Este documento proporciona instrucciones para la administración y corrección de varios tests psicológicos, incluidos el Test de Bender, la Figura Humana de Machover y el Test de Wartegg. Describe los procedimientos para calificar, interpretar y analizar los resultados de cada prueba, así como los posibles indicadores emocionales y de personalidad asociados con diferentes características de los dibujos.

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Bicentenaria De Aragua
Facultad De Cs Administrativas Y Sociales
Valle De La Pascua Guárico
Profesora: Estudiante:
Jessy Guerra . Diunnars Carolina Delgado
Diciembre – 2018
Investigación: Test
Bender, Machover,
Wartegg y NEO – PI R

2. PROCEDIMIENTO PARA LA CORRECCIÓN DE TEST DE BENDER.
1. Enumerar las figuras.
2. Calificar el protocolo según el manual. Los indicadores se puntúan como
“error presente” (1) o “ausente” (0). Para asignar la puntuación de 1 tiene
que ser muy claro el error (en caso de duda no puntuar).
3. Los puntos se suman para obtener la puntuación directa total (PD).
4. Ir a la Tabla 1, buscar la media (M) y la desviación estándar (DS) del grupo
de edad del niño evaluado.
5. Ubicar en la curva normal la media y desviaciones estándar. Determinar la
posición de la PD del niño en la curva.
6. Ir al Apéndice A y ubicar en qué percentil se ubica la puntuación directa del
sujeto según su edad.

3. 7. Determinar si se encuentran presentes o no los doce indicadores
emocionales, según el manual. Si se encuentran presentes tres o más
indicadores se lleva a cabo la interpretación.
8. Interpretar el tiempo.
9. Hacer la integración de resultados. Primero menciona el nivel de percepción
visomotriz. En segundo lugar los indicadores emocionales que hubo (si es
el caso). Y finalmente el tiempo.
Tiempo excesivamente largo: tiende a ser muy
perfeccionista o está esforzándose mucho por
compensar un problema en la percepción
visomotora, o le suceden ambas cosas a la vez.
Tiempo muy breve: niños impulsivos y les falta la
concentración adecuada y/o el esfuerzo para realizar
la tarea requerida satisfactoriamente. También
asociado a bajo rendimiento escolar.

4. PROCEDIMIENTO PARA LA CORRECCIÓN FIGURA HUMANA DE
MACHOVER
NTERPRETACIÓN
Se plantea en el análisis general del dibujo, observar los siguientes aspectos:
Figura
 Acorde a su sexo; indica que se identifica y estereotipa las conductas de su
sexo.
 No acorde a su sexo; indica conflictos o ambivalencias en la identificación
sexual.
 Si es una figura de perfil; indica una evasión del medio ambiente y
problemas con el entorno.
 La figura de frente; indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del
medio ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable.
 Si tiene un fondo; indica necesidad de apoyo para reducir la inquietud o
ansiedad de conflictos con el medio ambiente.
Tamaño de la figura
 Si es grande, indicará una exaltación del ego, tiene una infravaloración del
medio ambiente, tiene propensión a la fantasía y autodominio interno.
 Si es normal, con altura de 12 a 20 cms. aproximadamente, indicará un
equilibrio emocional.
 Si es pequeño, indica sobrevaloración del medio ambiente, un posible
ocultamiento, pasar desapercibido por el medio ambiente y una reacción
sumisa.
 Simetría del dibujo
 El exceso de simetría puede interpretarse como rigidez.
 La rigidez del dibujo puede manifestarse como una defensa ante el medio
ambiente.
 Los dibujos muy simétricos, indican perfeccionismo y exhibicionismo.
Posición de la figura
 Si se ubica en la parte superior de la hoja, indica inseguridad con tendencia
al retraimiento y actuación de la fantasía.

