La tarea propone que los estudiantes exploren lo pequeño construyendo modelos de células y observando células reales a través de un microscopio. Los estudiantes aprenderán a identificar las partes de la célula, clasificar diferentes tipos de células y comprender los niveles de agregación celular en los seres vivos. Realizarán preparaciones de células vegetales y humanas para su observación, y construirán modelos tridimensionales de células con plastilina para explicarlos en una exposición final.

1. TAREA : EXPLORANDO LO PEQUEÑO.
Justificación. Con esta tarea los alumnos/as aprenderán datos tan interesantes como identificar y
nombrar las distintas partes de una célula, la clasificación de los tipos de células más importantes
según la presencia o no de núcleo, así como los distintos niveles de agregación de las células
para formar tejidos, órganos, sistemas o aparatos de un ser vivo, para ello vamos a construir
modelos de células y vamos a ser científicos por un momento y vamos a observar células
vegetales y animales.
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA TAREA Unidades Área
CN.3.1.1. Utiliza el método científico para resolver situaciones
problemáticas, comunicando los resultados obtenidos y el
proceso seguido a través de informes en soporte papel y
digital. (CCL, CMCT, CAA).
1 C. Naturaleza
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes
tipos de textos científicos, contrastando la información,
realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos
y elaborando informes y proyectos. (CCL, CMCT, CAA).
1 C. Naturaleza
CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas
células y tejidos, la localización y el funcionamiento de
los principales órganos, aparatos y sistemas que
intervienen en las funciones vitales. (CMCT).
1 C. Naturaleza
CN.3.9.2. Elabora una presentación audiovisual sobre la
misma y sobre la biografía de los científicos y científicas
implicados. (CCL, CD, CAA).
1 C. Naturaleza
LCL. 3.2.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción
correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.
1-2 Lengua Española
LCL.3.8.1. Desarrolla y utiliza estrategias diversas para
analizar un texto leído. Identifica ideas principales y
secundarias, marca las palabras claves, realiza esquemas,
mapas conceptuales, esquemas de llaves, resúmenes para la
mejora de la comprensión lectora. (CCL).
1-2 Lengua Española
LCL.3.9.1. Selecciona y utiliza información científica obtenida
en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas
propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar
los resultados. (CCL., CD).
1-2 Lengua Española
LCL.3.9.2. Comunica y presenta resultados y conclusiones en
diferentes soportes. (CCL, CD).
1-2 Lengua Española
LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de información y
organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y
presenta sus creaciones.( CCL, CD).
1-2 Lengua Española
EA.3.3.1. Aplica las tecnologías de la información y la
comunicación de manera responsable para la búsqueda,
creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento,
sirviéndole para la ilustración de sus propios trabajos. (CD).
1 E. Artística
EA.3.6.1. Conoce y aplica las distintas técnicas, materiales e
instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la
diversidad de opiniones y creaciones. ( CEC).
2 E. Artística
EA.3.7.1. Utiliza recursos bibliográficos, de los medios de
comunicación y de Internet para obtener información que le
sirve para planificar, valorar críticamente y organizar los
3 E. Artística

2. procesos creativos, y es capaz de compartir el proceso y el
producto final obtenido con otros compañeros. ( CD, CAA,
CSYC).
MAT 3.7.2 - Selecciona instrumentos y unidades de medida
usuales para realizar mediciones, expresando con precisión
medidas de longitud (unidades microscópicas: la micra),
superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en
contextos reales, explicando el proceso seguido oralmente y
por escrito (CMCT, CAA, CCL)
5 Matemáticas
TEMPORALIZACIÓN GLOBAL DE LA TAREA: 12 sesiones
NIVEL: 6º Primaria
ÁREA PRINCIPAL: Ciencias de la Naturaleza
OTRAS ÁREAS: Lengua Española, E. Artística
ACTIVIDAD 1: Realizar preparaciones de células y ver en microscopio diferentes células
Indicadores de evaluación Unidades Área
CN.3.1.1. 1 C. Naturaleza
CN.3.1.2. 1 C. Naturaleza
CN.3.2.1. 1 C. Naturaleza
CN.3.9.2. 1 C. Naturaleza
LCL. 3.2.1. 1-2 Lengua Española
LCL.3.8.1. 1-2 Lengua Española
LCL.3.9.1. 1-2 Lengua Española
LCL.3.9.2. 1-2 Lengua Española
LCL.3.10.2. 1-2 Lengua Española
EA.3.3.1. 1 E. Artística
EA.3.6.1. 2 E. Artística
EA.3.7.1. 3 E. Artística
MAT 3.7.2 5 Matemáticas
METODOLOGÍA:
Ejercicios:
- Ver este video sobre la importancia de la célula en los seres vivos.
https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY Se visiona el video y después comentamos en
gran grupo dicho video.
