Este documento presenta el plan de herramientas para un curso modular virtual sobre primeros auxilios. El curso está dividido en 6 semanas con diferentes módulos sobre temas como signos vitales, reanimación cardiopulmonar, hemorragias y manejo de intoxicados. Cada semana incluye objetivos, contenidos, actividades y porcentajes de evaluación. Las actividades involucran foros, videos, monografías, presentaciones y trabajos comunitarios. El documento provee un plan detallado para la enseñanza virtual del curso.
Este documento provee una guía de procedimientos para el manejo avanzado prehospitalario del trauma. Presenta 50 procedimientos detallados con ilustraciones para el manejo de emergencias traumáticas, incluyendo la evaluación inicial del escenario y la víctima, manejo de la vía aérea, reanimación cardiopulmonar, uso de desfibriladores, inmovilización de fracturas y más. El documento también incluye apéndices sobre fisiología respiratoria, intoxicaciones agudas y triage pediátrico, con
Este documento describe un curso de 100 horas para convertirse en instructor de Aquafitness. El curso cubre temas como los beneficios del ejercicio acuático, cómo diseñar programas de entrenamiento para mejorar la fuerza, resistencia y flexibilidad, y cómo dirigir sesiones de Aquafitness. Al completar el curso, los estudiantes obtendrán una certificación como instructor de Aquafitness.
Este documento presenta el diseño curricular de un curso de primeros auxilios para estudiantes de educación superior. El curso busca capacitar a los estudiantes en conocimientos y habilidades prácticas de primeros auxilios para que puedan asistir adecuadamente a personas en situaciones de emergencia. El curso consta de 10 temas que cubren conceptos como signos vitales, hemorragias, quemaduras, vendajes, inmovilizaciones, reanimación cardiopulmonar e intoxicaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exá
Este documento presenta el diseño curricular de un curso de primeros auxilios para estudiantes de educación superior. El curso busca capacitar a los estudiantes en conocimientos y habilidades prácticas de primeros auxilios para que puedan asistir adecuadamente a personas en situaciones de emergencia. El curso consta de 10 temas que cubren conceptos como signos vitales, hemorragias, quemaduras, vendajes, inmovilizaciones, reanimación cardiopulmonar e intoxicaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exá
Curso: Ténicos en enfermería. Nathalie CortesNathalie Cortes
El documento describe el contexto y objetivos de la práctica clínica de estudiantes de enfermería en la Clínica Valle del Lili. Los estudiantes realizan rotaciones en servicios de hospitalización, urgencias y partos, donde atienden pacientes adultos y maternos. Como parte de la práctica, los estudiantes llevan a cabo actividades como el cuidado de pacientes, administración de medicamentos, y registro en notas de enfermería. Al final de cada rotación, los estudiantes son evaluados a través de la entrega
Este documento presenta un módulo sobre primeros auxilios para estudiantes de educación superior. El módulo tiene el objetivo de desarrollar conocimientos teóricos y prácticos sobre primeros auxilios que permitan asistir a personas accidentadas hasta la llegada de personal especializado. Los contenidos incluyen temas como terminología médica, signos vitales, hemorragias, quemaduras, vendajes, inmovilizaciones, reanimación cardiopulmonar e intoxicaciones. El módulo concluye con la metodología de evaluación
Este documento presenta una guía de aprendizaje para desarrollar la competencia de atender al usuario en caso de accidente o enfermedad súbita según protocolos de primer respondiente. La guía contiene 11 actividades de aprendizaje que abarcan temas como la valoración de la escena del accidente, medidas de bioseguridad, reanimación cardiopulmonar, control de hemorragias y más, con el fin de que los aprendices adquieran conocimientos teóricos y prácticos para brindar una atención oportuna y adecu
Este documento provee una guía de procedimientos para el manejo avanzado prehospitalario del trauma. Presenta 50 procedimientos detallados con ilustraciones para el manejo de emergencias traumáticas, incluyendo la evaluación inicial del escenario y la víctima, manejo de la vía aérea, reanimación cardiopulmonar, uso de desfibriladores, inmovilización de fracturas y más. El documento también incluye apéndices sobre fisiología respiratoria, intoxicaciones agudas y triage pediátrico, con
Este documento describe un curso de 100 horas para convertirse en instructor de Aquafitness. El curso cubre temas como los beneficios del ejercicio acuático, cómo diseñar programas de entrenamiento para mejorar la fuerza, resistencia y flexibilidad, y cómo dirigir sesiones de Aquafitness. Al completar el curso, los estudiantes obtendrán una certificación como instructor de Aquafitness.
