TENIENDO EN CUENTA LOS LINEAMIENTOS DEL MINEDU

1. “AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”
INFORME Nº 002-2020-GOB.REG.AMAZONAS/DRE-A/UGEL-B/IEPS N° 18186 “TyS”/PH-D,C,V.
AL : MAG. JOSE EUGENIO QUEVEDO PEREYRA
DIRECTOR DE LA IEPS N° 18186 “TITO Y SOFIA”
San Jerónimo.
DEL : PROF. DANTE CALDERON VALDERRAMA
Profesor por horas de la IEPS N° 18186 “Tito y Sofia”
ASUNTO : INFORME DEL TRABAJO ADISTANCIA - DEL MES DE MARZO - ABRIL 2020
REFERENCIA : RVM N° 097 – 2020 MINEDU - OFICIO MÚLTIPLE 00040-2020-MINEDU/VMGP-
DIGEDD-DITEN
FECHA : SAN JERONIMO, 29 DE MAYO DE 2020.
************************************************************************
Tengo el honor de dirigirme a su despacho que usted honrosamente lo dirige con
mucho liderazgo e ímpetu saludándole muy cordialmente y al mismo tiempo manifestarle lo siguiente.
Que habiendo culminado un mes de trabajo pedagógico “ EDUCACION
ADISTANCIA”, mediante la estrategia “ APRENDO EN CASA” , y es nuestro deber como docentes realizar la
sistematización del trabajo remoto de las áreas a nuestro cargo, realizando una evaluacion formativa y objetiva al
cumplimiento de las mismas.
En tal sentido elevo este INFORME DEL TRABAJO REMOTO PLANEAMIENTO -
PLANIFICACION DEL MES DE MARZO Y LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA” DEL MES DE ABRIL del
grado 1º, 2º, AREA MATEMATICA y 5 ° TUTORIA Y CIENCIA TECNOLOGIA respectivamente. Según como se
detalla:
 PRIMERO. - DATOS DE LOS DOCENTES
Es todo cuanto tenemos que informar a Ud. señor Licenciado,para los fines que estime por conveniente.
Adjunto evidencias el trabajo remoto realizado.
Atentamente,
Nº Apellidos y Nombres E – Mail TELEFONO
Grado y Sección a
Cargo
Condición Laboral
1
CALDERON
VALDERRAMA, Dante
dacava100286@h
otmaIl.com
917694508
1º ,2º y 5º de
Secundaria
Contratado
PROF: DANTE CALDERÓN VALDERRAMA
DOCENTE
INFORME DEL TRABAJO ADISTANCIA DEL DOCENTE

2. INFORME SOBRE EL BALANCE DEL PERIOSO DE TRABAJO REMOTO EFECTUADO DURANTE
LOS MESES DE MARZO Y ABRIL DEL 2020
I. DATOS
PERIODO (mes/año): 03/04 / 2020 _
DRE/UGEL: BONGARA – AMAZONAS
I.E.: P.S.M
SAN
JERONIMO
Nº 18186
Nivel/Modalidad Educativa: E.B.R
Nombre/s: DANTE _
Apellidos: CALDERON VALDERRAMA
Cargo: DOCENT
CONTRATADO
Área/Grado/Sección
:
Turno: MATEMATICA 1º
Y 2º CIENCIA
TECNOLOGIA 5º
TUTORIA 5º
EDUCACION PARA EL
TRABAJO 1º Y 2º -
DIURNO
N° de estudiantes:
30 ESTUDIANTES
Secundaria, 10
ESTUDIANTE DE 1º
Secundaria, 08
ESTUDIANTES 2º
Secundaria, 12 ESTUDIANTESDEL5º