5.  Si está abajo indicará pesimismo, inseguridad, tendencia a la depresión, y
presencia de poca actividad física.
 Si está en la derecha indica problemas con la autoridad, negativismo, y
resistencia al cambio.
 Si está en la izquierda indicará inhibición, también manifiesta inseguridad,
evasión e introversión.
 Si está en la parte superior izquierda revela una tendencia a retraerse del
entorno, necesidad de apoyo y emotividad.
 Si está en la parte superior derecha revela la capacidad para enfrentarse de
manera activa al entorno.
 Si está en la parte inferior izquierda muestra posibles fijaciones con los
conflictos ocurridos en etapas anteriores.
 Si está en la parte inferior derecha muestra la voluntad y la capacidad de
disciplina, pero a la vez la obstinación.
 Si está centrado, y en el medio de la hoja, indica equilibrio emocional,
facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma de decisiones positivas.
Tema del dibujo
 Se debe indagar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona
específica, o una imagen de sí mismo.
 Si se dibuja un personaje ridículo como la representación de una persona,
indicará evasión ante los sentimientos de inferioridad física. Por lo general,
son figuras más pequeñas y estarán hacia el lado introvertido (izquierdo) de
la página.
 Si la figura dibujada es de mayor edad podría indicar identificación con los
padres..
INDICADORES ASOCIADOS A CIERTOS RASGOS DE PERSONALIDAD
1. Neuróticos: Énfasis en la cabeza (como índice de sus preocupaciones
neuróticas); ojos vacíos (inmadures emocional y egocentrismo); debilidad
en los rasgos de contacto (poca capacidad para las relaciones
interpersonales); confusión en la simetría (ansiedad, depresión, choque
afectivo, falta de equilibrio emocional); línea gruesa y pesada (agresividad y
depresión); borraduras (ansiedad e inseguridad)
2. Deprimidos: Énfasis en la cabeza (preocupaciones); Énfasis en la boca
(oralidad, dependencia, agresividad reprimida); pueden omitir los brazos (no
logran relacionarse afectivamente con el prójimo, están retraídos); dibujos
muy pequeños (depresión, sentimientos de inseguridad y de inferioridad)
3. Ansiosos: Borraduras (inseguridad, ansiedad); sombreamiento (miedo,
ansiedad)

6. 4. Obsesivo-compulsivos: Cabeza parecida a la de un mono
(preocupaciones, obseciones); dibujar con cautela (inseguridad,
compulsión, meticulosidad); exceso de simetría (agresividad reprimida,
minuciosidad, inseguridad, compulsión); borraduras (ansiedad, inseguridad,
compulsión); minuciosidad general.
5. Histéricos: Dientes destacados en la boca (agresividad); trastornos de
simetría (falte de equilibrio emocional; choque afectivo, ansiedad,
depresión); exagerada actividad durante el dibujo (inestabilidad emocional);
figura grande colocada en el centro de la hoja (egocentrismo, narcisismo,
exhibicionismo); cabeza detallada y bien hecha, pero con un cuerpo
deficiente (dificultades impulsivas); figura flotando en el aire (inseguridad,
inestabilidad emocional); líneas débiles con refuerzos y manchas
(inseguridad, ansiedad, inestabilidad emocional)
6. Inadaptados sociales: Énfasis en la cabeza (preocupaciones, excesiva
intelectualización, frialdad afectiva); dibujan la cabeza al final (van al
contrario de todos, son inoportunos e inconsecuentes); oscurecen los
rasgos faciales (dificultad en relaciones interpersonales); trazan
fuertemente el contorno de la cabeza (tienden a refugiarse en su propia
manera de pensar); ojo vacío (inmadurez emocional; egocentrismo,
soledad)
7. Deficientes Mentales: Cabeza grande; ojo, nariz, boca y botones vacíos y
en círculo (infantilismo, incapacidad de discernir, dependencia); figuras
grandes, vacías pobremente proporcionadas (torpeza); cabeza de perfil,
tronco de frente y piernas de perfil (poca capacidad de orientación y de
discriminación); confusión del perfil y la cara (se ve en los deficientes
mentales profundos); línea gruesa y pesada (poca habilidad y a veces cierta
agresividad); raramente borran (irresponsabilidad, incapacidad de
discriminar); perseveración (por incapacidad y deficiencia mental evidentes)
8. Orgánicos: Cabeza desproporcionantemente grande (conciencia de su
deterioración e incapacidad); figuras grandes, vacías, pobremente
proporcionadas (incapacidad orgánica de controlar el dibujo); cabeza de
perfil, tronco de frente y piernas de perfil (confusión orgánica); confusión del
perfil y la cara (organicidad evidente) línea gruesa y pesada (organicidad y
a veces cierta agresividad); raramente borran (incapacidad orgánica de
discriminar, no pueden mejorar lo hecho)
9. Agresividad: Dientes destacados en la boca (agresividad oral); boca
representada por una gruesa línea entrecortada (agresividad reprimida o
parcialmente reprimida); ojo penetrante (agresividad, a veces algo
paranoide); ceja peluda (agresividad, masculinidad); ceja levantada
(agresividad; ironía); énfasis en los orificios de la nariz (agresividad,
impulsividad); manos sombreadas (culpabilidad por impulsos agresivos);
manos sin dedos; dedos en forma de lanza; puño cerrado; dedos largos;
dedos en forma de garra o de herramienta mecánica (agresividad,

