La investigación buscó determinar las estrategias de enseñanza aplicadas para la mediación del aprendizaje de estudiantes en ambientes GNU Linux. Se aplicó una encuesta a 60 docentes de un liceo en Venezuela para medir el uso de las TIC. Los resultados proporcionarán información sobre el uso de laboratorios, GNU Linux y formación docente que puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje con tecnología.
El objetivo de este trabajo es presentar las reflexiones sobre la experiencia de la universidad en la incorporación de simuladores en la enseñanza y aprendizaje en áreas de física, química y electrónica. Así como los referentes teóricos que llevaron a la incorporación de estas tecnologías.
Se partió de una fase de diagnóstico e identificación en primera instancia de simuladores de uso libre y abierto, allí se busco identificar y documentar el estado del desarrollo de simuladores en software libre.
Se busco definir un modelo metodológico para el uso de simuladores dentro de los procesos educativos y un modelo de guía para su implantación en el aula.
Analizada esta fase de diagnóstico y construido el modelo metodológico se analizaron soluciones de software propietario y finalmente se hicieron inversiones en licencias de software propietario y se combinó el uso de software libre.
Se presenta dentro del proyecto la descripción del modelo metodológico educativo para uso de simuladores, se describen las características que el modelo debe tener, las cuales se sustentan en las teorías del aprendizaje (aprendizaje activo, aprendizaje basado en problemas o casos de la realidad, desarrollo incremental de competencias y el apoyo de las TIC a fin de hacer uso efectivo de este tipo de soluciones informáticas dentro de la educación.
Los resultados del proyecto permitieron conocer la existencia de desarrollos de simuladores en software libre, los cuales ofrecen una alternativa de fácil acceso, bajo costo y excelente calidad para mejorar los procesos educativos en las instituciones. Así como soluciones de simuladores de software propietario de gran calidad y valor para la educación.
O Projeto Parceiro do Bem é uma plataforma que promove o encontro entre as instituições ou causas que necessitam de recursos para cumprir suas missões e aqueles com elas simpatizem e querem ajudá-las.
As instituições apoiadas por este projeto passam por uma rigorosa análise do Comitê de Avaliação Parceiro do Bem, que analisa com cuidado a seriedade da instituição proponente e a responsabilidade da mesma em utilizar os recursos aqui angariados para o cumprimento de sua missão.
Parceiro do Bem disponibiliza para as instituições aprovadas toda sua plantaforma de comunicação através da Internet, bem como os meios seguros para a cobrança de doações.
El objetivo de este trabajo es presentar las reflexiones sobre la experiencia de la universidad en la incorporación de simuladores en la enseñanza y aprendizaje en áreas de física, química y electrónica. Así como los referentes teóricos que llevaron a la incorporación de estas tecnologías.
Se partió de una fase de diagnóstico e identificación en primera instancia de simuladores de uso libre y abierto, allí se busco identificar y documentar el estado del desarrollo de simuladores en software libre.
Se busco definir un modelo metodológico para el uso de simuladores dentro de los procesos educativos y un modelo de guía para su implantación en el aula.
Analizada esta fase de diagnóstico y construido el modelo metodológico se analizaron soluciones de software propietario y finalmente se hicieron inversiones en licencias de software propietario y se combinó el uso de software libre.
Se presenta dentro del proyecto la descripción del modelo metodológico educativo para uso de simuladores, se describen las características que el modelo debe tener, las cuales se sustentan en las teorías del aprendizaje (aprendizaje activo, aprendizaje basado en problemas o casos de la realidad, desarrollo incremental de competencias y el apoyo de las TIC a fin de hacer uso efectivo de este tipo de soluciones informáticas dentro de la educación.
Los resultados del proyecto permitieron conocer la existencia de desarrollos de simuladores en software libre, los cuales ofrecen una alternativa de fácil acceso, bajo costo y excelente calidad para mejorar los procesos educativos en las instituciones. Así como soluciones de simuladores de software propietario de gran calidad y valor para la educación.
O Projeto Parceiro do Bem é uma plataforma que promove o encontro entre as instituições ou causas que necessitam de recursos para cumprir suas missões e aqueles com elas simpatizem e querem ajudá-las.
As instituições apoiadas por este projeto passam por uma rigorosa análise do Comitê de Avaliação Parceiro do Bem, que analisa com cuidado a seriedade da instituição proponente e a responsabilidade da mesma em utilizar os recursos aqui angariados para o cumprimento de sua missão.