- Ver estos videos sobre el descubrimiento del microscopio. https://www.youtube.com/watch?
v=CAbM3Oz_gjQ (la importancia del microscopio) https://www.youtube.com/watch?
v=57SZHltgSJc (Leeuwenhoek y el descubrimiento de un mundo microscópico)
https://www.youtube.com/watch?v=WPtLAnOHIQ0 (El descubrimiento del mundo microscópico).
https://www.youtube.com/watch?v=KESHN-w1PkU (Van Leeuwenhoek y los microbios de Canal
Historia) Visionado estos videos lo comentaremos en grupo y haremos un resumen de lo visto en
nuestro cuaderno, le ponderemos un titulo.
- Ver video sobre las partes de un microscopio óptico: https://www.youtube.com/watch?
v=ITNRdwbLil0 a continuación observamos uno que tenemos en clase y lo dibujamos en nuestro
cuaderno escribiendo las partes del microscopio.

3. - Investigamos las medidas microscópicas y ultramicroscópicas. Recoger información sobre
las medidas de las células en esta página web https://gloriajimenez.wikispaces.com/4.+Tama
%C3%B1o . Realizamos una tabla con la equivalencias de las medidas microscópicas y
ultramicroscópicas ; micra, milimicrón, ángstrom.
- Se realiza una preparación de célula vegetal de cebolla. En esta experiencia prepararemos
células vegetales para observarlas a través del microscopio. El profesor/a entregará una cebolla
cortada a lo largo. Se extrae una de las hojas internas de la cebolla, con unas pinzas,separa de su
cara interior una porción de la fina piel que cubre la hoja. Se recorta un trozo muy pequeño de esa
piel y , con ayuda de las pinzas , colócalo bien extendido sobre un portaobjetos. Moja una punta
del palillo de dientes en el colorante. Luego, toca con dicha punta el trozo de piel y deja un poco
de colorante sobre ella. Se añade con un cuentagotas un gota de agua sobre la preparación así se
puede ver mejor. A continuación, se coloca encima el cubreobjetos.
Ponemos la preparación en el microscopio y se observa la piel de la hoja de cebolla, podemos
distinguir las células que la constituyen. Haz un dibujo de lo que veas y señala en una de las
células ,el citoplasma , la membrana y el núcleo.
- Preparación y observación al microscopio de una muestra de células humanas.
Vamos a observar las células de las mejillas humanas bajo un microscopio óptico, es una manera
simple de ver rápidamente la estructura de una célula humana. Podemos consultar el proceso de
como realizar consultando en Internet hay varios videos que los explican.
Proceso.1 - Limpiar con alcohol el portaobjetos y raspar suavemente el interior de la mejilla en la
boca una cuchara limpia.2 - Extender el material recogido sobre el portaobjetos.
3 - Colocar una gota de agua y una de azul de metileno.4 - Aplicar el cubreobjetos.
5 - Observar al microscopio y dibujar las estructuras que se observa.
Si no es posible realizar la preparación podemos ver como se hace en los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=CIitP9SOreo
https://www.youtube.com/watch?v=wZ0yuHNzdqY
- Se observan varias preparaciones de células humanas. El alumno/a observara varias
preparaciones ya realizadas sobre distintas células humanas. Haz un dibujo de lo que veas y
señala en las células, el citoplasma, la membrana y el núcleo.
Temporalización actividad:
Cuatro sesiones
Recursos
Internet, ordenador, libro de texto, cuaderno, microscopio óptico, portaobjetos y cubreobjetos,
colorante azul de metileno, palillo, papel secante, cucharilla.
Agrupamiento
Individual, Pequeño grupo, gran grupo
Contexto
Escolar
Escenario-espacio
Aula clase del centro.
