n el marco del proceso de cierre de gestión 2018 de la función de líder de media y en estricto cumplimiento con los ítems a y j señalados en la resolución 055 de 15 de enero de 2018 se socializan los resultados de gestión a toda la comunidad educativa a tres espacios (página institucional, consejo académico y docentes del colegio el Jazmín I.E.D.
Este documento presenta lineamientos para la articulación de la educación media con programas técnicos profesionales y la educación superior en la Universidad Tecnológica de Bolívar. Describe cómo se pueden articular hasta 22 créditos académicos de diferentes programas técnicos profesionales con currículos de la educación media. También presenta el proceso de homologación de cursos entre programas de pregrado de la universidad. El objetivo es ofrecer múltiples oportunidades y rutas de formación flexible a los estudiantes.
El documento describe las transformaciones recientes en el sistema universitario español, incluyendo el aumento de estudiantes, la creación de nuevas universidades, y la descentralización política. También discute el proceso de convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación superior en España e integrarla más en Europa.
Este documento presenta las políticas y lineamientos de la Universidad Tecnológica de Bolívar para la articulación de programas técnicos profesionales de educación media con sus programas de educación superior. Describe los módulos que pueden ser homologados de cada técnico profesional y el título laboral que se otorgaría. Además, explica que hasta 22 créditos pueden ser articulados del nivel técnico al profesional universitario.
El documento presenta una defensa de la programación didáctica de un módulo profesional de Formación Profesional sobre Montaje y Mantenimiento de Equipos. Explica el contexto y la justificación del módulo, la normativa vigente, los objetivos generales y específicos, y los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además, incluye la temporalización de las unidades didácticas a lo largo de 32 semanas.
Este documento presenta el reglamento de prácticas pre-profesionales para la carrera de arquitectura en la Universidad Privada Antenor Orrego. Establece tres modalidades de prácticas: prácticas en empresas e instituciones, desarrollo de proyectos de proyección social, y cursos-talleres autorizados. Detalla los requisitos y obligaciones para cada modalidad con el objetivo de que los estudiantes consoliden sus destrezas profesionales a través de experiencias prácticas.
Este documento provee lineamientos para la implementación de proyectos de grado (PG) en instituciones educativas que ofrecen bachillerato técnico en Ecuador. Define el PG como un trabajo final que demuestra las competencias laborales desarrolladas por los estudiantes. Establece que el PG puede ser un trabajo práctico o un plan de negocios relacionado a la figura profesional estudiada. Asigna roles a la institución, docentes asesores y estudiantes para planificar, ejecutar y sustentar el PG.
Este documento presenta una guía para la implementación del Proyecto de Grado (PG) en instituciones educativas que ofrecen Bachillerato Técnico. Explica que el PG debe demostrar el nivel de competencias alcanzado por los estudiantes y puede ser un trabajo práctico o un plan de negocios relacionado con la figura profesional estudiada. Además, describe los roles y responsabilidades de la institución educativa, los asesores, y los estudiantes durante el proceso del PG. Finalmente, detalla los anexos que contien
Este documento presenta lineamientos para la articulación de la educación media con programas técnicos profesionales y la educación superior en la Universidad Tecnológica de Bolívar. Describe cómo se pueden articular hasta 22 créditos académicos de diferentes programas técnicos profesionales con currículos de la educación media. También presenta el proceso de homologación de cursos entre programas de pregrado de la universidad. El objetivo es ofrecer múltiples oportunidades y rutas de formación flexible a los estudiantes.
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Este documento presenta el reglamento de prácticas pre-profesionales para la carrera de arquitectura en la Universidad Privada Antenor Orrego. Establece tres modalidades de prácticas: prácticas en empresas e instituciones, desarrollo de proyectos de proyección social, y cursos-talleres autorizados. Detalla los requisitos y obligaciones para cada modalidad con el objetivo de que los estudiantes consoliden sus destrezas profesionales a través de experiencias prácticas.