Parceiro do Bem disponibiliza para as instituições aprovadas toda sua plantaforma de comunicação através da Internet, bem como os meios seguros para a cobrança de doações.
이 자료는 (주)리틀팍스의 최용진 이사가 문서 잘 쓰기를 주제로 사내 강의를 위해 만든 자료 중 일부입니다.
문서 작성에 어려움을 겪는 분들에게 조금이나마 도움이 되길 바라는 마음에 공유합니다.
문서를 쓸 때 기본적으로 생각해봐야 할 주제와 원칙 등을 담고 있습니다.
아래와 같은 분들에게 도움이 될거라 생각됩니다.
* 엔지니어 출신 관리자 - PM, PL 등
* 기획서, 제안서 작성할 일이 많은 직종 종사자
* 곧 관리자가 될 시니어 급 팀원
* 내 생각을 문서로 잘 표현하고 싶은 직장인
* 팀 내 리더
내용 중 일부 인용한 자료들은 출처를 명기 했습니다만 혹시 원 출처가 아닐 수 있음을 미리 알려 드립니다. (원 출처가 확인되면 수정할 것입니다)
La práctica educativa se desarrollaró Milán, con los estudiantes de grado cuarto (4º), cuyas edades oscilan entre 9 y 10 años de edad. Los estudiantes en su mayoría tienen fácil acceso a artefactos tecnológicos como el televisor y el celular.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BARQUISIMETO
ANALISIS ACERCA DEL INSTRUMENTO DE UN
TRABAJO DE GRADO
Prof.: Dr. Jorge José Pérez Valera
Autor:
Sonia Tineo C.I. 5995500 e-mail: ainos2162@gmail.com
Barquisimeto, Marzo de 2014
2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FUNDAMENTADAS EN EL USO DE LAS
TIC PARA LA MEDIACIÓN EN EL APRENDIZAJE EN AMBIENTE GNU
LINUX
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Grado de
Magister en Tecnología Educativa
Autora: Mirla Mendoza
Tutor: Leonardo Castillo
Fecha: febrero, 2012
La investigación tiene como finalidad Determinar las estrategias de enseñanza
aplicadas para la mediación en el aprendizaje de los estudiantes del Liceo Bolivariano
Sanare en ambiente GNU Linux., ubicado en Sanare, Estado Lara y está enmarcada
dentro de la línea de investigación Educación Desarrollo Innovación y Tecnología
(EDIT). Para tales fines, la autora enmarcó el trabajo en el paradigma cuantitativo,
apoyado en un diseño no experimental transeccional, con modalidad de campo de
carácter descriptivo.
La importancia de esta investigación, radica en el uso de las TIC como
herramienta de mediación de aprendizaje en ambiente GNU Linux que constituye la
base para el logro significativo de los contenidos educacionales, la aplicación adecuada
de las mismas, determina la calidad en el rendimiento de cualquier área, también
permiten desarrollar una gama de habilidades cognitivas con la finalidad de propiciar
aprendizajes significativos. De ahí, tomando en cuenta que el docente debe ser el
primero en prepararse y mantenerse actualizado, para luego orientar a sus estudiantes
en el uso de las TIC.
Por otra parte, el estudio es relevante, puesto que permitió determinar la
necesidad de uso de las TIC en ambiente GNU Linux, además de dar a conocer los
beneficios y cómo trabajar bajo este ambiente. Asimismo, aportó información sobre la
realidad del uso de los Laboratorios, el GNU Linux y la formación y actualización de
los docentes que laboran en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la
Fuerza Armada Núcleo Lara.Dentro del marco metodológico se utilizó como técnica la
encuesta para la recolección de la información y se elaboró un instrumento tipo Escala
de Lickert que se presenta a continuación:
3. INSTRUMENTO
ESCALA: 5. Siempre (S)
4. Casi Siempre (CS)
3. Algunas Veces (AV)
2. Casi Nunca (CN)
1. Nunca (N)
Nº
Como docente del Liceo Bolivariano “Sanare”, en su praxis
pedagógica en ambiente GNU Linux
S CS AV CN N
1
Informa a sus estudiantes sobre los objetivos a lograr en cada
actividad a desarrollar en ambiente GNU Linux
2
Elabora videos educativos para despertar el interés en el tema a
trabajar
3
Incentiva a sus estudiantes a buscar las respuestas de las pre
interrogantes a través de las herramientas de la web 2.0
4 Utiliza el blog para fomentar las lluvias de ideas en los estudiantes
5
Fomenta el uso de organizadores de información a través
OpenOfficeImpress utilizando la herramienta shildeshare
6
Utiliza el blog para publicar la información organizada en mapas
mentales y conceptuales
7 Orienta a los estudiantes en la elaboración de sus videos educativos
8
Elabora revistas digitales para compartir las experiencias del aula de
clase
9
Dispone de manera ordenada todos los elementos necesarios para
que el aprendizaje en ambiente GNU Linux sea el deseado.
