El documento explica que el surgimiento del currículo se dio en el contexto de la transformación de las sociedades agrarias a industriales, lo que llevó a revisar las prácticas pedagógicas. Se detalla la teoría de Frederick Taylor sobre la organización científica del trabajo y su influencia en la educación. Finalmente, la exposición y gincana lograron evaluar de manera efectiva la comprensión de los estudiantes sobre el tema.

1. UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA:
Psicología Educativa, Orientación
Vocacional y Familiar.
ASIGNATURA:
Diseño Curricular
DOCENTE:
Magister. Patricio Tobar
INTEGRANTES:
Mónica Cargua
Cristian Ganan
Carolina González
Sayde Lluguay
Gina Rea
Ángel Villacres
Evelyn Villarroel
SEMESTRE:
Cuarto “B”

2. Objetivo General:
 Explicar la información recabada acerca del surgimiento de la propuesta curricular
mediante una exposición y una gincana como perfil de evaluación sobre el tema expuesto
con el propósito de constatar la asimilación y comprensión de los estudiantes.
Objetivos Específicos:
 Indagar información significativa y relevante sobre el tema.
 Establecer una evaluación sobre el contenido de la exposición en base al tema.
 Organizar a los estudiantes para la ejecución de Gincana alcanzando una interrelación.

3. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como finalidad la investigación del Surgimiento de la Propuesta
curricular, basándose desde sus inicios y su desarrollo. La teoría curricular surge y se
desarrolla en las líneas conceptuales de la pedagogía estadounidense, esta es una
pedagogía de una sociedad industrial y en particular es resultado del proceso de
industrialización de la sociedad norteamericana. La transformación de ésta, de una
sociedad agraria a otra industrializada, no solamente modifico la forma de vida y
repercutió en la organización de la población, sino que modificó las estructurasinternas
de sus escuelas y requirió una revisión de las prácticas pedagógicas vigentes,
(Cullen, 1997).
Se debe recordar que desde el siglo XIX empezó a surgir el currículo, los docentes de ese
entonces lucharon por una educación libre e igualitaria, en el año de 1913 surge una gran
obra titulada el “Scientific Management in Education”, creado por Frederick Taylor
que fue un ingeniero mecánico y economista estadounidense, promotor de la
organización científica del trabajo, en ella explica la historia de la educación desde una
perspectiva industrial, enfatiza además sobre la gran obra de Alvin Toffer llamada “Las
Tres Olas” en esta detalla que para llegar a la educación la sociedad tuvo que pasar por
3 eras.
La primera la Era Primitiva la cual consistía en que los seres humanos dejan de ser
nómadas para volverse sedentarios.
La segunda era fue la llamada Revolución Industrial o Revolución Técnica en la que la
sociedad agraria pasa a una sociedad industrial y es aquí en donde se inventa la maquina
a vapor y la imprenta que serán las que reemplazaran el trabajo manual.
La tercera era es la Tecnológica, en esta se amplifica la fuerza mental del ser humano.
Los sistemas cibernéticos, computacionales, de comunicación, Internet, etc, funcionan
como amplificadores de la fuerza mental. Por ejemplo, se pueden crear programas
informáticos o computacionales que son capaces de crear otros programas. Un
paralelismo en la segunda ola sería el torno, ya que es una herramienta que permite crear
otras herramientas.

4. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?
Como currículum también se designa al plan o programa de estudios que sigue una
institución educativa, ya sea una escuela o universidad, para estructurar y fundamentar
los contenidos, técnicas y metodologías empleados durante el proceso de enseñanza.
En el área de la Educación, como currículum denominamos al concepto bajo el cual se
desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa, para
estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, materiales, objetivos,
técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso enseñanza-aprendizaje, así
como la manera en que serán evaluados, todo ello en el marco de la filosofía pedagógica
adoptada por la institución en cuestión, y orientada a la formación y educación de un tipo
de individuo social, con ciertos conocimientos y valores inculcados (Morán, 2013).
En este sentido, el currículum recoge de manera formal todos los aspectos relativos
al proceso educativo y responde a las siguientes preguntas: ¿cómo, cuándo y qué
enseñar?, ¿cómo y cuándo enseñarlo?, y ¿cómo, cuándo y qué evaluar? Por ello, se dice
que el currículum funciona como una herramienta de regulación pedagógica, además de
encontrarse estrechamente ligado al contexto cultural, social y político.
SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
Biografía de Frederick Winslow Taylor
Frederick Winslow Taylor fue un economista e ingeniero industrial estadounidense, el
cual es considerado el padre de la administración científica, precursor de la ingeniería
industrial y reconocido por haber promovido la organización científica del trabajo. Nació
el 20 de marzo de 1856 en Filadelfia y creció en una familia de alta capacidad económica
(Felipe, 2017).
Frederick Taylor
Nombre Frederick Winslow Taylor
Nacimiento 20 de marzo de 1856
Defunción 21 de marzo de 1915
Nacionalidad Estadounidense
Ocupación Economista, Ingeniero Industrial

5. Frederick Taylor se formó como ingeniero estudiando de noche, ya que en el día
trabajó en la conocida empresa siderúrgica de Pennsylvania Bethlehem Steel Company,
donde buscó potencializar su método de análisis del trabajo entre los años 1898 y 1901,
para aplicarlo en su taller. Formó un equipo de trabajo con el que planteó y desarrolló sus
métodos, complemento sus ideas innovadoras con otros inventos y publicó en el año 1911,
su libro más destacado titulado “The Principles of Scientific Management” (Principios y
métodos de gestión científica), donde se enfocó en la defensa de la organización científica
del trabajo.
Para finales del siglo XX, en la segunda etapa de la revolución industrial, el taylorismo y
la organización científica del trabajo lograron una amplia expansión por Estados Unidos,
la cual estaba respaldada por varios empresarios industriales, los cuales esperaban una
posibilidad de que ese método, hiciera crecer los controles de sus procesos de los trabajos
que desempeñaban; y simultáneamente aumentaban la productividad empleando obreros
no calificados, para procesos manuales más simplificados y repetitivos (Felipe, 2017).
PRINCIPIOS DE FREDERICK TAYLOR
Principio de planeamiento
Principio de la preparación/planeación
Principio del control
Principio de la ejecución.
APORTES SIGNIFICATIVOS
Estudio de Movimientos en el ámbito del acero
Estandarización de herramientas.
Departamento de planificación de ventas.
Principio de administración por excepción.
Tarjeta de enseñanzas para los proletarios
Reglas de cálculo para el corte del metal y el acero.
Métodos de determinación de costos.
Selección de empleados por tareas.

6. LAS TRES OLAS SEGÚN ALVIN TOFFLER
Primera Ola: También llamada Era
Agrícola y Civilización, comprende desde
el año 8000 a.c. hasta el siglo XVII.
En esta etapa queda de lado la caza y la
pesca para dar paso a la agricultura.
Producto de esto hubo diversos cambios
en el ámbito económico, productivo y
social (Cruz, 2016).
Realizado por: Evelyn Villarroel
Fuente: https://robertcrz.wordpress.com/2016/03/24/las-tres-olas-segun-alvin-toffler/
Fecha: 06/05/2018
Segunda Ola: O como también la
llamaban los Toffler, Modernidad,
Revolución Científica, Revolución
Industrial o Era Industrial. Surge en el
siglo XIX.
Con el desarrollo de nuevas
tecnologías se crearon máquinas
electromagnéticas, tales como la
máquina a vapor y la imprenta, a
causa de esto se reemplazó el trabajo
manual (Cruz, 2016).
Realizado por: Evelyn Villarroel
Fuente: https://robertcrz.wordpress.com/2016/03/24/las-tres-olas-segun-alvin-toffler/
Fecha: 06/05/2018