Este documento presenta el diseño curricular de un curso de primeros auxilios para estudiantes de educación superior. El curso busca capacitar a los estudiantes en conocimientos y habilidades prácticas de primeros auxilios para que puedan asistir adecuadamente a personas en situaciones de emergencia. El curso consta de 10 temas que cubren conceptos como signos vitales, hemorragias, quemaduras, vendajes, inmovilizaciones, reanimación cardiopulmonar e intoxicaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exá
Este documento presenta el diseño curricular de un curso de primeros auxilios para estudiantes de educación superior. El curso busca capacitar a los estudiantes en conocimientos y habilidades prácticas de primeros auxilios para que puedan asistir adecuadamente a personas en situaciones de emergencia. El curso consta de 10 temas que cubren conceptos como signos vitales, hemorragias, quemaduras, vendajes, inmovilizaciones, reanimación cardiopulmonar e intoxicaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exá
Curso: Ténicos en enfermería. Nathalie CortesNathalie Cortes
El documento describe el contexto y objetivos de la práctica clínica de estudiantes de enfermería en la Clínica Valle del Lili. Los estudiantes realizan rotaciones en servicios de hospitalización, urgencias y partos, donde atienden pacientes adultos y maternos. Como parte de la práctica, los estudiantes llevan a cabo actividades como el cuidado de pacientes, administración de medicamentos, y registro en notas de enfermería. Al final de cada rotación, los estudiantes son evaluados a través de la entrega
Este documento presenta un módulo sobre primeros auxilios para estudiantes de educación superior. El módulo tiene el objetivo de desarrollar conocimientos teóricos y prácticos sobre primeros auxilios que permitan asistir a personas accidentadas hasta la llegada de personal especializado. Los contenidos incluyen temas como terminología médica, signos vitales, hemorragias, quemaduras, vendajes, inmovilizaciones, reanimación cardiopulmonar e intoxicaciones. El módulo concluye con la metodología de evaluación
Este documento presenta una guía de aprendizaje para desarrollar la competencia de atender al usuario en caso de accidente o enfermedad súbita según protocolos de primer respondiente. La guía contiene 11 actividades de aprendizaje que abarcan temas como la valoración de la escena del accidente, medidas de bioseguridad, reanimación cardiopulmonar, control de hemorragias y más, con el fin de que los aprendices adquieran conocimientos teóricos y prácticos para brindar una atención oportuna y adecu
Programación del Modulo de Salvamento Acuático y Primeros AuxiliosOlga Cabaleiro Caride
Programación del módulo del segundo curso de Salvamento Acuatico y Primeros Auxilios del Ciclo Superior de Actividades de Animación Fisico Deportivas, IES a Guia
Experiencias mediadas por TIC curso Técnicos en EnfermeríaNathalie Cortes
Este documento describe el componente práctico del curso de Técnicos en Enfermería del SENA. El curso dura 72 semanas y tiene 25 estudiantes admitidos trimestralmente. La práctica clínica se lleva a cabo en varios servicios del Hospital Valle del Lili después de 3 meses de formación teórica. Los estudiantes reciben capacitación en enfermería básica, quirúrgica, pediatría y materno-infantil. Cada área de práctica tiene grupos de 8 a 10 estudiantes.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso de RCP+DESA y Monitor RCP+DESA para personal sanitario. El curso tiene como objetivos enseñar a reconocer y tratar una parada cardiorespiratoria, y capacitar a los monitores para enseñar estas técnicas. El curso consta de módulos teóricos y prácticos sobre RCP, desfibrilación y metodología docente. Está dirigido a médicos y enfermeros y será impartido por instructores expertos.
Guía didáctica de Cardiomiopatía del AdultoDiana Munoz
Este documento presenta una guía didáctica sobre la clasificación de las cardiomiopatías del adulto. Explica los objetivos de proporcionar conocimientos teóricos y prácticos sobre la etiología, fisiopatología, manifestaciones clínicas, diagnóstico, tratamiento y pronóstico de las cardiomiopatías según su clasificación. Describe la metodología de trabajo colaborativo que se utilizará, incluyendo clases magistrales, tutorías en línea, actividades prácticas supervisadas y evaluación
Guía Didáctica de Cardiomiopatía del AdultoDiana Munoz
Este documento presenta una guía didáctica sobre la clasificación de las cardiomiopatías del adulto. Explica la metodología de trabajo colaborativo que se utilizará, incluyendo actividades de motivación, detección de conocimientos previos, desarrollo, reflexión, recapitulación y consolidación. Describe las estrategias metodológicas como clases teóricas, tutorías en línea, actividades en Facebook y prácticas supervisadas. Finalmente, detalla la estructura temática que cubrirá cada tipo de cardiomiop
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad Medico Quirúrgico III. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos temáticos, y resultados esperados. Los contenidos cubren temas relacionados a cirugía, problemas digestivos y urinarios comunes, y emergencias. El plan busca que los estudiantes desarrollen competencias para brindar atención integral a pacientes quirúrgicos.
Este documento presenta una guía de prácticas clínicas para estudiantes de medicina que incluye recomendaciones de conducta para los estudiantes y una descripción de las asignaturas de tercero a sexto curso. Las recomendaciones enfatizan el consentimiento del paciente, la confidencialidad, el respeto y la no discriminación. La guía también describe las asignaturas y los centros donde se realizan las prácticas clínicas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para brindar atención básica a lesionados de acuerdo a protocolos de primeros auxilios. La guía incluye actividades para evaluar la escena, aplicar medidas de bioseguridad, valorar signos vitales del paciente usando el protocolo ABCDE, y determinar condiciones para el traslado según la lesión. El objetivo es que el aprendiz adquiera conocimientos y habilidades para asistir a personas lesionadas siguiendo protocolos de emergencia.
Esta guía fue diseñada con el fin de plantear una ruta en el aprendizaje del sistema de soporte ECMO, dirigida a estudiantes de Enfermería de pregrado y posgrado, con líneas de profundización en cuidado crítico.