7. sadismo); pies grandes o con gesto de patear; línea pesada (agresividad,
testarudez); sombrear vigorosamente.
10.Dependencia: Boca cóncava u oralmente receptiva (dependencia,
oralidad); dibujan más grande la figura femenina (dependencia); le dibujan a
la mujer la quijada mayor (dependencia); énfasis en botones (dependencia);
énfasis en bolsillos (dependencia); énfasis en línea media (dependencia,
temores, inseguridad); sombrear los senos en la figura femenina
(dependencia, oralidad, fijación de imagen materna)
11.Paranoides: Cabeza grande (delirio de grandeza, preocupación); énfasis
en los ojos (delirio de persecución, preocupación); ojo furtivo y sospechoso
(delirio de persecución, agresividad); ojo grande y amenazante (delirio de
persecución, agresividad); énfasis en las orejas (ideas de referencia,
sospechas, delirio de persecución); figura muy larga colocada
agresivamente en el medio de la página (megalomanía)
12.Maníacos: Indicación de los órganos y huesos internos (escaso sentido de
realidad); dibujar desordenadamente (excitación, poca capacidad de
atención); trastornos de simetría ( desorganización, poca discriminación);
extrema actividad durante el dibujo (excitación); figuras grandes y dispersas
(megalomanía, escasez de autocrítica); líneas muy gruesas (agresividad
motora); raramente borran (irresponsabilidad, poca discriminación)
13.Psicóticos en general: Debilidad en los rasgos de contacto (retraimiento,
incapacidad social, autismo); dibujan huesos y órganos internos (poco
sentido de la realidad); dibujo desordenado (carencia de autocrítica);
confusión del perfil y la cara (confusión mental); líneas fuertes y gruesas
(los agresivos); raramente borran (irresponsabilidad, escaso
discernimiento);; dibujo primitivo y vacío (escaso sentido de la realidad);
énfasis en las orejas (cuando están preocupados con sus alucinaciones
auditivas).
14.Esquizoides: Expresión facial que refleja preocupación autística; moderado
énfasis en las orejas (sentimientos de inseguridad e inferioridad frente a las
críticas y al medio ambiente); cuello largo y más bien delgado (poca
coordinación entre los impulsos-cuerpo-razón-cabeza, la cual tratan de
lograr); destacar las coyunturas (tendencia a la irrealidad, lucha por evadir
los sentimientos de desorganización corporal); tendencia al movimiento,
pero queda bloqueado; hilera de botones que no vienen al caso (escaso
sentido de realidad); figura apretada con los brazos apretados al cuerpo
(intento de controlar las influencias exteriores); línea gruesa y pesada
(agresividad)
15.Esquizofrénicos: Dientes destacados en la boca; cuello largo y delgado
(poca coordinación entre los impulsos, disociación de la personalidad);
omisión de los brazos (incapacidad de contacto social); indicación de los
huesos y órganos internos (regresión psicótica, agresividad); destacar las
coyunturas (irrealidad, desorganización corporal); tendencia al movimiento,

8. pero queda bloqueado (autismo); dibujar en desorden (desorganización de
la personalidad); hilera de botones (irrealidad); cabeza de perfil, tronco de
frente y piernas de perfil (confusión); líneas muy gruesas (excitación,
agresividad); figuras vacías y simples (deterioro, regresión psicótica);
comentarios absurdos (desorganización psicótica); garabatos (regresión,
confusión psicótica); añadir cosas raras e incongruentes al dibujo
(irrealidad, delirios, alucinaciones, confusión psicótica)

