Diseño Instruccional elaborado para la Misión Salvar el Planeta. Modelo ASSURE

1. SALVAR EL PLANETA
El medio ambiente es asunto de todos.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL
El modelo elegido es el modelo ASSURE, ya que tiene sus raíces teóricas en el
constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus
estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del
estudiante puesto que cada una de las fases está desarrollada adecuadamente, y se
adapta más a las modalidades de enseñanza. Es un modelo útil para guiar y
asegurar la planificación sistemática, paso a paso, del más conocido evento
instruccional: la lección, apoyado en el uso de lasTIC.
A continuación se desglosa el Diseño Instruccional elaborado para la Misión Salvar
el Planeta.

3. FASE 1
ANALYCE LEARNERS
(Analizar las características del estudiante)

4. Este diseño instruccional está elaborado para ser desarrollado dentro de las
actividades de Servicio Comunitario de los estudiantes del Instituto Universitario
Carlos Soublette, localizado en la ciudad de Maracay del Estado Aragua y con el
mismo puede ser aplicado en cualquier otra comunidad, los estudiantes tienen una
edad comprendida de 20 a 25 años.
Los alumnos de este nivel poseen la capacidad de manipular la tecnología, además
poseen habilidades informática adquirida tanto fuera como dentro de la Institución,
por lo que despiertan un gran interés hacia ella, es muy importante incorporar el
uso de las misma para que su aprendizaje sea más significativo.
Se plantea crear conciencia a través de un Blog orientado a la Educación Ambiental,
hasta ahora no se han encontrado limitaciones de tipo económico.
Las actividades programadas son Sopas de letras, crucigramas, cuestionarios, foros
y trabajos realizados en conjunto con las comunidades estudiantiles, entre otras
actividades practicas a realizar dentro y fuera del aula virtual.

5. La meta u objetivo del blog es crear un proceso transformador del individuo y la
sociedad para construir un nuevo estilo de vida.
La Educación Ambiental de Salvar el Planeta debe tener un “antes” y un “después”
reflejados en los cambios conductuales de las personas, ya que esto no es un asunto
netamente académico, ni universitaria y sus destinatarios no son solo los
estudiantes sino son todos los ciudadanos.
Esto implica el tener una visión general de un proceso permanente en el cual los
individuos y las comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los
conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y, también, la voluntad que
los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los
problemas ambientales presentes y futuros.
Estas competencias incorporadas a una pedagogía de la acción para la acción, que
consiste en hacer que cada persona comprenda las articulaciones económicas,
políticas y ecológicas de la sociedad siendo necesario para esto, considerar al Medio
Ambiente en su totalidad. Estrategias de aprendizaje en las que la disciplina, el
respeto, la responsabilidad, y actitudes que será desarrolladas de forma guiada.

6. FASE 2
STATE OBJETIVES
(Establecer los Objetivos)

7. OBJETIVOS, CONTENIDOSY ESTRATEGIAS PARA
EL DESARROLLO DE LA INSTRUCCIÓN
OBJETIVO GENERAL:
Incorporar la dimensión ambiental a las distintas formas en que se expresa el
proceso educativo. Con base a un aprendizaje colaborativo y activo el blog contiene
temas que los estudiantes pueden accesar a cualquier hora del día.

8. Objetivos Contenido Tematico Estrategias
Explorar y
comprender la
energía que nos
rodea
Definicion de: Fuentes
energéticas
Fotosíntesis
Almacenaje de Energía
Convección
Condensación
Evaporación
Conservación de energía
El efecto invernadero
Proyección de Videos
Construye tú mismo un
invernadero.
Unidad 1

