Las TICs son útiles para la enseñanza y el aprendizaje interactivo. Proporcionan herramientas didácticas como plataformas de aprendizaje en línea, videos e imágenes que pueden usarse para planificar clases y proyectos. Los docentes pueden usar recursos como los de Educ.ar que incluyen secuencias didácticas, videos e infografías animadas.

2. Las TICs son un medio para la enseñanza y el
aprendizaje participativo, interactivo y ágil.
De gran ayuda para los docentes en los
procesos de formación, actualización y
planificación. Aportan herramientas
didácticas variadas.

3. ¿Cómo planificar una clase con
TIC?
Determinar el área al cual pertenece
Los destinatarios
El contexto
Las posibilidades tecnológicas

4. Las TICs aportan herramientas
Didácticas para docentes y alumnos
Plataformas e-learning, laboratorios virtuales, videos,
imágenes, blog, redes sociales, juegos interactivos,
realidad aumentada...

5. ¿Cómo planificar una unidad o proyecto que
incorpore la tecnología en las actividades de
clase?

6. Para acompañar a los docentes en el
diseño de sus clases con TICs se pueden
utilizar recursos como los que ofrece
Educ.ar:
recursos virtuales
Novedades
Escritorios
bibliotecas digitales
galería de videos e imágenes
infografías animadas
recursos hipermedia
secuencias didácticas…

7. Secuencia Didáctica: ¿CÓMO
SE ESTUDIAN LAS CÉLULAS?

8. Propósitos Generales:
Promover el uso de los equipos portátiles en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la
discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la
autonomía de los alumnos y el rol del docente
como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de
información proveniente de diferentes soportes, la
evaluación y validación, el procesamiento, la
jerarquización, la crítica y la interpretación.

9. Objetivos de las actividades:
Que los alumnos comprendan los procesos que
permiten estudiar la célula

10. Actividad 1
El microscopio jugó un rol fundamental en el
desarrollo de la teoría celular.
Para realizar esta actividad mirarán los siguientes
videos y luego harán una investigación para
construir una línea de tiempo con el programa
Cronos de sus equipos portátiles que vincule los
planteamientos centrales de la teoría celular con las
diferentes tecnologías en microscopía.
a) Video sobre teoría celular
b) Video sobre la historia del microscopio

11. Actividad 2
1. Miren el enlace sobre usos del microscopio
a) Realicen una guía animada para el uso del
microscopio utilizando el programa de presentación
de diapositivas de sus equipos portátiles.
b) Confeccionen un folleto para el uso del
microscopio utilizando el programa de construcción
de publicaciones Publisher de sus equipos portátiles.

12. Actividad de Cierre: Repaso
Desde un tejido hasta los átomos que la componen,
la escala de tamaño de una célula varía
considerablemente. De ello se desprende que, para
estudiar cada uno de dichos niveles estructurales, se
requieren diversos tipos de herramientas. Respecto a
la escala, 1 micrómetro (μm) son 10-3 mm (es decir,
0,001 mm), mientras que 1 nanómetro (nm) son 10-6
mm (es decir, 0,000001 mm).
1. A partir del esquema, determinen:
a) qué representan las ilustraciones
b) qué instrumento se emplearía para observar las
diferentes estructuras representadas en el
esquema.

13. 2. Dada la siguiente lista de ejemplares, determinen
qué tipo de microscopía (óptica o electrónica) sería
la más adecuada para analizarlos:1) célula animal; 2)
virus; 3) bacteria; 4) proteína; 5) mitocondrias; 6)
óvulo; 7) neurona; 8) piojo; 9) sacarosa (azúcar de
mesa); 10) ADN.

14. 3. Copien las siguientes columnas en los procesadores de
texto de sus equipos portátiles y hagan una impresión. Luego,
unan con flechas los elementos de la columna A con los de la
columna B.
A) Microscopio óptico, Microscopio confocal, Microscopio
electrónico de barrido, Microscopio electrónico de
transferencia, Microscopio de fluorescencia
B) Se integran distintos planos de la imagen para formar una
nueva imagen tridimensional. Se utiliza para observar
partículas virales. Se colorean las muestras con
hematoxilina y eosina. Emplea un haz de electrones para
estudiar la muestra. Emplea colorantes fluorescentes.

15. Redefinición del aula
«…se está redefiniendo tanto en su estructura material
como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje
de interacción controlado por el profesor, sino una
comunicación múltiple, que exige mucha más atención y
capacidad de respuesta inmediata a diversos
interlocutores.»
Inés Dussel

16. Muchas Gracias!!!
Ibarra, Brenda
Para Taller de Innovaciones
educativas
Segundo cuatrimestre de 2016
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad Nacional de Lomas de
Zamora