9. PROCEDIMIENTO PARA LA CORRECCIÓN DE TEST DE WARTEG.
 Hay cuatro campos orgánicos, que inducen a la representación de dibujos
animados o paisajes de la naturaleza, son el 1,2,7 y 8.Representan la
afectividad y lo emocional
 Hay 4 campos inorgánicos que inducen a la representación de dibujos
inanimados u objetos. Son el 3, 4, 5 y 6. Representan lo racional, lo
pragmático.
Resolver campos orgánicos como inorgánicos puede interpretarse como frivolidad
o como un exceso de pragmatismo, tendencia a la objetividad,..
Resolver los campos inorgánicos como orgánicos, puede simbolizar una excesiva
preocupación por las emociones y las relaciones interpersonales, con tendencia a
la conflictividad.
Sin embargo, todo esto, dibujar objetos donde debería haber escenas de personas
o animales, y al contrario, se considera dentro de la normalidad, (aunque nos da
una imagen de la tendencia de la personalidad del individuo) siempre y cuando no
se reflejen en su totalidad imágenes sólo orgánicas o sólo inorgánicas.
Cuadrado nº1: Representa el autoconcepto, cómo la persona se ve a sí mismo en
relación con el exterior. Se puede dibujar lo que se quiera, pero teniendo en
cuenta que:
 Repintar el estímulo o agrandarlo, significa una tendencia hacia la histeria y
la necesidad de llamar la atención
 Camuflar el estímulo multiplicándolo puede significar baja autoestima y
necesidad de pasar desapercibido.
Ejemplos adecuados: Punto como centro de Sol, Rueda, Diana, Nariz de una
cara,..
Ejemplos inadecuados: Punto como extremo de un ángulo, espiral, estrella, dos
ojos, tela de araña, ojos demasiado grandes,…
Cuadrado nº2: Representa la afectividad y lo emocional. A tener en cuenta:
 Se considera positivo dibujar rostros o personas, cosas de la naturaleza
(pájaros), si se dibuja un animal se deberá tener en cuenta qué animal,

10. puesto que nos representa en nuestras relaciones con los demás ( evitar
lobos, leones,..). Anular o repintar el estímulo puede considerarse tendencia
a la frivolidad o al cinismo.
 Dibujar objetos en este recuadro puede indicar una marcada tendencia a
evitar las relaciones interpersonales.
Ejemplos adecuados: rostros (ceja , bigote, pelo) representación de ondas
(nubes, pájaros) , paisajes naturales y personas.
Ejemplos inadecuados: objetos cerrados (taza, ala, curva de una calle,..)
Cuadrado nº3: Es el campo de las metas, los objetivos y la proyección de la
vida
 Prolongar las líneas y darles crecimiento en forma de edificio, árboles, etc,..
de diferente tamaño puede interpretarse como ser poco organizado
 Dibujar escaleras que terminan en plataforma, indica conformidad con lo
obtenido hasta ahora
 Si se tacha o se anula el estímulo, significa tendencia a sentirse estancado
 Si se unen las tres líneas indica pocas ambiciones
Ejemplos adecuados: Escaleras, barras estadísticas hilera de árboles (mujeres),
casa con tejado,..
Ejemplos inadecuados: Edificios irregulares, marcada tendencia hacia abajo,..
Cuadro nº 4: Es el cuadro de los contenidos inconscientes, es decir, cómo nos
comportamos frente a nuestras represiones, nuestras ansiedades. Algunas cosas
que deben considerarse en la resolución de este cuadro son las siguientes:
 Es bueno que este sea el último cuadro, puesto que es el que más
dificultades plantea en su resolución
 Sombrear el cuadro o nularlo puede indicar bloqueo, falta de resolución
ante situaciones de presión
 Dibujar objetos infantiles, puede simbolizar inmadurez
 Dibujar un tablero de ajedrez significa que la persona es calculadora y
racional
 Dibujar paisajes naturales puede implicar un alto grado de subjetividad
Ejemplos adecuados: abstracciones simétricas, ventanas, dados, tableros de
juegos,..
Ejemplos inadecuados: cometas, trenes vistos desde lejos, tiro al blanco,..
Campo nº 5 Representa el control de los impulsos y la energía vital