Procesos cognitivos – Tipos de pensamiento
Pensamiento analítico
Pensamiento sistémico
Pensamiento practico
Pensamiento creativo
Actitudes y valores
Trabajo en común. Valor del esfuerzo y trabajo bien realizado.
ACTIVIDAD 2: Crear modelos de células en plastilina en 3D y explicarlos para la exposición final
Indicadores de evaluación Unidades Área
CN.3.1.2. 1 C. Naturaleza

4. CN.3.2.1. 1 C. Naturaleza
LCL. 3.2.1. 1-2 Lengua Española
LCL.3.9.1. 1-2 Lengua Española
LCL.3.9.2. 1-2 Lengua Española
EA.3.3.1. 1 E. Artística
METODOLOGÍA:
Ejercicios:
- Forma un grupo de trabajo con algunos compañeros y compañeras. Los grupos sera de 3 y
4 alumnos/as lo realizará el profesor/a homogéneamente.
- Realizamos una presentación sobre tipos de células. Buscamos en la web información sobre
los distintos tipos de células (células procariontes - células eucariontes (animal y vegetal)), para
ello vamos a consultar estos videos: https://www.youtube.com/watch?v=34BPiSh6E1A Tipos de
celulas) https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU (tipos de células). Buscamos
información e imágenes para incluirla en nuestro trabajo.
- Buscar información en Internet sobre modelo de célula en 3 D. Los alumnos/as comienzan
con un trabajo de búsqueda de datos, elaborando por sí mismos un informe lo bastante completo
como para realizar un modelo en 3D, de las células animales y vegetales. Dicho trabajo se
recogerá en el cuaderno individualmente.
- *Construir en plastilina una célula animal. Una vez buscado la información y los materiales
elegidos para su modelo, los alumnos/as comenzaran a realizarlo. Se trata de fomentar el trabajo
autónomo de los alumnos/as. Los modelos de la célula animal se pueden realizar con medias
esferas de corcho blanco ( esfera de poliestireno), utilizando gelatina comercial como citoplasma y
plastilina o pasta para modelar (se puede fabricar ver forma en Internet) para realizar los distintos
orgánulos y el núcleo. A la vez que avanza la práctica surgen ideas nuevas para realizar el
modelo. Con este ejercicio reconoceremos la célula como unidad básica de formación de todos los
seres vivos. Se realiza por grupos de alumnos/as de 3 0 4 alumnos/as.
- *Construir en plastilina una célula vegetal.
Una vez buscado la información y los materiales elegidos para su modelo, los alumnos/as
comenzaran a realizarlo. Se trata de fomentar el trabajo autónomo de los alumnos/as. Los
modelos de la célula vegetal se pueden realizar con poliestireno, utilizando gelatina comercial
como citoplasma y plastilina o pasta para modelar (se puede fabricar ver forma en Internet) para
realizar los distintos orgánulos y el núcleo. A la vez que avanza la práctica surgen ideas nuevas
para realizar el modelo vegetal. Con este ejercicio reconoceremos la célula como unidad básica
de formación de todos los seres vivos. Se realiza por grupos de alumnos/as de 3 0 4 alumnos/as.
- Hacer letreros informativos. Hacemos carteles informativos de las distintas partes de la célula.
Pegalos en palitos u otras formas y los colocas en las partes de la célula que corresponda.
- En nuestro cuaderno explicamos las funciones de las diferentes partes de la célula.
Con este ejercicio elaboramos un documento de texto exponiendo todo lo que sepáis sobre las
funciones de las distintas partes de la célula, buscamos información en Internet para completar el
documento e insertamos imágenes ilustrativas. Podemos ver este video sobre las funciones de la
célula eucariota https://www.youtube.com/watch?v=GSYLoH68Dc8
- Busca información sobre el tamaño que puede alcanzar una neurona en los animales. La
información la buscaremos en Internet.
- Hacer en el cuaderno las actividades del libro página 51 ejercicio 2 y 4 y página 58
ejercicios 2 y 4. Actividades sobre partes de las células, sobre las características de las neurona,
diferencias de seres unicelulares u pluricelulares, en un dibujo de células señalar sus partes.
- *Creamos un póster sobre funciones de las diferentes partes de la célula. Para terminar,
creamos un póster que muestre el contenido trabajado de manera esquemática y concreta.