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Este sílabo describe un curso electivo de 4 créditos sobre Dirección y Gestión de Agencias Inmobiliarias. El curso se divide en 3 unidades que cubren generalidades del sector inmobiliario, gestión inmobiliaria y control de gestión, y desarrollo y propuesta de constitución de una agencia inmobiliaria. El curso utiliza métodos como discusiones, presentaciones y trabajos prácticos para desarrollar la capacidad de los estudiantes de gestionar y dirigir agencias inmobiliarias. La evaluación incluye trabajos prá
Este documento describe los requisitos y procedimientos para que los estudiantes de arquitectura se inscriban en las Prácticas Técnicas 1 y 2 durante el primer semestre de 2012. Los estudiantes deben haber aprobado entre 5 a 7 semestres para la Práctica Técnica 1 y entre 8 a 10 semestres para la Práctica Técnica 2. Los interesados deben inscribirse entre el 14 y 15 de mayo de 2012 entregando la documentación requerida. Las prácticas se realizarán del 11 al 22
20110914 bienvenida a la facultad económicas univ alicante primer semestre 20...jmcdiaz
Presentación ppt utilizada en el acto de bienvenida a los estudiantes de intercambio del primer semestre y curso completo 2011/2012. Vicedecanato de Relaciones Internacionales y Movilidad, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Alicante
Este documento presenta la guía de matrícula 2015-I de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de Ingeniería. Incluye la visión, misión y principios de la FIC, así como la lista de autoridades y directivos. Además, resume el reglamento de matrícula para estudiantes de pregrado de la universidad, cubriendo temas como el proceso de matrícula, número de créditos permitidos, procedimientos y disposiciones finales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las preferencias de los estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Tecnológica de Pereira al seleccionar un énfasis. El proyecto busca identificar las causas de la selección de énfasis y analizar cómo afecta esto la estructura curricular del programa con el fin de fortalecer la formación de los estudiantes. El documento incluye la justificación, objetivos, marco referencial y metodología del estudio.
Este documento describe la organización curricular de programas académicos en modalidad de ciclos propedéuticos según la ley y el decreto colombiano. Explica que los programas deben estar organizados en niveles secuenciales y complementarios que permitan la continuidad en la formación. Cada nivel (técnico profesional, tecnológico y universitario) debe tener un perfil y competencias claramente definidas y conducir a un título habilitante. Asimismo, cada nivel debe contener un componente propedéutico que
Este documento presenta el anteproyecto de investigación titulado "Preferencias de los estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales en la selección de énfasis". El objetivo general es identificar las preferencias de los estudiantes en la selección de los énfasis durante los próximos cuatro semestres. Se revisan los antecedentes de otros programas, se define el marco conceptual y contextual, y se describe el diseño metodológico incluyendo objetivos específicos, recolección de información, y plan de trabajo. El propósito final
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración de proyectos sociocomunitarios productivos como modalidad de trabajo de grado en instituciones de educación superior. Describe las características, etapas y estructura requerida para el perfil y documento final del proyecto. Se explica que los proyectos deben responder a problemáticas y necesidades de las comunidades, y ser elaborados de forma comunitaria por equipos de estudiantes. Asimismo, se detallan los pasos para la identificación del problema, planificación, ejec
Este documento establece las bases y condiciones para el Proyecto Final de Carrera (PFC) de la carrera de Arquitectura en la Universidad Columbia del Paraguay. Describe el PFC como una evaluación integradora que demuestra la adquisición de conocimientos y habilidades durante la carrera. Explica las cuatro etapas del proceso del PFC, incluyendo la presentación del tema, la elaboración del anteproyecto, el desarrollo del proyecto y la defensa oral. También detalla los requisitos, contenidos y criterios de
El documento establece los requisitos para las programaciones didácticas de formación profesional, incluyendo 14 apartados que deben contener como objetivos, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad y seguimiento de las programaciones. El Servicio de Inspección Educativa supervisará el desarrollo de las programaciones a lo largo del curso para asegurar el cumplimiento de los requisitos.
