Este documento trata sobre la importancia de iniciar a los niños en la matemática desde edades tempranas. Explica que la matemática no debe ser una anticipación de contenidos más avanzados, sino construir conceptos a través de situaciones reales. También destaca que el juego matemático ayuda a los niños a desarrollar nociones como el espacio y el tiempo mediante ejercicios corporales que les permiten explorar su cuerpo y entorno.

1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía Letras y
Ciencias de la Educación.
Educación Parvularia
Iniciación a la Matemática.
Gabriela Oña
Sexto semestre «B»

2. Iniciacion a la
matematica en el nivel
incial
El aprendizaje sistemático de esta
disciplina desde edad temprana,
obedece a la necesidad de que los
niños y niñas tengan conocimientos
organizados.
Desempeñarse con
comodidad y eficiencia
para que esa influencia
sirva constantemente
por vertiginosos
cambios y adelantos
tecnológicos.
Objeto cultural y al
mismo tiempo un
objeto de conocimiento
que debe ser asimilado
por las estructuras
intelectuales del niño
La matematica tuvo
su origen en
necesidades
materiales y sociales.
La matemática en el
Nivel Inicial no consiste
en una anticipación de
los contenidos para la
EGB, ni en un precoz
adiestramiento en el
método matemático.
Hacer matemática en el
Nivel Inicial implica un
primer acceso a la
construcción de los
contenidos sobre
situaciones reales
La posibilidad que
tiene el niño de
emplear los nombres
de los números cuando
aún domina mal su
contenido conceptual
desempeña un papel
esencial en el
aprendizaje porque le
permite ser activo en
el diálogo con el adulto

3. Juego matemático para niños
pequeños
• El espacio.
• Al comenzar el Nivel Inicial los/as niños/as ya poseen conocimientos que
muestran sus adquisiciones respecto de esta estructuración.
• Desde el nacimiento, los bebes exploran su propio cuerpo, a medida que
se desarrollan van descubriendo el entorno inmediato y conocen el
mundo real, gracias a la conquista del espacio donde ellos actúan y
perciben.
• En este caso podemos realizar ejercicios de movimiento corporal
enseñando las direcciones o las diferentes nociones que pueden hacerse
como el arriba, abajo e inclusive izquierda derecha, en el movimiento de
brazos y piernas.

4. • El concepto de espacio en los/as niños/as se desarrolla gracias a estas
vivencias, pero es en la escuela, interactuando con otros y con los objetos,
cuando tiene reales posibilidades de desarrollar el espacio geométrico.
Otro tanto ocurre con las formas de cuantificar el tiempo (antes del
almuerzo, mañana, los domingos, ayer...).
• El trabajo de aprendizaje de las nociones es uno de los más importantes,
por el medio de este los niños desarrollan la lateralidad que en trascurso
de su crecimiento, por eso se pide trabajar desde tempranas edades con
ejercicios corporales que son los que en su mayor parte interiorizan los
niños, experimentando con su cuerpo.
• Podemos realizar movimientos de brazos como arriba-abajo, izquierda-
derecha e inclusive movimientos circulares; piernas podemos alternar
izquierda-derecha, mov. Circulares en pies; también masajes con mov.
Similares pero nunca nos debemos olvidar lo más importante hablar con
ellos para que comprendan dichos ejercicios e interioricen en su
crecimiento.