3. II. RESUMEN DE ACCIONES REALIZADAS DURANTE LOS MESES DE MARZO Y ABRIL: Marcar con una “X”
aquellas acciones realizadas
Acci
ONó
n
N° ActiviD
ESAD
ADdad
Marc
ar
Planificación y gestión
de las condiciones para
la implementación de la
estrategia “Aprendo en
casa”
1 Participación en los cursos virtuales dirigidos a docentes x
2 Acceso a información y orientaciones sobre la estrategia Aprendo en casa x
3 Identificación de medios de comunicación remota con los estudiantes y sus familias y de
acceso a la estrategi a
Aprendo en casa (web, televisión o radio)
x
4 Adecuación de las actividades para estudiantes con NEE x
5 Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios x
6 Difusión de la programación y horarios de “Aprendo en casa” según los medios de comunicación. x
7
Sensibilización a las familias sobre la importancia y la necesidad de la educación a distancia en
este contexto de la emergencia sanitaria.
x
Implementación de la
estrategia “Aprendo en
casa”
8 Acompañamiento a la participación de los estudiantes en “Aprendo en casa”. x
09 Recojo y/o generación de evidencias (Portafolio del estudiante) x
10 Retroalimentación a estudiantes x
11 Cuidado del estado emocional y la convivencia escolar en la comunidad educativa x
Trabajo colegiado
y
12 Coordinación con el equipo directivo y/o director x
coordinación con el
director o equipo directivo
13 Participación en las reuniones de reflexión o trabajo colegiado para fortalecer el rol de los
docentes y la mejora del diseño de actividades complementarias y retroalimentación, o para
analizar la propuesta pedagógica de “Aprendo en casa”.
x
14 Elaboración de documentos/reportes para la gestión de la IE x
15 Desarrollo de acciones de innovación o buenas prácticas de educación a distancia x
16 Otros (describir estas otras actividades en la sección III si es que representaron logros y/o
dificultades)
x

4. III. DATOS Y COMUNICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES Y LAS FAMILIAS O APODERADOS
Marcar con una “X” los medios de comunicación de acceso a la estrategia Aprendo en casa.
a) FICHA DE RECOJO DE INFORMACION DE LAS FAMILIAS DEL 1º GRADO SECUNDARIA
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL PP FF -
APODERADO
N°
CELULAR
MEDIO DE ACCESO VIRTUAL
DISPONIBLE
SI o NO
NO TIENE
acceso por
Ningana
TV RADIO INTER
NET
OTROS
MEDIO
1 BAUTISTA VENTURA, Giarlyth BAUTISTA YNGA, Elizario 972512584 SI SI -- -- --
2 CORTEZ POQUIS, Jhani Jhudit POQUIS GOMEZ Floresmina 999979197 SI SI -- -- --
3 DAZA GUPIOC, Jholy Estefany DAZA REAP Zenon 927913240 SI SI -- -- --
4 DELGADO LUCERO, Nallely LUCERO GOMEZ María Jesus 971409864 SI SI -- -- --
5 GOMEZ YALTA, Luz Clarita GOMEZ GARCIA, Armando 927931307 NO SI -- -- --
6 LLOJA SOPLIN, Roy Fran LLOJA GARCIA, Pedro 952676457 SI SI -- -- --
7 OCAMPO GOMEZ, Jhuliana OCAMPO CUIPAL, Isaías 948800381 si SI -- -- --
8 POQUIOMA GARCIA, Jose POQUIMA ZUTA, Jose Mercedez 959404895 SI SI -- -- --
9 POQUIOMAGARCIA, Neyra POQUIMA ZUTA, Jose Mercedez 959404895 SI SI -- -- --
10 SOPLIN GARCIA Shirley Diana GARCIA TAPIA, María Cruz 917119990 NO SI -- -- --