Este documento establece las bases y condiciones para el Proyecto Final de Carrera (PFC) de la carrera de Arquitectura de la Universidad Columbia del Paraguay. Describe los requisitos académicos, las etapas de desarrollo del PFC, los períodos de presentación, la defensa del proyecto y los esquemas y aspectos del contenido requerido para el PFC, incluyendo documentación escrita y gráfica para las áreas de arquitectura, estructuras, electricidad, iluminación, instalaciones y saneamiento
Este documento presenta las directrices para la implementación de proyectos de grado (PG) en instituciones educativas que ofrecen bachillerato técnico en Ecuador. Define al PG como un trabajo final que demuestra las competencias laborales desarrolladas por los estudiantes. Establece que el PG puede ser un trabajo práctico o un plan de negocios relacionado con la figura profesional estudiada. Asigna roles a la institución educativa, docentes asesores y estudiantes para planificar, ejecutar y sustentar el PG. Finalmente, det
Esta ley organiza la educación superior técnica y tecnológica en Colombia. Establece que las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas ofrecerán programas de formación en tres ciclos (técnico, tecnológico y profesional) en áreas como ingeniería e informática. También define los requisitos de ingreso a estos programas y establece que deben cumplir con estándares mínimos de calidad evaluados por el gobierno.
Este documento proporciona información sobre dos prácticas técnicas (Practica Técnica 1 y Practica Técnica 2) para estudiantes de arquitectura. Detalla los requisitos para inscribirse, incluyendo el número de semestre completado y documentos requeridos. Además, especifica el período de inscripción, el período para realizar cada práctica y los procedimientos e instrucciones para la inscripción y entrega de informes.
El documento presenta el proyecto curricular del programa de Tecnología en Automatización Industrial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El programa dura 6 semestres y busca formar tecnólogos capaces de aplicar sus conocimientos en automatización industrial. El plan de estudios incluye componentes básicos, profesionales y de investigación. La universidad promoverá la investigación a través de semilleros y grupos de investigación en esta área.
El documento presenta la reestructuración del Programa de Desarrollo Integral de la Educación Media (DIEM) del Colegio El Jazmín para el año 2018. El programa busca fortalecer las competencias de los estudiantes a través de líneas de formación en Ingeniería, Cisco y Educación Física y Artes. Se describen los objetivos, perfiles de egreso y planes de estudio de cada una de las líneas de formación.
El documento presenta la reestructuración del Programa de Desarrollo Integral de la Educación Media (DIEM) del Colegio El Jazmín. El programa busca fortalecer las competencias de los estudiantes a través de tres líneas de formación: Ingeniería, Cisco y Educación Física y Artes. Cada línea tiene un objetivo y perfil de egresado distinto y un plan de estudios que incluye asignaturas en competencias básicas, temas específicos de cada línea y proyectos de investigación.
Competencias profesionales del grado en ingeniería informáticaLuiggi Vargas
Este documento propone una lista de competencias profesionales para un título de Grado en Ingeniería Informática en la Universitat Politècnica de Catalunya. Las competencias se clasifican en dos grupos: transversales y técnicas. Dentro de las técnicas se definen cinco itinerarios: computer engineering, computer science, information systems, software engineering e information and communication technology. El objetivo es que los graduados adquieran las competencias demandadas por el mercado laboral.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Elaboración y Evaluación de Proyectos" impartida en la Universidad Técnica de Machala. Incluye información general como el código de la asignatura, créditos, horarios, objetivos y justificación. Explica cómo la asignatura contribuye al perfil profesional de los estudiantes de administración de empresas y contabilidad. Además, detalla el programa de actividades dividido en unidades y temas, así como los contenidos, estrategias de aprendizaje y horas dedicadas a cada tema
Este documento describe la estrategia de aprendizaje basada en proyectos que se implementará en el curso de Algoritmos y Programación. Los estudiantes participarán en tres momentos de evaluación: inicial, intermedio y final. En el momento intermedio, los estudiantes trabajarán colaborativamente en dos proyectos, aplicando las etapas de planificación, decisión y otros aspectos de la estrategia. Finalmente, en el momento de evaluación final, los estudiantes presentarán un proyecto final aplicando todas las etapas del aprendizaje basado en pro