Este documento presenta una sesión educativa sobre protocolos de urgencia que será entregada al personal del CESFAM Dr. Carlos Lorca Tobar. La sesión abordará conceptos como emergencias vitales frecuentes, roles del equipo de salud ante una emergencia y aspectos básicos y avanzados de RCP. Se utilizará una metodología participativa con apoyo visual y se evaluará a los asistentes con preguntas al final para verificar el logro de los objetivos planteados.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso de Soporte Vital Avanzado en Trauma de 11-12 de abril de 2013. El curso tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes (diplomados en enfermería y licenciados en medicina) a prestar atención rápida y eficaz a pacientes politraumatizados. El curso cubrirá temas teóricos y prácticos relacionados con el trauma, incluyendo evaluación inicial, trauma torácico y abdominal, inmovilización, y simul
Este documento presenta la descripción de un programa de formación complementaria del SENA llamado "Acciones básicas para la atención de una persona con afectación de la salud". El programa tiene una duración de 40 horas y está dirigido a la comunidad en general. Se describe la competencia a desarrollar, los resultados de aprendizaje, la estrategia metodológica centrada en el aprendizaje por proyectos y el uso de las TIC, y la ruta de navegación que el aprendiz debe seguir a lo largo del programa. Finalmente, se
Documento Incorporando habilidades del Siglo XXI a unidad de aprendizaje : ...AndreaCarolinaLassoF
Descripcion e integracion de los diferentes componentes de analisis de una unidad de aprendizaje implementado TIC:
ISTE estandar.
Habilidades XXI
Matriz TIM
Este documento describe los objetivos y metodología de un curso de Soporte Vital Básico y Desfibrilación Externa Automática (DEA). El curso busca enseñar a los estudiantes a identificar y responder a una parada cardíaca hasta la llegada de equipos médicos especializados, incluyendo técnicas de RCP, uso de desfibriladores y más. El curso consta de un módulo en línea y uno presencial que aplica una metodología participativa y práctica para garantizar un entrenamiento efect
Este documento presenta la malla académica y el plan de estudios para un curso de auxiliar de enfermería y emergencias hospitalarias de 7 meses. El curso se divide en 3 módulos que cubren temas como el sistema de salud ecuatoriano, anatomía, fisiología, enfermería básica y constantes vitales. Los estudiantes recibirán clases teóricas y prácticas durante 6 meses y realizarán rotaciones clínicas de 1 mes, incluyendo al menos una rotación en áreas de emergencia.
Este documento presenta la introducción de un curso de planeamiento hospitalario para desastres. El curso tiene como objetivo principal proporcionar a los responsables hospitalarios la metodología y contenidos necesarios para elaborar planes de preparación y respuesta ante emergencias y desastres. El curso utiliza un método interactivo de enseñanza y capacitará a los participantes en temas como la identificación de riesgos, los efectos de desastres en la salud, la seguridad hospitalaria y los pasos para el planeamiento y simulacros de desastres.
Este documento presenta un manual para un curso de reanimación cardiopulmonar básica dirigido a estudiantes de medicina. El curso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en técnicas básicas de RCP, desobstrucción de vía aérea y uso de desfibrilador externo automático. El curso dura 1 hora 30 minutos e incluye sesiones teóricas y prácticas supervisadas para adquirir habilidades en RCP para adultos, niños y lactantes. El curso concluye con ex
Este documento presenta un manual de reanimación cardiopulmonar básica dirigido a estudiantes de medicina. Explica la necesidad de mejorar la capacitación en situaciones de emergencia médica debido a la alta tasa de mortalidad prevenible. Describe el contenido y objetivos del curso de reanimación cardiopulmonar básica que se dictará a los estudiantes, el cual incluye técnicas de RCP en adultos, niños y lactantes, uso de desfibriladores externos automáticos y alivio de la ob
Enfermería básica integral para el paciente, familia y comunidadMARITZA MARIN
Este documento describe un módulo de 240 horas sobre enfermería básica integral para el paciente, familia y comunidad. El módulo se enfoca en desarrollar habilidades para satisfacer las necesidades humanas fundamentales afectadas por la enfermedad a través de técnicas prácticas. El aprendizaje se centra en el cuidado del paciente, la aplicación de principios de asepsia, y el trabajo como parte de un equipo de salud.
Este documento presenta el manual de atención prehospitalaria avanzada del Ministerio de Salud de Chile. El manual tiene como objetivo principal enseñar los conocimientos y habilidades necesarias para el manejo inicial de pacientes en riesgo vital en el nivel prehospitalario. Entre sus objetivos específicos se encuentran reconocer y aplicar los conceptos de reanimación básica y avanzada en adultos y pediátricos, identificar diferentes tipos de traumas y emergencias, y aplicar técnicas para proteger la vía aérea y aseg
Este documento propone el uso de la realidad aumentada para enseñar técnicas de primeros auxilios de manera virtual. El proyecto consiste en 1) diseñar un entorno virtual de aprendizaje con realidad aumentada, 2) desarrollar las técnicas de primeros auxilios de forma interactiva, y 3) evaluar el proyecto para optimizar los resultados en los estudiantes. El documento justifica esta iniciativa debido a los accidentes comunes y la necesidad de conocimientos básicos de primeros auxilios.
Este documento presenta un análisis del estudiante en línea y su rol en la educación virtual. Describe el perfil ideal de un estudiante en línea, incluyendo la auto-motivación, habilidades informáticas, administración del tiempo y creer en procesos de aprendizaje fuera del aula. También analiza el rol del estudiante en línea como protagonista de su aprendizaje y la necesidad de flexibilidad para adaptarse a nuevas formas de enseñanza.
