, puntualidad y veracidad
- De acuerdo: 5 (50.00 %)
- En desacuerdo: 0
10. () El profesor - tutor me motiva a mantener el ritmo adecuado y necesario para el
programa académico
- De acuerdo: 4 (40.00 %)
- De acuerdo: 2 (20.00 %)

47
- De acuerdo: 5 (50.00 %)
- En desacuerdo: 0
- De acuerdo: 7 (70.00 %)
- De acuerdo: 4 (40.00 %)
15. () • Los recursos educativos (videos, multimedia, lecturas) me satisfacen.
- De acuerdo: 3 (30.00 %)
- En desacuerdo: 0
16. () Las actividades de aprendizaje y las actividades evaluativas (foros, cuestionarios,
talleres, tareas) del curso favorecen el aprendizaje.
- De acuerdo: 5 (50.00 %)
- En desacuerdo: 0
- De acuerdo: 4 (40.00 %)

48
- En desacuerdo: 0
- De acuerdo: 4 (40.00 %)
- En desacuerdo: 0
- De acuerdo: 4 (40.00 %)
20. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual para la mejora de mis
competencias en entornos digitales e informacionales (navegar, buscar información,
comunicarme virtualmente, adquirir competencias en entornos digitales...)
- De acuerdo: 6 (60.00 %)
desacuerdo:
4 (40.00 %)
- En desacuerdo: 0
21. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual por la posibilidad de flexibilizar los
- De acuerdo: 6 (60.00 %)
22. () La satisfacción global valorando los beneficios personales o profesionales obtenidos
en relación con el esfuerzo que representa
- De acuerdo: 5 (50.00 %)
- En desacuerdo: 0

49
23. () En global, mi satisfacción con el programa académico/ asignatura /curso es
- De acuerdo: 6 (60.00 %)
- En desacuerdo: 0
24. () Recomendaría estudiar en modalidad virtual a sus compañeros, familiares o
conocidos
- De acuerdo: 1 (10.00 %)
25. () Por favor escriba sus observaciones, sugerencias y comentarios (este es un campo
abierto).
- En general el curso de virtualidad esta bien aunque surjan algunos inconvenientes frente a la
plataforma
- Estoy en acuerdo con las clases virtual, pero sugiero un ajuste en el envio de trabajos ya que
solo se puede enviar un archivo en pdf y no 2 o mas.
- Que haya un apoyo más presencial de la materia y se haga más lúdicos algunos ejercicios.
- fue una experiencia buena, se aprendio mucho, los temas fueron claros.
- Me parecio muy tedioso
- Sería bueno un día en el q el profesor disponga y los estudiantes también para una clase
precencial
- Mas apoyo presencial
- Que haya un apoyo más presencial de la materia y se haga más lúdicos algunos ejercicios.
- debe buscarse la forma en que sea mas didactica
- educacion virtual no es lo q esperaba

50
Programas: Ofertada para varios programas.
Asignatura: Matemática 2.
Profesor – tutor: Luis Fernando Arias.
1. () Está conforme con el enfoque u orientación del programa académico frente a sus
expectativas:
- De acuerdo: 0
desacuerdo:
7 (77.78 %)
- En desacuerdo: 0
2. () Está conforme con los módulos que ofrece el programa académico
- De acuerdo: 4 (44.44 %)
3. () Está conforme con los conocimientos y habilidades que esta adquiriendo
- De acuerdo: 2 (22.22 %)
- De acuerdo: 2 (22.22 %)
- De acuerdo: 3 (33.33 %)

51
6. () El profesor - tutor me orienta correctamente en los aspectos generales del programa
académico
- De acuerdo: 2 (22.22 %)
7. () El profesor - tutor me asesora correctamente las actividades de aprendizaje, pruebas,
evaluaciones o exámenes:
- De acuerdo: 3 (33.33 %)
8. () El profesor - tutor me responde en un plazo adecuado, conforme las políticas del
- De acuerdo: 1 (11.11 %)
9. () El profesor - tutor me responde con claridad, puntualidad y veracidad
- De acuerdo: 1 (11.11 %)
10. () El profesor - tutor me motiva a mantener el ritmo adecuado y necesario para el
programa académico
- De acuerdo: 2 (22.22 %)