Este sílabo describe un curso electivo de 4 créditos sobre Dirección y Gestión de Agencias Inmobiliarias. El curso se divide en 3 unidades que cubren generalidades del sector inmobiliario, gestión inmobiliaria y control de gestión, y desarrollo y propuesta de constitución de una agencia inmobiliaria. El curso utiliza métodos como discusiones, presentaciones y trabajos prácticos para desarrollar la capacidad de los estudiantes de gestionar y dirigir agencias inmobiliarias. La evaluación incluye trabajos prá
Este documento describe los requisitos y procedimientos para que los estudiantes de arquitectura se inscriban en las Prácticas Técnicas 1 y 2 durante el primer semestre de 2012. Los estudiantes deben haber aprobado entre 5 a 7 semestres para la Práctica Técnica 1 y entre 8 a 10 semestres para la Práctica Técnica 2. Los interesados deben inscribirse entre el 14 y 15 de mayo de 2012 entregando la documentación requerida. Las prácticas se realizarán del 11 al 22
20110914 bienvenida a la facultad económicas univ alicante primer semestre 20...jmcdiaz
Presentación ppt utilizada en el acto de bienvenida a los estudiantes de intercambio del primer semestre y curso completo 2011/2012. Vicedecanato de Relaciones Internacionales y Movilidad, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Alicante
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Este documento presenta el anteproyecto de investigación titulado "Preferencias de los estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales en la selección de énfasis". El objetivo general es identificar las preferencias de los estudiantes en la selección de los énfasis durante los próximos cuatro semestres. Se revisan los antecedentes de otros programas, se define el marco conceptual y contextual, y se describe el diseño metodológico incluyendo objetivos específicos, recolección de información, y plan de trabajo. El propósito final
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Este documento establece las bases y condiciones para el Proyecto Final de Carrera (PFC) de la carrera de Arquitectura en la Universidad Columbia del Paraguay. Describe el PFC como una evaluación integradora que demuestra la adquisición de conocimientos y habilidades durante la carrera. Explica las cuatro etapas del proceso del PFC, incluyendo la presentación del tema, la elaboración del anteproyecto, el desarrollo del proyecto y la defensa oral. También detalla los requisitos, contenidos y criterios de
El documento establece los requisitos para las programaciones didácticas de formación profesional, incluyendo 14 apartados que deben contener como objetivos, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad y seguimiento de las programaciones. El Servicio de Inspección Educativa supervisará el desarrollo de las programaciones a lo largo del curso para asegurar el cumplimiento de los requisitos.
Este documento establece las bases y condiciones para el Proyecto Final de Carrera (PFC) de la carrera de Arquitectura de la Universidad Columbia del Paraguay. Describe los requisitos académicos, las etapas de desarrollo del PFC, los períodos de presentación, la defensa del proyecto y los esquemas y aspectos del contenido requerido para el PFC, incluyendo documentación escrita y gráfica para las áreas de arquitectura, estructuras, electricidad, iluminación, instalaciones y saneamiento
Este documento presenta las directrices para la implementación de proyectos de grado (PG) en instituciones educativas que ofrecen bachillerato técnico en Ecuador. Define al PG como un trabajo final que demuestra las competencias laborales desarrolladas por los estudiantes. Establece que el PG puede ser un trabajo práctico o un plan de negocios relacionado con la figura profesional estudiada. Asigna roles a la institución educativa, docentes asesores y estudiantes para planificar, ejecutar y sustentar el PG. Finalmente, det
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Competencias profesionales del grado en ingeniería informáticaLuiggi Vargas
Este documento propone una lista de competencias profesionales para un título de Grado en Ingeniería Informática en la Universitat Politècnica de Catalunya. Las competencias se clasifican en dos grupos: transversales y técnicas. Dentro de las técnicas se definen cinco itinerarios: computer engineering, computer science, information systems, software engineering e information and communication technology. El objetivo es que los graduados adquieran las competencias demandadas por el mercado laboral.