Programación del Modulo de Salvamento Acuático y Primeros AuxiliosOlga Cabaleiro Caride
Programación del módulo del segundo curso de Salvamento Acuatico y Primeros Auxilios del Ciclo Superior de Actividades de Animación Fisico Deportivas, IES a Guia
Experiencias mediadas por TIC curso Técnicos en EnfermeríaNathalie Cortes
Este documento describe el componente práctico del curso de Técnicos en Enfermería del SENA. El curso dura 72 semanas y tiene 25 estudiantes admitidos trimestralmente. La práctica clínica se lleva a cabo en varios servicios del Hospital Valle del Lili después de 3 meses de formación teórica. Los estudiantes reciben capacitación en enfermería básica, quirúrgica, pediatría y materno-infantil. Cada área de práctica tiene grupos de 8 a 10 estudiantes.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso de RCP+DESA y Monitor RCP+DESA para personal sanitario. El curso tiene como objetivos enseñar a reconocer y tratar una parada cardiorespiratoria, y capacitar a los monitores para enseñar estas técnicas. El curso consta de módulos teóricos y prácticos sobre RCP, desfibrilación y metodología docente. Está dirigido a médicos y enfermeros y será impartido por instructores expertos.
Guía didáctica de Cardiomiopatía del AdultoDiana Munoz
Este documento presenta una guía didáctica sobre la clasificación de las cardiomiopatías del adulto. Explica los objetivos de proporcionar conocimientos teóricos y prácticos sobre la etiología, fisiopatología, manifestaciones clínicas, diagnóstico, tratamiento y pronóstico de las cardiomiopatías según su clasificación. Describe la metodología de trabajo colaborativo que se utilizará, incluyendo clases magistrales, tutorías en línea, actividades prácticas supervisadas y evaluación
Guía Didáctica de Cardiomiopatía del AdultoDiana Munoz
Este documento presenta una guía didáctica sobre la clasificación de las cardiomiopatías del adulto. Explica la metodología de trabajo colaborativo que se utilizará, incluyendo actividades de motivación, detección de conocimientos previos, desarrollo, reflexión, recapitulación y consolidación. Describe las estrategias metodológicas como clases teóricas, tutorías en línea, actividades en Facebook y prácticas supervisadas. Finalmente, detalla la estructura temática que cubrirá cada tipo de cardiomiop
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad Medico Quirúrgico III. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos temáticos, y resultados esperados. Los contenidos cubren temas relacionados a cirugía, problemas digestivos y urinarios comunes, y emergencias. El plan busca que los estudiantes desarrollen competencias para brindar atención integral a pacientes quirúrgicos.
Este documento presenta una guía de prácticas clínicas para estudiantes de medicina que incluye recomendaciones de conducta para los estudiantes y una descripción de las asignaturas de tercero a sexto curso. Las recomendaciones enfatizan el consentimiento del paciente, la confidencialidad, el respeto y la no discriminación. La guía también describe las asignaturas y los centros donde se realizan las prácticas clínicas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para brindar atención básica a lesionados de acuerdo a protocolos de primeros auxilios. La guía incluye actividades para evaluar la escena, aplicar medidas de bioseguridad, valorar signos vitales del paciente usando el protocolo ABCDE, y determinar condiciones para el traslado según la lesión. El objetivo es que el aprendiz adquiera conocimientos y habilidades para asistir a personas lesionadas siguiendo protocolos de emergencia.
Esta guía fue diseñada con el fin de plantear una ruta en el aprendizaje del sistema de soporte ECMO, dirigida a estudiantes de Enfermería de pregrado y posgrado, con líneas de profundización en cuidado crítico.
Este documento presenta una sesión educativa sobre protocolos de urgencia que será entregada al personal del CESFAM Dr. Carlos Lorca Tobar. La sesión abordará conceptos como emergencias vitales frecuentes, roles del equipo de salud ante una emergencia y aspectos básicos y avanzados de RCP. Se utilizará una metodología participativa con apoyo visual y se evaluará a los asistentes con preguntas al final para verificar el logro de los objetivos planteados.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso de Soporte Vital Avanzado en Trauma de 11-12 de abril de 2013. El curso tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes (diplomados en enfermería y licenciados en medicina) a prestar atención rápida y eficaz a pacientes politraumatizados. El curso cubrirá temas teóricos y prácticos relacionados con el trauma, incluyendo evaluación inicial, trauma torácico y abdominal, inmovilización, y simul
Este documento presenta la descripción de un programa de formación complementaria del SENA llamado "Acciones básicas para la atención de una persona con afectación de la salud". El programa tiene una duración de 40 horas y está dirigido a la comunidad en general. Se describe la competencia a desarrollar, los resultados de aprendizaje, la estrategia metodológica centrada en el aprendizaje por proyectos y el uso de las TIC, y la ruta de navegación que el aprendiz debe seguir a lo largo del programa. Finalmente, se
Documento Incorporando habilidades del Siglo XXI a unidad de aprendizaje : ...AndreaCarolinaLassoF
Descripcion e integracion de los diferentes componentes de analisis de una unidad de aprendizaje implementado TIC:
ISTE estandar.
Habilidades XXI
Matriz TIM
Este documento describe los objetivos y metodología de un curso de Soporte Vital Básico y Desfibrilación Externa Automática (DEA). El curso busca enseñar a los estudiantes a identificar y responder a una parada cardíaca hasta la llegada de equipos médicos especializados, incluyendo técnicas de RCP, uso de desfibriladores y más. El curso consta de un módulo en línea y uno presencial que aplica una metodología participativa y práctica para garantizar un entrenamiento efect
Este documento presenta la malla académica y el plan de estudios para un curso de auxiliar de enfermería y emergencias hospitalarias de 7 meses. El curso se divide en 3 módulos que cubren temas como el sistema de salud ecuatoriano, anatomía, fisiología, enfermería básica y constantes vitales. Los estudiantes recibirán clases teóricas y prácticas durante 6 meses y realizarán rotaciones clínicas de 1 mes, incluyendo al menos una rotación en áreas de emergencia.