5. b) FICHA DE RECOJO DE INFORMACION DE LAS FAMILIAS DEL 2º GRADO SECUNDARIA
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL PP FF -
APODERADO
N°
CELULAR
MEDIO DE ACCESO VIRTUAL
DISPONIBLE
SI o NO
NO TIENE
acceso por
Ningana
TV RAD
IO
INTE
RNET
OTROS
MEDIOS
1 GOMEZ CULLAMPE, Carmen rosa GOMEZ LUCERO , Julian 920047137 SI SI -- -- --
2 GOMEZ YALTA, Rosely GOMEZ GARCIA, Armando. 927931307 NO SI -- -- --
3 GUPIOC SANTILLAN, Deysi Marita GUPIOC GOMEZ, Ramiro 939814945 SI SI -- -- --
4 LUCERO BAUTISTA, Jhenuar LUCERO CACHAY, Emilio 943291784 SI SI -- -- --
5 LUCEROCHUQUIPIONDO, Sheyvin LUCERO CACHAY, Segundó Enrique 996427121 SI SI -- -- --
6 MENDOZA GARCIA, Cindy Paola MENDOZA MUÑOS, Luis Homero 985346464 NO SI -- -- --
7 TAPIA OCAMPO, Dianira TAPIA VENTURA, Wilian 917991443 SI SI -- -- --
8 VENTURA LLOJA, Zuly LLOJA ROJAS, Fausta Consuelo 917348629 SI SI -- -- --

6. c) FICHA DE RECOJO DE INFORMACION DE LAS FAMILIAS DEL 5º GRADO SECUNDARIA
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL PP FF -
APODERADO
N°
CELULAR
MEDIO DE ACCESO VIRTUAL
DISPONIBLE
SI o NO
NO TIENE
acceso por
Ningana
TV RADI
O
INTE
RNET
OTRO
MEDIO
1 ASCENCIO BAUTISTA, Edvin Brayan ASCENCIO MONTENEGRO, Feliz 990234037 SI SI -- -- --
2 BAUTISTA LLANCA, Alexis BAUSTISTA INGA, Rogel 990115035 NO SI -- -- --
3 DAZA GUPIOC, lilia mercedes DAZA REAP, Zenon 927913240 SI SI -- -- --
4 GOMEZ GARCIA, Jeraldine juselly GARCIA VENTURA, Maria Jesus 999277760 SI SI -- -- --
5 GOMEZ PIZARRO, Cristhian GOMEZ GARCIA, Anival 910271783 SI SI -- -- --
6 INGA VENTURA , Jhina milagros YNGA VILCA, Rafael 910258485 NO SI -- -- --
7 LLOJA LUCERO, Deysi Rubi LUCERO GOMEZ, Maria Jesus 910878963 SI SI -- -- --
8 LUCERO OCAMPO, Deysi luz LUCERO PIZARRO, Manuel. 927893145 SI SI -- -- --
9 PEREZ LLOJA , Einer Moises LLOJA ROJAS, Sara 991105363 SI SI -- -- --
10 SANTILLAN CHAVEZ, David SANTILLAN CHUQUIZUTA,
Buenaventura
956531914 SI SI -- -- --
11 SANTILLAN REQUEJO
Damaris Del Carmen
CHUQUIZUTA SANTILLAN, Juan 926590194 SI SI -- -- --
12 VENTURA CAMAN, Carlos VENTURA MONTENEGRO, Herneis 935729268 SI SI -- -- --