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Este documento describe la estrategia de aprendizaje basada en proyectos que se implementará en el curso de Algoritmos y Programación. Los estudiantes participarán en tres momentos de evaluación: inicial, intermedio y final. En el momento intermedio, los estudiantes trabajarán colaborativamente en dos proyectos, aplicando las etapas de planificación, decisión y otros aspectos de la estrategia. Finalmente, en el momento de evaluación final, los estudiantes presentarán un proyecto final aplicando todas las etapas del aprendizaje basado en pro
Este documento presenta el programa de estudios del módulo III de la carrera de Técnico en Informática del Bachillerato Tecnológico. El módulo se enfoca en el desarrollo de sistemas de información mediante lenguajes de programación y consta de tres submódulos. Además, incluye recomendaciones para los profesores sobre cómo aprovechar mejor el programa de estudios y lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Titulación 1 sep17- ene 2018 - INGENIERIADavid Narváez
Este documento presenta el syllabus de una asignatura de titulación en la Escuela de Ingeniería. El syllabus describe los objetivos del curso, los resultados de aprendizaje, los contenidos, las estrategias metodológicas y la planificación temporal. El curso busca desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes puedan realizar con éxito un examen complejo o un trabajo de titulación.
Este documento presenta la información relevante sobre la Práctica Pre-Profesional (PPP) que deben realizar los estudiantes de ingeniería de la Universidad Nacional de Ingeniería. Explica que la PPP tiene como objetivo poner a los estudiantes en contacto directo con situaciones reales relacionadas con su especialidad para fortalecer sus conocimientos y desarrollar habilidades. Asimismo, detalla los requisitos, el plan y el informe que deben presentar los estudiantes como resultado de su PPP.
Este documento presenta la información relevante sobre la Práctica Pre-Profesional (PPP) que deben realizar los estudiantes de ingeniería de la Universidad Nacional de Ingeniería. Explica que la PPP tiene como objetivo poner a los estudiantes en contacto directo con situaciones reales relacionadas con su especialidad para fortalecer sus conocimientos y desarrollar habilidades. Asimismo, detalla los requisitos, el plan y el informe que deben presentar los estudiantes como resultado de su PPP.
Este documento presenta la información relevante sobre la Práctica Pre-Profesional (PPP) que deben realizar los estudiantes de ingeniería de la Universidad Nacional de Ingeniería. Explica que la PPP tiene como objetivo poner a los estudiantes en contacto directo con situaciones reales relacionadas con su especialidad para fortalecer sus conocimientos y desarrollar habilidades. Asimismo, detalla los requisitos, el plan y el informe que deben presentar los estudiantes luego de completar satisfactoriamente su PPP.
Este proyecto propone implementar cursos de capacitación y perfeccionamiento militar mediante la modalidad de e-learning en el Instituto de Perfeccionamiento Militar Argentino para solucionar los inconvenientes que generaba el traslado de oficiales a Buenos Aires. El proyecto incluye capacitar al personal docente y cursantes en el uso de las tecnologías, implementar una plataforma de aprendizaje virtual y ofrecer inicialmente el Curso Nivel I y II de forma remota.
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Proyecto Implementación de Tableros BSC en UTP-FIISPedro Chavez
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Silabo por Competencias en la Enseñanza Universitaria primera parte ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
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Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3. Entregables- Capacidad Instalada Estado
Formulación de: Objetivos y perfil de egreso del programa DIEM Terminados- aprobados - implementados y
publicados
Formulación de: Objetivos y perfil de egreso de las tres líneas del
programa DIEM- Ingeniería –Cisco- Ed. Física y Artes
Terminados- aprobados - implementados y
publicados
Diseño de: Planes de estudios de las tres líneas de profundización
Diseñados – Evaluados (validación con instrumento
de análisis curricular) e implementados
48 - Syllabus para el programa
20 Syllabus (5 componentes – 4 asignaturas c/u) - Ingeniería
20 Syllabus (5 componentes – 4 asignaturas c/u)- Ed. Física* y Artes
8 Syllabus (2 componentes – 4 asignaturas c/u) - Cisco
Diseñados – evaluados (validación con
instrumento de pilotaje para análisis curricular y juicio de
expertos) e implementados
Nota: el juicio de expertos señaló que los 8 syllabus diseñados
por los docentes de educación física deben ser reformulados ya
que no cumplen con los requisitos básicos de, (pertinencia-
cohesión- coherencia - semántica y secuencialidad) se anexa
documento
* Corrección pendiente (Ed. Física)
Instrumento de análisis curricular: Tiene en cuenta 4 categorías
básicas (pertinencia- cohesión- coherencia - semántica y
secuencialidad)
Diseñado e implementado
4. REESTRUCTURACION DEL PROGRAMA DIEM - 2018
Colegio El Jazmín I.E.D.