Este documento presenta la introducción de un curso de planeamiento hospitalario para desastres. El curso tiene como objetivo principal proporcionar a los responsables hospitalarios la metodología y contenidos necesarios para elaborar planes de preparación y respuesta ante emergencias y desastres. El curso utiliza un método interactivo de enseñanza y capacitará a los participantes en temas como la identificación de riesgos, los efectos de desastres en la salud, la seguridad hospitalaria y los pasos para el planeamiento y simulacros de desastres.
Este documento presenta un manual para un curso de reanimación cardiopulmonar básica dirigido a estudiantes de medicina. El curso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en técnicas básicas de RCP, desobstrucción de vía aérea y uso de desfibrilador externo automático. El curso dura 1 hora 30 minutos e incluye sesiones teóricas y prácticas supervisadas para adquirir habilidades en RCP para adultos, niños y lactantes. El curso concluye con ex
Este documento presenta un manual de reanimación cardiopulmonar básica dirigido a estudiantes de medicina. Explica la necesidad de mejorar la capacitación en situaciones de emergencia médica debido a la alta tasa de mortalidad prevenible. Describe el contenido y objetivos del curso de reanimación cardiopulmonar básica que se dictará a los estudiantes, el cual incluye técnicas de RCP en adultos, niños y lactantes, uso de desfibriladores externos automáticos y alivio de la ob
Enfermería básica integral para el paciente, familia y comunidadMARITZA MARIN
Este documento describe un módulo de 240 horas sobre enfermería básica integral para el paciente, familia y comunidad. El módulo se enfoca en desarrollar habilidades para satisfacer las necesidades humanas fundamentales afectadas por la enfermedad a través de técnicas prácticas. El aprendizaje se centra en el cuidado del paciente, la aplicación de principios de asepsia, y el trabajo como parte de un equipo de salud.
Este documento presenta el manual de atención prehospitalaria avanzada del Ministerio de Salud de Chile. El manual tiene como objetivo principal enseñar los conocimientos y habilidades necesarias para el manejo inicial de pacientes en riesgo vital en el nivel prehospitalario. Entre sus objetivos específicos se encuentran reconocer y aplicar los conceptos de reanimación básica y avanzada en adultos y pediátricos, identificar diferentes tipos de traumas y emergencias, y aplicar técnicas para proteger la vía aérea y aseg
Este documento propone el uso de la realidad aumentada para enseñar técnicas de primeros auxilios de manera virtual. El proyecto consiste en 1) diseñar un entorno virtual de aprendizaje con realidad aumentada, 2) desarrollar las técnicas de primeros auxilios de forma interactiva, y 3) evaluar el proyecto para optimizar los resultados en los estudiantes. El documento justifica esta iniciativa debido a los accidentes comunes y la necesidad de conocimientos básicos de primeros auxilios.
Este documento presenta un análisis del estudiante en línea y su rol en la educación virtual. Describe el perfil ideal de un estudiante en línea, incluyendo la auto-motivación, habilidades informáticas, administración del tiempo y creer en procesos de aprendizaje fuera del aula. También analiza el rol del estudiante en línea como protagonista de su aprendizaje y la necesidad de flexibilidad para adaptarse a nuevas formas de enseñanza.
Este documento describe los pasos para construir una comunidad virtual de aprendizaje colaborativa. Explica que primero se necesita una plataforma como sitio web para alojar la comunidad. Luego, los usuarios se registran de forma gratuita y crean un perfil como tutor o profesor, indicando sus áreas de enseñanza. A continuación, crean un grupo en la plataforma colocando un nombre y descripción, y comparten el enlace con amigos para invitarlos a unirse a la nueva comunidad virtual de aprendizaje.
El documento describe dos estrategias innovadoras para proyectos de aprendizaje virtual exitosos: 1) Foros participativos que permiten el intercambio de información, experiencias y opiniones para promover el debate y aprendizaje colaborativo; y 2) Videoconferencias que permiten la visualización en tiempo real o diferido del tutor o participantes para hacer consultas y responder dudas.
Edmodo es una plataforma virtual segura para maestros, estudiantes, escuelas y distritos que permite el intercambio de archivos y la participación en comunidades de aprendizaje virtual. Aunque más simple que Moodle, Edmodo puede ser una buena herramienta para profesores principiantes debido a su interfaz fácil de usar y porque es gratuita. Otra ventaja es que permite personalizar la enseñanza y su diseño similar a Facebook la hace atractiva para profesores y estudiantes.
El documento compara la educación presencial y no presencial. La educación presencial se centra en educar de manera directa con un horario y lugar determinados, mientras que la educación no presencial utiliza la tecnología y elimina fronteras de espacio y tiempo. Ambas comparten el uso de un docente para guiar el aprendizaje y dirigirse a estudiantes, pero se diferencian en el medio didáctico y el ritmo de aprendizaje. La conclusión es que cada modelo tiene características valiosas y deb
El documento describe las ventajas del uso de las TIC en la educación para docentes, estudiantes, instituciones y el país. Para los docentes, las TIC permiten desarrollar cursos en línea y contenido multimedia. Para los estudiantes, las TIC brindan acceso a la tecnología y conocimientos sobre diversos temas. Las instituciones podrán integrar a docentes y estudiantes en el uso de las TIC. Y cada docente contribuye a transformar la información en conocimiento para construir un país con educación basada en TIC.