9. Objetivos Contenido Tematico Estrategias
Explorar y
comprender la
energía que nos
rodea
Definicion de: Fuentes
energéticas
Fotosíntesis
Almacenaje de Energía
Convección
Condensación
Evaporación
Conservación de energía
El efecto invernadero
Proyección de Videos
Construye tú mismo un
invernadero.
Unidad 1
Objetivos Contenido Tematico Estrategias
Formación de rocas y corteza
Cambio climatico
Textura y perfil del suelo
Fertilidad
Erosión
Reciclaje
Proyecto: Gusanos
embotellados
Composición del aire
Patrones de tiempo atmosférico
Circulación y presión
Climas y microclimas
Contaminación del aire y lluvia
ácida.
Disminución del ozono
Proyecto: Soplando con
el viento.
Composición del agua
Propiedades físicas
El ciclo del agua
Ecosistemas de agua dulce
Ecosistemas marinos
Contaminación
Sequía y desaparición
Irrigación y drenaje
Proyecto: Detectives de
la contaminación.
Unidad 2
Conocer la
naturaleza que nos
acompaña todos los
días.

10. Objetivos Contenido Tematico Estrategias
Explorar y
comprender la
energía que nos
rodea
Definicion de: Fuentes
energéticas
Fotosíntesis
Almacenaje de Energía
Convección
Condensación
Evaporación
Conservación de energía
El efecto invernadero
Proyección de Videos
Construye tú mismo un
invernadero.
Unidad 1
Objetivos Contenido Tematico Estrategias
Investigar sobre los
ecosistemas y la vida
silvestre
Biodiversidad
Comunidades
Hábitats
Ecosistemas
Interacción
Adaptaciones
Agricultura intensiva
Deforestación
Extinción
Crear cuentos: Dándole
sentido al mundo.
Unidad 3

11. Objetivos Contenido Tematico Estrategias
Explorar y
comprender la
energía que nos
rodea
Definicion de: Fuentes
energéticas
Fotosíntesis
Almacenaje de Energía
Convección
Condensación
Evaporación
Conservación de energía
El efecto invernadero
Proyección de Videos
Construye tú mismo un
invernadero.
Unidad 1
Objetivos Contenido Tematico Estrategias
Investigar sobre los
ecosistemas y la vida
silvestre
Biodiversidad
Comunidades
Hábitats
Ecosistemas
Interacción
Adaptaciones
Agricultura intensiva
Deforestación
Extinción
Crear cuentos: Dándole
sentido al mundo.
Unidad 3
Objetivos ContenidoTematico Estrategias
Fomentarla
acciónpositivatanto
anivelindividual
comodela
comunidad.
Reciclaje
Auditorías ambientales
Creacióndekas silvestres
Plantacióndeárboles
Construyendohogares
Multiplicandoelmensaje
Proyecto: Elpoderdelas
Flores
Unidad4

12. FASE 3
SELECT MEDIAAND MATERIALS
(Seleccionar Métodos,Tecnologías y Materiales)

13. MÉTODOS
 Proyectos prácticos que realizaran en sus comunidades.
 Elaboración de mapas mentales.
 Lecturas reflexivas sobre temas relacionados a la Conciencia ambiental.
 Foros.
 Reproducción de Videos que motivaran al participante a ser agente
multiplicador de la información.
 Ciclo de Charlas.
 Video conferencias con los participantes para escuchar lo que opinan sobre la
realidad del medio ambiente en sus comunidades y conocer el aporte que
pueden brindar para la construcción y formulación de propuestas para la
acción ambiental.

14. TECNOLOGÍAS
 Internet para investigación.
 Medios audiovisuales.
 Radio.
 Televisión.
 Prensa.
 Multimedia.

15. MATERIALES
 Acceso a Internet.
 Investigación por internet sobre las diferentes temáticas en torno a la
conciencia ambiental.
 Videos sobre la Conciencia Ambiental.
 Libros digitales.
 Paginas webs que hacen referencia a campañas para la conciencia ambiental.

