Las escuelas reggianas
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El documento describe las características de las escuelas Reggianas. Estas escuelas involucran a toda la comunidad en la enseñanza de los niños pequeños, trabajando en proyectos basados en los intereses de los niños en lugar de programas. Los niños interactúan con artesanos y la comunidad, y los padres también participan. Las escuelas cuentan con talleres donde los niños y maestros usan variados materiales y herramientas, y se enfocan en desarrollar la creatividad.
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Loris malaguzzi pwntpnt
Loris Malaguzzi fue un pedagogo italiano que dedicó su vida a mejorar la educación infantil. Fundó el primer teatro club de Italia en 1959 y se desempeñó como asesor pedagógico para las escuelas infantiles de Módena entre 1968-1974. Promovió activamente su visión pedagógica a través de publicaciones y congresos. Malaguzzi creía firmemente en el potencial de los niños y en que debían tener un papel activo en su propio aprendizaje a través de la experimentación y la búsqueda
Reggio
En la primavera de 1945, después de la Segunda Guerra Mundial, los residentes de un pueblo cerca de Reggio Emilia decidieron construir una escuela para niños financiada por la venta de materiales abandonados por los alemanes. Más tarde, la escuela fue gestionada por el municipio. Loris Malaguzzi fundó el enfoque de la educación infantil de Reggio Emilia, que enfatiza la creatividad de los niños y su capacidad para expresarse a través de los "100 lenguajes del niño". El enfoque de Reggio Emilia se
Reggio emilia
1) Loris Malaguzzi fue un maestro y pedagogo italiano que desempeñó un papel importante en la educación infantil y fundó las escuelas de Reggio Emilia, reconocidas mundialmente por su enfoque basado en la creatividad, el asombro y el aprendizaje a través del arte. 2) Las escuelas de Reggio Emilia promueven el desarrollo del niño a través de proyectos basados en sus intereses, con una pedagogía participativa que involucra a los padres y la comunidad. 3) Malag
Reggio emilia didactica
La metodología Reggio Emilia se originó en la ciudad de Reggio Emilia, Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Fue inspirada por Loris Malaguzzi y se centra en promover el aprendizaje a través de la exploración, la experimentación y la expresión creativa mediante los 100 lenguajes del niño. Los principios clave incluyen valorar la cultura infantil, fomentar las relaciones pedagógicas y el trabajo en grupo, y crear un ambiente rico que estimule el aprendizaje.
Guía de observación y reporte
Este documento resume la observación de un jardín de niños llamado "Baxal-Pal" en Cancún, Quintana Roo. El jardín cuenta con buenas instalaciones como aulas, canchas deportivas y áreas verdes. Sirve a una comunidad de clase media baja y ofrece educación preescolar de calidad a los niños. El personal incluye 6 maestras, personal de apoyo y especialistas. Los padres participan en actividades y toman decisiones a través de un comité de padres de familia.
el metodo montessori
El documento describe la vida y obra de María Montessori, pionera de la educación. Montessori desarrolló un método educativo basado en la observación de niños y en darles libertad para explorar y aprender a su propio ritmo, lo que les permitía desarrollarse de manera autónoma y disciplinada. Su método se ha aplicado con éxito en todo el mundo y sigue siendo muy influyente hoy en día.
Juan Enrique Pestalozzi
Juan Enrique Pestalozzi nació en Suiza en 1746. Se dedicó a la educación y desarrolló el método intuitivo, enseñando a leer, contar y dibujar basándose en la intuición y experiencias de los niños. Dirigió escuelas donde combinó la enseñanza con el trabajo, considerando a los alumnos como individuos. Fue autor de obras pedagógicas y fundó instituciones educativas privadas, siendo reconocido como uno de los padres de la pedagogía moderna.
Roger cousinet
Roger Cousinet fue un pedagogo francés que creó la Escuela Nueva francesa en la que promovió el trabajo libre y cooperativo en grupos para superar el individualismo. Propuso que los estudiantes trabajen en grupos sin líderes para determinar sus propios programas de aprendizaje. Cousinet también aconsejó a los maestros que se conviertan en amigos de los estudiantes para fomentar la confianza y que los estudiantes no sean pasivos en su aprendizaje.
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Juan Enrique Pestalozzi
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Roger cousinet
Roger Cousinet fue un pedagogo francés que creó la Escuela Nueva francesa en la que promovió el trabajo libre y cooperativo en grupos para superar el individualismo. Propuso que los estudiantes trabajen en grupos sin líderes para determinar sus propios programas de aprendizaje. Cousinet también aconsejó a los maestros que se conviertan en amigos de los estudiantes para fomentar la confianza y que los estudiantes no sean pasivos en su aprendizaje.