El documento compara la educación presencial y no presencial. Explica que la educación presencial es permanente, con horario y lugar determinados, mientras que la educación no presencial usa tecnología y elimina fronteras de espacio y tiempo. También destaca similitudes como el uso de un docente y procesos de enseñanza-aprendizaje, pero diferencias en el ritmo y medios didácticos. Concluye que ambos modelos tienen características valiosas y deben usarse según el contexto.
El documento describe los diferentes tipos de arritmias cardíacas (bradiarritmias y taquiarritmias), así como los tratamientos eléctricos como la desfibrilación, cardioversión y el uso de desfibrilador externo automático (DEA). Explica que estas técnicas eléctricas se usan para revertir arritmias graves que ponen en peligro la vida del paciente mediante la generación de impulsos eléctricos que actúan sobre el corazón.
Este documento describe el manejo de enfermería para el shock hipovolémico. Explica que el shock hipovolémico es un estado de colapso circulatorio causado por la incapacidad del organismo para mantener una perfusión celular adecuada debido a una pérdida de volumen. Detalla los signos clínicos del shock y los diferentes tipos de fluidos que se pueden administrar, como cristaloides, coloides y sangre, para tratar la hipovolemia y restaurar la perfusión. También enfatiza la importancia de
Este documento describe el drenaje ventricular externo (DVE), un sistema invasivo colocado dentro de los ventrículos cerebrales que permite la monitorización de la presión intracraneal, el drenaje del líquido cefalorraquídeo y la administración intratecal de medicamentos. Explica las indicaciones clínicas del DVE, como reducir la presión intracraneal en la neurocirugía, monitorizar la química y fisiología del líquido cefalorraquídeo, y proporcionar tratamiento intrate
Este documento discute el papel actual y futuro de la prescripción enfermera. Explica que la prescripción enfermera se practica ampliamente en el Reino Unido, Suecia, Estados Unidos, Canadá y otros países, y que las enfermeras pueden prescribir la mayoría de medicamentos excepto narcóticos y quimioterapia. También describe los diferentes tipos de prescripción enfermera y algunos ejemplos de cómo las enfermeras ya prescriben como parte de sus roles clínicos. El documento concluye discutiendo los pasos
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. 1
INFORME INDIVIDUAL
PLAN DE HERRAMIENTAS PARA UN CURSO MODULAR
(CURSO VIRTUAL DE PRIMEROS AUXILIOS)
JAIME ENRIQUE CASTELLANOS GUEVARA
Profesora: ROCIO ALFONZO DUGARTE
CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
MAESTRIA DE e-LEARNING
JUNIO 2017
2. 2
INTRODUCCION
En casi todos los sistemas de enseñanza de estudios a distancia, se
reconoce la tutoría virtual como un componente indispensable siempre presente,
en la orientación del estudiante. Esta puede ser enfocada en forma individual o
grupal, dependiendo de los objetivos y contenidos del curso. Lo importante es
mantener el contacto con el estudiante y en todo momento que este se sienta
acompañado y dirigido hacia cosechar triunfos, metas y nuevos conocimientos.
La planificación del curso, la organización de las actividades y la tutoría
entonces, proporcionan una socialización académica en la medida en que
supone un encuentro virtual continuo y periódico. Una buena organización del
curso junto a la tutoría continúa se realizarán en gran parte para fortalecer la
empatía entre el participante y el programa educativo, el proceso de
retroalimentación académica y pedagógica, se facilita y se mantiene la
motivación de los usuarios y se apoyan los procesos de aprendizaje de los
mismos.
En este sentido a continuación se presentará un informe individual sobre
las herramientas a utilizar en la planificación de un curso Virtual de Primeros
Auxilios, mediante la programación de actividades, e-tutorias y el cronograma de
trabajo a presentar durante el desarrollo del curso.
3. 3
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 1
Presentación Introducción Contenido Actividades Peso %
El presente curso tiene
por finalidad instruir a
los participantes en el
manejo básico del
paciente con posibles
lesiones de riesgo vital,
mediante el uso de
técnicas para
estabilizar los signos
vitales y limitar el daño
secundario
Este Módulo ofrece un
enfoque histórico que
permiten apoyar la
evolución de los
primeros auxilios hasta la
actualidad, Así mismo
orienta al participante
sobre los principales
aspectos en la atención
inicial al lesionado
mediante la activación de
los diferentes sistemas
de emergencia
existentes.
Por otro lado, enseña
cómo se debe realizar la
evaluación inicial o
valoración física del
paciente.
Principios
Generales
-Historia de
los Primeros
Auxilios (PA)
-Aspectos a
considerar
antes de
iniciar la
atención de
P.A.
- Sistemas
de
Emergencia
- Evaluación
física del
paciente
-Priorización
de eventos
- Lectura de la
guía adjunta en
formato pdf.
-Revisión del
video sobre
historia de los
primeros auxilios
- Revisión del
video ¿A dónde
debo llamar en
caso de
emergencia?
- Lectura de la
guía “Examen
Físico del
Paciente”
adjunta en ppt.
-Leer el
resumen final
adjunto en pdf.