16. FASE 4
UTILIZE MEDIAAND MATERIALS
(Utilizar Métodos,Tecnologías y Materiales)

17. Una vez que el participante tenga contacto con el blog, se encontrará en contacto
con temas relacionados a la educación ambiental, con materiales que están ya
dotados de un rico cuerpo teórico y metodológico que la sustenta.
Numerosas entidades, colectivos y personas han desarrollado experiencias,
iniciativas y líneas de investigación en esta materia que han permitido crear un
denso cuerpo teórico. Para lo cual el uso de Internet es necesario y así el
participante estará en contacto con estos expertos e información actualizada.
Ello no quiere decir que la información que obtengan será estática. Muy al
contrario, la posibilidades de llevar estos conocimientos a la practica hace de este
blog una herramienta dinámica donde conviven múltiples y diversas disciplinas.
Una forma más eficaz de lograr acercar estos conocimientos ambientales a
nuestros participantes es partir de sus inquietudes inmediatas, los problemas que
les rodean, la realidad de la que oyen hablar en casa o la que les afecta
directamente. Es lo que denominamos aprendizaje significativo, y para ello se
utilizaran videos conferencias o videos que ellos mismos realizaran planteando
soluciones o problemáticas, que entre todos los participantes proporcionaran
soluciones o aportes que demostraran los aprendizajes y la conciencia ambiental
que adquieren.

18. Otro recurso que utilizaran los participantes es el acercamiento afectivo (y no solo
cognitivo) al entorno inmediato, es evidente que la mejor aproximación posible será
aquella que nos permita un contacto directo con dicho entorno.
Ello nos lleva a la necesidad de utilizar una metodología activa, basada en el
autodescubrimiento y la experimentación, que permita a los participantes acercarse
por sí mismos al entorno que les rodea de una forma multisensorial. Ello posibilitará
la adopción de un conocimiento no sólo racional sino afectivo del medio,
indispensable y será por medio de proyectos que irán conociendo a medida que van
avanzando en los objetivos del blog, así como proyectos que ellos propondrán.
Desde otro punto de vista, en el blog se plantea cómo una herramienta que debe
influir el trabajar los valores en la práctica que desarrollaran. En realidad, las
actitudes y valores ambientales, al igual que todos las demás, se adquieren
probablemente después de un proceso de interiorización de la información que nos
llega a través de los sentidos (y no sólo de la información más estrictamente
intelectual). Este proceso se puede desencadenar de diferentes formas en distintos
individuos, dependiendo de muchas variables, entre las que destacan el ambiente
familiar, las experiencias previas, la receptividad, la personalidad, etc. Y para ello se
utilizaran reflexiones en texto o videos.

19. FASE 5
REQUIRE LEARNER PARTICIPATION
(Requerir la Participación)

20. En definitiva, la participación debe comenzar por Leer, tomar notas, investigar,
conocer las causas, origen y consecuencias de los problemas que hay en sus
comunidades.
Analizarlo integralmente desde todos los puntos de vista posibles. Después de ello,
la Crítica y Reflexión; valorar el porqué de lo investigado, provocar el
cuestionamiento de lo "recién conocido", de forma que se promueva la adquisición
de valores o, al menos, la actitud crítica ante la realidad.
Lecturas de cuentos, de noticias.
Por último, el trabajo de los participantes sirva para mejorar el entorno tanto local
como global, y para difundir los resultados del mismo al resto de la comunidad.

21. FASE 6
EVALUATE AND REVISE
(Evaluar y Revisar)

22.  Expresar las conclusiones de la experiencia a través de las más variadas técnicas:
murales, dibujos, maquetas, audiovisuales, conferencias, debates, cartas en
medios de comunicación, dramatizaciones,...
 Expresar de forma creativa la experiencia vivida de la forma más personal y
diversa: narraciones, poemas, dibujos,...
 Participar u organizar actuaciones o campañas para la defensa o protección del
ambiente.
 Preparar exposiciones con los trabajos realizados, carteles para las comunidades,
etc.
 Montar representaciones teatrales sobre el tema tratado, etc.
 Realizar alguna acción colectiva de mejora del entorno: plantar árboles, limpiar
una zona, convertir un espacio en jardín, etc.