10
Proporciona a los educandos una orientación clara para que
aprendan de modo seguro
11
Desarrolla un método de enseñanza adecuado al ambiente GNU
Linux
12
Utiliza la técnica expositiva para dar una visión global de la unidad
a desarrollar en ambiente GNU Linux
13 Promueve la aplicación en la vida real de lo estudiado
14 Permite el aporte de ideas tecnológicas por parte de los discentes
15
Aplica la tecnología en sus clases para mediar en el aprendizaje de
los estudiantes
16
Aplica el análisis en los procesos intelectuales que lo ameritan en el
ambiente GNU Linux.
17
Promueve la participación de los estudiantes en la ejecución de
actividades tecnológicas
18 Desarrolla en su planificación sistemas informáticos
19
Posee las destrezas necesarias para utilizar el software libre GNU
Linux
20 Utiliza el ordenador para estar a la par de las innovaciones.
4. 21
Aplica las tecnologías de la Información y la Comunicación, para
favorecer las nuevas funciones del educando.
22
Utiliza las tecnologías informáticas para acceder a la información
que incremente la productividad profesional
23 Aplica los ejercicios de evaluación adecuados al uso informático.
24
Utiliza material informático/tecnológico actualizado para compartir
con sus estudiantes.
25
Diseña actividades de aprendizaje que integren la informática y la
tecnología como estrategias para grupos de alumnos
26
Integra la enseñanza mediante la informática/ tecnología en el
currículum de su área de conocimiento.
27
Demuestra conocimiento sobre el uso de las herramientas
multimedia.
28 Muestra habilidad en el empleo de herramientas tecnológicas
29
Posee conocimiento de los problemas éticos relacionados con el uso
de informática y la tecnología.
30 Posee conocimiento sobre la llamada “multitarea preventiva”
31
Explica a los estudiantes las especificaciones técnicas del software
libre.
32
Utiliza las herramientas que ofrece el CBIT para el desarrollo de
estrategias en software libre.
33 Diseña programas educativas enambiente GNU Linux
34
Planifica en forma cooperativa con otros docentes, estrategias de
enseñanza en el ambiente de trabajo GNU Linux
35
Organiza actividades académicas en el CBIT en función de
desarrollar el máximo potencial de los estudiantes
5. La investigación fue enmarcada en el paradigma cuantitativo, apoyado en un
diseño no experimental transeccional, con modalidad de campo de carácter descriptivo,
para el cual se seleccionó una población de 60 docentes todos pertenecientes al Liceo
Bolivariano Sanare,ubicado en la ciudad de Sanare en el Municipio Andrés Eloy
Blanco del Estado Lara, previamente seleccionados. Dentro del marco metodológico se
utilizó como técnica la encuesta para la recolección de la información y se elaboró un
instrumento tipo Escala,que según Hernández, Fernández y Baptista (ob.cit.) “es un
conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la reacción del
sujeto” (p.341). Este instrumento está estructurado en treinta y cinco (35) ítems con la
escala de: Siempre (5), Casi siempre (4), Algunas veces (3), Casi nunca (2), Nunca (1)
de tal manera que reflejan la variable, lasdimensiones y los indicadores del cuadro de
operacionalización de las variables, jerarquizadas en concordancia con los indicadores,
de tal manera que sus ítems no presentan ambigüedad, es decir están redactados de
manera clara y comprensible, con un lenguaje técnico pero no rebuscado los cuales
permiten ser respondidos por cualquier persona a quien se le aplique sin inducir una
respuesta, de tal manera que los datos obtenidos con la aplicación del instrumento
pueden ser analizados a través de estadísticas descriptivas en relación a frecuencia y
porcentaje; y de esta manera dar respuesta a los objetivos planteados.