10%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 1
1. FORO PARTICIPATIVO
El profesor ha creado y será el moderador del Foro: Historia de los Primeros
Auxilios con el tema central: ¿Cuál considera era la primera prioridad en la
atención inicial de los pacientes en situación de riesgo? Y ¿Por qué? El
estudiante debe hacer una exposición con base al material entregado sobre los
aspectos consultados y justificar su respuesta. Valor 5%
2. INFORME INDIVIDUAL
Caso Clínico: Ud. Se encuentra en el Centro Comercial Sambíl de Caracas y
súbitamente frente a usted una persona en la cola para entrar al cine se
desploma y cae inconciente. ¿Cómo evaluaría el examen físico del paciente y
cuáles serían sus principales prioridades como socorrista de primeros auxilios?.
Valor 5%
4. 4
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 2
Objetivo
Terminal
Introducción Contenido Actividades Peso %
El Estudiante
tendrá la
capacidad de
reconocer las
funciones vitales
normales y
alteradas en el
lesionado, para
instaurar y aplicar
las medidas
básicas
necesarias que
darán sostén al
soporte vital.
Este Módulo proporciona
información vital al
participante sobre las
constantes vitales a valorar
y manejar durante el
manejo de lesionados y
heridos. Así mismo
aprenderá a colocar al
paciente sin lesión cervical
o con lesión cervical en la
posición de seguridad más
adecuada para la
prevención de lesiones
secundarias.
Funciones
Vitales
-
Consciencia
-
Respiración
-
Circulación
- Posición
Lateral de
Seguridad
- Revisar el link del
video “Signos
Vitales:
Interpretación y
toma de:
Frecuencia
cardiaca,
respiración, tensión
arterial y
temperatura.”
- Revisar el link del
video. Posición
lateral de seguridad
en lesionados.
- Lectura de la guía
Signos Vitales.
Material adjunto en
pdf realizada por el
instructor el Lcdo.
Jaime Castellanos
15%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 2
3. VIDEO DEMOSTRATIVO
a. Con la ayuda del personal sanitario de la medicatura más cercana a su
domicilio, aprenderá en forma práctica a medir el pulso, la respiración,
temperatura y tensión arterial del paciente. Se requiere que revise bien
la información adjunta para reforzar la teoría y que solicite la ayuda del
personal en la realización de dicha actividad. Usted deberá presentar el
video donde realiza la practica en un paciente o familiar voluntario y
subirlo a la plataforma.
b. Adicional presentara otro video, donde realizara la práctica de la
posición de seguridad a un posible lesionado que yace en el suelo
luego de sufrir una pérdida de la conciencia. Valor 15%
5. 5
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 3
Objetivo
Terminal
Introducción Contenido Actividades Peso %
El Estudiante tendrá
la capacidad de
reconocer cuando un
lesionado tiene
perdida de la
conciencia y
compromiso
respiratorio, a los
fines de dar apertura
a la vía aérea y
garantizar la
ventilación.
Este Módulo
proporciona
información sobre las
posibles causas de la
perdida de la
conciencia.
Adicionalmente se ha
incorporado las
principales formas en
que los lesionados
tienen problemas para
una respiración
adecuada, de causas
mecánicas o naturales
-Pérdida de
Conocimiento
-Obstrucción de
Vías
Respiratorias
-Obstrucción
Parcial y Total
- Apertura de
Vías Aéreas -
Presencia de
Cuerpos
Extraños
- Respiración
Artificial Boca a
Boca. Boca-
Válvula-Boca
- Descargar del
Disco Duro virtual
Google Drive la
guía Paciente
Inconciente y dar
lectura detallada.
-Revisar el video
de la Sociedad
Americana del
Corazón para
Apertura y manejo
de la Vía Aérea.
5%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 3
4. PUBLICACION EN SLIDESHARE
c. Monografía Individual. Publicar una monografía individual sobre el
manejo del paciente con “Obstrucción de la Vía Aérea por Cuerpo
Extraño” OVACE, mediante la maniobra de Heimlich. La misma debe
llevar introducción. Contenido. Conclusiones y Referencias
Bibliográficas. Valor 5%
6. 6
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 4
Objetivo
Terminal
Introducción Contenido Actividades Peso %
El estudiante tendrá
la capacidad de
iniciar las maniobras
de reanimación
cardiopulmonar en
pacientes sin pulso e
inconscientes
Este Módulo
proporciona
información sobre las
guías actuales de
Reanimación
Cardiopulmonar
Básica mediante el
algoritmo universal de
actuación
-Valoración de
la Escena
-Valoración del
paciente
- Compresión
o masaje en el
pecho
-Ventilación
artificial
-uso del
Desfibrilador
automático
Externo D.E.A.
- Visualizar el Video
sobre Reanimación
Cardiopulmonar
Básica disponible en
el Link adjunto
-Visualizar el Video:
Uso del DEA en paro
Cardíaco en el Link.
-Practica virtual con
el simulador en línea
www.laerdal.com
mediante casos
interactivos virtuales
10%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 4
5. TRABAJO COMUNITARIO
Dada la importancia de la Reanimación Cardiopulmonar para toda la
Colectividad, usted debe visitar la sede más cercana a su domicilio de
Protección Civil y solicitar el curso de Reanimación Cardiopulmonar
Básica para su comunidad, escuela o centro de trabajo. Este es un
servicio gratuito que ofrece Protección Civil.
Generalmente el curso solo dura 6 hrs, deberá organizarse en grupo
con 4 estudiantes y hacer realidad este proyecto. Así mismo debe
participar en la clase y enviar las imágenes que correspondan a su
intervención. Valor 10%
7. 7
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 5
Objetivo
Terminal
Introducción Contenido Actividades Peso %
El estudiante tendrá
la capacidad de
reconocer y evaluar
al lesionado con
sangramiento y
colapso circulatorio
Este Módulo proporciona
información sobre las
guías de actuación en
caso de sangramiento
venoso o arterial que
ponga en peligro la vida
del lesionado
-Valoración de
la Escena
-Valoración del
paciente con
riesgo de
sangrado
- Compresión
manual sobre
la zona
-Uso del
Torniquete
-Manejo del
paciente en
Shock
- Lectura de la
Monografía sobre
Hemorragias
adjunta en el DDV
-Visualizar el
Video: tratamiento
de las
Hemorragias.