52
- De acuerdo: 1 (11.11 %)
- De acuerdo: 1 (11.11 %)
- De acuerdo: 2 (22.22 %)
- En desacuerdo: 0
- De acuerdo: 2 (22.22 %)
15. () • Los recursos educativos (videos, multimedia, lecturas) me satisfacen.
- De acuerdo: 1 (11.11 %)
16. () Las actividades de aprendizaje y las actividades evaluativas (foros, cuestionarios,
talleres, tareas) del curso favorecen el aprendizaje.
- De acuerdo: 3 (33.33 %)

53
- De acuerdo: 4 (44.44 %)
- En desacuerdo: 0
- De acuerdo: 3 (33.33 %)
- En desacuerdo: 0
- De acuerdo: 1 (11.11 %)
20. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual para la mejora de mis
competencias en entornos digitales e informacionales (navegar, buscar información,
comunicarme virtualmente, adquirir competencias en entornos digitales...)
- De acuerdo: 2 (22.22 %)
desacuerdo:
4 (44.44 %)
- En desacuerdo: 0
21. () Valoro positivamente estudiar en modalidad virtual por la posibilidad de flexibilizar los
- De acuerdo: 3 (33.33 %)
- En desacuerdo: 0
22. () La satisfacción global valorando los beneficios personales o profesionales obtenidos
en relación con el esfuerzo que representa
- De acuerdo: 4 (44.44 %)

54
- En desacuerdo: 0
23. () En global, mi satisfacción con el programa académico/ asignatura /curso es
- De acuerdo: 3 (33.33 %)
24. () Recomendaría estudiar en modalidad virtual a sus compañeros, familiares o
conocidos
- De acuerdo: 3 (33.33 %)
25. () Por favor escriba sus observaciones, sugerencias y comentarios (este es un campo
abierto).
- el profesor deberá enviar la información correcta ya que no nos dejan temas claros y nos
confunde
- me parece el colmo que los tutores selleccionados para trabajar por este medio no tenga tiempo
de atender nuestros llamados, no atienda nuestras necesidades, dudas
- La asignatura virtual ayuda mucho con los tiempos, pero también requiere investigar mas, ya que
los vídeos que ponen el la plataforma no son muy claros, y en cuanto al docente es muy bueno
- considero que las clases de matemáticas no deberían ser virtuales puesto que son muchos los
vacíos que quedan. Gracias
- No me gusto mucho ver una materia virtual ya que muchas veces no entiendo y no se que hacer.
- Desde que exista un compromiso y gran responsabilidad, se puede llevar con gran éxito un
resultado esperado.
- La intención de las materias virtuales es muy bueno, pero la metodología del curso como que en
ocasiones expliquen un tema y pregunten algo distinto es complicado y no responder los correos
aún más.
- el campus virtual esta bien elaborado y es facil de usar, pero la ayuda del tutor es todo lo
contrario
- me parece que matemeticas no deberia ser virtual

55
Anexo 2. Reporte calificaciones por asignatura

56

57

58

59

60

61
Anexo 3. Formatos de control de asistencia a focus group estudiantes y docentes

62

63

64

65

Informe autoevaluación implementación cursos virtuales de apoyo a la presencialidad 2015 2

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (11)

Similar a Informe autoevaluación implementación cursos virtuales de apoyo a la presencialidad 2015 2

Similar a Informe autoevaluación implementación cursos virtuales de apoyo a la presencialidad 2015 2 (20)

Más de Educación Virtual Uniagustiniana

Más de Educación Virtual Uniagustiniana (20)

Último

Último (20)

Informe autoevaluación implementación cursos virtuales de apoyo a la presencialidad 2015 2