El documento resume el surgimiento de la propuesta curricular desde sus inicios en el siglo XIX, cuando surgieron los primeros intentos por establecer un currículo. Se menciona la influencia del ingeniero Frederick Taylor y su libro sobre la administración científica del trabajo aplicada a la educación. También se describe las tres etapas o "olas" de desarrollo social según Alvin Toffler y cómo estas influyeron en la evolución del currículo. Finalmente, se resumen tres teorías sobre el currículo y la concepción curricular propuestas por

1. UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA:
Psicología Educativa, Orientación
Vocacional y Familiar.
ASIGNATURA:
Diseño Curricular
DOCENTE:
Magister. Patricio Tobar
INTEGRANTES:
Mónica Cargua
Cristian Ganán
Carolina González
Sayda Lluguay
Gina Rea
Ángel Villacres
Evelyn Villarroel
SEMESTRE:
Cuarto “B”

2. Objetivo General:
 Explicar la información recabada acerca del surgimiento de la propuesta curricular
mediante una exposición y una gincana como perfil de evaluación sobre el tema
expuesto con el propósito de constatar la asimilación y comprensión de los estudiantes.
Objetivos Específicos:
 Indagar información significativa y relevante sobre el tema.
 Establecer una evaluación sobre el contenido de la exposición en base al tema.
 Organizar a los estudiantes para la ejecución de Gincana alcanzando una interrelación.

3. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como finalidad la investigación del Surgimiento de la
Propuesta curricular, basándose desde sus inicios y su desarrollo. La teoría curricular
surge y se desarrolla en las líneas conceptuales de la pedagogía estadounidense, esta es
una pedagogía de una sociedad industrial y en particular es resultado del proceso de
industrialización de la sociedad norteamericana. La transformación de ésta, de una
sociedad agraria a otra industrializada, no solamente modifico la forma de vida y
repercutió en la organización de la población, sino que modificó las estructurasinternas
de sus escuelas y requirió una revisión de las prácticas pedagógicas vigentes,
(Cullen, 1997).
Se debe recordar que desde el siglo XIX empezó a surgir el currículo, los docentes de
ese entonces lucharon por una educación libre e igualitaria, en el año de 1913 surge una
gran obra titulada el “Scientific Management in Education”, creado
por Frederick Taylor que fue un ingeniero mecánico y economista estadounidense,
promotor de la organización científica del trabajo, en ella explica la historia de la
educación desde una perspectiva industrial, enfatiza además sobre la gran obra de Alvin
Toffer llamada “Las Tres Olas” en esta detalla que para llegar a la educación la
sociedad tuvo que pasar por 3 eras.
La primera la Era Primitiva la cual consistía en que los seres humanos dejan de ser
nómadas para volverse sedentarios.
La segunda era fue la llamada Revolución Industrial o Revolución Técnica en la que la
sociedad agraria pasa a una sociedad industrial y es aquí en donde se inventa la maquina
a vapor y la imprenta que serán las que reemplazaran el trabajo manual.
La tercera era es la Tecnológica, en esta se amplifica la fuerza mental del ser humano.
Los sistemas cibernéticos, computacionales, de comunicación, Internet, etc, funcionan
como amplificadores de la fuerza mental. Por ejemplo, se pueden crear programas
informáticos o computacionales que son capaces de crear otros programas. Un
paralelismo en la segunda ola sería el torno, ya que es una herramienta que permite
crear otras herramientas.

4. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?
Como currículum también se designa al plan o programa de estudios que sigue una
institución educativa, ya sea una escuela o universidad, para estructurar y fundamentar
los contenidos, técnicas y metodologías empleados durante el proceso de enseñanza.
En el área de la Educación, como currículum denominamos al concepto bajo el cual
se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa, para
estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, materiales, objetivos,
técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso enseñanza-aprendizaje, así
como la manera en que serán evaluados, todo ello en el marco de la filosofía pedagógica
adoptada por la institución en cuestión, y orientada a la formación y educación de un
tipo de individuo social, con ciertos conocimientos y valores inculcados (Morán, 2013).
En este sentido, el currículum recoge de manera formal todos los aspectos relativos
al proceso educativo y responde a las siguientes preguntas: ¿cómo, cuándo y qué
enseñar?, ¿cómo y cuándo enseñarlo?, y ¿cómo, cuándo y qué evaluar? Por ello, se dice
que el currículum funciona como una herramienta de regulación pedagógica, además de
encontrarse estrechamente ligado al contexto cultural, social y político.
SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
Biografía de Frederick Winslow Taylor
Frederick Winslow Taylor fue un economista e ingeniero industrial estadounidense, el
cual es considerado el padre de la administración científica, precursor de la ingeniería
industrial y reconocido por haber promovido la organización científica del trabajo.
Nació el 20 de marzo de 1856 en Filadelfia y creció en una familia de alta capacidad
económica (Felipe, 2017).
Frederick Taylor
Nombre Frederick Winslow Taylor
Nacimiento 20 de marzo de 1856
Defunción 21 de marzo de 1915
Nacionalidad Estadounidense
Ocupación Economista, Ingeniero Industrial

5. Frederick Taylor se formó como ingeniero estudiando de noche, ya que en el día
trabajó en la conocida empresa siderúrgica de Pennsylvania Bethlehem Steel Company,
donde buscó potencializar su método de análisis del trabajo entre los años 1898 y 1901,
para aplicarlo en su taller. Formó un equipo de trabajo con el que planteó y desarrolló
sus métodos, complemento sus ideas innovadoras con otros inventos y publicó en el año
1911, su libro más destacado titulado “The Principles of Scientific Management”
(Principios y métodos de gestión científica), donde se enfocó en la defensa de la
organización científica del trabajo.
Para finales del siglo XX, en la segunda etapa de la revolución industrial, el taylorismo
y la organización científica del trabajo lograron una amplia expansión por Estados
Unidos, la cual estaba respaldada por varios empresarios industriales, los cuales
esperaban una posibilidad de que ese método, hiciera crecer los controles de sus
procesos de los trabajos que desempeñaban; y simultáneamente aumentaban la
productividad empleando obreros no calificados, para procesos manuales más
simplificados y repetitivos (Felipe, 2017).
PRINCIPIOS DE FREDERICK TAYLOR
 Principio de planeamiento
 Principio de la preparación/planeación
 Principio del control
 Principio de la ejecución.
APORTES SIGNIFICATIVOS
 Estudio de Movimientos en el ámbito del acero
 Estandarización de herramientas.
 Departamento de planificación de ventas.
 Principio de administración por excepción.
 Tarjeta de enseñanzas para los proletarios
 Reglas de cálculo para el corte del metal y el acero.
 Métodos de determinación de costos.
 Selección de empleados por tareas.

6. LAS TRES OLAS SEGÚN ALVIN TOFFLER
Primera Ola: También llamada Era
Agrícola y Civilización, comprende
desde el año 8000 a.c. hasta el siglo
XVII.
En esta etapa queda de lado la caza y la
pesca para dar paso a la agricultura.
Producto de esto hubo diversos cambios
en el ámbito económico, productivo y
social (Cruz, 2016).
Realizado por: MónicaC, Cristian G, Carolina G, Sayda Ll, Gina R, Ángel V, Evelyn V.
Fuente: Slideshare
Fecha: 06/05/2018
Segunda Ola: O como también la llamaban los
Toffler, Modernidad, Revolución Científica,
Revolución Industrial o Era Industrial. Surge
en el siglo XIX.
Con el desarrollo de nuevas tecnologías se
crearon máquinas electromagnéticas, tales
como la máquina a vapor y la imprenta, a causa
de esto se reemplazó el trabajo manual (Cruz,
2016).
Realizado por: Mónica C, Cristian G, Carolina G, Sayda Ll, Gina R, Ángel V, Evelyn V.
Fuente: Comenta la actualidad - blogger
Fecha: 06/05/2018