Bomberos de
Caracas
15%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 5
6. SUBIR UNA PRESENTACION A SLIDESHARE
Realizar una presentación en Power Point 2016 sobre Hemorragias y
Manejo del paciente en Shock, la cual debe subir a la plataforma
www.slideshare.com y enviar el link a todos los participantes del curso.
Un máximo de 15 láminas. Debe incluir 2 videos multimedia. Valor 15%
8. 8
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 6
Objetivo
Terminal
Introducción Contenido Actividades Peso %
El estudiante
tendrá la
capacidad
reconocer un
paciente con
intoxicación e
instaurar la
cadena de
rescate
Este Módulo proporciona
información sobre los
principales agentes
tóxicos y sus efectos en el
organismo así mismo
enseña cómo manejar y
tratar el intoxicado agudo,
-Valoración del
intoxicado
- Antídotos en
caso de
envenenamiento
-Postura y
manejo del
paciente
- leer documento
adjunto sobre
intoxicaciones.
-Visualizar el
Video:
conferencia
“Intoxicaciones
más comunes”
-Investigar sobre
las principales
intoxicaciones
domesticas
15%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 6
7. TRABAJO COMUNITARIO
Dada la importancia y los riesgos para la colectividad de las
intoxicaciones por manipulación adecuadas de alimentos y sustancias
de uso diario, usted deberá preparar una clase de 40 minutos para darla
en la escuela nacional más cercana a niños de 4to grado. Debe enviar
video corto de su exposición y asistencia. Valor 15%
9. 9
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 7
Objetivo
Terminal
Introducción Contenido Actividades Peso %
El estudiante tendrá la
capacidad de
reconocer un paciente
en situación de
convulsiones y aplicar
las medidas en la
prevención de
lesiones
Este Módulo
proporciona
información sobre el
manejo básico
adecuado del paciente
con Convulsiones
-Valoración
paciente
Epiléptico
- Posición de
seguridad y vía
aérea
-Manejo del
paciente con
convulsiones o
afección
neurológica
- Ver el video
sobre: Manejo del
paciente
epiléptico
-Leer el manual
del paciente
epiléptico como
evitar la crisis
20%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 7
8. INFORME INDIVIDUAL
Realizar un informe individual sobre Epilepsia y las medidas de cuidado
domiciliario. Publicarlo en el Disco duro virtual y enviar enlace para
descarga a los miembros del grupo de estudio. Valor 20%
10. 10
PLANIFICACION Y DISEÑO DEL CURSO
SEMANA 8
Objetivo
Terminal
Introducción Contenido Actividades Peso %
El estudiante tendrá
la capacidad de
reconocer un
lesionado con
afección
cardiovascular que
presente un posible
Infarto al Miocardio o
Accidente
Cerebrovascular
Este Módulo
proporciona
información sobre el
manejo y
reconocimiento del
paciente con posible
Infarto de Miocardio
en evolución y
Accidente
Cerebrovascular
Agudo-
-Riesgos
Cardiovasculares
- Reconocimiento
del IAM
-Reconocimiento
del ACV
-Escala del Dolor
y manejo inicial
del SCA
-Reconocimiento y
manejo del
paciente con ACV
-Escala de
Cincinati en la
evaluación del
ACV
- Ver el video.
Ud. Esta
presenciando un
Infarto
-Ver el video de
AHA. Accidente
Vascular
Cerebral. Tiempo
es Cerebro
-Guías en el
manejo del SCA
-Guías en el
manejo del ACV
10%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 7
9. INFORME INDIVIDUAL
Realizar un informe individual sobre Epilepsia y las medidas de cuidado
domiciliario. Publicarlo en el Disco duro virtual y enviar enlace para
descarga a los miembros del grupo de estudio. Valor 10%
11. 11
PROCESO DE E-TUTORIAS
CRONOGRAMA
Contenido Encargado
E-tutoría
Actividades Fecha
Semana 1
Principios generales de los
primeros auxilios. Historia y
Evolución.
Lcdo.
Castellanos
Informe
Junio 5
Semana 2
Reconocimiento e
interpretación de los signos
vitales
Lcdo.
Castellanos
Foro
Junio 12
Semana 3
Manejo de la Vía Aérea y
reconocimiento del paciente
inconsciente
Lcda.
Alfonzo
Chat
Junio 19
Semana 4
Reanimación Cardiopulmonar
en el paciente con Parada
Cardiorrespiratoria
Lcda.
Alfonso
Wiki
Junio 26
Semana 5
Manejo del Shock y
Hemorragias visibles
Lcdo.
Ascanio
Foro Julio 3
Semana 6
Paciente Intoxicado, Aspectos
generales y Antídotos comunes
Lcdo.
Ascanio
Video Chat
Julio 10
Semana 7
Estatus convulsivo y afecciones
del Sistema Nervioso
Lcdo.
Castellanos
Blog
Julio 17
Semana 8
Manejo del paciente con
afección cardiovascular. Infarto
al Miocardio y Accidente
vascular Cerebral Agudo
Lcdo.
Castellanos
Foro
Interactivo Julio 24