OBJETIVO DEL PROGRAMA DIEM
El objetivo del programa de desarrollo integral de la educación media en el colegio el Jazmín se centra en
fortalecer las competencias básicas, técnicas, tecnológicas, sociales y emocionales en los estudiantes para
asumir los retos de la formación y /o desempeño de la vida pos escolar a partir de las líneas de formación
especificas relacionadas con el área de educación física y artes, ingeniería y cisco.
Perfil de Egreso del Programa DIEM
El egresado del programa de desarrollo integral de la educación media DIEM del Colegio el Jazmín, será una
persona capaz de asumir la vida pos escolar en campos educativos, laborales y sociales donde su
formación en competencias básicas, técnicas, tecnológicas y emocionales le permite desempeñarse
eficientemente frente a los retos del mundo actual.
5. Objetivo de formación de la línea de profundización en Ingeniería
Promover la formación de competencias Básicas, Practicas y socioemocionales para el
desempeño de la vida pos escolar a partir de los núcleos básicos de la ingeniería soportados
en las matemáticas la robótica y la investigación.
Perfil del egresado de la línea de profundización en Ingeniería
El egresado de la línea de profundización en ingeniería será una persona con formación en
competencias básicas y socio-emocionales para la vida, que a través del desarrollo de
conceptos tecnológicos opte por la ingeniería y/o carreras afines como proyecto de vida.
6. PLAN DE ESTUDIOS PROFUNDIZACIÓN EN INGENIERÍA
COMPONENTE H 10° 11°
I II III IV
Matemáticas 2 Matemáticas
I
Matemáticas
I
Matemáticas
III
Matemáticas
IV
Introducción a las
ingenierías
2 Sistemas de
información
Electrónica Mecánica Bioingenierías
Nuevas tecnologías 2 informática circuitos Electro mecanismos Robótica y
cibernética
Fundamentos de
diseño
2 Diseño
Gráfico
Eco-diseño Diseño
Industrial
Diseño
Arquitectónico
Investigación
2 Habilidades para la
Investigación
Seminario de
Investigación Anteproyecto Proyecto de Grado
7. Objetivo de formación de la línea de profundización Cisco
Promover la formación de competencias básicas y socioemocionales para el desempeño de la vida pos escolar a
través del diseño, construcción y mantenimiento de redes de computadoras conectadas a Internet con routers y
switches Cisco, con la filosofía de entrenar para “saber hacer”, y orientado a la práctica y la investigación.
Perfil del egresado de la línea de profundización Cisco
El egresado de la línea de profundización Cisco será una persona con formación en competencias básicas y socios
emocionales para la vida, que a través la teoría y la practica en torno al manejo de los sistemas de información en
el marco de las necesidades del contexto laboral y/o educativo a nivel técnico, tecnológico o profesional.
8. PLAN DE ESTUDIOS LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN CISCO
COMPONENTE H 10° 11°
I II III IV
Redes 8
Sistemas
Operativos
Ensamble y
desensamble y
periféricos
Sistemas
Operativos
Ensamble y
desensamble y
periféricos
Investigación 2
Habilidades
para la
Investigación
Seminario de
Investigación
Anteproyecto Proyecto de
Grado
9. Objetivo de formación de la línea de profundización en Ed. Física y Artes
Promueve la formación de competencias básicas y socioemocionales para el desempeño de la vida pos escolar a
partir de los núcleos básicos de la educación física y las artes centrados en los componentes de Actividad Física,
administración, salud, expresiones artísticas y la investigación.
Perfil del egresado de la línea de profundización en Ed. Física
El egresado de la línea de profundización en educación física y artes será una persona con formación en
competencias básicas y socio emocionales para la vida, que a través la praxiología motriz propende por la
cultura de vida saludable en el marco de las necesidades del contexto laboral y/o educativo a nivel técnico,
tecnológico o profesional.