Curriculo Frobeliano
Friedrich Fröbel fue un pedagogo alemán que desarrolló las teorías de la educación infantil y fundó los jardines de infancia o kindergarten. Sus principales contribuciones incluyen enfatizar la importancia de la educación temprana, el valor del juego en el desarrollo infantil, y concebir al niño como un ser activo que debe desarrollar libremente sus capacidades a través de actividades prácticas. Fröbel también destacó principios como la individualidad, libertad, autoactividad y unidad en la educación.
Freinet
El documento describe las principales ideas y técnicas de la pedagogía de Celestin Freinet. Freinet abogaba por una educación centrada en el estudiante, el trabajo y la cooperación. Propuso varias técnicas prácticas como el texto libre, la revista escolar y los planes de trabajo que estimulan la expresión infantil y el aprendizaje experimental. Su visión de una escuela democrática y popular para la clase trabajadora sentó las bases de la educación moderna.
Reggio emilia
La metodología Reggio Emilia se basa en un currículo emergente donde los maestros formulan objetivos flexibles en función de los intereses e ideas de los niños. Los proyectos se inician a partir de las preguntas de los estudiantes y concluyen una vez que han interiorizado los nuevos conceptos. El papel del maestro es orientar y guiar a los niños sin intervenir directamente, centrándose en desarrollar su potencial intelectual, emocional y social.
Sistema Reggio Emilia
Loris Malaguzzi fue un maestro italiano que creó el método de las Escuelas de Reggio Emilia. Salió del sistema educativo estatal debido a la poca innovación y fundó escuelas experimentales para niños de 0 a 6 años, con el objetivo de reconstruir lo destruido por la guerra a través de una educación temprana basada en la investigación, experimentación y verificación de resultados. Las Escuelas de Reggio Emilia se caracterizan por ser amables, activas, inventivas, con buena comunicación y lugares de aprendizaje
El rol del docente
El documento describe el rol del maestro. La tarea principal del maestro es proporcionar un entorno y oportunidades de aprendizaje que desafíen a los niños. El maestro debe revisar frecuentemente cómo usa su tiempo para fomentar el aprendizaje de los estudiantes. Además, la tecnología puede mejorar el rol del maestro al liberar tiempo para tareas educativas más importantes y permitirle prestar más atención a cada niño individualmente.
Escuela Nueva
La Escuela Nueva fue una corriente pedagógica reformadora que trató de cambiar la educación tradicional, intelectualista y libresca dándole un sentido vivo y activo. Se centró en el rol social del estudiante y enfatizó que la educación debe basarse en los intereses de los alumnos. Figuras clave como Dewey, Montessori y Decroly promovieron métodos como aprender haciendo y satisfacer las necesidades de los niños. Muchas de sus ideas sobre enseñanza activa, aprendizaje basado en proyectos y la
Método agazziano
El método de las hermanas Agazzi se basa en respetar la libertad y espontaneidad de los niños. Su enseñanza utiliza objetos realistas del entorno y se centra en la salud, higiene, cultura física y lenguaje. Crean un ambiente similar al hogar donde priman la alegría, el juego y la relación afectiva con las educadoras. Su currículum incluye actividades prácticas, uso del "Museo Didáctico" y "contraseñas" para organizar a los niños.
Celestin freinet
Celestin Freinet fue un maestro francés que desarrolló una pedagogía activa centrada en el niño. Sus principios incluyeron que el aprendizaje debe partir de los intereses y necesidades del niño a través de actividades prácticas, que el niño construye su conocimiento de forma experimental y cooperativa, y que la escuela debe promover la autonomía, expresión, responsabilidad y socialización del niño más que su adoctrinamiento.
Método por Proyectos según William Kilpatrick
W.H. Kilpatrick fue un educador estadounidense que propuso el método de proyectos. Sus principales aportaciones incluyen promover una educación democrática y centrada en el estudiante, en la que los niños aprenden resolviendo problemas reales en grupos con autonomía y bajo la guía del maestro. Comparó su enfoque con filósofos como Rousseau al confiar en la capacidad de los niños para aprender siguiendo sus intereses.
Modelo Reggio-Emilia
La metodología Reggio Emilia fue creada por Loris Malaguzzi en Italia después de la Segunda Guerra Mundial y se basa en los principios de que los niños aprenden a través de la observación y el desarrollo de proyectos. Los educadores escuchan a los niños y los guían de manera productiva en un ambiente rico en materiales y recursos. El objetivo es crear una escuela amigable donde los niños, educadores y familias puedan interactuar y aprender juntos.