11. Se considera positivo equilibrar el dibujo hacia la derecha, puesto que representa
dinamismo y tendencia a la actividad. Por el contrario no hacerlo significaría
pasividad.
Es bueno representar una acción, y no solamente objetos inertes
Ejemplos adecuados: Pala, martillo, cono de helado, espada,..
Ejemplos inadecuados: Foco de luz, letra t, techos, antenas,..
Campo nº6 Representa el raciocinio.
Se considera positivo integrar las dos líneas dentro de un mismo dibujo, en vez de
hacer dos figuras independientes. La integración da muestras de equilibrio y
coherencia. Lo que dibujemos, determinará nuestra forma de análisis. Por ejemplo
si dibujamos una ventana, puede indicar que somos observadores.
Ejemplos adecuados: Casas, carros, elevisión, figuras geométricas integradas,
ventana, marco de un cuadro,..
Ejemplos inadecuados: dibujos irregulares, objetos abiertos, cruz, horca, objetos
separados e inconexos,..
Campo nº7 Puede representar la madurez sexual, pero sobre todo se va a prestar
atención a las relaciones interpersonales en el trabajo. Se debe tener en cuenta lo
siguiente:
 Respetar el estímulo (no pintar encima ni tacharlo o colorearlo) indica
respeto y calidad en las relaciones interpersonales, por el contrario si se
repinta o se colorea puede significar inmadurez.
 Si lo que se dibuja representa una función real, un objeto real, significa
madurez y equilibrio.
Ejemplos adecuados: Adornos, flores, frutas, huellas de hormigas,..
Ejemplos inadecuados: (objetos pesados) llanta de un coche, tren, huevo, nariz,
pelota
Campo nº8 Representa el ámbito laboral propiamente dicho. También representa
la figura paterna, la autoridad.
 Si lo dibujado está por debajo indica sumisión, pasividad.
 Si lo dibujado está por encima, indica un alto nivel de crítica y dificultades
para asumir la norma.
 La mejor opción es equilibrar el dibujo, representando cosas tanto por
debajo como por encima.
Ejemplos adecuados: Sombrero, paraguas, sombrilla, arco iris,..
Ejemplos inadecuados: Casco, objetos cerrados, portón, reloj,..

12. Otras cosas a tener en cuenta sobre test de Wartegg:
 Si se sigue el orden esto representa una fuerte tendencia a lo metódico, a la
organización
 Si no se sigue el orden, el primer cuadro que se dibuja será el preferido, y
por lo tanto marcará la tendencia del individuo
o Campo 2: Persona extrovertida, buena para contactos, venta,
atención al público
o Campo 3: Persistencia, ambición, capacidad de liderazgo
o Campo 4: Poca racionalidad
o Campo5: Productiva y dinámica
o Campo 6: Deseos de realización intelectual
o Campo7: Sensibilidad, empatía altruismo
o Campo 8: Necesidad de protección.
El campo con el que se termina indica lo que más difícil nos resulta. Ya hemos
dicho antes que una buena opción es terminar con el nº 4 ( representa las
frustaciones, la ansiedad,..)
Es recomendable que los dibujos se equilibren y se centren. Si se tiende hacia la
izquierda es signo de pesimismo, inactividad. Si se tiende hacia la derecha indica
acción, pero exageradamente puede parecer falta de control o juicio. Lo mejor es
intentar centrar el contenido y presentar algo armónico y a ser posible estético y
original. Si predominan los objetos en la parte alta, indica fantasía, creatividad,
pensamiento. Si predominan los objetos en la parte baja, realismo, rutina, alto
contacto con la realidad
El tamaño del dibujo es importante. Si es pequeño significará timidez, baja
autoestima, escasa resolución. Si es demasiado grande, egocentrismo,
desequilibrio, fuerte carácter, problemas para asumir límites y normas.
El trazo también es importante. Si es excesivamente fuerte denota impulsividad, si
es fuerte y preciso indica equilibrio, si es débil y rápido indica agilidad mental,
adaptación al medio, si es excesivamente débil, inseguridad, temores, conflictos
no resueltos.
 Procedimiento para la corrección de MMPI-2
1. Una vez que se tienen todas los reactivos respondidos, se deben contar
meticulosamente los espacios en blanco, o los que el examinado haya
respondió falso y verdadero. Todas las respuestas que correspondan a la