7. ANÁLISIS CUALITATIVO
Medios que han sido más efectivos para
establecer la comunicación con las familias
y el acceso de los estudiantes a la
estrategia Aprendo en casa
DIFICULTADES para la comunicación
con las familias y el acceso de los
estudiantes a los medios de la estrategia
de Aprendo en casa
APRENDIZAJES obtenidos sobre la
comunicación a distancia y la efectividad
de los medios de la estrategia en casa
para establecer vínculos pedagógicos con
los estudiantes
Actualmente en la I.E.P.S. Nº 18186 Tito Sofía de San
Jerónimo - Jazàn – Bogará - Amazonas , la
retroalimentación a la sesiones de “ Aprendo en casa”
exclusivamente de la TV Perú y de Super Sterio – Radio
, los realizo mediante el grupo de WhatsApp o
individual , multillamadas, llamadas, mensaje de texto,
con la autorización de los padres de familia se estableció
un horario para afianzar los procesos didácticos del área
de Matemática, Ciencia tecnología y Educación para el
trabajo
Las dificultades que en las dos primeras semanas
de trabajo de la estrategia aprendo en casa, era
difícil, no nos contestaban, la gran parte de la
población se dedicaban a las faenas agrícolas con
todos sus hijos, después de una reflexión de tutoría
con padre de familia, mediante llamada directa, se
cambió el rumbo de trabajo. Actualmente tengo
dificultad con una familia, por el poco acceso a
línea telefónica a su domicilio es difícil la
comunicación en cualquier momento, y en acuerdo
con los padres hemos quedamos un horario fijo de
llamadas por semana para que así se puedan
establecer en un lugar y tener la comunicación, solo
por llamada fija.
Tenemos estudiantes que sus equipos algunos solo
responden bien para llamadas, pero los padres de
familia están tomando medidas y dando solución
paulatinamente
Lo más importante de todo este proceso que venimos
viviendo, he aprendido como Maestro hacer tolerante,
perseverante, disciplinado y sobre todo entenderlos su
realidad, la retroalimentación que se da mediante la
comunicación fluida desde casa, hemos superado los
límites de estudiantes tímidos, hoy por hoy estoy
promoviendo la reflexión de lo escuchado o observado
y a en base a ello en los horarios establecidos
retroalimento con la participación interectativa de ellos
mediante del grupo de WhatsApp individual y llamadas
directas.
La comunicación asertiva con nuestros estudiantes y
padres de familia, ayudan a mejorar la participación
activa en las actividades de la estrategia “Aprendo en
Casa”

8. IV. SOBRE LA PLANIFICACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
PERIODO ACTIVIDADES REALIZADAS OBSERVACIÓN
Semana 01 del 02 al 06
marzo de 2020 02-03-2020
Designación de Coordinadores y Organización de comisiones de apoyo a la
gestión 2 020
Las actividades se realizó
en los ambientes de la I.E
P.S.M TITO SOFIA Nº
18186 DE SAN
JERONIMO Y ESTUBO A
ACARGO DEL : Director y
Coordinadores de cada
nivel educativo, Comité de
Convivencia Escolar,
personal administrativo
APAFA, con la
participación activa de
todos los maestros
presentes ,
02-03-2020 Distribución de secciones en educación primaria
02-03-2020 Organización y responsables de fechas cívicas y el calendario comunal
03-03-2020 Análisis de la RVM. N° 220-2019-MINEDU
03-03-2020
Reflexión sobre la labor tutorial y reflexión sobre la gestión escolar
participativa
04-03-2020 Análisis y reflexión sobre resultados de los CGE 2019
04-03-2020 Desarrollo de actividades para fortalecer del clima institucional y de aula
04-03-2020 Elaboración del horario escolar en secundaria
05-03-2020 Socialización del D.S. N° 004-2018 “Gestión de la Convivencia Escolar”
05-03-2020 Actualización del Reglamento Interno
06-03-2020
Análisis y reflexión de los resultados de los aprendizajes y planteamiento
de metas
06-03-2020 Revisión y reajuste del PAT.
06-03-2020 Actividades para el PRIMER DÍA DE CLASES
06-03-2020 Programación de actividades para el aniversario de la IE.
Semana 02 del 09 al 13
marzo de 2020
Fortalecimiento de capacidades en la inducción al nuevo Diseño curricular por áreas Las actividades se realizó
en la ciudad de PEDRO
RUIZ en los ambientes de
la I.E PEDRO RUIZ
GALLO
Semana 03 del 16 al 20
mazo de 2020 Planificación Curricular (PA y UU.DD.), de acuerdo a las orientaciones de los especialistas y
teniendo en cuenta la problemática real de la I.E, elaborando un cartel de situaciones
significativas diversificadas
Las actividades lo
realizamos en casa, de
acuerdo al decreto de
aislamiento dados por el
gobierno
Semana 04 del 23 al 27
marzo de 2020
Elaboración de la primera unidad didáctica , teniendo en cuenta la problemática real
relacionada al COVID 19
Las actividades lo
realizamos en casa, de
acuerdo al decreto de
aislamiento dados por el
gobierno
Semana 05 del 30 al 03
de abril de 2020
Formulación del PEI
Formulación del Plan Lector
Las actividades lo
realizamos en casa, CON
LA PARTICIPACION DE
todos los maestros de
acuerdo al decreto de
aislamiento dados por el
gobierno