7. Tercera Ola: llamado Posmodernidad,
Posindustrialismo,
Superindustrialismo, siglo XXI,
Futuro, Era de las comunicaciones,
Era de la electrónica, Segunda
Revolución Industrial, etc. Tiene
vigencia y es lo que vivimos en los
últimos 40 años.
En esta etapa se rompen los
paradigmas impuestas por La Segunda
Ola, y es caracterizada por la
descentralización, desmasificación y
personalización, que es la
desarticulación de las estructuras de
La Segunda Ola (Cruz, 2016).
Realizado por: Evelyn Villarroel
Fuente:
Fecha: 06/05/2018
TEORÍAS DEL CURRÍCULO Y CONCEPCIÓN CURRICULAR:
Numerosos autores, entre ellos Kemmis, Sacristán Lundgren, Stenhouse y otros han
hecho una diferenciación entre la Teoría Técnica del currículum, la Teoría Práctica y la
Teoría Crítica del currículum. Aquí he extraído las conclusiones más significativas de
este artículo.
Según Kemmis la Teoría Técnica sobre el currículum considera a la sociedad y a la
cultura como una "trama" externa a la escolarización y al currículum. Como un contexto
caracterizado por las "necesidades" y los objetivos sociales, deseados a los que la
educación debe responder, descubriendo esas necesidades y desarrollando programas,
con el fin de alcanzar los propósitos y los objetivos de la "sociedad" (Mohamed, 2006).
La Teoría Práctica del currículum también considera la sociedad y la cultura como un tipo
de sustrato, pero adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la educación, de
las escuelas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y a la cultura mediante
el desarrollo de personas educadas y de los valores y decisiones educativos de los
profesores (Mohamed, 2006).

8. La Teoría Crítica del currículum parte de la premisa de que las estructuras sociales no son
tan “racionales” y “justas” como generalmente se piensa. Afirma que las estructuras
sociales están creadas mediante procesos y prácticas distorsionados por la irracionalidad,
la injusticia y la coerción, y tales distorsiones han calado en nuestras interpretaciones del
mundo (Mohamed, 2006).

9. CONCLUSIONES
 Por lo tanto el surgimiento del currículo se da en un contexto histórico social, es
decir de la transformación agraria a una industrial; donde se desplaza a la didáctica
por teorías pedagógicas basadas en la administración de empresas y da paso a la
implementación de las escuelas para el trabajo donde se busca la articulación de
la educación con la mano de obra para la industria.
 En conclusión la información que se proporcionó en la exposición fue concreta
misma que permitió realizar una gincana de evaluación de aprendizajes para
evidenciar los conocimientos que asimilaron los estudiantes de 4º “B”.
 El trabajo realizado mediante la exposición y gincana de actividades como
instrumento de evaluación obtuvo éxito debido a los conocimientos expuestos y
la debida socialización previa en los distintos grupos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cruz, Roberto. 2016. Robertcrz Wordpress. Wordpress. [En línea] 24 de Marzo de 2016.
[Citado el: 6 de Enero de 2018.] https://robertcrz.wordpress.com/2016/03/24/las-tres-
olas-segun-alvin-toffler/.
Felipe, Andrés. 2017. Historia-Biografía. com. Historia-Biografía. com. [En línea] 6 de
Abril de 2017. [Citado el: 6 de Enero de 2018.] https://historia-biografia.com/frederick-
winslow-taylor/.
Mohamed, Ikram Mohamed. 2006. Psicoinnovacion. Psicoinnovacion. [En línea] 2006.
[Citado el: 6 de Enero de 2018.] http://psicoinnovacion.webnode.es/ddic/teorias-del-
curriculum/.
Morán, Santiago. 2013. Significados. Significados. [En línea] 2013. [Citado el: 6 de
Enero de 2018.] https://www.significados.com/curriculum/.
Significados.com. 2010. Significado de Currículum. Qué es Currículum:. [En línea]
2010. https://www.significados.com/curriculum/.

10. ANEXOS
Elaborado por: Evelyn Villaroel
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 28 de noviembre de 2017
Elaborado por: Evelyn Villaroel
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 14 de diciembre de 2017

11. Elaborado por: Angel Villacrés
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 14 de diciembre de 2017
Elaborado por: Angel Villacrés
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018

12. Elaborado por: Sayda Lluguay
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018
Elaborado por: Carolina González
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018

13. Elaborado por: Angel Villacrés
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018
Elaborado por: Mónica Cargua
Fuente: Universidad Nacional de Chimborazo, Salón 4° “B”
Fecha: 05 de enero de 2018