Presentación metodo decroliano
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que desarrolló un método educativo global basado en la observación, asociación y expresión. Fundó escuelas enfocadas en adaptarse a las necesidades de cada niño mediante centros de interés y grupos homogéneos. Se opuso a la disciplina rígida y propuso una enseñanza activa que despierte la curiosidad natural de los niños.
Didactica
La introducción define los términos educación, enseñanza y aprendizaje. La enseñanza se refiere a mostrar algo a otros, mientras que el aprendizaje es el proceso complementario por el cual el alumno adquiere conocimientos. La didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo plasmar teorías pedagógicas en la práctica. Existen tres modelos didácticos principales: el normativo centrado en el contenido, el incitativo centrado en el alumno, y el constructivo donde
Loteria educativa
El documento presenta una estrategia didáctica de lotería educativa para la asignatura de Formación Cívica y Ética II en tercer grado de secundaria. La estrategia busca reforzar los valores de convivencia para que los estudiantes apliquen estos valores en la escuela, el hogar y la comunidad. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de la convivencia y cambien su actitud para integrarse mejor a grupos e interactuar positivamente con los demás.
Metodo freinet33
Celestine Freinet desarrolló el Método Freinet, el cual se basa en que los niños aprenden de manera natural a través de la experiencia. Freinet se opuso a las escuelas aisladas de la vida real y promovió que los estudiantes se conectaran con problemas del mundo real. Su metodología se centra en la imprenta escolar, la cooperación y tarjetas de trabajo autodidactas para reemplazar los libros de texto. Algunas técnicas clave incluyen textos libres de los estudiantes, revistas escolares y conferencias
Friedich fröebel
Friedrich Fröebel fue un arquitecto y filósofo alemán que sentó las bases de la educación infantil moderna. Estableció los jardines de infancia o Kindergarten, donde los niños aprenden a través del juego y la exploración de materiales didácticos como sus "dones". Fröebel también promovió principios como la educación integral del niño, el aprendizaje basado en la naturaleza y la importancia de la actividad espontánea. Su enfoque marcó un cambio hacia una visión más positiva y
Rosa y carolina agazzi
Hermanas sicólogas que trabajaban con niños de 0 a 6 años, donde su metodología más importante era lograr que el niño fuera independiente, autónomo. Su trabajo era realizado con materiales reciclado, llamado por ellas "cachureos".
Maria montessori diapositivas
Montessori fue una educadora e innovadora italiana que desarrolló una filosofía educativa basada en la observación de los niños y el respeto por su capacidad de aprender. Se inspiró en médicos como Itard y Séguin, así como en el pedagogo Pestalozzi. Su propuesta educativa utiliza materiales didácticos diseñados científicamente para despertar la curiosidad de los niños y permitirles desarrollarse a su propio ritmo en un ambiente de libertad y responsabilidad.
Curriculum Frobeliano
El documento describe los principales elementos del curriculum froebeliano, incluyendo sus principios pedagógicos como la individualidad, libertad y auto-actividad del niño. Explica que Froebel creía en una educación temprana a través del juego y proponía objetivos como el desarrollo físico, sensorial, cognitivo y moral del niño. También detalla factores como el ambiente, las actividades, la organización del tiempo y los recursos educativos como los dones y ocupaciones.
Hermanas agazzi
El documento resume la vida y obra de las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, quienes desarrollaron un método educativo que defendía la participación activa del alumno. Las hermanas creían que la educación en el ambiente del hogar favorecía el desarrollo del niño. El método Agazziano se caracterizaba por la libertad, espontaneidad y creatividad del niño, y enfatizaba el juego, el orden y el conocimiento a través de la observación.
Analisis autores
Este documento analiza la vida y métodos educativos de importantes pedagogos de la educación parvularia como Ovide Decroly, Maria Montessori, John Dewey y las hermanas Margaret y Rachel McMillan. Decroly propuso el método de los centros de interés y materiales didácticos manipulables. Montessori desarrolló materiales sensoriales y principios de libertad e individualidad. Dewey promovió la educación activa mediante la experiencia y la investigación. Las hermanas McMillan enfatizaron una educación temprana basada
Taller "Si juntos trabajamos, un mundo nuevo construiremos"
El documento presenta una propuesta de taller dirigido a alumnos con capacidades sobresalientes de educación preescolar. El taller busca potenciar las habilidades de los alumnos a través de actividades que fomenten la autonomía, resolución de problemas, socialización y pensamiento creativo. El taller consta de 6 sesiones con diferentes ejercicios como la representación del nombre, elaboración de anuncios, creación de carteles reciclados y maquetas sobre fenómenos naturales.