Realizad el póster en forma de mapa conceptual, e incluid textos, imágenes y enlaces web. Se
realiza por grupos de alumnos/as de 3 0 4 alumnos/as. El póster resultante se imprime y se cuelga
en el aula o pasillo del colegio para que pueda consultarlo el resto del alumnado. El programa
para realizar vuestro trabajo puede ser el CmapTools o Text 2 Mind Map o Open Office dibujo. Se

5. realizara en ordenador todo los alumnos/as en A3 y se imprimirá. Dos grupos lo harán en
cartulinas grandes.
- Hacer un resumen de contenidos para compartir. Este ejercicio se realizá en el cuaderno
individualmente y sera enviado al profesor/a por correo electrónico.
- Con los modelos de plastilina y los póster realizaremos una exposición en el pasillo o holl
de centro y lo explicaremos. (previamente se prepara el texto de la exposición). En la
exposición ademas de colocar los modelos en 3D y póster vamos a poner un microscopio con la
preparaciones que hemos hecho para que puedan ser observadas las células por los visitantes.
Pondremos un cartel explicativo sobre el microscopio. Un representante de cada grupo (elegido
por los grupos) deberán explicar a otros cursos lo que han expuesto. En la exposición de debe
de :
- Exponer el tema del trabajo.
- Exponer los conceptos teóricos refiriéndose siempre al modelo realizado que debe estar en
concordancia en todo momento con lo que se dice durante la exposición.
- Exponer por qué se han utilizado esos materiales y no otros en la realización del modelo, por
qué esos colores y no otros, por qué esas fotografías, por qué la estructura de los esquemas…..
La exposición debe de ser lo más sencilla posible.
* Los trabajos de célula animal, célula vegetal y póster sobre funciones células se hacen
por grupos, en total 6 grupos, cada dos grupos escogerán un trabajo.
Temporalización actividad:
Ocho sesiones.
Recursos
Plastilina de varios colores, palillos, cartulina, papel, colores, rotuladores, polispan, Internet,
ordenador ...
Agrupamiento
Individual, Pequeño grupo
Contexto
Escolar. Familiar.
Escenario-espacio
Aula clase y pasillos del centro.
Procesos cognitivos – Tipos de pensamiento
Pensamiento analítico
Pensamiento sistémico
Pensamiento practico
Pensamiento creativo
Actitudes y valores Trabajo en común. Valor del esfuerzo y trabajo bien realizado.

6. realizara en ordenador todo los alumnos/as en A3 y se imprimirá. Dos grupos lo harán en
cartulinas grandes.
- Hacer un resumen de contenidos para compartir. Este ejercicio se realizá en el cuaderno
individualmente y sera enviado al profesor/a por correo electrónico.
- Con los modelos de plastilina y los póster realizaremos una exposición en el pasillo o holl
de centro y lo explicaremos. (previamente se prepara el texto de la exposición). En la
exposición ademas de colocar los modelos en 3D y póster vamos a poner un microscopio con la
preparaciones que hemos hecho para que puedan ser observadas las células por los visitantes.
Pondremos un cartel explicativo sobre el microscopio. Un representante de cada grupo (elegido
por los grupos) deberán explicar a otros cursos lo que han expuesto. En la exposición de debe
de :
- Exponer el tema del trabajo.
- Exponer los conceptos teóricos refiriéndose siempre al modelo realizado que debe estar en
concordancia en todo momento con lo que se dice durante la exposición.
- Exponer por qué se han utilizado esos materiales y no otros en la realización del modelo, por
qué esos colores y no otros, por qué esas fotografías, por qué la estructura de los esquemas…..
La exposición debe de ser lo más sencilla posible.
* Los trabajos de célula animal, célula vegetal y póster sobre funciones células se hacen
por grupos, en total 6 grupos, cada dos grupos escogerán un trabajo.
Temporalización actividad:
Ocho sesiones.
Recursos
Plastilina de varios colores, palillos, cartulina, papel, colores, rotuladores, polispan, Internet,
ordenador ...
Agrupamiento
Individual, Pequeño grupo
Contexto
Escolar. Familiar.
Escenario-espacio
Aula clase y pasillos del centro.
Procesos cognitivos – Tipos de pensamiento
Pensamiento analítico
Pensamiento sistémico
Pensamiento practico
Pensamiento creativo
Actitudes y valores Trabajo en común. Valor del esfuerzo y trabajo bien realizado.