13. anterior descripción,serán colocadas en la parte superior izquierda de la hoja
de respuestas (¿)
2. Utilizando las respectivas plantillas se deben contabilizar todas las repuestas
para cada escala. Es importante que el examinador sea muy cautelosos, y si
es posible cuente más veces para evitar cualquier tipo de error. Después,
procede a colocar el número de respuestas en la respectiva casilla por escala
en la hoja de respuestas..
3. El número obtenido en Factor corrector K, se los debe encontrar en
Fracciones, ubicado en la parte media de la hoja del gráfico. Este paso es muy
importante puesto que las fracciones correspondientes a K, servirán para
graficar correctamente. En este caso, nuestro entrevistado obtuvo 19 K, por lo
que corresponderían las fracciones de la fila 12 contando desde arriba.
4. Como nuestro entrevistado pertenece al sexo masculino, se procede a
realizar el gráfico en parte izquierda de la hoja, que de lo contrario, si hubiese
sido mujer, abarcaría la parte derecha. Como paso siguiente, se colocan los
valores obtenidos por escala en cada una de las casillas ubicadas en la parte
superior de la hoja (debajo de los datos personales.)
5. Se coloca el número respectivo de cada fracción K para que después de
sumadas con las puntuaciones directas, se obtenga las puntuaciones
corregidas. Este paso es sencillo, pero se debe tener mucho cuidado al ubicar
los números en las casillas correctas, puesto que cualquier error significaría un
mal gráfico, y por consiguiente un perfil errado.
6. En este paso se procede a graficar. Se ubican los puntos utilizando los
números de las escalas con puntuaciones directas y puntuaciones las
corregidas, tal y como se muestra en el gráfico correspondiente (para evitar
cualquier equivocación, se recomienda utilizar una regla.)
8. Una vez terminado el gráfico, se procede con la respectiva interpretación del
mismo. Para ello se requiere que el examinador domine las escalas, y pueda
establecer relaciones inteligentes entre los picos más altos y más bajos. Se
utiliza la Combinación de dos escalas, mencionadas en párrafos anteriores,
para finalizar el perfil. Para esto, el psicodiagnosticador debe dominar el
número correspondiente a cada escala: Hs – 1 Pa – 6 D – 2 Pt – 7 Hi – 3 Es –
8 Pd – 4 Ma – 9 Mf – 5 Is – 0 Se deben tomar en cuenta las elevaciones únicas
y establecer el perfil de acuerdo a la descripción respectiva de las escalas.
9. En el reverso de la hoja, tenemos los Factores de Segundo Orden, los
cuales sirven para estimar los niveles de Neuroticismo, Psicoticismo e

14. Introversión. Primero se deben anotar todas las puntuaciones T de las escalas
clínicas. Por ejemplo, nuestro entrevistado obtuvo 12 de puntuación corregida
en Hs, entonces colocando una regla en la columna T, se obtiene como
puntuación T para Hs, 47. Una vez que se han llenado todas las casillas se
multiplican las puntuaciones T con los números que se encuentran al lado,
anotando el resultado en las casillas blancas. Después se suman todos los
resultados de la primera columna, y se los restan con los de la siguiente
columna, obteniendo de esta manera el nivel de Neuroticismo del examinado,
que es un total 55,3. Los otros niveles (Psicoticismo, Introversión) se los
obtiene de la misma manera, utilizando siempre las puntuaciones T de las
escalas clínica y realizando las operaciones matemáticas correspondientes.
Después de realizadas las respectivas multiplicaciones, sumas y restas,
obtenemos 40, 1 en Psicoticismo; y 40, 9 en Introversión. Gracias a las
anteriores cifras, se concluye que el entrevistado está en el margen neurótico.
Muchos pacientes esquizofrénicos generalmente obtienen puntuaciones
elevadas en Psicoticismo, de esta manera es importante que las operaciones
matemáticas sean realizadas con mucha cautela, puesto que cualquier error,
por más mínimo que sea, situaría al examinado en niveles a los que no
pertenece.
 Procedimiento para la corrección de NEO-PI-R.
Se entrega al participante una hoja de respuestas y un cuadernillo junto con un
lápiz. Se indican las instrucciones antes de iniciar la prueba, resaltando que debe
elegir sólo una opción de acuerdo a la que más se acerque a su percepción de
acuerdo al enunciado presentado. Se debe realizar en una sola sesión,
procurando tener un ambiente libre de distracciones. Puede aplicarse de forma
colectiva o individual según sea el caso.
1. Se anotan los resultados con la plantilla de corrección física o digital
2. Se analizan por grupos los resultados
3. Se interpretan los resultados.