10. PLAN DE ESTUDIOS LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN EN ED. FÍSICA Y ARTES
COMPONENTE H 10° 11°
I II III IV
*Actividad
Física
4 *Actividad Física
y Salud
*Recreación *Entrenamiento
Deportivo
*Nuevas tendencias
de practica de
actividad física
*Salud 1 *Nutrición y
actividad física
*Morfología
Funcional y
deportiva
*Fisiología del
ejercicio
*Biomecánica y
análisis del
movimiento
Administración 1 Introducción a la
administración
Administración
deportiva
Eventos y escenarios
deportivos
Creación de
empresas
Artes 2 Artes plásticas Música Artes escénicas Danzas
Investigación
2 Habilidades para
la Investigación
Seminario de
Investigación Anteproyecto Proyecto de Grado
11. Concepto Juicio de expertos de los 8 Syllabus de la líneas de educación Física
Componentes de (Actividad física y salud)
12. Líneas de investigación
Espacio que permite la identificación de problemáticas relevantes para el campo de
conocimiento y/o el contexto social y escolar, en el cual son pertinentes las acciones
investigativas que involucran procesos inter e intradisciplinarios; con el fin de
desarrollar en los estudiantes competencias propias de la investigación formativa.
CIUDADANÍA Y
CONTEXTO ESCOLAR
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
El componente de investigación transversaliza la formación del programa DIEM,
por tanto se formula en las tres líneas de profundización
13. Instrumento de análisis curricular:
Elaborado e implementado con el apoyo de Uniminuto
en el marco del componente Uno (análisis curricular) determinado en el convenio SED - IES
14. Entregables- Capacidad Instalada Estado
Instrumento de trazabilidad: 1 por cada línea (3 para estamentos) Diseñado e implementado
Instrumento de triangulación de trazabilidad ( Docente-estudiante-syllabus) Diseñado e implementado
Instrumento de seguimiento a deserción escolar Diseñado e implementado
Instrumento de Seguimiento a egresados – Ed. Superior - cadena de
formación
Diseñado e implementado
Instrumento de Seguimiento resultados de las pruebas SABER Diseñado e implementado
18. Instrumento de Seguimiento a egresados
cadena de formación
Datos egresados 2018
Seguimiento a egresados – Ed. Superior - cadena de formación
Nombre del estudiante Línea Proyección
Pos- escolar
Seguimiento Datos de
contacto6 meses 1 año 2 años 3 años
19. Instrumento de seguimiento deserción escolar
Seguimiento de deserción
Nombre del estudiante Grado Línea Fecha del retiro Motivo del retiro Datos de
contacto
22. Entregables- Capacidad Instalada Convenio Estado
Convenios inter institucionales
ACOFI (Asociación Colombiana de Facultades
de Ingeniería) - Col el Jazmín
Comunicado-visita- inscripción
proyecto IBE
ECCI (Escuela Colombiana de Carreras
Indiatriales)- Col el Jazmín
Participación- visitas a talleres de
ingeniería - Pendiente visita rectoría
Compensar (Inglés)
Implementado en primer semestre
2018- Suspendido segundo
semestre 2018 (por inasistencia de
los estudiantes)
Academia de artes Guerrero Invitación- pendiente visita
Uniminuto- Innovación Invitación- pendiente visita
Convenios – comunidad cercana Tarea por cumplir
Se gestionaron 5 convenios inter institucionales
23. Durante el 2018 Los estudiantes DIEM grado 10° y 11° de las jornadas mañana y tarde participaron
en eventos institucionales e interinstitucionales que apoyaron sus procesos de formación en el marco
del objetivo general del programa y línea específica formulados para el Colegio el Jazmín
Fecha
2018
Descripción del evento Estudiantes que participaron Aspectos que fortalece Gestión
Marzo -Abril
Inmersión Universitaria 10° y 11° de las líneas de Ed.