9. (*) Describir las actividades realizadas asociadas a la planificación y
actualización de instrumentos de gestión
V. SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO AL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE TUS ESTUDIANTES
Periodo semanal N° de
estudi
antes
Televisión Radi
o
Internet Otro medio Estudiantes que
no participan
N
°
% N
°
% N° % N° % N
°
%
Semana 1: del 06 al 08 de abril de 2020 30 14 46.7% 30 100% -- -- -- -- 0 00%
Semana 2: del 13 al 17 de abril de 2020 30 14 46.7% 30 100% -- -- -- -- 0 00%
Semana 3: del 20 al 24 de abril de 2020 30 14 46.7% 30 100% -- -- -- -- 0 00%
Semana 4: del 27 al 30 de abril de 2020 30 14 46.7% 30 100% -- -- -- -- 0 00%
Promedio: 30 14 46.7%30 100% -- -- -- -- 0 00%
ANÁLISIS
CUALITATIVO

10. Explica de qué manera has utilizado
los recursos de la plataforma
“Aprendo en casa” o las
transmisiones de sesiones por TV o
radio y las principales estrategias o
proyectos que has implementado con
tus estudiantes
Menciona tus apreciaciones a las
evidencias compartidas por tus
estudiantes y los principales aspectos
en los que han tenido que brindar
retroalimentación
APRENDIZAJES o lecciones aprendidas
de los recursos, estrategias o proyectos
que has utilizado con tus estudiantes
Actualmente en la I.E.P.S. Nº 18186 Tito Sofía de San
Jerónimo - Jazàn – Bogará - Amazonas , la
retroalimentación a la sesiones de “ Aprendo en casa” los
realizo mediante el grupo de w hatsapp o individual ,
multillamadas, llamadas, mensaje de texto, con la
autorización de los padres de familia se estableció un
horario para afianzar los procesos didácticos del área de
Matemática, según la programación de la plataforma , con
90 minutos de interacción en horarios flexibles por semana
respetivamente , en el primer día de la semana la sesión de
retroalimentación se da en tres momentos: 01 recojo de
saberes a partir de la observación de la tv 20 minutos , 02
retroalimentar a partir de las estrategias ECOMATIC, que
consiste que los estudiantes planten y resuelven problemas
relacionados a su entorno de su casa, a tras de la
investigación de datos, contextualización en casos y la
resolución jugando , relacionados a ( producción de papa,
repollo, maíz, lechuga… según su contexto), mediante las
multillamadas los oriento a realizarlo, y en el 03 momentos
reflexionamos de los aprendido y los estudiantes envían
sus evidencias algrupo de w hatsapp o individual, durante el
día o al siguiente en tomas fotográficas y en videos .
La sesión de retroalimentación Nº 02 de la semana ,
iniciamos igual, preguntando qué es lo que han observado
en audio de voz lo realizan y luego les oriento a resolver la
situaciones del libro de trabajo, según la plataforma virtual,
los guio en individual y grupal, en la séptima semana de
trabajo, considero que es un éxito en proceso ya un 70% de
estudiantes logran la meta durante lo planificado, los otros
23.4 % estudiantes limitaciones de participación y el escaso
apoyo de los padres en casa, puesto que la gran mayoría
de ellos se dedican a la producción de productos agrícolas
y un 6.6 % de estudiantes no cuentan con celular
inteligente.
En las dos semanas de trabajo remoto, fue de mucha
perseverancia por parte delequipo directivo y todos los docentes
de la I.E, muchos de los estudiantes no nos contestaban las