Principios y objetivos en los colegios cr
El documento describe los objetivos y principios metodológicos de varios colegios de Ciudad Real. Los colegios buscan trabajar con las nuevas tecnologías, fomentar la lectura, el trabajo en grupos, el aprendizaje significativo, el respeto y la diversidad cultural. Algunos colegios también enfatizan el trabajo con las familias, la alimentación saludable y el bilingüismo.
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Escuela Nueva
La Escuela Nueva fue una corriente pedagógica reformadora que trató de cambiar la educación tradicional, intelectualista y libresca dándole un sentido vivo y activo. Se centró en el rol social del estudiante y enfatizó que la educación debe basarse en los intereses de los alumnos. Figuras clave como Dewey, Montessori y Decroly promovieron métodos como aprender haciendo y satisfacer las necesidades de los niños. Muchas de sus ideas sobre enseñanza activa, aprendizaje basado en proyectos y la
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W.H. Kilpatrick fue un educador estadounidense que propuso el método de proyectos. Sus principales aportaciones incluyen promover una educación democrática y centrada en el estudiante, en la que los niños aprenden resolviendo problemas reales en grupos con autonomía y bajo la guía del maestro. Comparó su enfoque con filósofos como Rousseau al confiar en la capacidad de los niños para aprender siguiendo sus intereses.
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Ovide Decroly fue un pedagogo belga que desarrolló un método educativo global basado en la observación, asociación y expresión. Fundó escuelas enfocadas en adaptarse a las necesidades de cada niño mediante centros de interés y grupos homogéneos. Se opuso a la disciplina rígida y propuso una enseñanza activa que despierte la curiosidad natural de los niños.
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trabajo didactica
Los profesores buscan despertar la creatividad de los niños mediante el trabajo en grupos, canciones, juegos y materiales coloridos. También fomentan la autonomía de los niños asignando responsabilidades. Los profesores concluyen que la familia juega un papel fundamental en la educación de los niños y mantienen un contacto individualizado con cada niño. Lo más importante es planificar clases atractivas y usar el juego como herramienta educativa.
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Unmatrimoniofeliz 111130111417-phpapp01
El documento propone complementar las actividades del aula con talleres para los niños, creando una asociación entre el aula y el taller como un "matrimonio feliz". Sugieren que los talleres sean interesantes para los niños e incluyan a los padres. Proporcionan un ejemplo de un taller sobre animales y matemáticas con el objetivo de que los niños conozcan los animales de su comunidad y aprendan sobre colores, tamaños y números a través de la investigación y observación.
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Las escuelas reggianas
- 1. LAS ESCUELAS REGGIANAS. Marta Jiménez Andrade
- 3. Artesanos y especialistas varios van a las escuelas a trabajar con niños.
- 4. Padres también se involucran en las obras colectivas.
- 5. Parvulos salen a la comunidad a adquirir experiencias.
- 6. Trabajan a partir de proyectos (no programaciones ni currículo).
- 8. Presencia tallerista (atelirista: persona con educación artística y que apoya a los maestros a hacer actividades).
- 9. Mucha interacción entre familias y familias y maestros.
- 10. La ciudad, el campo y la montaña como elementos didácticos.
- 11. Padres y educadores inventan muchos objetos (reciclaje).
- 12. Todo el personal mantiene una reunión semanal para hablar y discutir sobre el proyecto educativo.
- 13. Mantiene una coordinación pedagógica q ayuda, asesora y discute.
- 16. Se convierten (conjuntamente a los padres) en recursos a lo que los niños recurren para contestar preguntas y solucionar dudas.
- 18. Se inicia con una pregunta (del maestro o de alguno de los niños).
- 19. Luego se da tiempo para que el niño piense y actúe según lo que crea.
- 20. Más tarde representa de alguna forma lo que piensa, su teoría, lo que conoce de el interrogante.
- 22. Busca una alianza con los objetos y la organización del trabajo.
- 23. Lugares acogedores, propicie encuentros, comunicaciones y relaciones.
- 24. Aulas unidas por una plaza central.
- 25. Entrada: con información y documentación de la escuela.
- 26. Una área común para comer y cocinar.
- 27. Aulas subdivididas en dos zonas contiguas.
- 28. Un taller (atelier). Áreas verdes.
- 30. Trabajan conjuntamente con atelierista y la pedagoga.
- 32. Niños son motivados para que cooperen con otros, resuelvan propios problemas, etc.