El documento describe la evolución de la tecnología a lo largo de la historia y su impacto en la educación. Se discuten tres etapas tecnológicas principales y cómo la educación se ha adaptado a cada una para transmitir conocimientos de manera efectiva. También se analizan teorías educativas como el instruccionismo y el constructivismo, y cómo las herramientas tecnológicas pueden apoyar ambos enfoques. Finalmente, el documento ofrece consideraciones para integrar la tecnología de manera efectiva en la educ

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Cátedra de Tecnologías Aplicadas a la
Educación
Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico
Código: 02085
Tarea # 1
“La Tecnología Educativa en una época de cambio”
Leda Zúñiga Aguilar
1-765-788
23 de febrero del2015

2. La tecnología educativa en una sociedad de cambio
La tecnología ha acompañado al ser humano a lo largo de toda la historia,
como un medio para aprender y aprehender el medio circundante y así facilitar su
vida. Así se puede hablar de diferentes etapas de acuerdo a los diferentes
descubrimientos.
La primera etapa del 8000 a.C. hasta el 1600 d.C.. Se caracteriza por ser la
etapa que tenía como base la tierra y los recursos naturales. Poco a poco comienza
el hombre a dejar un estilo de vida nómada a un estilo sedentario de vida, viviendo
en comunidad y creando su propia cultura.
La segunda etapa comprende desde 1650 hasta mediados de 1950. Es la etapa
que se basa en el dinero y los recursos financieros. Se abandona la labor de
agricultura en los campos y se traslada a las ciudades para trabajar en las fábricas.
Se le conoce con el nombre de Revolución Industrial.

3. La tercera etapa comienza a mediados de 1950 y todavía se está desarrollando.
Se le conoce como la era de la posmodernidad, de las comunicaciones, de la
electrónica, de la información y el conocimiento. La mente es la materia prima.
Así podemos ver, la tecnología ha surgido a través de ciertos inventos a lo
largo de esa historia: los primeros cuchillos, objetos de arcilla, de piedra, de hueso,
de minerales, el arco, la fecha, la rueda, la balsa, los distintos tipos de asentamientos,
los templos, las grandes edificaciones, los acueductos, los puentes, las diferentes vías
de comunicación terrestre, el reloj, la imprenta, los libros, la ganadería y la
agricultura especializada, el motor a vapor, la locomotora, el auto, el aeroplano y
más recientemente, el teléfono, la televisión, la radio, las computadoras, etc; sólo
por mencionar algunos.
Así podemos ver que ciencia y tecnología han estado presente y sigue estando
presente, en todos los aspectos que comprenden el medio en que vivimos junto con
cultura y sociedad.
Ahora, ¿qué tiene que ver todo esto con la parte educativa?
La educación ha sido parte del desarrollo de todo el ser humano, como medio
de transmitir conocimientos, pero sobre todo valores y principios, que le ayuden al
ser humano a comprender y aprehender, el medio circundante con el fin de ser un
elemento útil para la sociedad donde vive.
Es así como la educación viene a ser el medio que le permite al hombre, poder
realizar su proyecto de vida personal en todos los aspectos: laboral, sociedad,
familiar, etc. En la historia la educación ha sido vital como medio o herramienta para

4. ganarse la vida. El padre agricultor o el ganadero que les enseña las técnicas a sus
hijos, la madre que enseña acerca de las labores domésticas, luego el abandono del
campo exige el aprendizaje de nuestras técnicas o procedimientos con tal de
abastecer las necesidades de la sociedad del momento. Así durante la Época
Industrial, al surgir fábricas especializadas en ciertas labores, exige a los interesados
en ganarse la vida de ese modo, aprender dichas técnicas y procedimientos y es así
donde de alguna manera comienza a hablarse de la especialización como una forma
de ganarse la vida, haciendo solamente una tarea.
Así surge le modelo educativo industrial. Donde los estudiantes debían de ir de
profesor en profesor especializándose, con tal de recibir los conocimientos necesarios
para poder desempeñar de la mejor manera su labor posterior como especialista o
profesional. Este modelo básicamente lo que enseñaba son contenidos. Aunque este
modelo surgió hace muchos años, todavía hay sistemas e instituciones escolares que
siguen funcionando bajo este modelo. No importa cómo se aprende o por qué, sólo
en transmitir los contenidos.
Ahora, en los tiempos más recientes se ha hablado de reformas educativas que
tienen como objetivo transformar la enseñanza en aprendizaje (que dicho sea de
paso, debe de ser construido), cambiar objetivos por capacidades y valores, cambiar
tanta la información que tienen debido sobre todo por el acceso a la tecnología, por
conocimiento y transformar los roles del educador, en facilitador, mediador y
aprendiz.