llamadas, si lo hacían mencionaban que estaban en las faenas
agrícolas, sobre todo para el proceso de retroalimentación,
paulatinamente y con el trabajo en equipo de TOE , en las
realizaciones de multillamadas de concientizar a nuestros padres
de familia, la importancia de la educación a distancia y que roles
debemos cumplir todos los actores educativos, se logró
establecer horarios de retroalimentación flexibles , de acuerdo a
la programación de la plataforma TV y la programación radial de
SPER ESTERIO, en el recojo de evidencias, puede detectar que
los estudiantes habían desarrollado un habito de solo trascribir,
mas no de reflexionar, crear y resolver otras situaciones
problemáticas, es allí donde, decidí poner en marcha, el proyecto
de innovación educativa en periodo de aislamiento “APRENDO
HACIENDO CON ECOMATEMATICA”, ya en la cuarta semana
de trabajo venimos teniendo logros, estudiantes participativos,
con mucha responsabilidad, muchos de ellos crean y resuelven
situaciones problemáticas de acuerdo a la estrategia narrada, las
sugerencias individuales sobre todo en el área de MATEMATICA,
son procesos de operaciones aritméticas que siempre estoy
pendiente de ello, en el área de CIENCIA Y TECNOLOGIA,
estamos retroalimentando a partir de la programación radial de
los días viernes, que se implementó después de las dos
semanas , igual en horario establecido, guiando en ellos a
generar la investigación y explicación de los tenemos que
venimos viviendo actualmente y muchos de ellos ya cuentan con
iniciativas de investigación que se vienen emprendiendo y les
vengo retroalimentando en horarios flexibles, en el área de
EDUCACION PARA EL TRABAJO, lo trabajamos por ciclo en un
solo grupo de w hatsapp, la retroalimentación de la programación
radial, donde compartimos las evidencias y estamos
emprendiendo a generar competencias de emprendimiento
según su contexto, en TUTORIA, el principal eje de punto de
partida en la retroalimentación es de generar reflexión
permanente, para superar las emociones y un acompañamiento
cercano para orientarlos a superar la problemática actual que
venimos viviendo .
Como Maestro, siempre estoy en constante capacitación de ser un
autodidacta, autónomo de mi desarrollo profesional, las demandas
de hoy nos exigen el uso de las TIC, actualmente vengo
desarrollando cursos virtuales de la DREA AMAZONAS,
DERRAMA PAGISTERIAL, PERU EDUCA, participando en
eventos de innovación de la COMUNIDAD ATENEA, EN LA RED
DE DOCENTES INNOVADORES DE FONDEP y OTROS, en las
REUNIONES COLEGIADAS PERMANENTES POR LA I.E.
Considero que es una oportunidad para mí, para seguir buscando
el camino más adecuado para llevar un proceso de
retroalimentación pertinente, siendo flexibles, humanos, eh
aprendido a desarrollar la capacidad de escucha a todos, de una
cobertura abierta de generar espacios de dialogo con todos los
agentes de la educación, siempre pensando en el desarrollo de mis
estudiantes en el logro de desempeños y el estado emocional de
mies estudiantes, considero que la PLATAFORMA APRENDO EN
CASA, nosotros los maestros debemos contextualizar, para lograr
el mayor interés de la participación masiva, de cómo hacerlos
sentirlos importantes a nuestros estudiantes en el proceso de
retroalimentación , como entes protagónicos de sus aprendizajes.