7. Tercera Ola: llamado
Posmodernidad, Posindustrialismo,
Superindustrialismo, siglo XXI,
Futuro, Era de las comunicaciones,
Era de la electrónica, Segunda
Revolución Industrial, etc. Tiene
vigencia y es lo que vivimos en los
últimos 40 años.
En esta etapa se rompen los
paradigmas impuestas por La
Segunda Ola, y es caracterizada por la
descentralización, desmasificación y
personalización, que es la
desarticulación de las estructuras de
La Segunda Ola (Cruz, 2016).
Realizado por: Mónica C, Cristian G, Carolina G, Sayda Ll, Gina R, Ángel V, Evelyn V.
Fuente: Slideshare
Fecha: 06/05/2018
TEORÍAS DEL CURRÍCULO Y CONCEPCIÓN CURRICULAR:
Numerosos autores, entre ellos Kemmis, Sacristán Lundgren, Stenhouse y otros han
hecho una diferenciación entre la Teoría Técnica del currículum, la Teoría Práctica y la
Teoría Crítica del currículum. Aquí he extraído las conclusiones más significativas de
este artículo.
Según Kemmis la Teoría Técnica sobre el currículum considera a la sociedad y a la
cultura como una "trama" externa a la escolarización y al currículum. Como un contexto
caracterizado por las "necesidades" y los objetivos sociales, deseados a los que la
educación debe responder, descubriendo esas necesidades y desarrollando programas,
con el fin de alcanzar los propósitos y los objetivos de la "sociedad" (Mohamed, 2006).
La Teoría Práctica del currículum también considera la sociedad y la cultura como un
tipo de sustrato, pero adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la
educación, de las escuelas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y a la
cultura mediante el desarrollo de personas educadas y de los valores y decisiones
educativos de los profesores (Mohamed, 2006).

8. La Teoría Crítica del currículum parte de la premisa de que las estructuras sociales no
son tan “racionales” y “justas” como generalmente se piensa. Afirma que las estructuras
sociales están creadas mediante procesos y prácticas distorsionados por la
irracionalidad, la injusticia y la coerción, y tales distorsiones han calado en nuestras
interpretaciones del mundo (Mohamed, 2006).

9. CONCLUSIONES
 Por lo tanto el surgimiento del currículo se da en un contexto histórico social, es
decir de la transformación agraria a una industrial; donde se desplaza a la
didáctica por teorías pedagógicas basadas en la administración de empresas y da
paso a la implementación de las escuelas para el trabajo donde se busca la
articulación de la educación con la mano de obra para la industria.
 En conclusión la información que se proporcionó en la exposición fue concreta
misma que permitió realizar una gincana de evaluación de aprendizajes para
evidenciar los conocimientos que asimilaron los estudiantes de 4º “B”.
 El trabajo realizado mediante la exposición y gincana de actividades como
instrumento de evaluación obtuvo éxito debido a los conocimientos expuestos y
la debida socialización previa en los distintos grupos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cruz, Roberto. 2016. Robertcrz Wordpress. Wordpress. [En línea] 24 de Marzo de
2016. [Citado el: 6 de Enero de 2018.] https://robertcrz.wordpress.com/2016/03/24/las-
tres-olas-segun-alvin-toffler/.
Felipe, Andrés. 2017. Historia-Biografía. com. Historia-Biografía. com. [En línea] 6 de
Abril de 2017. [Citado el: 6 de Enero de 2018.] https://historia-biografia.com/frederick-
winslow-taylor/.
Mohamed, Ikram Mohamed. 2006. Psicoinnovacion. Psicoinnovacion. [En línea]
2006. [Citado el: 6 de Enero de 2018.] http://psicoinnovacion.webnode.es/ddic/teorias-
del-curriculum/.
Morán, Santiago. 2013. Significados. Significados. [En línea] 2013. [Citado el: 6 de
Enero de 2018.] https://www.significados.com/curriculum/.
Significados.com. 2010. Significado de Currículum. Qué es Currículum:. [En línea]
2010. https://www.significados.com/curriculum/.

10. ANEXOS
Elaborado por: Evelyn Villaroel
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 28 de noviembre de 2017
Elaborado por: Evelyn Villaroel
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 14 de diciembre de 2017

11. Elaborado por: Angel Villacrés
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 14 de diciembre de 2017
Elaborado por: Angel Villacrés
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018

12. Elaborado por: Sayda Lluguay
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018
Elaborado por: Carolina González
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018

13. Elaborado por: Angel Villacrés
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018
Elaborado por: MónicaCargua
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018