5. Implicaciones educativas.-
Ahora, a partir de los años 40, se comienzan a utilizar una serie de recursos
con el fin de enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, al que se le llamó
Tecnología Educativa. Se comienza así el uso de recursos como películas,
diapositivas, filminas, láminas, mapas, gráficos, y en épocas más recientes la
televisión, los proyectores, las computadoras pero también se habla de todo un
conjunto de técnicas, procedimientos, sistemas, etc; que vienen a enriquecer todo el
proceso y que básicamente tiene el objetivo que el estudiante construya de forma
constante los conocimientos, que mejore su desempeño y tenga herramientas y
habilidades para resolver problemas.
Por otro lado el estudiante conforme han ido pasado los años, se ha dejado de
ver como un ser pasivo a un ser activo y reflexivo, por tanto el uso de la Tecnología
ha cambiado en este proceso su objetivo de controlar al de facilitar.
También existen dos teorías básicamente que explican la manera en que se
enseña y en la que aprende, y otras teorías que se apoyan en alguna de éstas dos,
así podemos decir que existe:
1.- La teoría instruccionista: Desarrollado por pedagogos como Pavlov,
Thordike y Skinner, de corte tradicional donde el docente es el que transmiten los
conocimientos, el estudiante es un receptor, los contenidos se enseñan uno luego de

6. otro, los objetivos en función de meta alcanzada, la clase en una clase magistral y
las pruebas son iguales para todos.
Herramientas en el aula.-
Algunas herramientas de estas corrientes en el aula son:
a) Uso de ciertas máquinas: la indicaban al estudiante si se había tenido éxito
en su tarea.
b) Programas de software: se siguen modelos de instrucción y práctica,
simuladores y tutoriales.
2.-La teoría constructivista: el docente es un facilitador, el estudiante es un
colaborador, no son clases magistrales sino proyectos, los objetivos tienden a
orientarse al crecimiento, las actividades también son grupales y la evaluación son
más pruebas de desempeño y pueden ser diferentes para cada estudiante.
Herramientas en el aula.-
Algunas herramientas de estas corrientes en el aula son:
a) Herramientas como Micromundos y de realidad virtual.
b) Uso de las computadoras para explorar, descubrir, interactuar y manipular
objetos, buscar respuestas a preguntas y temas controversiales y
diseñando experimentos.
Sin embargo no se puede especificar que uno u otro sean las pertinentes para
utilizar dentro del aula. Ambas corrientes y sus variaciones, tienen sus cosas positivas
y negativas, así se habla ahora que las nuevas teorías no se enfocan en sólo un

7. aspecto, sino en la integración de varios. En lo que si se está de acuerdo, es que el
aprendizaje debería ser una construcción constante de parte de estudiante y que todo
el quehacer diario educativo, debe de tener pertinencia con la realidad y las
necesidades de los mismos estudiantes, fomentando el pensamiento crítico y el
desarrollo de las habilidades para enfrentarse a ese mundo circundante en el que se
desarrollan.
Otros aspectos educativos, que nos permitan la integración curricular
con la tecnología.-
Debemos para finalizar, tomar en cuenta ciertas consideraciones antes de
implementar las herramientas tecnológicas:
a) Centrarse en el aprendizaje con la tecnología como recurso, no sólo en la
tecnología: no debemos fomentar sólo el conocimiento de la tecnología
como sí (saber por ejemplo cómo utilizar diferentes paquetes), sino
fomentar el construir conocimiento por medio de la tecnología
b) Se consciente del contenido de la enseñanza y no sólo del hardware: Si se
nos facilita algún artefacto tecnológico, no debemos centrarnos sólo en él
como tal, sino en las posibilidades como medio de enseñanza.
c) Tener cuidado con el desarrollo profesional: En este punto, de nada vale
tener las herramientas tecnológicas y no saber cómo utilizarlas. Es de suma
importancia capacitar a los docentes o facilitadores al respecto.
d) Tener presupuestos realistas: Desgraciadamente vivimos en una realidad
que las instituciones privadas y estatales tienen una gran brecha
presupuestaria en esta área, no dejemos de buscar alternativas para que
no sólo estemos atentos a conseguir las herramientas sino que sean
herramientas nuevas y útiles.
e) Propiciar el acceso justo y universal: Nuevamente en este punto
recordamos que existen una gran cantidad de realidades socioeconómicas
en nuestros países, que esto no sea obstáculo para que nosotros como
agentes de cambio, hagamos nuestro mayor esfuerzo para que ésta brecha
se disminuya aunque esto talvez implique buscar financiamiento pertinente.

8. f) Fomentar la investigación experimental: el recurso ilimitado de las
herramientas tecnológicas se prestan para que constantemente estemos
investigando, innovando, descubriendo, aprendiendo, etc; que ésta tarea
no pare o se minimice por la rutina del uso constante de las herramientas.
Así que podemos concluir, que la Herramientas Tecnológicas son una de
las formas más efectivas, rápidas, llamativas, etc; con que podemos enriquecer el
currículum en el aula, con el objetivo de hacer de nuestra labor, una labor más
eficiente y eficaz. Las Herramientas Tecnológicas no nos deben ser ajenas a todos los
docentes, aunque muchos de nosotros no estemos familiarizados con ellas, debemos
de hacer un esfuerzo por conocerlas, y si nuestra realidad no nos permita tener un
acceso equitativo para nuestros alumnos, debemos buscar soluciones. En este
sentido debemos de buscar los medios para que nuestros educandos, a pesar de las
limitaciones económicas, puedan sino tener las Herramientas, al menos conocerlas y
saber cómo usarlas (como en el caso de las computadoras) sobre todo porque
vivimos en una época en que la Tecnología se encuentra en casi cualquier aspecto de
la vida del quehacer del ser humano. Para terminar podemos afirmar que Costa Rica
actualmente tiene un mercado laboral grande y creciente, donde efectivamente el
conocer y saber utilizarla tecnología es fundamental para accesar a una gran cantidad
de puestos de trabajo, de ahí la importancia de incorporarla en todos los niveles de
la educación.

9. Bibliografía.-
Fallas Monge, Ida y Trejos Trejos, Isabel (2013). Educación en la sociedad de
la información y el conocimiento, San José, C.R.: Editorial de la
Universidad Estatal a Distancia, Edic. 255 págs.