11. VI. BALANCE GENERAL DE LAS DIFICULTADES Y LOGROS
Considerando las actividades que se marcaron con una “X” en la sección II, describir aquellas que representaron los principales
logros y dificultades durante el periodo de Marzo y Abril de 2020.
LOGROS Y LECCIONES APRENDIDAS:
En el trabajo pedagógico se logró en el proceso de retroalimentación en la estrategia “APRENDO EN CASA”. Se viene realizando de la
programación de RADIO y TV en grupos de WHATSAPP o individual y con las llamadas individual y multiconferencia incorporándose contenidos
de nuestro contexto, bajo el enfoque del proyecto de innovación “APRENDO HACIENDO CON ECOMATEMATICA” mediante sus estrategias
ECOMATIC. Aprovechando los espacios de la Casa y recursos del contexto del estudiante interactuando mutuamente en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, las lecciones aprendidas es de ser siempre ser un docente perseverante, innovador, facilitador de los aprendizajes,
autodidacta y de explorar los recursos TIC, y las herramientas para seguir generando aprendizajes de mis estudiantes, aprendí que como maestros
debemos promover espacios de reflexión en equipo de Maestros y de compartir nuestras experiencias docentes con otros y así fortalecer la
nuestra.
DIFICULTADES Y CÓMO SE VIENE AFRONTANDO
En la Comunidad Campesina San Jerónimo, la mayoría padres de familia se dedican al cultivo y comercialización de productos
agrícolas, donde participan varones y mujeres, en las dos semanas primeras el trabajo remoto presentaba dificultades , muchos de
ellos no mostraban interés por la educación a distancia de sus hijos, pero con el trabajo en equipo , concertado de todos los
Maestros, con la participación activa de nuestros aliados de la comunidad, se viene superando paulatinamente, hoy por hoy ya
contamos con horarios establecidos de sesiones de retroalimentación un 20% aun con dificultades, pero creo yo que venimos
superando paulatinamente , además la participación es más pertinente de los estudiantes, reflexivos, críticos y creativos , nuestros
padres de familia ya realizan movilizaciones de seguimiento, siempre con la coordinación de nuestro Director de la I.E
OPORTUNIDADES DE MEJORA
Como Maestros estamos siempre dispuestos a enfrentar los retos que la sociedad nos plantea, y hoy es la nuestra es superar t odos los
obstáculos para generar una educación a distancia, que permita la participación masiva de nuestros estudiantes, con el compromiso de nuestros
padres de familia y los agentes aliados a nuestra comunidad, además nos permite a capacitarse por uno mismo, por la necesidad y sobre todo de
ir mejorando la estrategia didáctica para movilizar competencias y capacidades en nuestros estudiantes, nos genera también la reflexión
constante y de compartí nuestras experiencias, con otros maestros , para fortalecer nuestras prácticas docentes.

12. EVIDENCIAS DEL TRABAJO PEDAGÓGICO REALIZADO
Retroalimentación y monitoreo en el grupo de trabajo de
whatsapp a los estudiantes del 1º grado de secundaria
Estudiantes mostrado su evidencias de la
comprensión de la unidad como parte de un todo,
números racionales

13. Los estudiantes representan con material concreto del
contexto las fracciones propias y impropias
Los padres de familia aliados importantes y
convencidos del trabajoremoto, “aprendo en
casa”
Los estudiantes escuchando, y tomandonota de la
programación “ APRENDO EN CASA” - RADIO
Retroalimentación y monitoreo individual, para
fortalecer sus competencias matemáticas

14. Retroalimentación participan activamente en la
programación radial - “Aprendoen Casa”
Los padres de familia aliados importantes y
convencidos del trabajoremoto, “aprendo en casa”

15. Estudiantes muestran apuntes de la estrategia
aprendo en casa TV
Los estudiantes escuchando, y tomandonota de la
programación “ APRENDO EN CASA” - RADIO
Retroalimentación y monitoreo en el grupo de trabajo
de whatsapp a los estudiantes del 5º grado de
Iniciamos las sesiones interactivas con situaciones
problemáticas retadoras al contexto y la actualidad

16. Indagando, investigando concientizando a las familias
de la comunidad para la prevencióndel COVID 19
Estudiantes participanactivamente en las sesiones de
C.T emitidas por la RADIO “ APRENDO EN CASA”

17. Retroalimentación y monitoreo individual, para
fortalecer su personalidad y bienestar social
Estudiantes comprendenla importancia de su
rol en una educación a distancia.

31. CURSOS VIRTUALES REALIZADOS EN EL PERIODO DEL AISLAMIENTO SOCIAL