Física e ingeniería
Componente de
investigación
U. santo Tomás - Líder -
convenio SED
Mayo Inmersión Universitaria
– Festival del juego
10° y 11° de la línea de Ed. Física
y Artes
Componente
Actividad física-
Recreación
U. santo Tomás - Líder -
convenio SED
Mayo Inmersión Universitaria
– Festival del juego
10° y 11° de la línea de
ingeniería
Participación en talleres de las
ingenierías y otras carreras de
interés de los estudiantes
Componente
Introducción a las
Ingenierías
Apoyo vocacional
Universidad ECCI Gestión
inter institucional –
Docente ingeniería – Líder
de Media
Junio Festival DIEM
Actividad institucional
que integro las dos
sedes y jornadas
Estudiantes de las líneas de
Ingeniería, Educación Física y
Artes, Cisco de los grados 10° y
11° en ambas jornadas
Todos los
componentes
Gestión institucional del
equipo docente y líder de
DIEM
24. Fecha
2018
Descripción del evento Estudiantes que participaron Aspectos que fortalece Gestión
Febrero a Junio Cursos de Inglés
Estudiantes grado 11° líneas
de ingeniería - Cisco - Ed.
Física y Artes ambas jornadas
Competencias comunicativas (Manejo
de una segunda lengua)
Compensar- Líder de Media –
Rectoría
Julio Salida recreativa
Parque Salitre Mágico
Estudiantes línea de
educación física y Artes
Componente
Actividad física-Recreación
Gestionado por el Profesor Germán
Cortes
Septiembre Oferta de estudios en
ingeniería en Francia
Estudiantes grado 11° línea
de ingeniería ambas jornadas
Componente Introducción a las
ingenierías
Apoyo vocacional
ACOFI
Líder de media
Octubre Talleres exploratorios Estudiantes grado 10° y 11°
líneas de ingeniería - Cisco.
Ed. Física y Artes ambas
jornadas
Componentes nuevas tecnologías-
Robótica – Diseño arquitectónico
Artes (Danzas y Música)
Los estudiantes fueron certificados
por la universidad en la facultad de
Ciencias Humanas y Sociales UDV
Uniminuto – Lider de media
Convenio
Octubre Capacitación cursos
cortos
Estudiantes grado 11° líneas
de ingeniería y Cisco.
Los estudiantes fueron certificados
por la universidad en la facultad de
Ciencias Humanas y Sociales UDV
Uniminuto – Lider de media
Convenio
Noviembre Jornadas académicas de
socialización
(sustentación) Proyectos
de Grados
Estudiantes grado 10° y 11°
líneas de ingeniería - Cisco.
Ed. Física y Artes ambas
jornadas
Componente de Investigación
(Trabajo e grado)
Actividad Institucional Con la amable
participación de docentes de todas
las áreas como jurados de proyectos
– (Docentes de investigación – Líder)
25. componente Proceso Logros Tarea
Académico
Investigación
Procesos académicos
satisfactorios
• Gestionar la participación de todos los docentes
de la institución
• Socializar proyectos en un evento especial (foro-
encuentro local)
• Aprobar el proyecto de grado como requisito
para el grado (socializado en C.A)
Articulación
curricular -
Básica -DIEM
• Consolidar el currículo en términos de
trayectorias de formación
Proyección en la
comunidad Socialización
Integración
Sede A y B
Fortalecer procesos
Intervención de los estudiantes en actividades
institucionales
Comunicación
Pagina web Cultura Digital- estudiantes-docentes-padres
Manual de
convivencia Actualizar información y publicar
26. • Hacer registro inicial de las nuevos planes de estudios en la plataforma de notas.
Buscar el apoyo de la S.E.D para ajustarse al diseño del aplicativo.
• Ajustar los porcentajes de evaluación en los componentes de la malla curricular de la línea CISCO de acuerdo con la
intensidad horaria.
• Involucrar los resultados Icfes (instrumento instalado) en el fortalecimiento de los procesos del programa DIEM
• Continuar con los procesos de trazabilidad y hacer reportes bimestrales para ajustar contenidos de
los syllabus en 2020
• Ajustar y actualizar características y rutas del programa DIEM en el manual de convivencia
• Diseñar e implementar los planes de fortalecimiento de la DIEM a partir de los resultados de la encuesta de
aplicada a egresados 2018 , la cual aporta información fundamental para dicho proceso. (se entrega reporte y
análisis estadístico)